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體校畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

一、體校英語教學(xué)需要面對的幾個問題

（一）正確面對生源基礎(chǔ)差、興趣不足等現(xiàn)狀

體校學(xué)生由于訓(xùn)練時間長，學(xué)習(xí)時間短，而對于英語這一科教學(xué)困難則更大，因?yàn)閷W(xué)生沒有頻繁的接觸英語，所以久而久之，隨著知識難度的增加，學(xué)習(xí)障礙的累積，興趣愛好的缺失，學(xué)生產(chǎn)生了不愿學(xué)，學(xué)不會的現(xiàn)象。對于這一現(xiàn)象，英語教師不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、興趣不足就一味地降低教學(xué)大綱甚至放棄教學(xué)大綱。相反，英語教師要積極面對、迎難而上，調(diào)查原因，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生用始終如一的責(zé)任心與誨人不倦的感化心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）提高英語教師自身教學(xué)能力與素質(zhì)

教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水，教師要不斷充滿這通水，才能保證每個學(xué)生有一碗水。這就要求英語教師要立足于英語課本和大綱要求，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校以及普通中學(xué)英語教學(xué)管理的交流，擴(kuò)大知識面進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備與工具，努力嘗試找出適合體校的教學(xué)模式與方法。

（三）體校畢業(yè)生的單招

職高生有兩條路：一是畢業(yè)后直接就業(yè)，二是對口單招考大學(xué)。第二點(diǎn)做得好也是體校吸引更多優(yōu)秀生源的砝碼。英語對口單招復(fù)習(xí)考試要有的放矢、突出重點(diǎn)。英語與漢語的差異即是對口單招重點(diǎn)：1.名詞數(shù)；2.代詞格；3.形副級；4.時態(tài)語態(tài)（語境）；5.口語交際（文化差異）。

二、提高體校英語課堂教學(xué)效率的方法與策略

（一）充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，靈活使用教材內(nèi)容

部分學(xué)生在課堂上容易開小差，注意力集中時間短。這就要求教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，按教學(xué)大綱、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平來精心設(shè)計課堂，組織好任務(wù)的各環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生在任務(wù)完成過程中可能出現(xiàn)的問題要加以預(yù)設(shè)。

在教材處理上，一方面，要合理地使用教材，注意教材的難易程度與學(xué)生的水平相當(dāng)，生詞不宜過多，而且盡量選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容和題材。另一方面，要創(chuàng)造性地使用教材，不能照本宣科，提倡教授內(nèi)容盡量和學(xué)生本身的專業(yè)相結(jié)合。如講授sports meeting一課時給學(xué)生補(bǔ)充各自訓(xùn)練專業(yè)的英語術(shù)語。

（二）精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的活動設(shè)計要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式應(yīng)貼近真實(shí)生活，讓他們能在用中學(xué)，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)起在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力。諸如上網(wǎng)搜索資料、角色扮演、模擬場景會話、做調(diào)查問卷等，這些活動都能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

當(dāng)然，在任務(wù)設(shè)計上，教師應(yīng)注意任務(wù)的形式不能僅限于表面的熱鬧，諸如唱歌、猜謎、做游戲等，雖然能極大地帶動學(xué)生的參與熱情，但熱鬧之后，不能失去教學(xué)目的，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動緊密結(jié)合。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造語言的交際情景，讓學(xué)生以愉快的心情參加聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動。為了更好地讓學(xué)生置身于語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行扮演角色，自由對話，看圖敘述、唱英語歌曲、做一些小游戲等活動。寓教于樂的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。

（四）有效利用教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

教師既要充分利用直觀教學(xué)手段如圖片、實(shí)物、簡筆畫等．這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段使用簡單明，易操作．是教師必備的幫手。同時，教師還要與時俱進(jìn)，應(yīng)用錄像、幻燈片、投影等多媒體教學(xué)手段，充分利用其形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)為學(xué)生營造良好的視聽語言環(huán)境。

（五）合理評價教學(xué)效果，鞏固課堂教學(xué)成果

體校畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞　體?！∮⒄Z教學(xué)　校本化　改革

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　對“教學(xué)校本化改革”的理解

時下，很多學(xué)校和學(xué)者都在倡導(dǎo)和研究“校本化教學(xué)”。通過學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，“教學(xué)校本化改革”的含義應(yīng)該是：改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，使之更適應(yīng)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際。改革的基地是本校，改革的對象是現(xiàn)有教學(xué)模式，改革的主體是本校教師，服務(wù)的對象是本校學(xué)生，改革的目的是提高本校某一學(xué)科的教學(xué)效果。

2　體校英語教學(xué)現(xiàn)狀呼喚校本化改革

學(xué)校性質(zhì)決定工作重點(diǎn)。作為運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的中等專業(yè)學(xué)校，體育運(yùn)動學(xué)校擔(dān)負(fù)著為體工隊(duì)和高校輸送高水平體育后備人才的任務(wù)，其性質(zhì)決定了體校工作重點(diǎn)是提高體育訓(xùn)練水平，很難真正做到“讀訓(xùn)并重”，因?yàn)橹鞴懿块T對學(xué)校的考核尺度就是輸送人數(shù)、金牌數(shù)、比賽總分。

學(xué)生出路決定課程模式。上世紀(jì)，體校承擔(dān)小學(xué)體育師資培養(yǎng)的任務(wù)，招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較整齊，畢業(yè)生可直接分配到小學(xué)體育教學(xué)崗位，所以體校這種師范培養(yǎng)模式與普通高中相比，具有較大優(yōu)勢。而1998年后，隨著大中專院校學(xué)生分配制度的打破，體校的優(yōu)勢不復(fù)存在，失去了原有的吸引力，給招生帶來困難。為了能使更多的學(xué)生能通過考大學(xué)（高水平和對口單招）謀求更好的就業(yè)出路，體校對原實(shí)施性教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整，采用了普高的模式，沿用至今。英語教材先后使用了國標(biāo)高中英語和牛津高中英語，這些對普高學(xué)生來說都是很難的教材，完全脫離體校學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，毫無吸引力。加之體校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，教學(xué)條件和教學(xué)時間無法完全保證等原因，學(xué)生的英語成績一直難以提高，英語成了難教難學(xué)的科目。

因此，為了不致使英語成為學(xué)生升學(xué)中的“雞肋”學(xué)科，體校英語教學(xué)亟待改革。

3　英語教學(xué)校本化改革的探索

體校英語校本化改革可以從下列幾個方面落實(shí)：

3.1　重新理解教學(xué)任務(wù)的含義

不少老師在撰寫教學(xué)總結(jié)時往往都這樣說：“在自己的努力和同事的幫助下，我圓滿完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)?！边@里的教學(xué)任務(wù)多半是指教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)量，比如：高一第一學(xué)期完成必修1、2的教學(xué)。筆者認(rèn)為，在面對基礎(chǔ)普遍薄弱的學(xué)生時，教者首先考慮的不是教完幾篇課文、幾冊書這些表面的“量”的問題，而是多問問自己這樣的問題，比如：我在多少程度上培養(yǎng)和維護(hù)了多少學(xué)生對英語這門學(xué)科的興趣？因?yàn)榕d趣決定和影響了學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)。再比如：我讓學(xué)生真正學(xué)到的知識有多少？因?yàn)榻逃皇怯嫾?，衡量你教學(xué)質(zhì)量的不是你教過多少學(xué)生和你教完幾本書。如果一位老師在課堂上不管學(xué)生能否聽懂，只顧完成自己所謂教學(xué)任務(wù)，必然導(dǎo)致學(xué)生越來越厭學(xué)。很早就有專家提出：“教，是為了不教?！睋Q言之：教學(xué)的任務(wù)是為了不再教學(xué)。怎么理解呢？一個負(fù)責(zé)任的老師應(yīng)該是努力培養(yǎng)學(xué)生對這門功課的興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們在離開老師的時候能自主學(xué)習(xí)。

3.2　轉(zhuǎn)變評價機(jī)制

單一的傳統(tǒng)評價模式。傳統(tǒng)的評價模式往往是期中期末考試決定學(xué)生一學(xué)期的學(xué)業(yè)成績，對老師來說，這種模式簡單易行，但它忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。對英語基礎(chǔ)本來就不好的體校學(xué)生來說，他們很害怕考不好，因?yàn)楦咧须A段正值學(xué)生青春期，學(xué)生愛面子是很正常的，一旦自己的弱項(xiàng)暴露給了老師、家長和同學(xué)，會覺得很丟面子，進(jìn)而產(chǎn)生挫折感，對老師產(chǎn)生抵觸情緒，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

弱化終結(jié)性評價，注重多元化的形成性評價。關(guān)于形成性評價的意義和運(yùn)用，筆者曾在《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2001年7月第一版的《發(fā)揮形成性評價在英語教學(xué)中的作用》中有過具體闡述。形成性評價更注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)毅力等的評價，教師通過設(shè)計出的《學(xué)生形成性評價表》詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)、背誦、進(jìn)步或退步幅度等的動態(tài)表現(xiàn)，平時成績來源于形成性評價，并加大平時成績在整體評價中的比重。①如果老師能巧妙地運(yùn)用形成性評價，在課堂上創(chuàng)造出寬松的氛圍，對學(xué)生取得的進(jìn)步及時給予肯定和表揚(yáng)，就能調(diào)動學(xué)生參與課堂、參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生重拾對英語的興趣，建立學(xué)好英語的信心。

3.3　靈活選用教材

跳出教材的束縛?，F(xiàn)在，通過對口單招進(jìn)入高校學(xué)習(xí)是大多數(shù)體校學(xué)生的出路，所以整體采用普高教學(xué)模式也是適應(yīng)形勢需要。但，實(shí)踐證明，我校曾使用過的高中英語教材對體校學(xué)生來講難度太大，使英語教學(xué)陷入進(jìn)退維谷的境地。后來，通過組內(nèi)會商，達(dá)成共識，我們大膽地放棄《牛津英語》的使用。

采用《新概念英語》作為主教材。第一學(xué)年采用《新概念英語1》給學(xué)生打基礎(chǔ)，因?yàn)樗瘘c(diǎn)低，圖文并茂，形式活潑多樣，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生對英語的興趣得到很大的提高，多數(shù)學(xué)生能抓住這次從頭再來的機(jī)會。第二學(xué)年的目標(biāo)是《新概念英語2》前半冊的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@套教材的梯度較大，如果一味追求速度，也會出現(xiàn)學(xué)生“吃不下”的現(xiàn)象。當(dāng)然，如果學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)步較快，也可以考慮多講授一些課文。

以自編的輔助教材為課堂教學(xué)增色。老師可以通過各種渠道收集整理一些與體校學(xué)生相關(guān)的、學(xué)生感興趣的材料作為輔助教材，如：有關(guān)體育項(xiàng)目、體育比賽等使用的英語，生活趣味英語，輕松英語，幽默、笑話，等等。第三學(xué)年，在《內(nèi)招考試大綱》的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行語法、詞匯的梳理歸納，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，尤其是歷年內(nèi)招試卷和模擬卷的匯編，使學(xué)生對內(nèi)招考試的題型、風(fēng)格有較完整的理解和認(rèn)識，并積累考試方法和經(jīng)驗(yàn)。

3.4　教學(xué)有法，教無定法

英語教學(xué)方法很多：翻譯法、直接法、模仿法、問答法、視聽法、認(rèn)知法、歸納法、演繹法、發(fā)現(xiàn)法、交際法等，有古老的和時髦的，有傳統(tǒng)的和創(chuàng)新的，如果老師能根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)對象而加以靈活運(yùn)用，這些都是行之有效的教學(xué)方法。②在體校，老師應(yīng)該以“務(wù)實(shí)有效”為原則，從師生課堂磨合的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同階段選擇不同的方法，綜合運(yùn)用，才能收到好的教學(xué)效果。

4　結(jié)束語

當(dāng)體校英語教學(xué)步入困境時，老師們不能怨天尤人，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)條件落后，不能為“困”所“惑”，而應(yīng)該以自己的智慧和膽略走出困境，即便開辟的這條路仍然不平坦，甚至很難走通，但不要緊，因?yàn)樘剿鞯哪_步已經(jīng)邁出。

注釋

體校畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

（一）美國運(yùn)動員自小學(xué)到大學(xué)的文化知識學(xué)習(xí)及發(fā)展規(guī)劃

在美國一個運(yùn)動成績優(yōu)秀的運(yùn)動員在日常訓(xùn)練的過程中并不會壓縮文化課學(xué)習(xí)的時間，從小學(xué)開始，家長鼓勵孩子多多參與體育運(yùn)動，參與的方式為家長出資參與課余時間的各種運(yùn)動俱樂部，并且參與的初衷是希望孩子能從體育鍛煉中得到體質(zhì)和自信的提升，并不急功近利地追求運(yùn)動成績。到了中學(xué)階段，學(xué)校就有了各項(xiàng)體育運(yùn)動的校隊(duì)，在這些校隊(duì)中學(xué)生可以得到科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，在這個階段就有了具有管理權(quán)力的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，例如美國高中協(xié)會聯(lián)盟，該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)法規(guī)，以保證中學(xué)生在參與體育運(yùn)動的同時也跟上文化課的學(xué)習(xí)，平衡運(yùn)動與學(xué)習(xí)的關(guān)系。中學(xué)競技體育是美國整體素質(zhì)教育的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步,追求健康人生的有效手段，約50%中學(xué)生從事體育運(yùn)動,他們從事運(yùn)動的動機(jī)是獲得快樂、健康和大學(xué)獎學(xué)金。由此可以看出，此階段仍未出現(xiàn)因追求運(yùn)動成績而忽視文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，并且在中學(xué)階段不設(shè)全國錦標(biāo)賽，這一點(diǎn)對于平衡運(yùn)動員追求運(yùn)動成績心理起到了很大的作用。到了大學(xué)階段才出現(xiàn)運(yùn)動員因訓(xùn)練及比賽而頻繁缺課的現(xiàn)象，但是這一現(xiàn)象并沒有被默許，美國全國大學(xué)體育協(xié)會通過嚴(yán)格的管理及科學(xué)的訓(xùn)練手段，使得大學(xué)生運(yùn)動員可以得到足夠的學(xué)習(xí)時間，并能夠憑借自身的知識水平滿足大學(xué)的畢業(yè)要求，成為與一般大學(xué)生相當(dāng)，甚至更加優(yōu)秀的人才，而這一部分的體育人才正是奧運(yùn)會的后備軍。

（二）國內(nèi)運(yùn)動員培養(yǎng)模式

國內(nèi)的運(yùn)動人才培養(yǎng)更加注重運(yùn)動成績，包括運(yùn)動員及運(yùn)動員家長在內(nèi)，多數(shù)人一旦選擇投身體育事業(yè)就自然而然的放棄了文化知識的學(xué)習(xí)，與美國的教育模式不同，國內(nèi)自小學(xué)開始學(xué)校就組建校田徑運(yùn)動隊(duì)，并且設(shè)立各式各樣的全國錦標(biāo)賽事，運(yùn)動員身份的自我認(rèn)知來得非常早，再加上很多家長因相信“學(xué)訓(xùn)沖突”而放棄孩子學(xué)習(xí)文化知識，使得很多孩子從小學(xué)開始就將文化知識的學(xué)習(xí)視為無關(guān)緊要的事情。到了中學(xué)階段，“學(xué)訓(xùn)沖突”的矛盾就更加得到凸顯，高中在錄取新生的時候?qū)ｉT為體育表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生開放綠色通道，這使得原本就將文化知識學(xué)習(xí)放在第二位的體育特長生更加缺少了學(xué)習(xí)的動力，也就是從這開始，運(yùn)動員的就業(yè)之路越走越窄。并且有些學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)之后選擇的不是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，而是進(jìn)入體校繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練。我國的體校目前有相當(dāng)一部分不聘請文化課教師，而是將本校的學(xué)生委培到周邊的重點(diǎn)高中進(jìn)行文化知識培養(yǎng)，但實(shí)際上高中對這些體校學(xué)生的教育普遍流于形式，結(jié)果就導(dǎo)致高中階段的體育特長生忽視了寶貴的文化知識學(xué)習(xí)機(jī)會，直接導(dǎo)致后來進(jìn)入大學(xué)的適應(yīng)不良。到了大學(xué)階段，學(xué)校依舊延續(xù)了過去初高中階段的重運(yùn)動成績輕文化教育的模式，對于高校運(yùn)動隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的原因有另一種不同理解的觀點(diǎn)是由代永勝、陳鵬、陳亮三人在《湖北省高水平運(yùn)動隊(duì)教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策》一文中提出。他們認(rèn)為，學(xué)訓(xùn)矛盾的造成的原因在于高校對于在校運(yùn)動員的定位上，高校大多特招運(yùn)動員的原因是為了讓運(yùn)動員代表學(xué)生去參加大型的體育賽事，并為學(xué)校獲得榮譽(yù)，展示學(xué)校的精神風(fēng)貌。這些教練員和教育工作者將學(xué)生定位為“運(yùn)動員學(xué)生”，而非“學(xué)生運(yùn)動員”。

這種做法無疑是十分功利的，為了達(dá)到學(xué)校的目的不惜犧牲這些運(yùn)動員在作為學(xué)生時正常接收學(xué)校文化課教育的機(jī)會，鼓勵學(xué)生逃課進(jìn)行體育訓(xùn)練和比賽，加上學(xué)生運(yùn)動員這個群體本身文化課缺失并且缺乏興趣，教練員和這些教育工作者對高校運(yùn)動進(jìn)行錯誤的引導(dǎo)，是致使高校高水平“學(xué)訓(xùn)矛盾”更加突出的一個重要原因。針對體育特長生的這種培養(yǎng)方式，給其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展帶來了現(xiàn)實(shí)難題：運(yùn)動生涯結(jié)束后走向社會明顯缺乏就業(yè)競爭力。運(yùn)動員進(jìn)入高校的主要目的就是為了獲取大學(xué)文憑，那么到了畢業(yè)的時候，擇業(yè)范圍自然比一般大學(xué)生窄的多。然而在此之外還有一批完全不進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)的專業(yè)運(yùn)動隊(duì)的隊(duì)員，在這部分隊(duì)員當(dāng)中涌現(xiàn)出很多高水平運(yùn)動員甚至是奧運(yùn)冠軍，但是大部分運(yùn)動員退役之后仍然得自行解決就業(yè)問題，這部分退役運(yùn)動員較之體校的學(xué)生文化知識更加匱乏，除了少數(shù)被保送進(jìn)入大學(xué)深造的頂尖運(yùn)動員，大多數(shù)無法憑借自身的實(shí)力考入大學(xué)?？v觀我國運(yùn)動員從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，運(yùn)動員從初中甚至小學(xué)開始就在文化知識的學(xué)習(xí)上被與一般學(xué)生區(qū)隔開來，這就注定了在將來退役之后文化知識水平成了求職的最大阻礙。

二、運(yùn)動員繼續(xù)教育面臨的問題

（一）高校教育資源不足

盡管國家體委頒發(fā)了《關(guān)于國家體育總局直屬體育院校免試招收退役優(yōu)秀運(yùn)動員學(xué)習(xí)有關(guān)問題的通知》，但是退役之后能夠進(jìn)入高校繼續(xù)深造的運(yùn)動員仍然只是少數(shù)，只有運(yùn)動水平高、在大型賽事上表現(xiàn)出色的頂尖運(yùn)動員能夠獲得免試的機(jī)會，大部分運(yùn)動員無法通過考試進(jìn)入大學(xué)，因此只好轉(zhuǎn)向類似函授、自考一類的學(xué)習(xí)途經(jīng)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（二）繼續(xù)教育方向的選擇比較迷茫

由于文化知識基礎(chǔ)薄弱，退役運(yùn)動員在進(jìn)行繼續(xù)教育的選擇時常常不知道該投入到哪一領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動無關(guān)的學(xué)科知識的時候，不知道哪一科最適合自己。

（三）針對運(yùn)動員的繼續(xù)教育尚沒有成熟的體系

現(xiàn)有的繼續(xù)教育主要是對脫離正規(guī)教育，已經(jīng)參加工作的人進(jìn)行的，是在原有知識水平的基礎(chǔ)上追求更高層次，這就與運(yùn)動員本身的實(shí)際情況產(chǎn)生了落差，既不能從頭開始學(xué)也很難跟上現(xiàn)在的進(jìn)度，學(xué)起來事倍功半。相較于國外的運(yùn)動員的繼續(xù)教育，國內(nèi)缺少了專業(yè)的對運(yùn)動員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，而這恰恰是運(yùn)動員繼續(xù)教育中的核心部分。

三、建議

（一）退役之前未雨綢繆，多充實(shí)文化知識

運(yùn)動員參加繼續(xù)教育的最主要動因就是，轉(zhuǎn)業(yè)之后所需要具備的文化知識在過去的十幾年里并未學(xué)習(xí)過，因此很多運(yùn)動員在選擇繼續(xù)教的時候不知道該學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科。為了解決這一問題，運(yùn)動員應(yīng)當(dāng)在退役之前就開始職業(yè)生涯規(guī)劃，并且由于我國運(yùn)動員培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)，很多運(yùn)動員其實(shí)在很小的時候就確定了今后十幾年的運(yùn)動員身份，所以職業(yè)生涯規(guī)劃可以更早進(jìn)行，思考自己希望自退役之后從事何種行業(yè)的工作，這樣就能有目標(biāo)地選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，不因?yàn)樵谥懈呖际谴嬖诰G色通道而放松警惕，時刻牢記自己的目標(biāo)，而不是為了文憑去讀大學(xué)。

（二）效仿先進(jìn)國家的管理經(jīng)驗(yàn)，提高對運(yùn)動員文化知識水平的要求，改變社會大眾對于運(yùn)動員的刻板印象

國內(nèi)運(yùn)動員在初高中就與一般學(xué)生在文化知識的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生脫節(jié)，然而卻鮮少有運(yùn)動員意識到這樣的知識脫節(jié)會成為將來就業(yè)最大的阻礙，要改善這一問題就要從改變運(yùn)動員以及運(yùn)動員家長，甚至是社會大眾長久以來對于體育人的刻板印象開始。通過比較國內(nèi)外運(yùn)動員培養(yǎng)模式可以發(fā)現(xiàn)，在一些國外先進(jìn)的培養(yǎng)模式中始終貫徹嚴(yán)格要求運(yùn)動員的文化素養(yǎng)，盡管也存在“學(xué)訓(xùn)沖突”的矛盾，但可以通過科學(xué)優(yōu)化訓(xùn)練方案來增加文化課的學(xué)習(xí)時間，“學(xué)訓(xùn)沖突”這樣的刻板印象也需要改變，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是二選一，而是相輔相成，形成良性循環(huán)，讓運(yùn)動員在初高中畢業(yè)時可以達(dá)到一般學(xué)生的水平。

（三）政府應(yīng)當(dāng)吸收國外先進(jìn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，推出符合中國國情的相關(guān)政策

很多國家在運(yùn)動員的職業(yè)生涯規(guī)劃這一部分是由政府出面給予政策及資金幫助，不論是推出幫助計劃還是與職業(yè)規(guī)劃公司合作，政府都起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。但政策幫助的核心理念不是政策安置，而是讓運(yùn)動員在退役之后有足夠的競爭力，例如總結(jié)運(yùn)動員退役之后的普遍走向，提前為運(yùn)動員安排相關(guān)專業(yè)的課程，或是開辦退役運(yùn)動員論壇相互交流經(jīng)驗(yàn)。

（四）繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分應(yīng)當(dāng)經(jīng)常參與

繼續(xù)教育的目的原本就是為了更好地工作，豐富和完善自身的職業(yè)技能而進(jìn)行的，運(yùn)動員也一樣，不斷尋找自身的短板，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素養(yǎng)，這樣才能在日趨激烈的競爭環(huán)境下維持競爭力。

參考文獻(xiàn)

體校畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

——某某中心小學(xué)申報省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑）學(xué)校自評報告

我校始建于1912年，1977年定為鎮(zhèn)中心小學(xué)，1998年鎮(zhèn)政府投資1270萬元易地重建，現(xiàn)學(xué)校占地面積63畝，建筑面積9680平方米，在校學(xué)生24個教學(xué)班共1312人，在編教師56人。學(xué)校于1999年評為中山市一級學(xué)校，2004年評為廣東省一級學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)為中山市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、中山市乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、廣東省綠色學(xué)校、中山市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

作為鎮(zhèn)中心小學(xué)、省一級學(xué)校，我校秉承“致力于師生的可持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)定不移地走“師生個性化發(fā)展”的特色辦學(xué)之路。辦學(xué)水平和效益不斷提高。自上個世紀(jì)八十年代以來，我校就作為中山市田徑傳統(tǒng)校，開展小學(xué)生田徑競技體育苗子的培養(yǎng)，在著眼于提高全校學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和愛好、培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣的同時，取得了較好的競賽成績，在校內(nèi)初步形成了讓每一個學(xué)生懂體育、愛體育、會體育、練體育的良性體育環(huán)境，獲得市鎮(zhèn)教育界、體育界的高度評價。

我們基本做法是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)條例。

我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)《體育法》和兩個條例（《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，嚴(yán)格按照中山市教育局頒布的課程計劃現(xiàn)學(xué)校一二年級每周開設(shè)三節(jié)體育課、三至六年級每周開設(shè)兩節(jié)體育課，保證體育課質(zhì)量是我校一直致力研究的主要課題。如今，我們在過去的偏重技能，與近年的課改游戲體育中找到了結(jié)合點(diǎn)，重新認(rèn)識“四基”即基本知識、基本技術(shù)、基本技能、基礎(chǔ)興趣；培養(yǎng)學(xué)有興趣、學(xué)有所長、學(xué)有技能的健康學(xué)生。體育課質(zhì)量穩(wěn)步上升。我校長年堅(jiān)持每天早上8:15--:8:30為早操時間、10:05—10:20為體育大課間時間、下午3:10—3:15為眼保健操時間，下午4:15--5:00為學(xué)生體育自由活動和課外活動時間，兩操一課和體育課外活動時間納入學(xué)校文明行為規(guī)范班級考核和教師績效考核，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個學(xué)生都運(yùn)動起來，讓每個學(xué)生都健康起來?！笔嗄陙韺W(xué)生體育考試成績合格率100％，優(yōu)秀率達(dá)95%以上。學(xué)校每年舉辦一次校運(yùn)會，學(xué)生參與面達(dá)40%；每年舉辦一次趣味體育美育節(jié)，學(xué)生參與面達(dá)100%。

我們認(rèn)真抓好體育常規(guī)教學(xué)工作，確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。我們注重抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，原創(chuàng)：學(xué)校制定了《體育課教學(xué)常規(guī)》、《體育活動安全保護(hù)制度》等規(guī)章制度，保障學(xué)生安全參加體育鍛煉。十多年我校沒有出現(xiàn)過重大安全責(zé)任事故，我校還被全市文明單位。我們要求體育科的教師（尤其是負(fù)責(zé)傳統(tǒng)項(xiàng)目的教師）必須制定好學(xué)期的工作計劃，設(shè)計出每周、每節(jié)課授課的具體內(nèi)容和要求達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、使用的教學(xué)手段、器材等，使教學(xué)工作能根據(jù)不同年級和不同階段的重點(diǎn)而有所側(cè)重。2004年11月，我校徐永巖老師的體育試驗(yàn)課獲得專家們的好評，并推薦代表三鄉(xiāng)參加全市體育錄相課比賽獲佳績。近年來，我校學(xué)生的身體素質(zhì)綜合水平不斷提高，

自2005年以來，我校作為市首批全國中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測學(xué)校，認(rèn)真評估學(xué)生身體素質(zhì)并及時上報，同時還參與指導(dǎo)本鎮(zhèn)兄弟小學(xué)進(jìn)行測試上報工作，受到鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在面向全體，全面做好學(xué)生體育鍛煉工作的同時，我校逐步形成了田徑、乒乓球等特色強(qiáng)勢項(xiàng)目。八十年代初，在辦學(xué)條件十分簡陋的情況下，鄭慕賢校長爭取到了市田徑傳統(tǒng)校的學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)。二十多年來，學(xué)校始終把田徑傳統(tǒng)校的管理和訓(xùn)練工作作為一件大事來抓。學(xué)校成立了田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。五任校長親任組長，再從行政中抽調(diào)一名體育專干具體分管田徑訓(xùn)練隊(duì)，并安排專職體育教師操作教練。為了加強(qiáng)對學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，按照有關(guān)對體育工作進(jìn)行了計劃和總結(jié)；我們還制定了各個時期的競賽目標(biāo)，檢查訓(xùn)練計劃，落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練場地，使我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作常規(guī)、有序地進(jìn)行。經(jīng)過不斷地總結(jié)，我校已初步形成了抓好田徑傳統(tǒng)校訓(xùn)練工作的常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。2006年2月，學(xué)校具體分管該項(xiàng)工作的劉瑞明主任還在全市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校工作會議上作了主題發(fā)言。

二、條件保障、訓(xùn)練科學(xué)

條件是基礎(chǔ)。我校體育訓(xùn)練場地和條件經(jīng)驗(yàn)了一個從無到有的逐步完善過程。八十年代初的祠堂學(xué)校，學(xué)生訓(xùn)練場地狹小。1998年學(xué)校遷址新建后，我校建有標(biāo)準(zhǔn)300米6道田徑運(yùn)動場（目前正在改建塑膠跑道）。學(xué)校一樓大堂建有風(fēng)雨體育場，雨天學(xué)生可以大堂鍛煉和訓(xùn)練。1999年，學(xué)校建設(shè)了80平米方沙池體育器材場；2003年，學(xué)校籌資建了700多平方米的“歡樂天地”主題體育園地，學(xué)校還有兩個標(biāo)準(zhǔn)彩色地面籃球場、五個羽毛球場練習(xí)場地、一個250平方米的乒乓球館。鎮(zhèn)黨委政府非常重視我校體育設(shè)施建，已決定投資800萬元新建內(nèi)設(shè)兩個籃球場的綜合體育館。各樣體育運(yùn)動器材配備齊全，保證學(xué)生有足夠的活動場地和器材進(jìn)行課余訓(xùn)練。

人員是保證。為了抓好田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的工作，我校配備了三名專職田徑訓(xùn)練教練員（其中一名本科生、兩名專科生）、四名兼職體育教師。其中三名專職訓(xùn)練老師均多次參加了鎮(zhèn)、市的教練員培訓(xùn)班，兩名教練員是三鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余體校教練。

經(jīng)費(fèi)是動力。為開展了傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練，鎮(zhèn)體委每年補(bǔ)助訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)一萬元，學(xué)校為訓(xùn)練教師發(fā)訓(xùn)練補(bǔ)助、每年購買教練服。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校每年所用項(xiàng)目基本經(jīng)費(fèi)、教練運(yùn)動員補(bǔ)助、器材設(shè)施購買、外出競賽等費(fèi)用達(dá)五萬元以上。

訓(xùn)練是生命。我校每學(xué)期體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作納人工作計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。劉杰校長和分管領(lǐng)導(dǎo)劉瑞明主任林榮立副主任能深入實(shí)際，掌握傳統(tǒng)項(xiàng)目活動情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，特別是體育教師政治思想、工作、生活問題。年級組長、班主任能支持、關(guān)心體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作。為了加強(qiáng)對學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，并制定了三年的體育發(fā)展計劃，按照有關(guān)對體育工作進(jìn)行了計劃和總結(jié)；我們還制定了各個時期的競賽目標(biāo)，檢查訓(xùn)練計劃，落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練場地，使我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作常規(guī)、有序地進(jìn)行。同時，我校非常重視與市內(nèi)各傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的聯(lián)系、溝通，經(jīng)常與他們召開座談會，互相交流經(jīng)驗(yàn)，還與鎮(zhèn)業(yè)余體校實(shí)行教體結(jié)合，互補(bǔ)長短，形成課余體育訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)，使我校的田徑訓(xùn)練能蓬勃開展起來。

梯隊(duì)和時間。我校田徑隊(duì)訓(xùn)練每周平均訓(xùn)練7次，晨練每次60次分鐘，下午每次90分鐘。在梯隊(duì)建設(shè)方面，我校田徑項(xiàng)目建有校級競賽隊(duì)、中年級組、高年級組參賽隊(duì)、班校運(yùn)會運(yùn)動隊(duì)，我校十分注意年齡梯隊(duì)銜接，目前，9—13歲年齡段均有隊(duì)員訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新機(jī)制、形成制度

激勵成體系。為更好地進(jìn)行常年、科學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練。我校田徑訓(xùn)練工作到做到三有五固定（有計劃，有救案，有總結(jié)；計劃固定、時間固定、場地固定、器材固定、人員固定），為了加強(qiáng)對運(yùn)動員的管理，學(xué)校制定了《運(yùn)動員守則》、《運(yùn)動員獎懲制度》等一系列考勤、獎罰制度，保證運(yùn)動員準(zhǔn)時參加訓(xùn)練，促使他們在訓(xùn)練中刻苦認(rèn)真，吃苦耐勞，按照教練的要求自覺苦練，確保訓(xùn)練的質(zhì)量和收到應(yīng)有的效果。我們注重抓好隊(duì)員的思想表現(xiàn)和文化學(xué)習(xí)，教練員經(jīng)常與班主任聯(lián)系，了解隊(duì)員的情況，及時進(jìn)行教育。對學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好、成績比較差的隊(duì)員，班級除進(jìn)行教育外，還抽時間給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，保證他們不掉隊(duì)。為了更好地了解田徑隊(duì)員的身體形態(tài)、技術(shù)狀況、文化學(xué)習(xí)和其他資料，我們建立田徑隊(duì)員登記卡，把隊(duì)員每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、每學(xué)年的身體素質(zhì)測試和技術(shù)測試、每年的體檢結(jié)果記錄下來，以便對不同的隊(duì)員個案進(jìn)行分析、研究，提高科學(xué)訓(xùn)練的效果。

競賽成系列。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建立了校內(nèi)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的小型多樣競賽制度，安排了各種的系列體育競賽活動。每年都舉行體育美育節(jié)和校運(yùn)動會，今年，將迎來我校第二十屆運(yùn)動會的體育盛會。我們還根據(jù)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，開展男子、女子田徑對抗賽際、年級比賽,此外還有籃球、羽毛球、乒乓球、象棋圍棋比賽等形式多樣的群眾體育活動，

四．辛勤耕耘，碩果累累

由于市鎮(zhèn)體育及教育行政部門的全力支持和我校的高度重視，我校的田徑項(xiàng)目取得了較好的成績。

我校十多次被評為中山市優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑）學(xué)校，近十年共輸送40多名運(yùn)動員到市體校，鄭穎詩等12位運(yùn)動員被紀(jì)中中山中學(xué)等省重點(diǎn)中學(xué)錄取，3名運(yùn)動員輸?shù)绞◇w工隊(duì)和。在競賽成績方面，我校畢業(yè)的鄭妙詩在80年代初獲全省標(biāo)槍第一名，破省記錄、獲全國性比賽標(biāo)槍第三名，鄭觀航代表參加全軍運(yùn)動會獲跳高第一名；畢業(yè)生鄭惠霞獲廣東省第十屆運(yùn)動會射箭第一名。鄭建忠、陳淑琴、黃嘉怡多次代表中山市參加全省比賽都獲得優(yōu)異成績。何文欣、鄭建清、劉楚甄等運(yùn)動員多次打破市跳高、60m市紀(jì)錄。其中鄭永春同學(xué)92、93、94連續(xù)3年打破市小學(xué)女子跳高紀(jì)錄。我校多次在市級體育比賽中獲獎。其中：廣播操獲市體育節(jié)比賽3次獲一等獎。籃球、田徑多次獲市級比賽第一名。去年我校單獨(dú)組隊(duì)參加中山市第五屆運(yùn)動會田徑丙組比賽，14人參賽11人獲獎，并獲團(tuán)體總分第四名。我校教練員16次被評為中山市優(yōu)秀體育教師和田徑訓(xùn)練先進(jìn)教練及市優(yōu)秀教師。

體校畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。在教學(xué)實(shí)踐中，可從以下方面優(yōu)化德育教育，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、完善德育制度，形成有效機(jī)制

筆者所在學(xué)校成立了由校長任組長，由分管副校長、學(xué)生科長、團(tuán)委書記、教務(wù)科長組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有《德育工作管理制度》，對學(xué)校的德育工作進(jìn)行全方位的規(guī)范和約定，在全校范圍內(nèi)做到時時育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學(xué)年制訂有詳盡可行的《德育工作計劃》，學(xué)期有初評，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)、評比、獎懲。

還制定了《班主任工作制度》和《班級量化管理辦法》，每周匯總，作為評價班主任和班級工作的主要依據(jù)，每學(xué)期的總量化成績作為評選先進(jìn)集體和優(yōu)秀個人的重要依據(jù)。充分調(diào)動團(tuán)委、學(xué)生會的工作積極性，讓學(xué)生實(shí)施自我計劃、自我組織、自我控制, 自我調(diào)節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我駕馭。執(zhí)行《導(dǎo)護(hù)制度》，每天由中層干部、教研組長帶領(lǐng)多名教職工全天候在校內(nèi)巡查，確保校園平安，杜絕違規(guī)違紀(jì)事件。

二、優(yōu)化育人環(huán)境

1.在校內(nèi)形成一個健康向上的育人環(huán)境

一是學(xué)校的整體校園文化建設(shè)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，具有技工教育的特色，標(biāo)語、口號、板報、墻報、專欄、廣播要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是班級的主題班會要有聲有色；三是開辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)學(xué)生骨干；四是以愛國主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內(nèi)容的活動定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務(wù)基地；六是定期進(jìn)行“和諧班級”“文明宿舍”的評選活動等。

2.將企業(yè)文化與校園文化完美結(jié)合

學(xué)校教育環(huán)境與企業(yè)文化氛圍之間存在偏差，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)觀、人生觀、價值觀等方面與企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。實(shí)施企業(yè)文化教育對提高技校學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力有積極作用。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，將競爭、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，才能為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的勞動者。

學(xué)校積極探求，并與相關(guān)企業(yè)合作，一是在校內(nèi)建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的實(shí)訓(xùn)（基地）車間；二是企業(yè)冠名原有實(shí)訓(xùn)（基地）車間，并進(jìn)行相應(yīng)改造；三是在企業(yè)建設(shè)（改造）適合技能教學(xué)的車間，以便于安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)；四是接受企業(yè)委托進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，招收冠名班學(xué)員。通過一系列的動作，使企業(yè)文化和校園文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接觸生產(chǎn)實(shí)際，畢業(yè)后能盡快融入社會，適應(yīng)新的生活。

三、突出班主任工作

班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實(shí)施者。要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時將班級工作成績納入教師量化總評，作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、績效工資分配及評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學(xué)生，深入班級，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

四、優(yōu)化德育課堂教學(xué)

1.優(yōu)化德育課程體系

在部頒德育課大綱基本框架的指導(dǎo)下，組織學(xué)校的相關(guān)德育工作者，根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，在總結(jié)原有德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對德育教程做了適當(dāng)調(diào)整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識、勞動法常識、職業(yè)道德、常用禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)文化等內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易學(xué)、易懂、易做，收效明顯。

2.提升德育課教師素質(zhì)，提高德育教學(xué)效果

采取多種方式對德育課教師加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提升他們的教育教學(xué)水平。改善原有的教育教學(xué)方式手段，在德育課教學(xué)中，更多地采用多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、場景教學(xué)，走出去，請進(jìn)來，將課堂擺到庭審現(xiàn)場、酒店大堂、招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生親身參與，不斷提升教師道德水平。

3.優(yōu)化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果