前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以感恩為題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以感恩為題的作文范文第1篇

在我們成長(zhǎng)的過程中，有許多值得感謝的人物，不過，最要感謝的就是我們的父母了。下面是小編為大家收集關(guān)于以感恩父母為話題的敘事作文500字，歡迎借鑒參考。

感恩父母每天早起幫我準(zhǔn)備好早飯的是她;每天早上送我上學(xué)的是他;為我抽好鋼筆水的是她;辛苦把我接回家的是他;關(guān)心我的是她;疼愛我的是他。她、他已成為我生命中最重要的兩個(gè)人，他們就是我的父母。

從小到大，父母無微不至的哺育我、關(guān)懷我、培養(yǎng)我，使我健康，使我快樂，使我成長(zhǎng)，我的每一點(diǎn)成長(zhǎng)、每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開父母。記得有一次我因?yàn)閑b病毒引發(fā)淋巴結(jié)發(fā)炎，高燒不退，37度、38度、39度……媽媽時(shí)刻關(guān)注著我的體溫變化，因?yàn)楫?dāng)天化驗(yàn)結(jié)果沒有出來，我沒有出院治療，當(dāng)天夜里，我的體溫一下子升到40度，，媽媽一下子就慌了，用冰袋敷我的額頭，用酒精擦我的手心、腳心等處，一夜她都沒合眼，終于把我的體溫降下來了。住院治療期間，大概因?yàn)橛盟幍木壒剩掖蟊愀稍?，用什么都無濟(jì)于事，就是排不出來，折騰了一宿，凌晨2點(diǎn)左右，突然來感覺了，媽媽也蹲在一旁幫我用力，終于成功了，媽媽似乎比我還開心，此時(shí)我覺得有一種液體在我心中流淌。

爸爸沒有像媽媽那樣，是我生活中一個(gè)不太起眼的人，可爸爸給我的愛就像一碗茶，不細(xì)細(xì)品品不出滋味，卻是深愛我的人。記得上幼兒園的時(shí)候，搬家以后，每天都要打車上學(xué)，可有一天我起來晚了，外面下著大雨，爸爸抱著我，打著傘，在外面打車。雨天路滑，沒有多少出租車愿意出來，地面上積滿了雨水，為了不讓我淋濕，爸爸把我抱起來，可他的多半邊身子都在傘外面。當(dāng)時(shí)，我還小，體會(huì)不到這種感情，現(xiàn)在才知道爸爸是多么的愛我，為了什么都可以。

父愛如山，母愛如海，我永遠(yuǎn)也忘不了你們對(duì)我的愛，女兒永遠(yuǎn)愛你們!未來的道路我會(huì)陪著你們一起走。

感恩父母優(yōu)秀作文我高興能降生在這個(gè)世上，一個(gè)和諧又生活安逸的世上，又高興能有一個(gè)快樂的家庭，有和藹可親的父母把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。生活在這世上，我如同一只快樂鳥，在天空中自由翱翔，無憂無慮的度過了童年。

在我的童年里，父親是一個(gè)幽默的人，而母親是一個(gè)嚴(yán)肅的人;父親經(jīng)常和我去書店買漫畫書，母親經(jīng)常和我去書店買教學(xué)書;做完作業(yè)后，父親會(huì)讓我玩電腦，而母親會(huì)讓我做試卷。在我的心里，父親是月亮，母親是太陽;父親是天使，母親是惡魔。

雖然你們的性格不同，但有一個(gè)相同，那就是疼我。有好吃的給我留，自己不舍得吃，好玩的也給我買，但我總讓你們生氣，讓母親掉淚，看著母親的滴滴淚水，我自己也愧疚，是我的錯(cuò)，我太不懂事了。

我漸漸長(zhǎng)大成人，你們?yōu)閯?，頭上漸漸出現(xiàn)了明顯的白線?？粗@些線，我多么想說一句：爸媽歇歇吧，可我就像啞巴一樣，什么話也不說。看著你們無休止的操勞，我只能當(dāng)一個(gè)旁觀者，不會(huì)去伸手幫忙。

你們經(jīng)常給我講關(guān)于“孝”的故事，也用實(shí)際行動(dòng)來證明，這一直是中華民族傳統(tǒng)美德，每個(gè)中國(guó)人都要對(duì)父母有孝心。你們希望我長(zhǎng)大后也像你們這樣，孝敬父母，感恩父母，回報(bào)父母。

想想以前，一個(gè)哇哇叫的嬰兒，再想想現(xiàn)在，一個(gè)勵(lì)志少年，我成長(zhǎng)的過程，是用父母的汗水澆灌才長(zhǎng)大成人，所以要回報(bào)父母。給父母泡壺茶，幫父母干干家務(wù)活，這些小小的事，足以讓父母高興。除了這個(gè)，我知道你們還有一個(gè)愿望，就是讓我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為有用的人，這對(duì)我們學(xué)生來說已經(jīng)不算什么，因?yàn)槊總€(gè)父母都希望孩子能有出息，出人頭地。這也是你們最想要的禮物，為了這個(gè)禮物，我一定努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。

你們是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我最愛的人。

感恩父母500字是父母給了我生命，是父母教我學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)走路，是父母用辛勤的汗水給了我無限的愛!

我自小身體比較瘦弱，父母最擔(dān)心的就是我生病，每次吃藥打針，媽媽好像比我還要難受，還要疼痛。有一天晚上，我又病了，整夜咳嗽，為了止咳，媽媽不停的給我端水、拿藥，她又怕水涼了，又怕水燙了，一直守在我身邊。待到我迷迷糊糊入睡，天已大亮，幾乎一夜沒有合眼的媽媽，又匆匆上班去了!

盡管生病時(shí)媽媽對(duì)我呵護(hù)有加，生活上對(duì)我關(guān)懷備至，可是，平時(shí)學(xué)習(xí)上，父母對(duì)我可是一點(diǎn)也不手軟，但我知道，父母對(duì)我嚴(yán)格要求，完全是為了我好。每次做完作業(yè)，如果媽媽檢查出錯(cuò)誤，接受懲罰是難免的，不是罰抄課文，就是罰做練習(xí)題。媽媽說，這是讓我記住，做完作業(yè)要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，以便為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我對(duì)父母給予我的關(guān)心、愛護(hù)，心存感恩，盡管現(xiàn)在我還不能替父母分憂，不能掙錢孝敬父母，但是，我要在平時(shí)的生活中，盡我自己的能力幫父母干家務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不讓父母為心、生氣。長(zhǎng)大后，我要成為一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，到父母年老體弱時(shí)，能夠用我的醫(yī)術(shù)，治好父母的病，讓他們健健康康地安度晚年;我還要發(fā)明一種含有多種藥物精華的新藥，讓父母吃了能夠健康長(zhǎng)壽!

以感恩為題的作文范文第2篇

審題可以看做是命題的逆過程，審題的目的，就是吃透題意，也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”，特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”，此處為“事故多發(fā)地帶”。

審題是作文的第一步，也是關(guān)鍵步驟，在審題上犯錯(cuò)誤，那是方向性、戰(zhàn)略性的錯(cuò)誤，其結(jié)果必然是災(zāi)難性的。考生當(dāng)慎之又慎，什么時(shí)間都能省。唯有審題時(shí)間不能省。

為了防止疏漏，審題可以按照由粗及細(xì)、由淺入深、由顯性到隱性有序進(jìn)行。

先看題型：續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫，看圖作文，根據(jù)材料自己提煉觀點(diǎn)作文，提供話題自擬題目作文、全命題作文、半命題作文，等等。

再看人稱、文體有沒有限定。

最后，也是最重要的是，揣摩命題意旨，因?yàn)檫@方面常常是隱性的、彈性的。所以需要考生運(yùn)用思辨的力量去揭開語言的面紗，洞悉題旨的傾向性及“邊界”。

如“開放在生命深處的花朵”一題。有三個(gè)詞需要考生去琢磨：生命、深處、花朵?！吧笨梢灾缸约旱纳?，可以指他人的生命，可以泛指人類的生命，也可以指動(dòng)物的生命；“深處”相對(duì)于“表層”；“花朵”是比喻，比喻美好的事物?！吧毕薅怂乃鶎?，而“深處”則厘清了“花朵”的邊界――這里的花朵不像自然界的花朵那樣，它不具有“可視性”。將文題作整體思考，不難得出這樣的結(jié)論：切合題意的“花朵”應(yīng)該理解為生命中深沉而美好的東西――信念、愛、友情、理智、理想、善良、正義、關(guān)懷、感恩等等。這一理解有彈性，但也有“彈性限度”。如果考生將“花朵”理解為“美貌”，那顯然不合題意，因?yàn)樗隽恕皬椥韵薅取薄Ｈ绻锌忌葘懥恕靶拍睢庇謱懥恕皭邸?，那是切題的，因?yàn)樵凇盎ǘ洹钡臄?shù)量上。命題者并沒有設(shè)置“邊界”。

為題目做“CT”，還要留心副詞和句式，這些不顯眼的地方往往藏有玄機(jī)。

如“近處也有風(fēng)景”，這個(gè)“也”字，實(shí)際包含了一段思維逆折：原以為“美麗的風(fēng)景總在遠(yuǎn)處”――這是人們的習(xí)慣思維――經(jīng)歷了一些事后才發(fā)現(xiàn)，近處也有風(fēng)景。再如“其實(shí)門是開著的”，“其實(shí)”就暗示“原本并不知道門是開著的”。如果考生審題時(shí)沒翻出這些“皺褶”里隱藏的小玩意兒，那你就有可能被這些細(xì)小的沙子放倒。

有些題目所采用的句式，明確了構(gòu)成要素之間的邏輯關(guān)系，對(duì)文章的立意和選材都是一種制約。如“只有――，才優(yōu)秀”，考生在橫線上填充的這個(gè)詞，必須能構(gòu)成“優(yōu)秀”的必要條件。

在審題問題上，有兩點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)。

一是要嚴(yán)格區(qū)分“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”和“以材料為導(dǎo)引的話題作文”?！案鶕?jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”，材料不可以不認(rèn)真研讀，因?yàn)樗怯^點(diǎn)的發(fā)源。如果是“以材料為導(dǎo)引的話題作文”，材料可以不管不顧，因?yàn)椴牧现皇莻€(gè)引子。當(dāng)然，作為引子的材料也絕非毫無用處，它可以作為我們審題立意的參考或向?qū)?。區(qū)分這兩類性質(zhì)不同的題型的關(guān)鍵是看題目的表述中有沒有“從材料中提煉觀點(diǎn)”的要求。

二是根據(jù)材料提煉出來的觀點(diǎn)，應(yīng)該是基于對(duì)材料的整體把握，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林。如作文題：

閱讀下面的一首詩，根據(jù)要求作文。“岸與岸沒有多少距離，只要有船，或者飛機(jī)，或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。

山與山并沒有多遠(yuǎn)，只要有車，或者索道，或者腳步……地球已是一個(gè)村落。

人與人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝膽……都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)?！贝υ娙怂磉_(dá)的主要思想，以“距離”為話題作文。

這道看似普通的話題作文，其實(shí)不那么簡(jiǎn)單，因?yàn)轭}目中有“揣摩詩人所要表達(dá)的主要思想”一語，它就是異化的“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”。這首詩有三小節(jié)，運(yùn)用比興手法，第三節(jié)才卒章顯志。材料的題旨指向人際交往，話題“距離”指的是“人與人”之間的距離。俗語說“人在對(duì)面，心隔千里”“人心隔肚皮”；而本詩作者卻認(rèn)為，作為“最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)”，人與人之間的“距離”可以靠“心”“目光”“肝膽”等來縮短，甚至消除。如果考生不能整體把握材料的寓意，斷章取義，得出諸如“人與人之間距離的縮短得益于交通業(yè)的發(fā)展”“人要懂得寬容”的意旨，就跑題了。

以感恩為題的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 小學(xué)生 寫作能力

有效提高小學(xué)生作文能力是當(dāng)今小學(xué)語文教師工作的重中之重，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生寫作是其中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，如果做不好，將會(huì)直接影響到小學(xué)生今后進(jìn)入高年級(jí)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，怎樣才能真正的使小學(xué)生寫作能力提高一個(gè)層次，達(dá)到一定的水平呢？下面我將分別從“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“改”這幾個(gè)方面，進(jìn)行分析及闡述怎樣有效提高小學(xué)生寫作能力。

一 、引導(dǎo)學(xué)生“聽”作文

“聽”是輔助小學(xué)生作文的一個(gè)重要途徑。聽作文也就是引導(dǎo)學(xué)生到生活中去聽，學(xué)會(huì)聽以致用，將自己所聽到的感觸及認(rèn)識(shí)寫到作文中來。記得有一次我和我的學(xué)生們一起出去郊游，在郊游的過程中我們有說有笑。當(dāng)時(shí)我隨意性的給學(xué)生們講了關(guān)于感恩的一個(gè)生活故事，故事大致內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)乞丐在下雪天乞討時(shí)，沒有乞討到一點(diǎn)點(diǎn)東西，后來有一戶人家看著乞丐快不行了，就接濟(jì)了他，十幾年以后，乞丐自己做生意有了錢，就回來報(bào)恩這么一個(gè)故事。我意在讓學(xué)生們通過這個(gè)故事，學(xué)會(huì)感恩身邊的每一個(gè)人，當(dāng)時(shí)學(xué)生們都沒有太在意，后來在我布置的以“我的家”為題的作文中，有一個(gè)學(xué)生引用了這個(gè)故事，還談了自己的看法，談到自己家的每一個(gè)人，感恩自己家里的每一個(gè)人，充分地將自己的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)到整篇文章當(dāng)中。因此，教會(huì)學(xué)生在生活中聽作文，是非常重要的。

作文來源于生活，只有我們認(rèn)真到生活中去聽作文，才能將作文的水平提高一個(gè)層次。聽作文能夠鍛煉學(xué)生的聽讀能力、判斷能力、表達(dá)能力。聽生活中的作文，聽大自然中的作文，在聽的過程中有意識(shí)的去識(shí)別所聽之物為何，判斷所聽之物的好壞，在通過自己的總結(jié)及思考將所聽之物性質(zhì)表達(dá)出來，這是聽作文的一個(gè)過程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。 如教師在作文課上，可以放一首歌，如《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生們聽，聽完后，在讓學(xué)生們對(duì)所聽到的音樂及音樂所展現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行描述，有利于提高學(xué)生聽作文的能力。

二、引領(lǐng)學(xué)生“說”作文

“說” 作文有多種方式方法。在作文課上，學(xué)生說作文占據(jù)80%時(shí)間。在指導(dǎo)小學(xué)生作文時(shí)一般采用的方法是：第一種先說部分，將文章分為開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)總部分，一個(gè)部分一個(gè)部分的說。教師可以請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己的文章開頭，如果文章的開頭好了，文章下面的內(nèi)容也就跟著出來了。在學(xué)生說出開頭的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議作文，開頭部分好，好在什么地方，開頭部分不太好，那么，應(yīng)該怎么修改，應(yīng)該補(bǔ)充哪些內(nèi)容等等。只要將文章的開頭作好了，文章中間及結(jié)尾就不是太難了。第二種是說全篇，在學(xué)生將文章全篇整體說出后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議及修改。第三種是看圖說作文，小學(xué)生的一大特點(diǎn)是喜歡圖片，教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行作文教學(xué)。給學(xué)生展現(xiàn)一幅圖畫，讓學(xué)生描述圖畫上所畫的景別，或?qū)懗鼍皠e所作的含義等。

說作文的不僅僅能提高學(xué)生作文的能力，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說話的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能聲音洪亮，口齒清楚、完整有序的表達(dá)自己以的意思，還能發(fā)揮能力強(qiáng)的學(xué)生的傳、幫、帶的作用，給作文有困難的學(xué)生帶條出路?？梢姡f作文在有效是高小學(xué)寫作能力的過程著起著舉足輕重的作用。

三、要求學(xué)生“讀”作文

“讀”作文的方式有三。一是讀自己寫的作文，要求小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的作文，有感情的朗讀自己的作文，才是“讀”作文的訓(xùn)練重點(diǎn)。只有反復(fù)讀、大聲讀，學(xué)生才會(huì)知道哪一句話有沒有語病，哪一句話需要修改，哪一句話是多余的，詞與詞之間的搭配是否合適。讓學(xué)生自己讀自己的作文，實(shí)際上就是在自己的作文中尋找毛病，尋找不足，同時(shí)，在這個(gè)過程中還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。二是讀別人的作文，可以讀同班同學(xué)的作文，可以讀同齡小朋友的作文。要求小學(xué)生讀他人的作文，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)他人寫作寫得好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是讀小學(xué)生優(yōu)秀作文，小學(xué)生優(yōu)秀作文都是經(jīng)過評(píng)比及修改過的，是文章的最終成品，是值得小學(xué)生借鑒的作文。

四、指導(dǎo)學(xué)生“寫”作文

勤寫，是“寫”作文的關(guān)鍵。多讀多寫多練才能達(dá)到一定的寫作水平。勤寫有兩大方法，一是多自己寫，按照自己的想法自己的思路進(jìn)行寫作，寫自己想寫的，寫自己愛寫的，寫自己命題寫的等等。二是多仿寫優(yōu)秀作文，仿寫文章是提高寫作能力的一大重要途徑。有一句話是這樣的：多讀胸中有本，勤寫筆下生花，因此無論是自己立題寫，還是仿寫都要勤寫。好的作文基本上都是平日寫出來的，在教學(xué)過程，教師可以要求學(xué)生寫讀后感，建立課堂小練筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤寫的寫作習(xí)慣。

五、教會(huì)學(xué)生“改”作文

“改”作文有兩種方式，一是自我修改。強(qiáng)化自我修改，發(fā)展學(xué)生自己動(dòng)手修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己養(yǎng)成動(dòng)手修改作文的良好習(xí)慣。學(xué)生自我修改寫作的過程，是一個(gè)再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造的過程，通過朗讀，發(fā)現(xiàn)不足，找出自己文章中的病句，再動(dòng)手改，改后再讀，讀后再改，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我修改能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。二是相互修改。在作文課上可以同桌之間相互修改作文，也可以建立小組，小組之間相互修改作文，找出對(duì)方作文的不足之處及優(yōu)秀之處，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)足，從而達(dá)到相互提高的目的。

有一句話是這樣的：好的文章是改出來的！所以文章寫得怎么樣不太緊要，最緊要的是文章改得怎樣，優(yōu)秀的作文往往不是一觸而就的，而是經(jīng)過多次推敲及反復(fù)修改出來的。改作文還可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我?guī)椭?，幫助別人的優(yōu)秀品德，使學(xué)生人格得到健全的發(fā)展。

總之，要想有效的提高小學(xué)生的寫作能力，最關(guān)鍵在于“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“改”這幾個(gè)方面，只要將這幾個(gè)方面如上述認(rèn)真的做好，長(zhǎng)期的堅(jiān)持及訓(xùn)練，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以感恩為題的作文范文第4篇

最近，好幾位家長(zhǎng)向我反映他們的孩子：自作主張；對(duì)父母的建議或提醒，嫌嗦；常頂撞父母，認(rèn)為父母為他們付出是天經(jīng)地義的，從不體諒父母。

回想“徐立殺母”事件多讓人揪心啊，我是一位中年教師，有一個(gè)正上學(xué)的女兒，從她的身上，我也領(lǐng)悟到，現(xiàn)在的孩子缺少感恩的意識(shí)和行為?；貞浳倚r(shí)候，兄妹多，生活條件很苦，父母為了養(yǎng)家，每天“日出而作，日落而息”，我們都很理解雙親，盡力做些力所能及的事，努力讀書，報(bào)答父母的恩情?？赡苁强嚯y歲月的親身體驗(yàn)，使我們懂得了報(bào)恩。

現(xiàn)在，獨(dú)生子女時(shí)代，父母寵愛兒女，凡事都包辦，無條件給予?！霸倏嗖荒芸嗪⒆印笔乖S多孩子不知道“衣食的來之不易”，不體諒父母，飯來張口，衣來伸手，還認(rèn)為理所當(dāng)然?？吹竭@一現(xiàn)狀，我心潮起伏，深感對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育是當(dāng)前的頭等大事。

二、人人心系感恩，鑄造人間真情。

我國(guó)自古就有知恩圖報(bào)的美德，并有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“投我以桃，報(bào)以瓊瑤”之說。感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德，是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)。父母有養(yǎng)育之恩，老師有教育之恩，社會(huì)有關(guān)愛之恩，祖國(guó)有呵護(hù)之恩。感恩是每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。

學(xué)生是否具有崇高的理想、良好的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，從某種意義上說，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。感恩，是學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)。在構(gòu)建和諧校園實(shí)踐中，學(xué)會(huì)感恩，是擺在師生面前的一門重要課程。將“感恩”教育擺在重要位置，這對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都有好處。面對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的淡化，學(xué)校作為精神文明建設(shè)的主陣地，有義不容辭的責(zé)任去教育好我們的下一代。

三、時(shí)時(shí)開展感恩，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

為了深入開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，我采取了以下措施和方法。

1．環(huán)境熏陶法

利用環(huán)境進(jìn)行宣傳教育，讓校園里洋溢著濃濃的感恩之情。充分利用廣播，放感恩的歌曲、詩歌、散文、故事；懸掛以感恩為主題的標(biāo)語、詩歌、散文、故事；創(chuàng)辦以感恩為主題的板報(bào)，讓孩子們置身在這樣的環(huán)境中，時(shí)刻受到感恩的熏陶，感受著濃郁的情感氛圍，感悟著校園文化所傳遞的感恩之情。

2．故事教育法

選用短小精美和富有哲理的寓言故事、童話或名人軼事等，講解或讓學(xué)生討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對(duì)學(xué)生而言，生動(dòng)有趣，吸引力強(qiáng)，效果特好。用生動(dòng)的感恩故事或忘恩故事來吸引學(xué)生的注意，講完后可讓學(xué)生討論或直接談看法，老師最好加以評(píng)述以達(dá)到引導(dǎo)的目的。

3．實(shí)踐鍛煉法

以活動(dòng)為載體，通過多樣化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感激身邊的人和事開始，父母的養(yǎng)育、教誨；老師的導(dǎo)航、栽培；由近及遠(yuǎn)，由淺入深，進(jìn)而學(xué)會(huì)感激他人、社會(huì)，及一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血、汗水、提供服務(wù)和幫助的人。

（1）回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩

組織開展“孝心獻(xiàn)給父母――爭(zhēng)當(dāng)孝心小明星”活動(dòng)，在家中打掃衛(wèi)生、洗碗、煮飯，體會(huì)父母的艱辛和不易，或給父母送一句溫馨的祝福、講一個(gè)開心的故事；或是為父母洗腳、捶背、倒水，每天完成一個(gè)親情行動(dòng)。探討制訂盡孝計(jì)劃，完成后再進(jìn)行孝心測(cè)評(píng)，撰寫“感恩實(shí)踐”日記。各中隊(duì)每月評(píng)一名“孝心小明星”。

第一周，安排學(xué)生每天做一件家務(wù)，并做好記錄，讓家長(zhǎng)寫評(píng)語。品德課上讓學(xué)生談自身的感受。大家都說干家務(wù)很不容易。體會(huì)到父母平時(shí)的艱辛，再引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該如何幫助爸媽減輕負(fù)擔(dān)？我們應(yīng)該怎樣感恩父母？第二周的品德課上，讓學(xué)生講古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心測(cè)評(píng)表。第三周的品德課上，學(xué)生對(duì)照測(cè)評(píng)表，找差距。談感恩父母行動(dòng)的一些心得，使父母開心的行動(dòng)推廣。校訪日上，與家長(zhǎng)交流感恩教育實(shí)施的效果，家長(zhǎng)們非常滿意。第四周的綜合實(shí)踐課上，結(jié)合家長(zhǎng)的反饋再進(jìn)行總結(jié)，并制訂以后的計(jì)劃。

（2）感激老師的教誨之情

結(jié)合開學(xué)教育和慶祝教師節(jié)活動(dòng)，組織開展“真情獻(xiàn)給老師”活動(dòng)（寫信、贈(zèng)賀卡、獻(xiàn)花、送祝福等），表達(dá)對(duì)老師的感激，同時(shí)增進(jìn)了師生之情，營(yíng)造和諧的氛圍。進(jìn)行第二層次時(shí)，與學(xué)生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，尊敬老師，回報(bào)老師的教育。教師節(jié)前，一堂綜合實(shí)踐課，我班學(xué)生開展“真情獻(xiàn)給老師”活動(dòng)，以“我的老師”為題寫作文。孩子們都寫出了聲情并茂的文章，讓我感動(dòng)萬分。

在后兩周的品德課上，我讓學(xué)生來朗讀自己的文章，以老師關(guān)心他們的實(shí)例，使學(xué)生充分感悟到老師對(duì)他們的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德課上，讓學(xué)生尋找身邊感恩老師的榜樣，在全體學(xué)生中傳誦。

（3）感謝同學(xué)的愛心相助

開展“友情感化”主題班會(huì)，大家交流自己得到伙伴幫助的感人情景，通過活動(dòng)，隊(duì)員們進(jìn)一步懂得：得到幫助時(shí)多么溫暖，朋友患難應(yīng)伸手援助；與人發(fā)生矛盾時(shí)，想起往日他對(duì)自己的關(guān)愛……于是握手言好，掀起互幫、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，感動(dòng)化成友誼的橋梁。

以感恩為題的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：布局；選材;新材料作文

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-048-1

現(xiàn)在新材料作文已成為諸多高考試卷作文命題的主要形式，它基本上是材料作文和話題作文的有機(jī)綜合，且越來越受到廣大師生的重視與歡迎。但不少學(xué)生霧里看花，并未很好地掌握寫作的技巧。其實(shí)，只要我們平時(shí)在作文訓(xùn)練時(shí)，不斷地總結(jié)規(guī)律，摸索方法，在短時(shí)間內(nèi)就能快速地提高自己的作文水平。

一、好文章要敲定一個(gè)好題目

俗話說：“看書看皮，看報(bào)看題?！焙妙}目猶如炯炯有神的眼睛能很好展示我們的思想境界，也是第一道亮麗的風(fēng)景線。有不少學(xué)生不重視擬題，隨手取題（小議、淺談“××”），或者就直接用話題為題，這就失去了先露一手的好機(jī)會(huì)，也給評(píng)卷老師帶來不好的印象，因此我們應(yīng)高度重視取題。

1.要用點(diǎn)“手法”進(jìn)去。2001年高考作文擬得好的題目大都如此，《誠(chéng)信是金》、《生命“誠(chéng)”可貴》，2005年江西卷《鄉(xiāng)村的臉》，2008年遼寧卷《讓心靈美麗如花》，2008年全國(guó)（I）《生命！生命??！》

2.要草擬二三個(gè)題目，比較后再確定。2006年4月的上饒地區(qū)第二次聯(lián)考的話題作文“合作”。一個(gè)考生先取了三個(gè)題目：①“團(tuán)結(jié)就是力量”（走題），②“世界需要合作”（大了），③“合作的天空萬里無云”（較好）。經(jīng)比較分析后，敲定了③。俗話說：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”。比了還真不錯(cuò)！

3.要簡(jiǎn)潔扼要，字?jǐn)?shù)以四到十個(gè)為宜。如2008年高考作文題目，《變味的善良》、《帶著感動(dòng)出發(fā)》，2007年江西高考作文題目《語文，心中一泓清泉》或《語文，想說愛你不容易》，《餡餅？陷阱！》、《打假與假打》、《錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！》、《短暫的永恒》、《陽光下的罪惡》、《7-1=0》等等，這些題目確實(shí)不錯(cuò)，真是“題好一半文”！

二、作文有了好頭，更應(yīng)選好兵排好陣

先鋒是首段。先鋒要威武雄壯，輕裝上陣，出其不意，展我軍威，為后面的大部隊(duì)鋪平道路。作文開頭也如此，但具體寫法各有千秋。下面還是讓我們先看山東一考生的優(yōu)秀作文《所欲有甚于生者》的首段：①“人生自古誰無死，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；“寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”是朱自清的選擇；“鞠躬盡瘁，死而后已”是的選擇。②歷覽古今圣賢，我發(fā)現(xiàn)選擇竟有著如此豐富的蘊(yùn)涵。③背負(fù)著五岳的滄桑與巍峨，他們用一種亙古不變的聲音呼喊“所欲有甚于生者，故不為茍得也?！雹苣麣v史時(shí)空，有些人選擇了堅(jiān)毅，有些人選擇了奮起，甚至選擇了死亡。⑤他們用行動(dòng)詮釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命。

首段僅用了五句話，可謂簡(jiǎn)明有力?、儆昧伺疟群鸵?，既說明選擇內(nèi)涵的豐富，又展示作者博覽群書的好功底；用②小結(jié)又點(diǎn)話題；又用③點(diǎn)本文的題目；④⑤又用排比總領(lǐng)下文二、三、四段。這樣的開頭一箭多雕，可謂妙矣！

先鋒開了道，主體部分的材料應(yīng)排布好。

材料要有古今中外的，更要有針對(duì)性的、當(dāng)代性的。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，不少考生深知這一點(diǎn)。2008年一位安徽考生的作文《帶著感動(dòng)出發(fā)》：從“感動(dòng)中國(guó)”2006年度人物的事跡中，我發(fā)現(xiàn)他們雖千差萬別，但他們都是帶著感動(dòng)出發(fā)，人生的道路上綻開著一朵朵感動(dòng)之花……接著文中主體部分用分論點(diǎn)排比成段，分別列舉了2006年感動(dòng)人物，感動(dòng)就是忠誠(chéng)的丁曉兵……感動(dòng)就是自信的孔祥瑞……感動(dòng)就是無私的王百姓……寫了點(diǎn)過后，接著寫面。還有愛國(guó)的葉篤正、高尚的華益慰、執(zhí)著的季羨林、善良的林秀貞、感恩的黃舸、和諧的青島的“微塵”們以及大義的霍英東。本篇佳作就是如此有針對(duì)性、時(shí)代性！2008年四川考生在寫“堅(jiān)強(qiáng)”的話題時(shí)，都用大量篇幅寫“5·12”汶川大地震，表達(dá)了社會(huì)熱點(diǎn)，效果很好。全國(guó)卷（I）新材料作文，更多考生更多談及2008年“5·12”汶川大地震的方方面面。這些作文時(shí)代性、針對(duì)性都十足。

新材料作文既要有普遍性，更要有鮮明的個(gè)性?？荚囎魑母侨绱?，因?yàn)樗菣z查應(yīng)試者的思想水平、文化儲(chǔ)備和行文技能等的最佳法寶。有“自己”才有美好獨(dú)特的世界！“人有，我奇我巧！”一位學(xué)生的新材料作文《母愛沒有具體內(nèi)容》寫了三件事：年青媽媽本來膽小怕殺生，為了小孩敢深夜摸回家，殺雞鴨“三下五除二”……中年媽媽為了獨(dú)子能喝牛奶，去撿破爛賣，竟可深夜冒雨騎自行車50里馱200斤田螺去縣城賣……老年媽媽為了28歲兒子成婚，竟風(fēng)雨無阻挑四萬擔(dān)泥石填池塘而蓋成新房……母愛誰人沒有呢？但把母愛定性的如此有個(gè)性和思想性又有幾個(gè)人呢？

然后，選兵就是篩選作文材料。篩選的原則是：一要突出個(gè)性、時(shí)代性、典型性，二要點(diǎn)面結(jié)合。那些老名人、老事例、老書本……這些老調(diào)不是不可以寫，但應(yīng)該作為面來簡(jiǎn)寫，三言兩語，且構(gòu)成排比，營(yíng)造數(shù)量和氛圍，為主體作鋪墊。平時(shí)，不少學(xué)生一寫作就老生常談：或大段寫什么愛迪生、居里夫人、馬克思、雷鋒等；或大段講一個(gè)或幾個(gè)老掉牙的故事；或不厭其煩地詳細(xì)照抄歷史書本……你也該捫心自問，寫了這些老東西到底有什么現(xiàn)實(shí)教育意義？自己究竟寫了多少遍！而我們這個(gè)日新月異的時(shí)代，身邊就有很多驚天動(dòng)地、感人至深的新人和新事！現(xiàn)今，每年都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)年度人物”，這些都是很好的人物事件，應(yīng)該挖掘它們，展示作品的個(gè)性和時(shí)代性。