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機(jī)械與自動化專業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造與自動化；職業(yè)崗位

一、行業(yè)現(xiàn)狀與前景分析

機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，國民經(jīng)濟(jì)中的任何行業(yè)的發(fā)展，必須依靠機(jī)械制造業(yè)的支持并提供裝備；在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力構(gòu)成中，制造技術(shù)的作用占60%以上。當(dāng)前三大機(jī)械子行業(yè)工程機(jī)械、船舶、機(jī)床行業(yè)都正在經(jīng)歷高速發(fā)展過程，各子行業(yè)發(fā)展具備不同的推動力。在全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、我國正處于重化工業(yè)階段、國家的政策支持以及企業(yè)自身水平的不斷提高等因素的綜合作用下，我國機(jī)械行業(yè)正處于最好的發(fā)展時期。機(jī)械制造業(yè)作為一個傳統(tǒng)的領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了很多年，積累了不少理論和實踐經(jīng)驗，但隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，各個方面的個性化需求越加強(qiáng)烈。作為已經(jīng)深入到各行各業(yè)并已成為基礎(chǔ)工業(yè)的機(jī)械制造業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。先進(jìn)制造技術(shù)這個概念的提出為機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展指明了方向。雖然這個名詞沒有確定的定義，但目前公認(rèn)的認(rèn)識是：先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的制造技術(shù)的總稱。

二、人才需求預(yù)測分析

國家近幾年加大力度強(qiáng)化裝備制造業(yè)，鑒于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍，今后一段時間內(nèi)，社會對機(jī)械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。從機(jī)械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。經(jīng)過企業(yè)的改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，機(jī)械類行業(yè)緊跟市場經(jīng)濟(jì)和信息時代的步伐，顯示出強(qiáng)大的生命力，對人才需求也將進(jìn)一步加大。

三、就業(yè)范圍與崗位分析

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在的黃石市位于湖北省東部，處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來，正在大力發(fā)展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運(yùn)輸、礦山機(jī)械等產(chǎn)業(yè)群，構(gòu)筑標(biāo)志性工業(yè)板塊。自2008年開設(shè)機(jī)械制造與自動化專業(yè)專業(yè)以來，組織了一批專業(yè)教師深入機(jī)械行業(yè)的工廠企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查，了解專業(yè)人才需求情況，獲悉很多黃石及周邊制造行業(yè)企業(yè)迫切需要應(yīng)用型的機(jī)械制造與自動化工程技術(shù)人員，人才需求旺盛。高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)、機(jī)械產(chǎn)品工藝編制、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、機(jī)械生產(chǎn)管理，數(shù)控機(jī)床操作、計算機(jī)繪圖及輔助設(shè)計、質(zhì)量管理、質(zhì)量認(rèn)證、質(zhì)量統(tǒng)計等多種工作。部分學(xué)生經(jīng)過兩至三年的錘煉，可以成為各類機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的機(jī)械設(shè)計人員、高科技企業(yè)的產(chǎn)品造型設(shè)計人員、機(jī)械制造企業(yè)的工藝員、數(shù)控加工單位的編程操作人員、中小型機(jī)械企業(yè)的管理人員。

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動化專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢，加大本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度是當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

機(jī)械與自動化專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職院校 機(jī)械制造 課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的主要問題

結(jié)合課題組成員對省內(nèi)高職院校機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程設(shè)置情況的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)機(jī)械制造與自動化專業(yè)所設(shè)置的課程體系與企業(yè)對機(jī)械制造與自動化人才的需求有明顯差距。一是課程設(shè)置與企業(yè)需求存在一定差距，畢業(yè)生往往需要重新學(xué)習(xí)半年至一年的時間才能初步適應(yīng)機(jī)械制造類企業(yè)的工作需要；二是課程設(shè)置模式還是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式為主，缺少企業(yè)實施人才培養(yǎng)的思路和經(jīng)驗；三是許多高職院校機(jī)械制造類專業(yè)雖然也建立了與企業(yè)的密切合作關(guān)系，有些院校也引入了大量的企業(yè)資源，但未能進(jìn)行校企深度融合，不能真正做到工學(xué)結(jié)合，難以很好地解決學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)實踐工作的銜接問題；四是許多高職院校機(jī)械制造與自動化專業(yè)對學(xué)生入學(xué)要求較低，因?qū)W生理論基礎(chǔ)較差，則出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力較低、思路僵化、后勁不足等問題。

2 構(gòu)建符合機(jī)械制造與自動化專業(yè)所需理論知識與實踐技能的課程體系

2.1 校企共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)職業(yè)崗位所需設(shè)置課程體系

機(jī)械制造與自動化專業(yè)實施課程體系改革的前提是做好調(diào)查研究工作，正確全面分析本專業(yè)職業(yè)崗位所需理論知識與實踐技能，在此基礎(chǔ)上實施課程體系改革。近年來，課題組所在專業(yè)積極探索與周邊企業(yè)合作模式，主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，先后與鄭州日產(chǎn)等多家企業(yè)合作建立了長效的校外實訓(xùn)實習(xí)基地。成立了由機(jī)械行業(yè)專家、企業(yè)人士、兄弟院校骨干教師、本校教師、教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)共同組成的機(jī)械制造及自動化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。

定期召開專業(yè)人才培養(yǎng)研討會，每年修訂一次人才培養(yǎng)方案，找準(zhǔn)專業(yè)定位，及時了解人才需求情況，與企業(yè)共同探討專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位能力的內(nèi)涵。本專業(yè)主要培養(yǎng)機(jī)械制造及其相關(guān)工作崗位的第一線高素質(zhì)、高技能型人才。主要從事數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)、機(jī)械加工工藝、數(shù)控加工編程、模具制造與設(shè)計等工作。次要就業(yè)崗位主要有機(jī)電設(shè)備的檢測與維修、機(jī)電設(shè)備的營銷與技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)管理等。能夠以職業(yè)崗位行為技能需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線，并合理調(diào)整工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位任務(wù)需求設(shè)置課程體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)，把學(xué)生需求、社會需求與學(xué)生素質(zhì)及技能培養(yǎng)有機(jī)融合。

2.2 校企深度融合，構(gòu)建基于工作過程的課程體系

根據(jù)河南省鄭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)的用人要求，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，建立以工作過程為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)課程體系。根據(jù)對機(jī)械行業(yè)崗位或崗位群的分析，結(jié)合企業(yè)用人的實際情況和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照“基于工作過程”、“必需、夠用”的原則，重新組合課程內(nèi)容，重點建設(shè)一些理論與實踐一體化的專項技能課程。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，以職業(yè)崗位工作過程為主線，以真實的生產(chǎn)工作任務(wù)為載體，（下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第44頁）設(shè)計開發(fā)專業(yè)核心課程并實施教學(xué)實踐。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及市場人才需求調(diào)研，聽取行業(yè)、企業(yè)專家的意見和建議，將行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容之中，生產(chǎn)部門的各工作崗位過程作為教學(xué)過程，融教學(xué)做為一體。堅持以能力培養(yǎng)為主線，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向，按照職業(yè)素質(zhì)要求和技術(shù)需求構(gòu)建課程體系。

2.3 與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系

（1）構(gòu)建并完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系。堅持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)為宗旨，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為核心，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，改革不適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，實施有企業(yè)參與課程開發(fā)與教學(xué)的訂單培養(yǎng)計劃，構(gòu)建并完善具有自己特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作。建立健全“廠中校”和“校中廠”的“雙主體”生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地，根據(jù)合作企業(yè)的實際需要成立企業(yè)冠名班，其課程體系將依據(jù)企業(yè)的崗位能力需求而構(gòu)建，培養(yǎng)切實符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)高素質(zhì)技能人才，探索出“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”課程體系新模式。在“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”過程中，學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員共同授課，以實驗、實訓(xùn)、生產(chǎn)為載體，突出學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)。

（3）以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線構(gòu)建課程體系。根據(jù)機(jī)械制造及自動化專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的崗位要求，通過對職業(yè)崗位（群）從業(yè)人員和與職業(yè)崗位（群）專家及有關(guān)的人員進(jìn)行調(diào)查，對在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的反饋信息進(jìn)行分析、歸納、整理、綜合，并參考相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為主線，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點，整體優(yōu)化實踐課程教學(xué)體系、理論課程教學(xué)體系及素質(zhì)課程教學(xué)體系，將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 實施效果分析

3.1 形成特色鮮明的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

通過機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系改革與實踐，不斷完善“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的課程設(shè)置體系，形成了特色鮮明的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，整體提升了機(jī)械制造與自動化技術(shù)建設(shè)水平，使專業(yè)特色更加鮮明，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生崗位職業(yè)能力和就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。

3.2 建設(shè)了一批特色鮮明的工學(xué)結(jié)合課程及課程教學(xué)資源

通過不斷開發(fā)、創(chuàng)新、完善課程體系，有針對性地建設(shè)本專業(yè)的核心課程，從而有力地促進(jìn)校企合作機(jī)制更加完善，進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵建設(shè)模式，使校企合作更加深入，工學(xué)結(jié)合更加緊密，教學(xué)資源更加豐富。

機(jī)械與自動化專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械制造；自動化專業(yè)

實現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新性，對當(dāng)前課程進(jìn)行引導(dǎo)，能將學(xué)生引入創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域。當(dāng)前，高職機(jī)械制造和自動化專業(yè)的學(xué)生面對較大復(fù)雜性，在各個方面的差異化更明顯，無法促進(jìn)教學(xué)組織工作的實施。所以，在新形勢發(fā)展下，要滲透新理念，以達(dá)到人才的有效培養(yǎng)。

一、高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生特點

高職機(jī)械制造和自動化專業(yè)包括的知識較多，其具備的就業(yè)范圍更廣。在當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)下，重點實現(xiàn)制造生產(chǎn)，增強(qiáng)人員的職業(yè)道德以及創(chuàng)新意識，保證在現(xiàn)代社會發(fā)展中能對學(xué)生的理論知識、應(yīng)用技術(shù)以及操作能力等進(jìn)行培養(yǎng)。高職機(jī)械和自動化專業(yè)對學(xué)生各個方面都提出要求，在就業(yè)期間也需要掌握多個方面的知識。因此，在當(dāng)前發(fā)展下，需要以學(xué)生的專業(yè)要求作為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個性差異化，保證學(xué)生為自身選擇出有效條件。

二、高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生差異化培養(yǎng)方案

基于我國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生個性差異性還沒有過多關(guān)注，也沒有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在該發(fā)展下，需要對教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。比如：構(gòu)建差異化人才培養(yǎng)方案的時候，需要基于專業(yè)的基本要求，實現(xiàn)合理劃分。還要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇專業(yè)，促使專業(yè)能力的擴(kuò)展性，為差異化人才培養(yǎng)方案的制定構(gòu)建合理的發(fā)展目標(biāo)。機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間，實現(xiàn)差異化人才培養(yǎng)，要對課程進(jìn)行分級，保證能滿足學(xué)生的職業(yè)要求，也能引導(dǎo)學(xué)生針對不同學(xué)分，實現(xiàn)不同等級的考核。因此，在該發(fā)展方向下，需要為其構(gòu)建合理方案，以保證在以后教學(xué)中為其提供參考意見。

（一）公共課

公共課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)知識以及增強(qiáng)技能的基礎(chǔ)條件，能促進(jìn)學(xué)生的長期進(jìn)步和發(fā)展，也能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德。該課程主要分為理論課程和思想品德課程，對該課程進(jìn)行改革，需要是將其滲透到實踐教學(xué)中，結(jié)合社會發(fā)展情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：計算機(jī)應(yīng)用與操作，重點對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以，學(xué)生要掌握軟件的應(yīng)用，并在實踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的應(yīng)用技能。在公共課學(xué)習(xí)中，還可以增加法律知識以及經(jīng)濟(jì)法課程等，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

學(xué)生掌握豐富的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極發(fā)展。在機(jī)械制造學(xué)習(xí)中，需要掌握普通切削加工、電加工以及成形加工等技能，但學(xué)生在有限時間內(nèi)還無法把握。面對多種變化的工作崗位，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和遷移能力。所以，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程，使其在短期內(nèi)適應(yīng)。在學(xué)習(xí)課程的時候，還可以對其分級教學(xué)。第一，掌握基本原理，使學(xué)生的計算能力和推理能力得以增強(qiáng)，保證在工作崗位不斷變化下為其發(fā)展創(chuàng)造條件。第二，掌握一些安全用電常識，能夠充分分析電氣元件的工作原理，也能學(xué)會使用相關(guān)的電氣測量和維修工具等。

（三）專業(yè)課與專業(yè)技能課

促進(jìn)專業(yè)課和專業(yè)技能課程思路的優(yōu)化改革，能引導(dǎo)學(xué)生自主選課，也能使學(xué)生根據(jù)崗位對專業(yè)課程自主選擇。如：學(xué)生要從事常規(guī)的機(jī)械加工工作，可以學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝、高速加工技術(shù)等方面的知識。如果要從事增材加工方面的知識，可以選擇三維建模、快速成型等方面的課程。學(xué)生在自主選擇專業(yè)課程期間，也可以根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇。

（四）選修課與素質(zhì)課

為了能在多方面滿足學(xué)生需求，需要加大選修課程的數(shù)量，以滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。比如：在高職機(jī)械制造和自動化專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，可以增加設(shè)計以及制造技術(shù)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生對知識自主選擇。還需要對課程數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)展，不僅將課程進(jìn)行分級。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中可以折算學(xué)分?？烧鬯銓W(xué)分在項目創(chuàng)新工作中，能獲得國家的發(fā)明專利，對工藝設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，并促進(jìn)生產(chǎn)與服務(wù)工作的執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)項目是一種獨立、合作的小微企業(yè)，在實踐工作中，學(xué)生寫出總結(jié)報告，提出申請。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，也能積累更多經(jīng)驗。還要增加與機(jī)械制作和自動化專業(yè)相似的專業(yè)，構(gòu)建設(shè)計興趣小組，也要定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足時展下學(xué)生的差異化培養(yǎng)。

三、結(jié)語

機(jī)械與自動化專業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè)；高職；校企合作；實踐；問題分析

機(jī)械職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展是密不可分的，二者之間是既互相聯(lián)系又互相促進(jìn)，是一個互惠互利的雙贏的關(guān)系。職業(yè)教育與企業(yè)結(jié)合，為企業(yè)提供了能迅速滿足企業(yè)工作需要的技術(shù)技能型人才，為企業(yè)改進(jìn)工作流程、提高工作效率提供了可能。同時，職業(yè)教育也在校企合作中實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會生產(chǎn)的對接，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。目前，隨著國家高職教育的發(fā)展，特別是國家正在進(jìn)行的骨干高職院校建設(shè)的興起，校企合作正在職業(yè)教育領(lǐng)域穩(wěn)步推進(jìn)，校企合作的探索實踐取得了一定的成果，同時，在校企合作中也存在一些亟待解決的問題。

一、機(jī)械制造專業(yè)校企合作的實踐

近年，我國的高職教育正著力解決校企合作的問題，筆者所在的黑龍江職業(yè)學(xué)院作為國家骨干高職院校建設(shè)單位，也正在積極探索進(jìn)行校企合作。下面是黑龍江職業(yè)學(xué)院機(jī)械專業(yè)校企合作的一些做法。

（一）引企入校?！耙笕胄！奔磳⑵髽I(yè)引進(jìn)學(xué)校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，在校內(nèi)實行”理論學(xué)習(xí)”和”頂崗實訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得”產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的多贏途徑。

在校企合作中，黑龍江職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造與自動化專業(yè)將哈爾濱天宇模具有限公司部分生產(chǎn)設(shè)備引入到學(xué)校的工業(yè)中心，創(chuàng)辦了校企合作機(jī)械加工“校中廠”， 天宇模具制造有限公司以部分設(shè)備、原材料、技術(shù)工藝入股100萬元，黑龍江職業(yè)學(xué)院以設(shè)備、場地入股100萬元，建立機(jī)械加工廠。加工廠成立后天宇公司將企業(yè)的大型搖臂鉆床等設(shè)備遷至學(xué)院工業(yè)中心，并派企業(yè)技術(shù)操作人員進(jìn)行產(chǎn)品的工藝設(shè)計和加工。學(xué)生可以在工業(yè)中心體會到企業(yè)真實的產(chǎn)品制造場景。天宇公司將產(chǎn)品的部分工序安排在工業(yè)中心我院的設(shè)備上完成，這樣學(xué)生可以在生產(chǎn)性實訓(xùn)期間完成真實產(chǎn)品零部件的加工，教師還可以和企業(yè)技術(shù)人員一起進(jìn)行工藝技術(shù)研發(fā)，實現(xiàn)了共享資源雙方共贏。

（二）校企互動。由企業(yè)提供實習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，同時學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。學(xué)生在教學(xué)中完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，既獲得了技能訓(xùn)練，提高了專業(yè)技能，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造了價值；既解決了實訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)”優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

目前，幾乎所有的高職制造類專業(yè)都在不同程度上采用了這一校企合作方法，筆者所在的黑龍江職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造與自動化專業(yè)已和十多家企業(yè)建立了較為穩(wěn)固的合作關(guān)系，如哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、中航東安動力股份有限公司、中航哈爾濱飛機(jī)制造有限公司、哈爾濱實力汽車零部件有限公司、東北輕合金有限責(zé)任公司、哈爾濱軌道交通裝備有限責(zé)任公司、天津大港油田集團(tuán)工程建設(shè)有限責(zé)任公司、黑龍江建龍鋼鐵有限公司、哈爾濱沃爾科技有限公司等。這些企業(yè)接收學(xué)生進(jìn)行為期一年的頂崗實習(xí)，在企業(yè)實習(xí)期間，聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場有針對性的授課和指導(dǎo)，使學(xué)生能盡快達(dá)到所從事的崗位能力要求。

二、機(jī)械制造專業(yè)校企合作存在的問題

（一）校企深度合作存在“校熱企冷”現(xiàn)象。目前，由于多數(shù)企業(yè)用工需求較大，企業(yè)在招收學(xué)生頂崗實習(xí)留用就業(yè)方面積極性很高，主動找上門進(jìn)行合作，但在涉及校企深度合作時，往往積極性不高，存在不同程度的“校熱企冷”現(xiàn)象，多數(shù)靠學(xué)校和企業(yè)之間個人關(guān)系建立發(fā)展校企合作。

（二）校企合作松散，機(jī)制不健全。現(xiàn)階段的校企合作從程度來看，松散型的多，緊密型的少，尚未形成機(jī)制和制度。主要表現(xiàn)在合作的程度參差不齊，沒有整體規(guī)劃，多是隨生產(chǎn)需要而進(jìn)行合作，沒有達(dá)到校企雙方共同規(guī)劃、發(fā)展職業(yè)教育的深度。

三、機(jī)械制造專業(yè)校企合作問題解決思路

（一）以應(yīng)用性科研為紐帶，全面提升為企業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水平。企業(yè)不同于學(xué)校，企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化是其必然的、基本的價值追求，校企合作中調(diào)動企業(yè)參與的積極性是校企合作能夠深入開展、長效進(jìn)行的關(guān)鍵。企業(yè)參與的積極性必須建立在學(xué)校能夠?qū)崒嵲谠诘胤?wù)企業(yè)的基礎(chǔ)上，為企業(yè)創(chuàng)造價值和提升價值，校企合作的本質(zhì)仍然是“基于市場規(guī)則下的等價交換關(guān)系”。認(rèn)識到這一點，學(xué)校就要不斷提升自身的服務(wù)能力和水平，針對合作企業(yè)的技術(shù)難題立項應(yīng)用性科研項目，這樣應(yīng)用性科研項目研發(fā)完成后，其成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)應(yīng)用，做到了“三提升”，即企業(yè)在這樣的合作中獲得利潤回報，提升了企業(yè)競爭力；培養(yǎng)鍛煉了學(xué)校的師資力量，提升力師資能力；為企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題的真實案例應(yīng)用于教學(xué)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣的校企合作，必然有效調(diào)動企業(yè)的積極性，從“校熱企冷”變?yōu)椤靶崞鬅帷?，從而實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立校企合作長效機(jī)制。目前，校企合作多是學(xué)校和某個企業(yè)的個體行為，這樣的合作注定是松散的，要把松散的校企合作變?yōu)榫o密的形式，需要政府加大政策支持力度，鼓勵企業(yè)參與校企合作。政府部門應(yīng)制定相應(yīng)的政策法規(guī)，加強(qiáng)對高職校企合作宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，通過政策鼓勵推動高職校企合作向高層次發(fā)展，充分利用行業(yè)資源發(fā)展機(jī)械職業(yè)教育。

依托校企合作委員會，明確參與各方的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的保障機(jī)制、共享機(jī)制、監(jiān)督和約束機(jī)制等長效運(yùn)行機(jī)制，以實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

機(jī)械與自動化專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；機(jī)械；高職；創(chuàng)新

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.231

1 引言

隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高端機(jī)械設(shè)備進(jìn)入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計，高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺。高職院校需要針對當(dāng)前這一人才市場進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專業(yè)的教學(xué)改革方向――應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)打牢、應(yīng)用能力強(qiáng)等基本特征。

2 應(yīng)用型機(jī)械高職人才的基本特征

2.1 基礎(chǔ)知識儲備

高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生需要首先具備專業(yè)的理論知識，構(gòu)建他們的機(jī)械制造所需要的各類專業(yè)知識，機(jī)械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機(jī)械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應(yīng)用能力的機(jī)械專業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機(jī)械知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有打牢這些知識儲備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設(shè)計好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。

2.2 綜合運(yùn)用能力

具備了專業(yè)知識之后，學(xué)生還需要學(xué)會怎樣運(yùn)用這些知識組織生產(chǎn)的能力，即綜合運(yùn)用知識的能力。上述那些專業(yè)知識需要相互配合，實現(xiàn)一種綜合性的應(yīng)用。因為一項產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個工序，不同工種之間相互配合，工設(shè)計人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測定等，這些都是他們可以綜合運(yùn)用上述的專業(yè)知識。

2.3 創(chuàng)新意識

在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設(shè)計師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng)精神，在一項新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗，需要工藝人員針對產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計生產(chǎn)流程。高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識，從多個角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

3 高職機(jī)制專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)改革建議

3.1 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是機(jī)制專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，要想實現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就需要首先對高職機(jī)制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。針對方案中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，主要原則就是提升學(xué)生對機(jī)制專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣、知識覆蓋、綜合運(yùn)用、創(chuàng)新能力等多個方面進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)出知識網(wǎng)絡(luò)扎實，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，創(chuàng)新意識超前的機(jī)械制造人才。

3.2 教師隊伍的調(diào)整

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊伍方面，學(xué)院需要及時調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗教授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教師之間知識能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實踐項目的推動，一個科研項目將帶動一個教師團(tuán)隊的整體實踐水平的提升。

3.3 理論課程的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、應(yīng)用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)完的這些知識進(jìn)行實踐運(yùn)用，不斷提升他們理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機(jī)械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設(shè)計，這是我們需要進(jìn)一步堅持的。同時還需要在更多的課程之后加上這類課程設(shè)計內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設(shè)計范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實際有關(guān)的課程設(shè)計課題，這些與實踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)實踐的能力[2]。

3.4 實踐教學(xué)的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機(jī)制學(xué)生參與實踐教學(xué)的機(jī)會。建立自己的生產(chǎn)實習(xí)車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認(rèn)識和理解，力學(xué)、液壓、機(jī)械原理等課程都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進(jìn)的實驗室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識。校外實習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以設(shè)計一下開放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識被進(jìn)一步體現(xiàn)。

4 結(jié)語

高職機(jī)制專業(yè)的學(xué)生要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，就需要進(jìn)一步拓展他們對知識的應(yīng)用能力[3]。教師需要從應(yīng)用的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的機(jī)制專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整和改革，從而培養(yǎng)出更加應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺增，陳培媛，于天彪等.基于工程教育認(rèn)證體系的機(jī)械專業(yè)自評與思考-以東北大學(xué)為案例[C].Proceedings of 2013 3rd International Conference on Education and Education Management（EEM 2013） Volume 29，2013（11）：154-155.

[2]張建成，孫秀芳，唐武，劉歡等.與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程對接的機(jī)械工程及自動化專業(yè)“專升本”課程體系的優(yōu)化與實踐[C].Proceedings of 2013 International Conference on Education and Teaching（ICET 2013） Volume 23，2013（03）：56-57.