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改革方案范文第1篇

20__年，__收費(fèi)站為圍繞中心明確發(fā)展思路，建立一支作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、文明廉政的待業(yè)管理機(jī)制；為造就一支道德品質(zhì)優(yōu)、崗位技能好、工作能力強(qiáng)的現(xiàn)代化新型職工隊(duì)伍；為全面貫徹落實(shí)省、市、縣公路工作會議精神；為了使改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，我站將采取一些行之有效的配套改革措施。一、改革內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制

1、以崗定員，破除崗位終生制。站先后對專業(yè)技術(shù)崗位（會計、票證、政工、出納、監(jiān)控）業(yè)務(wù)強(qiáng)的工種采取考核聘用，充分調(diào)動他們的主創(chuàng)性，促進(jìn)優(yōu)秀人才的成長，增強(qiáng)單位活力和自我發(fā)展。對管理崗位競聘錄用，建立體現(xiàn)管理人員的管理水平、管理能力、工作業(yè)績、資格經(jīng)歷，崗位需要的等級原則，推行職員制度，我站將先后對站委班子成員，按實(shí)際工作能力態(tài)度進(jìn)行考核調(diào)配竟聘。

2、工勤人員由本人申請，根據(jù)單位實(shí)際情況合理配給，并制定相應(yīng)的進(jìn)出管理辦法，達(dá)到雙方滿意，互惠互利。

3、稽查、收費(fèi)、炊事員七個班長崗位進(jìn)行竟?fàn)?，?shí)行優(yōu)化組合，經(jīng)站委審核，簽定目標(biāo)責(zé)任狀方可上崗。

二、工資制度改革

為了充分調(diào)動全體干部職工的工作積極性，我站擬定對所有干部職工工資制度進(jìn)行改革，實(shí)行工效掛鉤，拉大工資檔次。改革方案：打破檔案工資制，實(shí)行基本生活費(fèi)、崗位工資，效益工資與費(fèi)收任務(wù)掛鉤，以費(fèi)收名次為標(biāo)準(zhǔn)，分五個檔次拉開工資差距。副站長按值班日費(fèi)收總額分三個檔次：第一名：310元效益工資 崗位工資 基本生活費(fèi)；最后一名：210元的效益工資 基本生活費(fèi) 崗位工資；從而拉大管理干部之間的工資距離，充分發(fā)揮他們的管理能力、管理水平。班長實(shí)行競爭上崗，班員進(jìn)行優(yōu)化組合。經(jīng)站委會考核后，簽定費(fèi)收任務(wù)完成責(zé)任合同，班長對下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，逐月進(jìn)行分解，完成月任務(wù)的拿全工資，欠收及超支按完成任務(wù)的百分比進(jìn)行發(fā)放。收費(fèi)班共分五個名次，費(fèi)收第一名班長當(dāng)月工資為：基本生活費(fèi)200元 崗位工資700元 效益工資290元，合計1190元。費(fèi)收第五名班長當(dāng)月工資為：基本生活費(fèi)200元 崗位工資700元 效益工資90元，合計990元。第一名與最后一名相差200元。職工設(shè)立最高或最低獎賠制度，完成月計劃但費(fèi)收又最高的班組，人平獎50元，月計劃未完成但費(fèi)收又最低的，人均扣30元，連續(xù)三個月完不成月計劃的班組，免去其班長職務(wù)，同時對其班組進(jìn)行整改，實(shí)行未位輪崗制，還不享受年底評先評優(yōu)。財務(wù)、行管、稽查人員每月月底經(jīng)站長按稽查管理?xiàng)l例進(jìn)行綜合考評，再發(fā)放效益工資。

三、對目前運(yùn)行工作時間進(jìn)行調(diào)整

將現(xiàn)在4班3運(yùn)轉(zhuǎn)工作6小時改為5班3運(yùn)轉(zhuǎn)工作8小時。這是結(jié)合我站的工作實(shí)際，從考慮職工的切身利益從發(fā)。經(jīng)過考證：一是減少了職工上下班的乘車次數(shù)(每月要減少往返10次)；二是給職工帶來更多的休息時間（每月在原來的基礎(chǔ)上要多休息4天）。三是減少了后勤食堂的就餐人員（每天至少要減少5人次）。

四、后勤改革

為了搞好20__年后勤保障服務(wù)，加強(qiáng)管理。本著以節(jié)約為主，徹底打破“大鍋飯”的原則。根據(jù)收費(fèi)站干部職工工作性質(zhì)，合理制定出每月供應(yīng)工作餐。同時與站電工簽訂責(zé)任合同，對電器設(shè)施（電燈、電話、配電柜、電線）進(jìn)行定期檢修。嚴(yán)格計劃用電（年度計劃32，000元）每月電費(fèi)不得超支。如有節(jié)余、超額按15進(jìn)行獎、罰，計入當(dāng)月工資。

我站的管理機(jī)構(gòu)、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制改革，是根據(jù)省市縣改革總體的思路，采取公開、公平、公正的原則，擇優(yōu)確定工作人員，造就一支廉政、文明的現(xiàn)代化新型征收隊(duì)伍。為今年創(chuàng)建省級標(biāo)準(zhǔn)化收費(fèi)站奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

改革方案范文第2篇

黨的十特別是黨的十八屆三中全會以來，一場更加注重頂層設(shè)計，更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的全面改革已經(jīng)有條不紊地深入展開。在讓人們感到中央時不我待的改革決心和敢于啃硬骨頭的改革魄力的同時，也讓人們擔(dān)心這么多的改革措施，會不會重蹈過去時常出現(xiàn)的“以會議落實(shí)會議”“以決定落實(shí)決定”的問題。

因此，要使每一項(xiàng)改革方案都落到實(shí)處，就得多用幾手方能奏效。

其一，要使每一項(xiàng)改革方案落到實(shí)處，就頂層設(shè)計來講，要注意不能被一些部門設(shè)計和細(xì)小問題牽著鼻子走，要抓關(guān)系國計民生和長治久安的大事。

改革方案不在多而在精，要把握好改革方案出臺的節(jié)奏。在布置了改革方案后，一定要配套督促措施和獎懲手段，切實(shí)把改革責(zé)任分層落實(shí)給各級黨委和政府，乃至責(zé)任到部門、責(zé)任到人。從地方和基層來講，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央出臺的各種改革方案的原則和精神，深入研究地方和基層在相關(guān)領(lǐng)域里存在的問題，從本地實(shí)際出發(fā)，大膽試、大膽闖，創(chuàng)造性地落實(shí)中央下達(dá)的改革方案，切實(shí)使其在地方和基層生效，讓老百姓獲得改革帶來的實(shí)惠。

其二，要使每一項(xiàng)改革方案落到實(shí)處，關(guān)鍵是抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個關(guān)鍵少數(shù)。

各級各部門領(lǐng)導(dǎo)干部的改革積極性能否充分調(diào)動起來，自然是這次各種改革方案能否落實(shí)的關(guān)鍵。這輪改革與以前的改革最大的不同是：干部本身也是改革對象。因此，讓每一個領(lǐng)導(dǎo)干部都心情愉悅地全身心投入這場改革是不太容易的。有些改革方案得不到有效落實(shí)，一些干部不想作為或不作為是主要原因。所以，要使每一項(xiàng)改革方案落地生根，產(chǎn)生實(shí)效，必須下決心清除不作為的干部，懲戒不想作為的干部。

其三，要使每一項(xiàng)改革方案落到實(shí)處，必須健全對銳意改革的領(lǐng)導(dǎo)干部的激勵機(jī)制。

要激勵敢作為的干部，不僅要重用和提拔銳意改革、敢擔(dān)當(dāng)、敢作為的干部，而且要為這樣的干部創(chuàng)造改革做事的環(huán)境，對他們在改革探索中出現(xiàn)的某些失誤要給予寬容，不求全責(zé)備。還要努力構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部想改革、敢改革的長效激勵機(jī)制。這樣的長效激勵機(jī)制，不僅要包括政治榮譽(yù)、提職升級和社會地位等激勵因素，而且也要正視和重視對想改革敢干事干成事的領(lǐng)導(dǎo)干部的物質(zhì)激勵。

其四，要使每一項(xiàng)改革方案落到實(shí)處，還要重視公眾參與，發(fā)揮各類媒體對各項(xiàng)改革方案落實(shí)情況的監(jiān)督作用。

改革方案范文第3篇

2015年中考改革方案，雖然全面征集意見的階段已經(jīng)結(jié)束，但是仍沒有定論。對于此次“六合三”的改革，不少初中老師分析表示，改革后初中學(xué)業(yè)壓力可能會有增無減。

牽一發(fā)而動全身 教學(xué)模式或“大調(diào)整”

據(jù)市教育局征求意見中，語數(shù)英、理化(合卷)、生物與地理(合卷)、思品與歷史(合卷)六門，每科滿分150分，理化(合卷)的權(quán)重升至1，生物與地理(合卷)在初二末考完，全為選擇題。思品與歷史(合卷)為開卷考試，并加入一定的時事分析。雖然這一重大改革還沒有定論，但老師并不贊同。

專家：設(shè)置過關(guān)性考試 選拔性考試“少而精”專家建議，“減負(fù)”應(yīng)設(shè)置“過關(guān)性考試”。不記入總分，但市里統(tǒng)一命題、改卷，確保學(xué)校都認(rèn)真開好這些課程。而選拔考試的科目應(yīng)該少而精。

改革方案范文第4篇

現(xiàn)狀（含教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面）：

1.教學(xué)內(nèi)容

《建筑CAD》是一門實(shí)踐性、技能性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在整個專業(yè)課程中具有承上啟下的作用。其主要內(nèi)容包括利用AutoCAD軟件繪制建筑平面圖、建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)圖、立面圖、剖面圖的一般方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生建筑工程繪圖的實(shí)踐操作能力。并可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)軟件奠定扎實(shí)的識圖和繪圖基礎(chǔ)，能加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)其他專業(yè)軟件的能力，為將來的畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

2.教材建設(shè)

建筑CAD 張煜 李偉珍主編哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社

3.教學(xué)條件

多媒體

網(wǎng)絡(luò)資源（我要自學(xué)網(wǎng)、學(xué)習(xí)通）

4.教學(xué)方法與教學(xué)手段

（1）多媒體機(jī)房授課，采用集中講授和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，授課中注意理論知識和操作技巧的結(jié)合，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)管理軟件。

（2）采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中注重加強(qiáng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生實(shí)際繪圖能力。

（3）通過“我要自學(xué)網(wǎng)”、“學(xué)習(xí)通”等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展訓(xùn)練

5.教學(xué)效果

本課程的教學(xué)堅(jiān)持CDIO工程教育理念，以“提高學(xué)生應(yīng)用能力”為目的，用案例導(dǎo)入、由簡入深，循序漸進(jìn)地闡述基本理論、基本方法，并通過項(xiàng)目分析和任務(wù)驅(qū)動的方式，達(dá)到學(xué)生掌握基本技能的目的。為了強(qiáng)化學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量，通過考試方式的改革，來達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。

二、考核形式改革總體目標(biāo)、主要措施思路、步驟及預(yù)期效果

1.考核形式改革總體目標(biāo)

該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，以項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主。學(xué)生后期無論從事何種建筑專業(yè)工作都不可避免的用到該軟件。因此，教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化了對過程性學(xué)習(xí)的監(jiān)控，采取多種考核形式，如期中期末測試、作業(yè)質(zhì)量成績、拓展訓(xùn)練完成情況等，其目的是為了提高學(xué)生CAD技術(shù)能力，以培養(yǎng)適合建筑行業(yè)需要的工程應(yīng)用人才。

2.考核形式改革主要措施思路

（1）過程性考核占比60%，其中包括平時表現(xiàn)（出勤、課堂表現(xiàn)）10%、實(shí)驗(yàn)作業(yè)（作業(yè)次數(shù)、作業(yè)質(zhì)量）30%、期中測試（小綜合測試）20%；另外，推薦學(xué)生學(xué)習(xí)我要自學(xué)網(wǎng)上相關(guān)CAD課程，并在后續(xù)課堂講解過程中穿插其中。

（2）期末考試占比40%，期末一般采取類似于CAD等級考試的模式，綜合考查學(xué)生應(yīng)用AutoCAD軟件進(jìn)行讀圖、識圖、繪圖等能力。其內(nèi)容基本涵蓋本學(xué)期課程內(nèi)各個知識點(diǎn)，通過此次考試能了解學(xué)生對本門課程內(nèi)容掌握情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價。

3.考核形式改革步驟

（1）開課前期，做好考核形式改革的準(zhǔn)備，并告知學(xué)生，具體綜合考評各部分所占的比例及要求；

（2）開課過程中做好過程性考核的監(jiān)控工作，對平時成績、實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行記錄、評定，便于后期的統(tǒng)計；

（3）開課后期，對過程性考核的各部分內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定取消考試資格學(xué)生名單；

（4）課程結(jié)束后按比例進(jìn)行綜合成績評定。

4.考核形式改革預(yù)期效果

改革后，其成績具體分布為：平時成績?yōu)?0%、期中成績?yōu)?0%，實(shí)驗(yàn)成績?yōu)?0%，期末成績?yōu)?0%。通過提高過程性考核比例和實(shí)驗(yàn)成績比例，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

改革方案范文第5篇

這再一次引起輿論對高考改革方案的關(guān)注。對于上海高考改革方案，各種解讀都有，包括英語退出高考、英語實(shí)行社會化考試、打破一考定終身、其他科目不考了等等。而實(shí)際上，這些解讀都存在偏差和誤讀。

英語退出高考了嗎？根本就沒有，只是不像以前那樣統(tǒng)一考試。把不放在同一時間段考，稱為退出高考，這會讓人誤解為英語不考了。媒體的報道，細(xì)讀全文也很清楚，說的是英語退出高考統(tǒng)考，只是，在“標(biāo)題黨”盛行的社會環(huán)境中，簡單稱英語退出高考，必然會以訛傳訛，誤導(dǎo)一些不明就里的家長。對于高考英語改革，更確切的表述應(yīng)是，調(diào)整英語科目考試時間。當(dāng)然，這一描述聽上去改革力度遠(yuǎn)沒有“退出”那么大，所以，教育部門愿意選擇“退出”這個概念，媒體也愿意這么報道。英語退出高考統(tǒng)考，還給人這一科目的重要性比數(shù)學(xué)、語文低了的感覺，但其實(shí)，只是調(diào)整考試時間、考分同樣計入總分的英語，重要性一點(diǎn)也沒降低。

一年多次考就是考試社會化嗎？其實(shí)不是。真正的社會化考試，是社會中介機(jī)構(gòu)組織，由招生學(xué)校自主認(rèn)可、學(xué)生自由選擇參加的考試。這一考試的功能不是選拔，而是評價，學(xué)生可用這一成績?nèi)ド暾埓髮W(xué)。比如，美國的SAT，一年考7次，每次考試成績都有效，考生可以最好的一次成績申請大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立、自主招生。簡單地說，只有高校自主招生，考試評價才可能成為社會化考試，如果高校依舊集中錄取，所謂的社會化考試，只是形式上的社會化。

很自然地，這樣的一年多次考，最多從以前“一考定終身”，變?yōu)椤岸嗫级ńK身”，減少一次考試的偶然性，但也增加考試成本和考試負(fù)擔(dān)――從多次考試中選擇最好的成績計入總分，再排序投檔錄取，這能改變基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育格局，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？多年前，當(dāng)有專家談到一年多次考的設(shè)想時，就有很多人認(rèn)為這是將“斬首”變“凌遲”。

除了語文、數(shù)學(xué)、外語的其他科目，按照方案，可能不計入投檔分，而只是看測試等級。有人會說，大學(xué)可根據(jù)不同專業(yè)提出不同的學(xué)科與等級要求，可問題是，在目前按計劃集中錄取規(guī)則之下，如何做到這一點(diǎn)？如果繼續(xù)保留按計劃集中錄取制度，英語社會化改革、一年多次考、其他科目計等級，都很難起到改革的實(shí)際效果，而會滋生出新的更復(fù)雜的問題來。學(xué)生的壓力、焦慮非但不能減輕，反而會增加。