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高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文第1篇

1.1自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論概述。

自主學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生掌握知識(shí)的一種重要方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解，并且通過(guò)發(fā)揮自主能動(dòng)性解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)模式具有明顯的自身性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責(zé)由原來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)加引導(dǎo)，通過(guò)妥善的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最終學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用確保教學(xué)有效性。

2.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)下的高中生在功課學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高中生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，而且能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。

在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之下，高中計(jì)算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采取有效的引導(dǎo)策略，并且充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，改變課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略

3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，充分學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好關(guān)系，使教學(xué)氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造民主、活躍、輕松的教學(xué)氛圍。在講述計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)操作時(shí)，可以從學(xué)生比較喜歡的計(jì)算機(jī)游戲入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力。

3.2教師改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性。

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫以講述為教學(xué)重點(diǎn)的境況，為學(xué)生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式，充分豐富課堂教學(xué)層次。可以采用案例教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、合作討論法、課堂教學(xué)互動(dòng)和情境教學(xué)法等，讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)中與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，全面強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.3科學(xué)合理利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，擴(kuò)寬自主學(xué)習(xí)空間。

計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可忽視，但計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)更重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的機(jī)房資源，盡量增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充分的集體實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，并且把大量上機(jī)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，加深記憶。也可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學(xué)習(xí)空間。

3.4學(xué)生要自我砥礪，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

由自主學(xué)習(xí)整體看，畢竟是學(xué)生個(gè)人的事，因此，自主學(xué)習(xí)成效如何最終取決于學(xué)生個(gè)人。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓舞力度，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我約束的良好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

3.5創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。可以在辦公軟件的運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在基本理論知識(shí)講解完畢后，讓學(xué)生完成，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文第2篇

1.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

第一、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的形式比較單一化，根本難以和現(xiàn)在的學(xué)生需要相適應(yīng)。

計(jì)算機(jī)老師運(yùn)用的教學(xué)模式基本上都是教師-學(xué)生-教材之間的單一化循環(huán)，都是一種給予式的教學(xué)方式。并沒(méi)有實(shí)施新課改提出的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)有采取一定的手段進(jìn)行，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣將會(huì)大大減少，給教學(xué)效果帶來(lái)極大的干擾。

第二，在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施方面還比較落后，導(dǎo)致一些新的技術(shù)無(wú)法讓學(xué)生觸摸到。很多地方的高中計(jì)算機(jī)設(shè)施很不完善，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，都是用的最為古老的電腦，很多技術(shù)根本不能和現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比。尤其是有時(shí)候會(huì)在課堂中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象，或者是出現(xiàn)機(jī)器故障等，極大地影響了正常教學(xué)的順利進(jìn)行。

第三，任課計(jì)算機(jī)的老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較低，并沒(méi)有達(dá)到可以回答學(xué)生的任意問(wèn)題的程度?，F(xiàn)在教學(xué)計(jì)算機(jī)的老師都是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后就進(jìn)行教學(xué)學(xué)生，他們對(duì)于一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握得不是很專(zhuān)業(yè)，在這種情況下，導(dǎo)致在教學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，很難抓住重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一知半解。

第四，由于高中學(xué)生各門(mén)功課的內(nèi)容負(fù)擔(dān)加重，計(jì)算機(jī)總是被看做是副科對(duì)待。高中學(xué)生面對(duì)高考升學(xué)的重?fù)?dān)，在各門(mén)功課的教學(xué)計(jì)劃之下，計(jì)算機(jī)被設(shè)置為非主要的課程，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于這門(mén)課的投入并沒(méi)有收到很多的重視。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多關(guān)注計(jì)算機(jī)作為一門(mén)具有實(shí)用性特點(diǎn)的技術(shù)對(duì)待，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)可以起到很好的輔助作用。與其他學(xué)科之間建立一定的聯(lián)系。所以，必須加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注，不然根本難以完成大綱所要求的教學(xué)目的。

第五，對(duì)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容的考核與所設(shè)置的課程存在不相符的地方。在教學(xué)過(guò)程中，我們一般都是運(yùn)用理論知識(shí)的考試方式，根本沒(méi)有結(jié)合具體的實(shí)際課程去考核。在高中計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，一般都采取的是理論加考試的模式進(jìn)行，在這種情況下，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)也不是最好的手段。學(xué)生在心理上對(duì)于考試是很對(duì)抗的。這樣非常不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)掌握。

目前在我國(guó)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所反映出的一些問(wèn)題，主要是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的不夠關(guān)注，在這門(mén)學(xué)科上投入的力度還是不夠，對(duì)應(yīng)的一些考核方式還待于進(jìn)一步完善。

2.我國(guó)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策

第一，對(duì)計(jì)算機(jī)要有足夠的重視，同時(shí)，及時(shí)變換教學(xué)策略、方法，在具體實(shí)踐教學(xué)中，尤為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，從課程的設(shè)置、課程的形式、課程的時(shí)間等方面，尤其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，表現(xiàn)出科學(xué)性、合理性的特點(diǎn)，以最大限度來(lái)提高學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)課程的重要性體現(xiàn)在高中教學(xué)中。

第二，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備，尤其在配備方面要不斷更新與維護(hù)，確保教學(xué)順利使用這些技術(shù)完成教學(xué)，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)，與實(shí)際的計(jì)算機(jī)設(shè)備相統(tǒng)一，充分利用這些現(xiàn)有的資源，使得計(jì)算機(jī)課程的信息及時(shí)得到傳播，提高其技術(shù)的含量，這樣，學(xué)生除了學(xué)到有關(guān)的理論知識(shí)之外，還逐漸促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，最終達(dá)到整體學(xué)生的提升，尤其能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及開(kāi)拓學(xué)生的眼界，對(duì)于這些方面均產(chǎn)生重要的意義。

第三，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)優(yōu)化，并吩咐計(jì)算機(jī)教師對(duì)老師們進(jìn)行必要的培訓(xùn)與考核，最終提高教師把握理論知識(shí)的水平，以及親手操作的能力，另外，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師，要培養(yǎng)他們具有新的思維、新的觀念，以及他們的綜合素質(zhì)，在具體教學(xué)中，通過(guò)不斷摸索，找出滿(mǎn)足目前高中生學(xué)習(xí)的心理、符合實(shí)際需要的教學(xué)方式。依據(jù)計(jì)劃，安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)與考核，最終構(gòu)建一個(gè)科學(xué)而合理的模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸總結(jié)出適合每一個(gè)地區(qū)高中的教學(xué)方式。

第四，針對(duì)高中生在課業(yè)方面的要求，以及實(shí)際需要來(lái)得出具有實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)制度來(lái)完成考核。對(duì)于各個(gè)課堂，從學(xué)生的動(dòng)手能力方面逐漸去開(kāi)發(fā)，進(jìn)而設(shè)定一個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，不再是以前的考試制度，對(duì)于考核題目，在制定的時(shí)候，注意開(kāi)放式的特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)作業(yè)，最終提高學(xué)生的各種能力，包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手能力等，在實(shí)際操作中，通過(guò)不斷深化理解理論知識(shí)，同時(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，最終緩解課業(yè)的負(fù)擔(dān)、考試的壓力，提供給學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境，使其輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于老師提出的要求為，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中具有的問(wèn)題要不斷改進(jìn)、完善與提升。

目前，我國(guó)對(duì)學(xué)生提出的要求越來(lái)越高，尤其對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，改變計(jì)算機(jī)教學(xué)中那些以前教學(xué)的思想、教學(xué)的模式、教學(xué)的考核制度等，以及依據(jù)計(jì)劃對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)與考核，進(jìn)而促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力的提高，使老師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際的需要，最終達(dá)到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，給國(guó)家培養(yǎng)更多地高素質(zhì)的人才。