前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇文體活動計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

文體活動計劃范文第1篇

公司屬各單位工會：

“三八”國際勞動婦女節(jié)即將來臨，為了增加節(jié)日氣氛，豐富女職工的文化生活，增強女職工的凝聚力，公司工會決定，在“三八”節(jié)期間開展系列文體活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一、活動時間、內容、地點及負責人

時間

內容

地點

負責人

3月3月7日日下午

跳繩

辦公樓前

馬×靳×麻×

自行車慢騎

劉×王×

雙腳跳遠

謝

二、報名時間、地點

報名時間：2009年3月1日

報名地點：公司工會辦公室聯(lián)系電話：×

三、比賽方法及規(guī)則

1、跳繩比賽方法：五人一組比賽，1分鐘內跳的多者進入第下輪比賽，比賽采取淘汰制，取前六名進行獎勵；

2、自行車慢騎比賽方法：參賽者自己準備女式坤車，在規(guī)定的范圍內進行,騎車行進中不得停車、定車、腳踏地。如從車上掉下來或出線，均為失敗。最后到達終點者為贏。比賽實行淘汰制，取前六名進行獎勵；

3、雙腳跳遠比賽方法：參賽者雙腳并攏，在規(guī)定的范圍內進行跳躍前進雙腳必須同時起跳，每條跑道一人,共五條跑道,五人同時進行,最先跳到終點者為贏，比賽采取淘汰制。取前六名進行獎勵。

四、要求

1、各單位工會要重視支持女職工積極參加各項活動；

2、為使各項活動順利、有序開展，各單位工會必須于3月1日前上報各項活動參賽人員名單，同時上報1名活動負責人；

文體活動計劃范文第2篇

一、敬業(yè)、合作、創(chuàng)新的教研組文化

文化是教研組最深層次的東西，它是教研組組內成員的活動及其成果在實踐中自覺或不自覺積淀的結果，對學校的發(fā)展起著至關重要的作用。

（一）精神文化

蘊含在教師行為中的價值觀念、思維方式、道德風尚等深層次的文化是教研組的精神文化，是教師文化的核心和靈魂。教研組成員的共同愿景是教研組精神文化的前提條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)不斷學習的內在動力。在與學校文化保持方向一致的基礎上，我校每個教研組都確立了基于自身實際發(fā)展的愿景和文化理想。

如科學教研組根據學科特點及全體成員的理想追求，形成了“STL”文化，其核心內涵是：科學（Science）――科學教師應具備傳播科學的素質，科學地進行教育教學工作；技術（Technology）――教師要講究教學的策略與方法，不斷地提高教學技能，提升教學的智慧與藝術；生活（Life）――把教學工作研究化，把研究工作生活化，享受教師職業(yè)的幸福。在“STL”文化的引領下，科學教研組大力開展主題化科研、集體備課等教研活動，專業(yè)素養(yǎng)、團隊精神得到了極大的提升。

又如初中語文教研組結合語文學科自身的特色與全體語文教師的理想追求，自覺地形成了“雙JI”文化這一觀念體系，進而達到了一種精神境界?！半pJI”文化的核心為三個字：基、積、技。取三個字是與我校提倡的國學經典之一《三字經》相配合，形成學校文化的一種輻射與外延。以此為基礎，語文組形成了這樣一項共同愿景――在今后的幾年里，要創(chuàng)建一個使師生雙向都有堅實的基礎、有豐厚的積累、有過人的技能，體現(xiàn)出積極進取、自強不息、力爭上游精神的實踐型共同體。

（二）實踐文化

教師精神文化只有付諸實踐才能達到預期目的。為此，學校果斷推行了電子備課、作業(yè)整合等教學改革，要求各教研組結合自身特點，落實到各備課組具體實施，以達到備課與作業(yè)整合的最優(yōu)化。這些改革自實施以來，收效顯著。

我們在同一年級部的各學科分設備課組，組員一般在四人左右，每周進行一次集體備課，每次備二至三節(jié)課，主要探討教學難點和疑點，然后集結大家的建議和意見，再由其中一人主備。這種形式對新教師的成長非常有利，能幫助他們快速掌握教學中的重、難點。而備課組教師通過合作編寫教案、制作課件、整合作業(yè)、擬制試卷等集體活動，分享優(yōu)質的教學資源，減輕了備課壓力，縮小了平行班之間的差距，提高了教學質量。2013年，我校中考科學成績名列全市公立學校第一，而這個成績的取得，正是九年級科學備課組四位教師精誠合作、不計得失、不懈奮斗的結果。如為了不讓學生在緊張的復習中產生疲憊感，他們不斷摸索新的課堂模式，開展了為期兩個月的“如何上好復習課，實現(xiàn)高效復習”專題教研活動，如李銘老師在習題課中嘗試了以師友互助和小組討論相結合的模式，徐鍶鍶老師則進行了任務型習題課的探索，魯優(yōu)兒老師則注重在鞏固基礎知識的同時幫助學生樹立信心。同時，在課外輔導方面，四位老師對潛質生的輔導做了大量工作。此外，所有科學教師都力求讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如勤做課堂筆記、常整理錯題本、歸類解題思路等。

正所謂“單絲不成線，獨木不成林”，同九年級科學備課組一樣，我校其他備課組也都依靠團隊的力量，緊密合作，資源共享，互通有無，形成了良好的教學氛圍。

在對年輕教師的培養(yǎng)上，學校不按資排輩，只要有各類活動，教研組都積極安排教師參加。如趙圓圓老師，她大學畢業(yè)就被分配到我校，三尺講臺還未站穩(wěn)，學校就安排她去寧波上公開課。對于這樣一位幾乎有沒有教學經驗的新教師而言，這無疑有著巨大的壓力，她也曾偷偷掉過眼淚。但是，她的背后有整個教研組團隊的支持，大家一次次地幫她磨課，提供寶貴的建議，使她最后自信地站在寧波的講臺上，獲得了聽課教師的好評。后來趙圓圓老師在談到自己的成長經歷時，很感謝學校給了她那么多聽課上課的機會，讓她在磨練中快速成長為一名經驗較為豐富的年青教師。又如在調入我校之前有八年教齡的呂培老師，在原學校沒有開過一次公開課，而到了我校卻在一年之內連開了三次，其中一次還是教研員親自聽課指導，而這在她原來的學校幾乎是不大可能的。

二、溫馨和諧的年級部文化

學校年級部文化的核心是人文關懷。

教師文化不應該只是教師間簡單的利益交換和生硬的任務聯(lián)系，它還應該是一個情感的網絡。以往，人們在強調教師文化重要性的時候重點都在于如何促進專業(yè)成長、學校發(fā)展。其實，基于教師生活的教師文化，更應該是具有溫度、體現(xiàn)生命價值、充溢人文關懷的心靈文化。

學校猶如一個社會，班級好像一個家庭，年級部就是一個社區(qū)。年級部是學校管理過程中不可或缺的一個中間層級，是聯(lián)系學校和班級之間的紐帶和橋梁，年級部工作的績效如何對一所學校的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，關乎年級部核心競爭力的年級部文化建設得到了學校的高度重視。

為營造一種溫暖如家的年級部文化氛圍，學校首先實施的一項措施就是打造特色年級部文化。每個年級部根據自身特點，發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和合作性，呈現(xiàn)了各具特色的年級部文化。如小學部在教室外墻設計上做足了功課，年級部內教師分工合作，有人負責設計，有人負責置辦材料，雖然有些教師并不任教同一個班級，但是大家同在一個年級部，一起分擔工作，把每個樓層都打造得獨具風格。

年級部內，各班雖然存在競爭，但更多的是合作。如每次校運會，盡管賽場上各班互相競爭，但是校運會前的賽場訓練，卻都是各班教師輪流負責訓練學生的，教師們不分你我，使得訓練效率大大提高。

文體活動計劃范文第3篇

“如何度過大學生活”

二.班會目的：

1.讓同學們明白大學生活的重要性；

2.讓同學們學會如何去合理地利用時間，安排時間，去學習，去參加活動；

3.希望同學們能夠樹立遠大理想，并為之不懈努力奮斗，能夠克服困難，有針對的提高自己。

三．班會背景：

經歷了高考的緊張氛圍以后，進入大學的莘莘學子紛紛都會有一種松懈想法，而且大學和高中不同的教學方式,更讓本來就松懈的大學生更感覺我無所事事，感到空虛，另外第一次遠離了父母，沒有了家長的督促，許多學生很容易迷失方向，究竟如何度過大學生活，成為一個很沉重的問題。

四．班會宗旨：

給自己一個目標，竭盡全力去實現(xiàn)它

五．活動負責人,參與者

全體班干,全班同學

六． 主持人

陳吉帥.肖金金

七．活動展開

一：主持人開場白引出班會主題，附：（開場白）（男）熬過了痛苦的三年高中生活，拼殺了黑色的六月高考，我們幾經洗禮，現(xiàn)在終于走進了一所大學，不管大學是本科還是?？疲@都不在是我們所要討論的話題了，我們現(xiàn)在進入了大學就要考慮：我們應該如何度過三年的大學生活！這就是我們今天班會所要討論的問題！

女）紹嘉賓——讓我們先了解一下光臨現(xiàn)場的嘉賓：他們分別是：……

二：全班合唱校歌,調動全場氣氛.

女）：大學四年，對我們每一位大學生來說，都是人生中一段重要的經歷。在此期間，你選擇了什么，做了什么，都直接影響著今后的發(fā)展方向?？梢哉f，從剛入校的那一刻起，每個人都面臨著這樣的選擇：是考研還是就業(yè)?是埋頭苦讀還是張揚個性?而無論選擇了其中的哪一種，都將意味著從此把自己置入了一艘可以承載三年大學生活的生命之舟。

男）首先我想我們應該明確自己的責任，不錯，我們確實擔負著父母的期望，帶著我們的理想進入大學了，我們可以簡單算一下：一年帶學費和生活費得二萬吧，也就是說一天就要消費70元……這樣的高消費我們在無所事事，那真成了敗家子了，所以我們必須肩負一種責任感，這才能給我們更大的動力的去奮斗，每天都不虛度，都有所為。我想說的是我來學校的第一天……我的父母對我的期望很高，所以我要進取……在座的同學我想你們都不是來這高消費的，父母對你們都抱有不同的期望，你們也應該都有自己的奮斗目標，現(xiàn)在大家談談自己的心里感受和想法。[把大家分成各個小組進行問題的討論和回答。哪個組最積極的給予獎勵，或其他組懲罰（表演節(jié)目等）]

女）人生的目標有大有小，大的可謂理想；小的目標是為理想服務的，學業(yè)成績的追求，四、六級英語、計算機考級，有其他愛好的如唱歌、跳舞、體育發(fā)展的等等都行只要有那方面的才能，天生我才必有用嘛，365行，行行出狀元，只要能實現(xiàn)自己的價值都行。不同的人目標有不同的組合，但無論大目標、小目標你都應當有。那么就請我們來討論一下自己是如何給自己定位的。誰能說一下自己的人生規(guī)劃呢（如果沒人回答，就以小組為單位進行回答）

回答完后——男）大學為我們每一位學生提供了可以展示自己的巨大舞臺和可以發(fā)展自己的廣闊空間。面對豐富多彩的大學生活，我們一定要給自己一個恰如其分的定位，攏到一條適合自己發(fā)展的路子。只有如此，才能不在這絢爛多姿的殿堂里迷失方向，才能不隨波逐流、人云亦云，否則，就會陷入空虛和迷惘之中。 所以我們要給自己一個發(fā)揮的空間。或許，你很有才能，只是因為以前學習太過緊張而得不到發(fā)揮的機會。現(xiàn)在到了大學，情況就大不一樣了。只要你有才能，就不怕找不到施展的空間。只要你鼓足勇氣，學生會、廣播站，各種學生社團都是你展示自己的舞臺。所以，同學們不要怕，有才能就盡量地施展出來。這樣才能張揚自己的個性，把自己推銷出去。——下面就請同學們談談自己課下是怎樣發(fā)揮自己的才能的，可以談自己參加的社團，和一些課下的活動。同學門一定要積極。特別是參加社團的同學 。

互動結束~~女）現(xiàn)在的社會對大學生提出了更高的要求，特別是在專業(yè)技能和適應社會方面，許多單位都希望招聘“用得上”的人才，這樣看來，發(fā)展能力是大學的重點，但一定要注意，社會對大學生能力的要求，一定是以專業(yè)理論和活動基礎的綜合能力和社會適應能力為主。為達到上述標準，大學新生要注意，學會控制情緒，學會掌握理論知識的重點。這樣才有可能去做更多的事情。也就是我們要培養(yǎng)自己的綜合能力

男）說道學習，我想有的同學很想知道一些好的學習方法來提高自己的學習效率，那么誰想談談自己的一些學習方法來供大家參考呢.

三:請同學上臺表演節(jié)目緩和現(xiàn)場氣氛

表演結束.女）我想給大家出一道題：如果班上有一個活動，但和自己沒多大關系，你會選A：積極參加投入進班集體B：去不好看，去吧，去了他們該干什么就干什么，我該看武俠看武俠，聽歌就聽歌C：這對我有沒什么好處去了浪費自己的時間，不去！

男）同學們經常說“那沒用，我不要”、“那件事沒意義，我不做”，我要做有“意義”、“有用”的事。但到頭來，很少找到有“意義”、“有用”的事去做，所以無聊，這就是功利心。收獲是美麗的，過程也是一種收獲，也應當是美麗的，其實讓那些有了“結果”的人講一講，他們都會告訴人們過程令人回味，令人難忘。所以，不要太功利，不要太多地強調有用與無用，享受生活中每一個細節(jié)，積累生活的每一點經驗，自會擁有更豐富的世界，更美麗的人生。比如說看一場自己系隊的籃球賽，有沒有下面的啦啦隊，我想球場上的氣氛會大不一樣，也可能會因為臺下的氣氛而改變最終的結果。所以不要以為他們打籃球賽和自己沒關系，不去看。其實你做為觀眾能去看是很不一樣，你會發(fā)現(xiàn)你可以起到你意想不到的作用。就像一些班級活動認為沒有必要浪費時間，其實我們在活動中都能潛移默化地鍛煉到自己，提高自己，所以對于以后的活動我希望我們應該抱著一種積極的心態(tài)去參加，這不僅對自己是一個鍛煉，更重要的是能體現(xiàn)出一個班級的凝聚力，誰不想在一個有凝聚力的團結的班級體里學習？誰不想在一個優(yōu)秀的班集體里學習？所以我們一定要克服自己的功利心，不僅要在大學期間克服，無論什么時候，我們都要克服，不管在哪個地方，如果你克服不了自己的功利心，一切一自己為中心，那么你在不管是事業(yè)還是感情注定是一個失敗者！下面就請我們輔導員針對這個話題對我們有什么要求和看法。以及要注意的事項給我們做簡要的分析。大家掌聲歡迎 。

輔導員講話完畢~~女）如果，你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天；

如果，你選擇的時鰭，你將親吻茫茫碧海；

如果，你選擇的十四足，你將體味莽莽綠林。

但，不管怎樣，堅持是最重要的。“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，大學之路千條萬條，千萬條路千萬莫回頭，不到“孤帆遠影碧空盡”的境界，怎會看到“唯見長江天際流”的景色呢？愿我們大學三年活出真我的風采?。。。?/p>

四:輔導員作總結

五: 讓每個同學把自己的奮斗目標寫在這張紙上署上姓名。把他保存起來，讓大家時時想到自己的奮斗目標，并為之努力！給自己以動力！讓我們共同見證自己的明天！愿我們建工7班擁有更燦爛的明天！

文體活動計劃范文第4篇

為紀念勝利80周年，9月10日至10月31日，xx區(qū)精心策劃、積極組織開展電影放映、歌曲傳唱、主題宣傳等形式多樣的紀念活動，讓市民緬懷革命歷史、傳承精神，在社會各界引發(fā)強烈反響，取得了良好的成效?，F(xiàn)就活動開展情況總結如下：

一是組織區(qū)惠民電影公司和xx橫店電影城開展“紀念勝利80周年”電影放映活動，深入農村、廣場社區(qū)、農民工聚集地、軍營及敬養(yǎng)老院，為基層群眾展映公益電影90場，為城區(qū)市民免費派送電影5場，《我的》、《突破烏江》、《大會師》等系列優(yōu)秀主題影片深受廣大市歡迎，預計觀影受教群眾達5萬多人。

二是組織區(qū)文化館和民間文藝團隊、文藝志愿者開展歌曲傳唱活動，將其融合到國慶文藝演出和政府購買公共文化演出活動中，每場演出均有類歌曲，《不怕遠征難》、《四渡赤水出奇兵》、《過雪山草地》等經典歌曲喚起歷史長河中那段史無前例的紅色記憶，激勵著全區(qū)廣大干部職工凝心聚力、奮發(fā)圖強。

三是組織區(qū)圖書館和文化志愿服務隊開展主題宣傳活動，收集與勝利相關的資料和圖片并制作成展板在城區(qū)、鎮(zhèn)街廣場展出，為機關干部職工和學校師生講述過程中涌現(xiàn)出的可歌可泣的故事，充分利用電視“戶戶通”、廣播“村村響”等宣傳陣地進行事跡宣傳，弘揚偉大的精神和民族精神，激發(fā)了市民愛黨、愛國的深厚感情，營造了積極向上、團結奮進的良好氛圍。

文體活動計劃范文第5篇

關鍵詞：活動單；問題設計；化學平衡常數；思維

文章編號：1008-0546（2012）12-0015-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.006

“活動單導學”模式下的課堂教學把大量的時間交給學生，學生在教師和“活動單”的引導下進行自主學習、合作探究、成果展示、自我完善等活動，活動“自動化”了，教師 “解放”了。但如何確保課堂教學效率呢？顯然教師必須在活動的各個環(huán)節(jié)上下功夫，其中活動單的制作就是至關重要的一環(huán)，“活動單”不僅是呈現(xiàn)學習材料與記錄活動過程與結果的平臺，更是引導學生探究和思考，使學生獲得知識，掌握方法，領悟思想，拓展思維成敗的關鍵因素。因此，“活動單”中的問題教師必須精心設計，不能是以往課堂中教師的提問的堆積或習題的呈現(xiàn)，應該是將核心知識設計為活動形式，體現(xiàn)很強的導學和導思功能。下面筆者結合《化學平衡常數》就活動單制作中問題的設計這一點談一些粗淺的認識，與同行共同探討。

一、問題的設計應緊扣教學目標

教學目標是教學活動設計的靈魂，因為它統(tǒng)領教學內容，所有的教學活動的開展都是圍繞教學目標進行的。首先教學目標應準確清晰，教者必須認真鉆研課程標準和教學大綱，明確教學要求。其次，教學目標不宜太多，兩到三個為合適，太多在課堂中不一定能實現(xiàn)，是不現(xiàn)實的。

比如：《化學平衡常數》這一節(jié)內容，《普通高中化學課程標準（實驗）》的要求是：知道化學平衡常數的含義；能夠用化學平衡常數計算反應物的轉化率。從近幾年的江蘇高考題來看，高考對化學平衡常數的要求主要是初步認識其含義及影響因素，并會書寫平衡常數的表達式，能用化學平衡常數判斷反應是否處于平衡狀態(tài)和計算反應物的轉化率。于是，筆者對照以上要求制定了本節(jié)的教學目標（知識與技能）：

1.知道化學平衡常數的涵義及表達式。

2.了解影響化學平衡常數的因素。

3.能應用化學平衡常數進行相關的判斷和計算。

然后這節(jié)課緊扣教學目標將教學內容設計成三個活動：活動一：認識平衡常數的表達式，活動二：了解影響平衡常數的因素，活動三：體會平衡常數的應用。

二、問題的設計應有益于學生思維的可持續(xù)發(fā)展

1.問題的設計應具有啟發(fā)性，不能過于寬泛或狹窄

常見有些老師在上公開課時，由于將問題設計得過于寬泛、籠統(tǒng)，目標指向不夠清晰，讓學生不知如何回答，然后老師為了將學生引導到預設的軌道上來，費盡周折，甚至出現(xiàn)一些尷尬局面；若問題的設計過于狹窄，將教師的觀念強加給學生，又失去思考的價值，不利于探究能力的形成，與灌輸毫無區(qū)別。

比如：《化學平衡常數》這一節(jié)內容，其中一個子活動中問題的設計，目的旨在讓學生通過分析表中的數據得出化學平衡常數只與溫度有關，與起始濃度的大小和建立平衡的途徑無關。于是，提供了下面表格并設計如下問題：

閱讀下表，表1：在457.6℃時，從H2、I2或HI開始發(fā)生下列反應：H2（g）+I2（g）2HI（g），平衡后得到以下實驗數據。

表2：在25℃時，從NO2或N2O4開始發(fā)生下列反應：2NO2（g）N2O4（g），平衡后得到以下實驗數據。

分析上表數據，思考：一定溫度下，的結果與起始濃度的大小有無關系？

與該反應是從正反應開始或從逆反應開始等建立平衡的途徑有無關系？

此種問題設計，學生很快就能給出正確答案，教師的教學會如愿地順利開展，但轉念一想這樣的問題設計簡單、機械，過于淺顯，沒有思維深度，長期這樣設計只會使學生思維僵化，不利于學生思維的可持續(xù)發(fā)展。

第二種問題設計：

分析上表數據，從表1中不同起始濃度與該溫度下化學平衡常數的對應關系中你有何發(fā)現(xiàn)？

此種問題設計，雖然教師在問題中已有所提示“從表1中不同起始濃度”，但實踐證明，即使智力較好的學生也未能明白老師的真正意圖，不知從哪個角度思考，不能給出滿意答案，需要進一步啟發(fā)引導才能達到目的。

第三種問題設計：

（1）分析表1，對比其中第一組與第二組數據的不同起始濃度與該溫度下化學平衡常數的對應關系中你有何發(fā)現(xiàn)？

（2）分析表1，對比其中一、二組與三、四組數據的不同起始濃度與該溫度下化學平衡常數的對應關系中你有何發(fā)現(xiàn)？

設計意圖：通過第三種問題的設計，為學生的思考提供必要的提示，以利于學生思維的推進和語言的表達，這樣不僅能促進學生對這個問題本身的思考，更是對學生面對新問題時的思維方法指導。同時培養(yǎng)了學生對比能力、分析數據、處理數據的能力。

2.問題的設計應具有層次性，并能引發(fā)學生的認知沖突

活動中每個問題的設計不是孤立的，而是相互聯(lián)系，層層遞進，從而引導學生對學習的知識不斷完善，認識不斷升華。

比如：活動一 認識化學平衡常數表達式時，設計了三個問題：

（1）從平衡濃度關系的計算結果中你發(fā)現(xiàn)有何規(guī)律？

（2）根據上述兩個反應平衡濃度關系式的共同特點，試寫出反應mA（g）+nB（g）pC（g）+qD（g）的化學平衡常數的表達式。

（3）試著寫出下列三個反應的化學平衡常數表達式。

①CO+H2O（g）CO2+H2

②2Fe3++Fe3Fe2+

③Cl2+H2O（1）H++Cl-+HClO