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［摘要］在社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步下，人們對(duì)學(xué)生思想品德的教育也越來越重視。思想品德是人們的行動(dòng)指南，所以發(fā)揮學(xué)校階段思想品德課程的最大效用，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)有著積極意義。對(duì)體育學(xué)校來說，思想品德課是基本且必需的課程內(nèi)容。但是在現(xiàn)今大多數(shù)體育學(xué)校中，由于諸多因素的綜合影響，導(dǎo)致思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。通過分析體育學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，闡述思想品德課程對(duì)體校學(xué)生德育培養(yǎng)的積極意義，探討體校思想品德課程的開展現(xiàn)狀，進(jìn)而提出發(fā)揮思想品德課在體校學(xué)生德育中作用的方式方法。

［關(guān)鍵詞］思想品德；體校學(xué)生；德育；有效策略

體育學(xué)校是向國(guó)家和社會(huì)輸送體育人才的搖籃。在教育改革深入發(fā)展的形勢(shì)下，隨著教育理念的變革和人才需求的變化，在新的形勢(shì)下體育學(xué)校在注重學(xué)生體育理論知識(shí)、文化課程、專業(yè)訓(xùn)練以及課外活動(dòng)的同時(shí)，還要對(duì)思想品德課程提高重視，以通過有效地開展思想品德課來帶動(dòng)學(xué)生思想道德水平的提升。對(duì)體育學(xué)校來說，保證學(xué)生的身心健康是最重要的教學(xué)目的。在體校的日常教學(xué)中，通過思想品德課程在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的進(jìn)一步滲透，讓學(xué)生能夠有健康的心理和積極向上的思想狀態(tài)，讓學(xué)生在良好思想道德的約束和引領(lǐng)下，得到各方面能力的全面提升。

一、體校學(xué)生思想品德的發(fā)展特點(diǎn)及成因分析

（一）體校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

體校學(xué)生與同階段學(xué)生相比有著一定的特殊性，具體表現(xiàn)為：第一，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于大多數(shù)體校學(xué)生來說，專業(yè)訓(xùn)練是其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。且由于體校學(xué)生學(xué)習(xí)形式的特殊性，需要封閉訓(xùn)練、外出比賽等，所以學(xué)習(xí)文化的時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)思想品德課程學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少之又少了。這種情況下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)，且對(duì)學(xué)習(xí)的理解發(fā)生偏頗，所以也就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)為思想道德課程更是浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)容。第二，認(rèn)知發(fā)展水平各有不同。體校的學(xué)生在思想水平方面是有很大差距的。由于家庭、受教育程度等方面的影響，所以學(xué)生在認(rèn)知能力方面與同階段學(xué)生相比有著一定的差距。再加上大多進(jìn)入體校學(xué)習(xí)的學(xué)生可能本身就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也就導(dǎo)致體校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，學(xué)生的接受程度和理解程度不容易達(dá)到教學(xué)預(yù)期。第三，體校學(xué)生缺乏良好的自我規(guī)范。由于體校學(xué)生的大量時(shí)間都在日常的訓(xùn)練中，所以導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及文明公約等方面的內(nèi)容有所忽視，缺乏一定的組織性和紀(jì)律性，也缺乏一定的自我管控能力，導(dǎo)致思想道德方面容易存在偏差?，F(xiàn)今的學(xué)生大多較為自我，對(duì)集體生活中的一些問題難以很好地處理，缺乏服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。且加之家長(zhǎng)對(duì)過早融入集體生活的體校學(xué)生在生活需求上的無條件滿足，也導(dǎo)致學(xué)生過于享受享樂。這些都導(dǎo)致學(xué)生在思想道德的培養(yǎng)和形成過程中出現(xiàn)問題。

（二）學(xué)生思想品德特點(diǎn)的成因分析

現(xiàn)今體校學(xué)生的思想品德發(fā)展特點(diǎn)的成因主要有以下幾方面。首先是家庭教育對(duì)其思想品質(zhì)形成的影響。家庭是學(xué)生教育的主要場(chǎng)所和重要方式。家庭是否和諧、穩(wěn)定，家長(zhǎng)是否發(fā)揮了正向的道德榜樣作用，對(duì)學(xué)生的思想品行有著非常重要的影響。再加之現(xiàn)今的體校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過程大多較為順利，缺乏一定的自理能力，導(dǎo)致學(xué)生可能過于自我，容易對(duì)思想品質(zhì)的形成產(chǎn)生消極作用。其次是社會(huì)環(huán)境對(duì)其思想品質(zhì)形成的影響。現(xiàn)今的社會(huì)在快速發(fā)展的過程中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等信息傳播媒介而獲得大量的信息內(nèi)容，而這些信息中的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。而且現(xiàn)今社會(huì)上的一些不正之風(fēng)以及與文明相違背的行為也會(huì)給體校學(xué)生帶來負(fù)面的示范作用，這也是影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要因素之一。最后則是學(xué)校教育方面的影響?，F(xiàn)今一些體校的整體結(jié)構(gòu)還不夠完善，在課程設(shè)計(jì)、專業(yè)劃分等方面還無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，且?guī)熧Y力量以及教學(xué)設(shè)備等軟硬件設(shè)施還不夠優(yōu)化，也就導(dǎo)致學(xué)校在思想品德教育這一內(nèi)容中存在內(nèi)容陳舊、方式落后等問題，沒有針對(duì)體校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來開展針對(duì)性的思想道德教學(xué)。這也就影響了學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。

二、思想品德課程對(duì)體校學(xué)生德育的影響

思想品德課程對(duì)體校學(xué)生德育有著非常積極的影響，具體表現(xiàn)為：

（一）能夠給予學(xué)生正向的道德指引

對(duì)體育學(xué)生來說，擁有正確的態(tài)度以及敬業(yè)的體育精神是十分必要的。而處于這一年齡段的學(xué)生大多較為浮躁，也沒有形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，所以也就很難與體育精神相聯(lián)系。而在體校開展思想道德課程，正是為學(xué)生提供一個(gè)積極的道德引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及成績(jī)都有正向的認(rèn)知，幫助學(xué)生找到應(yīng)對(duì)困境的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生正向德育觀念以及體育精神的逐漸形成。

（二）幫助學(xué)生形成良好的體育職業(yè)道德

職業(yè)體育是大多數(shù)體校學(xué)生日后的主要職業(yè)方向，在體育學(xué)校開展思想品德課程，能夠幫助學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生體育職業(yè)的道德意識(shí)，逐步形成與體育職業(yè)相符合的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而成為具有較高道德水平的優(yōu)秀人才。思想品德課程能夠幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)體育的情感，并以此為指引來形成正確的理想，為學(xué)生今后德育方面的發(fā)展提供有力的支撐。

（三）有助于學(xué)生自我規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)與形成

體育學(xué)校思想道德課程的開展，能夠幫助學(xué)生形成良好的自律意識(shí)，能夠積極規(guī)范自我行為，進(jìn)而使自身的道德水平得到有效提升。思想品德課程的有效開展，使體校學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)德育的重視程度，并能夠給予學(xué)生思想道德行為以正確的指引，讓學(xué)生在思想道德規(guī)范的約束下，能夠提升責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。并能夠在各種環(huán)境因素的影響下，也能擁有堅(jiān)定的自律意識(shí)，并以此來督促自己，促使自身良好的思想道德品質(zhì)得到保持。

（四）有助于學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)的構(gòu)建

體育學(xué)校通過積極開展思想品德教育課程，讓學(xué)生能夠在正向的思想道德教育下提升自身的思想道德水平，使自身的服務(wù)意識(shí)能夠逐步形成與完善。對(duì)體校學(xué)生來說，要通過刻苦的訓(xùn)練以及不怕吃苦、敢于拼搏的品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)自身的理想目標(biāo)，進(jìn)而通過不斷的錘煉為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，為祖國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大發(fā)揮應(yīng)有之力。

三、思想品德課程在體育學(xué)校中的開展現(xiàn)狀

（一）體校對(duì)思想品德教育缺乏足夠的重視

對(duì)現(xiàn)今一些體校來說，是否通過訓(xùn)練取得了成績(jī)和榮譽(yù)是其更關(guān)注和重視的內(nèi)容。所以，往往忽視了這個(gè)階段學(xué)生正處于思想道德形成關(guān)鍵階段這一要點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)思想品德課程的設(shè)置和開展都有所欠缺。由于校方不夠重視，大多數(shù)思想品德課程都流于形式。再加之在這種教學(xué)觀念影響下的學(xué)生，也難以對(duì)思想品德課程有足夠的重視，所以體校學(xué)生在思想品德課上也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，思想品德課程也就難以發(fā)揮其對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想道德觀念方面的作用。

（二）教師教育方式方法存在不足

對(duì)體育學(xué)校的思想品德教師來說，由于學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)都沒有給予思想品德教育足夠的重視，所以導(dǎo)致思想品德課程的教師會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，進(jìn)而使培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的責(zé)任意識(shí)也有所缺乏。教師在開展思想道德課程時(shí)，在教學(xué)方式上往往就是照本宣科，或者是讓學(xué)生看教材或者視頻，沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也沒有對(duì)思想品德教材所傳達(dá)的道德觀念進(jìn)行解讀。再加之教師往往對(duì)體校學(xué)生有一些主觀認(rèn)知，這些都對(duì)思想品德教學(xué)的開展以及學(xué)生思想品德的形成和培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）學(xué)生自身思想道德品質(zhì)的不足

現(xiàn)今的體育學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，也沒有很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，也就難以通過知識(shí)積累和實(shí)際操作來使自身的思想道德水平有所形成和提升。學(xué)生認(rèn)為體育專業(yè)技能出成績(jī)是其最重要的目的，所以在愛國(guó)主義、民族情懷、正確“三觀”的養(yǎng)成以及法律法規(guī)、社會(huì)文明道德方面的內(nèi)容都沒有投入精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些都使體校思想道德教育難以發(fā)揮其真正的作用。

（四）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思想道德教育重視的缺乏

家長(zhǎng)也是學(xué)生的老師，家長(zhǎng)的日常行為與思想觀念對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。就現(xiàn)今的體育學(xué)校學(xué)生來說，一部分缺乏與家庭間的良好溝通互動(dòng)，一部分家長(zhǎng)缺乏責(zé)任意識(shí)，沒有給學(xué)生發(fā)揮正確的榜樣作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想道德教育也沒有給予重視；還有一部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)為思想道德非常重要，但是往往認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育是學(xué)校和老師的事情，沒有發(fā)揮自身的教育作用。在這種家庭因素影響下，體校學(xué)生也在思想道德教育方面相應(yīng)的難以有所進(jìn)展。

作者:王兆鵬 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校