前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇樂在其中初中作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

樂在其中初中作文范文第1篇

干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識(shí)”過程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好，成為學(xué)習(xí)的成功者。

二,課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心.

聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時(shí)回答老師課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對(duì)你的提問的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三,思考問題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力.

聽課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？ 把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問題中產(chǎn)生歸納的，概念回歸于現(xiàn)實(shí)生活，概念的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確。

四,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。使自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣于課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)相適應(yīng)。

五,注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。

人們學(xué)習(xí)過程就是用掌握的知識(shí)去理解、解決未知知識(shí)。學(xué)習(xí)過程都是用舊知識(shí)引出和解決新問題，當(dāng)新的知識(shí)掌握后再利用它去解決更新知識(shí)。初中知識(shí)是基礎(chǔ)，如果能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了?？梢姡瑢W(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。

六,逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式.

知識(shí)不是完全靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

怎樣學(xué)語(yǔ)文

一、學(xué)好課本知識(shí)。

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累。

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

樂在其中初中作文范文第2篇

這兩年里,自己也算努力了吧~!嘿嘿!這次期末,我考的不好不壞，它沒有給我欣喜若狂的感覺,也沒有給我意冷心灰的心境,就是那么的普普通通,平平凡凡！我平靜的走在回家的路上,想了很多很多,各方面吧!不知道今天自己怎么這么"多愁善感"~！

下午去書城買書時(shí),我問過一個(gè)同學(xué),問他假期打算干嘛?他都說補(bǔ)習(xí),哎~!

回到家，躺在沙發(fā)上，我想了很多！假期補(bǔ)習(xí)真的有用嗎?這種“事后功夫”對(duì)他的幫助又有多大呢?我爸曾經(jīng)說過,只要自己平時(shí)努力,該耍的時(shí)候就好好耍,于是,我就養(yǎng)成了勞逸結(jié)合的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)期間,我不會(huì)去做,去想其他事,但在耍的時(shí)候,我會(huì)想剛從4醫(yī)院(成都的精神病醫(yī)院)出來一樣,肆意的,瘋狂的耍!我覺得,月薪是大人世界里的報(bào)酬,那假期也就是我們的報(bào)酬了吧,就是同樣一個(gè)道理---按勞分配!(但假期沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)里的"多種所有制經(jīng)濟(jì)的分配方式",遺憾) 我假期呢~！就會(huì)去旅游,去體驗(yàn),去經(jīng)歷,我不喜歡約束,我容不得羈絆,我喜歡自由,各種場(chǎng)合由自己決定做什么,該怎么做,我要獨(dú)自去寫我的人生,去繪我的世界！就會(huì)主宰這筆我賺到的報(bào)酬！

對(duì)啊!該面對(duì)的,我不會(huì)逃避;該執(zhí)著的,我永不怨悔;該舍棄的,我不再留戀;該珍惜的,我會(huì)好好把握!候鳥是在不斷的遷徙中，尋找最佳棲息地，并在長(zhǎng)途跋涉中，鍛煉了羽翼！我愿意做這樣一只候鳥，即使天空沒有留下鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過！我知道,只有對(duì)勝利有著深深渴望的人,只有為了勝利全力付出拼搏的人,才會(huì)因?yàn)槭《鳒I！

至于考試嘛，只是檢測(cè)我們的一個(gè)方式,我說過,它的隨意性很大,只要自己努力了,問心無愧了,就行了,我們的人生還很長(zhǎng),還要經(jīng)過N多次考試,所以我們得失心不要太強(qiáng),不要太在乎結(jié)果,懂得起什么叫做“過程>結(jié)果”嗎？就是讓我們樂在其中，而不要悲在其后！失敗了,我們重新來過,讓一切從0開始！

我們不要給自己施加太多的心理壓力,不要太壓抑,畢竟嘛,成績(jī)已經(jīng)成了定局,我們?cè)賯囊埠?再怎么也好,都不可能改變它,況且,這也會(huì)過去,太深,太久的停留便成了羈絆,絆住的不僅有我們的雙腳,還有我們的未來!昨天的失敗已經(jīng)過去,而明天的輝煌還須我們今天的努力!放松一點(diǎn),從容面對(duì),相信自己,明天會(huì)更好！

經(jīng)過這個(gè)假期,我更愿意做一個(gè)追風(fēng)的少年！我會(huì)好好去面對(duì)初三,面對(duì)充滿憧憬的未來,2個(gè)月過后,去經(jīng)歷自己人生的我絕對(duì)不可能比天天"惡補(bǔ)"的你們差,因?yàn)?我心里一個(gè)夢(mèng),一個(gè)明年我一定要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),我相信,只有竭盡全力,才能夢(mèng)想成真,才能笑傲江湖!而那個(gè)夢(mèng),那些努力,便是我的《葵花寶典》！

樂在其中初中作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】隨筆 寫作 簡(jiǎn)美 真情 體驗(yàn) 觀察

起源于草根的隨筆化作文，是一種樸素而簡(jiǎn)約的寫作方法，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，除舊布新，隨筆成習(xí)慣，也就會(huì)取得一定成效。

一、隨筆是一種簡(jiǎn)美的寫作

葉圣陶曾經(jīng)指出：“中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己的種種想要寫的，這才可以使寫作能力越來越強(qiáng)，所以它不拘一格，形式多樣，短小活潑，既可以是洋洋灑灑的幾千字，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幾十字?！彪S筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制，常見的有借事說理、夾敘夾議、抒情議論等形式，目的在于“排除束縛，排除教條，排除虛假”，讓學(xué)生自由活潑的書寫來反映對(duì)社會(huì)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。所以，隨筆化作文的精髓突出一個(gè)“隨”字，這樣就大大解除了人為捆綁在寫作上的重重枷鎖。這樣做的好處是：讓孩子們用自己的話隨意而寫，隨意而止，我口說我話，我手寫我心，易于動(dòng)筆，更能真實(shí)地記錄學(xué)生的真情實(shí)感，而真情實(shí)感也正是作文中我們永遠(yuǎn)取之不盡、用之不竭的素材源泉。當(dāng)靈感閃現(xiàn)之時(shí)、情感涌動(dòng)之際，均可以揮筆作文，讓真情在筆尖涌動(dòng)，正所謂“文章本是天成，妙手偶得之?！闭?yàn)槿绱?，我們才能從學(xué)生的隨筆中感受到鮮活的思想和跳動(dòng)的生命。

二、隨筆是真情的載體

隨筆寫作中無論是敘述、描寫，還是抒情、議論，都要真實(shí)地反映自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，真實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想，它拒絕矯揉造作，摒棄虛情假意，它反對(duì)刻意為文，提倡真實(shí)再現(xiàn)、真切反映、真純表達(dá)、真率為文。某種意義上，隨筆就是作者與自己心靈的真誠(chéng)對(duì)話，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂。

曾經(jīng)偶然的機(jī)會(huì)，我模仿著上了《殘酷的游戲》這堂課，初中的孩子對(duì)社會(huì)的焦點(diǎn)關(guān)注甚少，我想，就從情感著手，用創(chuàng)設(shè)的游戲情境去觸動(dòng)學(xué)生心中最柔軟的情感。課堂上孩子們也真切地體驗(yàn)、動(dòng)情地講述，為后面的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。從來沒有一節(jié)寫作課像這樣，整整一節(jié)課都非常安靜，孩子們只是埋頭寫著，沉浸在各自的習(xí)作中，而且大多數(shù)當(dāng)場(chǎng)完成，連平時(shí)不愛寫作文的同學(xué)在模擬的情景中，心中生情，情隨境動(dòng)，最后也忍不住潸然淚下，揮筆疾書，悟出了“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待” 應(yīng)在生活中珍惜擁有。通過這堂課，讓孩子們做到了以我手寫我心，而我也備受啟發(fā)。所以，真情實(shí)感是寫作的載體，能將學(xué)生的寫作興趣遠(yuǎn)航。

三、隨筆寫作，豐富情感體驗(yàn)

羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活，是我們的習(xí)作之源，看似平常，但只要我們細(xì)心觀察，真切體會(huì)，就能為我們打開認(rèn)知社會(huì)生活、認(rèn)知萬物的靈感，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)訴求?？梢哉f，生活的舞臺(tái)有多大，寫作的空間就有多大。

要想寫出真切感人的文章，除了觀察還不夠，還得對(duì)生活多體會(huì)、多感悟、多思考。一個(gè)人如果對(duì)生活不會(huì)細(xì)致觀察，沒有真切的體驗(yàn)，缺乏深層的思考，怎么能寫出感情真摯、樸實(shí)感人的文章來。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生多看美文，多讀報(bào)紙，多觀察生活，體驗(yàn)社會(huì)，感悟自然之美、道德之美，比如當(dāng)下的國(guó)際焦點(diǎn)、國(guó)內(nèi)焦點(diǎn)、道德焦點(diǎn)等，為學(xué)生提供源源不斷的寫作素材。

所以，隨筆寫作不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)和自己對(duì)人生的思考及價(jià)值取向。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?/p>

我想對(duì)學(xué)生而言，他們的收獲不僅在于作文水平的提高，還在于寫作心理和寫作態(tài)度的良性發(fā)展。學(xué)生接觸到隨筆化作文后，不再厭倦寫作，絞盡腦汁，視之如畏途，而是有話可說，樂在其中，甚至欲罷不能；對(duì)教師而言，寫作課不再無章可循隨意調(diào)節(jié)，也不再隔靴搔癢不見效果，老師在課堂上也能感受到寓教于樂。教學(xué)相長(zhǎng)，老師和學(xué)生一樣，用隨筆的方式，記錄下自己的成長(zhǎng)歷程，抒寫著自己的生活經(jīng)歷和教育收獲。

生活海洋中不乏晶瑩美麗的浪花，心靈底處也不乏會(huì)閃現(xiàn)思想的靈光，倘若我們不及時(shí)捕捉，時(shí)間一久，曾經(jīng)趣味橫生的事件就會(huì)淡出我們的視線和記憶，曾經(jīng)光芒四射的靈感火花也易熄滅，當(dāng)你再想動(dòng)筆的時(shí)候，幾乎是寫不出來的了。所以，只有隨心所想，隨意所錄，寫作才會(huì)寧?kù)o而從容的前行！

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫玉梅. 隨筆，讓作文教學(xué)返璞歸真.

［2］楊裕華. 學(xué)生隨筆寫作的策略與實(shí)踐研究.

樂在其中初中作文范文第4篇

這樣的說法令我很有感觸，卻始終也沒能明了理想主義者的確切所指。

西方哲學(xué)家和心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，世人的性情基本可以分為四大類：概念主義者、經(jīng)驗(yàn)主義者、理想主義者、傳統(tǒng)主義者。其中理想主義者善于運(yùn)用自己的直覺和情感，執(zhí)著于尋找事物的意義，包括自身存在的意義，以及自己工作的意義。

如果這就是理想主義者的典型特征，那么我想我也能混個(gè)理想主義者的頭銜，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)讓我知道，我對(duì)“意義”也情有獨(dú)鐘。這可不是想給自己添啥光彩，事實(shí)上理想主義者的頭銜在時(shí)下不但沒啥光環(huán)，甚至還會(huì)暗示出你與現(xiàn)實(shí)的格格不入，或者折射出現(xiàn)實(shí)已讓你屢屢碰壁，以至于都鼻青臉腫了。

也就是說，我想弄上這么個(gè)標(biāo)簽，并非意在抬舉自己，而只是想給自己歸個(gè)類，找個(gè)群而已。然而在那位兄長(zhǎng)看來，理想主義者在中國(guó)，僅存在于20世紀(jì)60年代生人中間，似我這樣的70年代生人，完全跟理想主義沾不上邊兒。理由是60年代生人是在特定的歷史時(shí)期成長(zhǎng)起來的，其文化背景和70年代生人的完全不同。

我抱屈。

所謂特定文化背景的歷史時(shí)期，無非是指理想在中國(guó)大行其道的80年代。80年代時(shí)期，60年代生人20多歲，70年代生人十幾歲，前者是青年期，后者是青春期，洶涌的時(shí)代思潮同樣會(huì)對(duì)后者產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，至少會(huì)在這些人心里埋下“理想主義”的種子，且讓你再也無法剔除，以至于在后來的生命過程中，它還會(huì)逮著陽(yáng)光就蠢蠢欲動(dòng)，伺機(jī)發(fā)芽。

70年代生人，尤其是70年代上半葉生人，比如我，屬實(shí)就是理想主義的載體。我的初中生活整個(gè)是在80年代度過的，那意味著我也受過“五講四美三熱愛”的教育，受過張海迪的鼓舞，受過“知識(shí)就是力量”的啟蒙，同樣夢(mèng)想擁有一位“精神導(dǎo)師”，同樣向往過“柏拉圖之戀”，同樣以“文學(xué)青年”的標(biāo)簽為榮，食指同志的詩(shī)句迄今還能脫口而出：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來！

真的，理想主義的熱血，在60年代生人之外，也還涌動(dòng)在70年代生人的脈管里。要說有所區(qū)別，我想只是后者的理想貌似不及前者的那么高遠(yuǎn)罷了。舉例說明――

一位生于1964年的仁兄，某次在席間說出了他的理想：如果讓我當(dāng)個(gè)縣長(zhǎng)，我會(huì)清除縣里所有的燃油類交通工具，像汽車、摩托車之類都不許用，而代之以馬匹、馬車和人力三輪車；會(huì)關(guān)閉縣域所有的化工廠，而代之以手工作坊，讓傳統(tǒng)的油坊、磨坊、釀酒坊、豆腐坊啥的全都復(fù)活……我會(huì)提倡純棉的服裝，手納底的鞋……經(jīng)濟(jì)肯定會(huì)滑坡，但肯定是暫時(shí)的，我這個(gè)縣將很快成為旅游大縣，且是純正的生態(tài)游；老百姓肯定會(huì)罵我，卻也肯定是暫時(shí)的，用不了幾年他們就會(huì)念我的好……我這個(gè)縣將成為全世界的樣板縣……

一位生于1974年的朋友，則在初中時(shí)代就對(duì)文學(xué)、音樂等感興趣，并學(xué)會(huì)了作文、寫歌詞、打架子鼓，甚至譜曲，大學(xué)畢業(yè)后被分配到某市初中當(dāng)語(yǔ)文老師。沒幾年他就辭職了，轉(zhuǎn)而到某雜志社當(dāng)采編，過程中對(duì)餐飲業(yè)有了深透了解，就又辭職，嘗試著自己開餐館。十年后的今天，他已成為八家店面的老板，既有飯店，又有咖啡館。所有的店面，都以他所深愛的地域文化為軟文化背景，做得專注且愈趨專業(yè)。在同行眼里，他對(duì)地域文化的物質(zhì)和精神上的投入都已大有不務(wù)正業(yè)之嫌，可他自個(gè)兒卻樂在其中，仍樂顛兒顛兒地自己譜寫集團(tuán)的歌。他活得很理想，絲毫不覺得現(xiàn)時(shí)的日子委屈了自己。

對(duì)此你可以認(rèn)為60年代生人的理想比70年代生人的更為高尚，也可以說70年代生人的理想較60年代生人的與現(xiàn)實(shí)融合得更好。或許也正是這種相對(duì)更好的融合，反倒沖淡了70年代生人的理想主義色彩。難道只有富含悲壯意味的理想才更具理想主義色彩？

若是這樣，我想我還真難被確診為理想主義者了，畢竟我從沒孕育過悲壯的理想。不過這并不等于我沒有理想呵，我確定自己屬實(shí)帶著那么一塊類似于理想的精神胎記，它從我的初中時(shí)代就開始慢慢形成，且越長(zhǎng)越清晰，越長(zhǎng)越不容我視而不見。

初中時(shí)代啊，多么緊要！小心自己在初中時(shí)代接觸的東西吧，包括外面的信息、枕邊的讀物，也包括老師傳達(dá)給你的思想、家長(zhǎng)指定給你的目標(biāo)。你要試著相信自己的直覺和情感，并運(yùn)用它們，直到得心應(yīng)手，那樣多年后你才有望活成自己期望的樣子，而不是別樣。

樂在其中初中作文范文第5篇

一、初中語(yǔ)文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，字詞教學(xué)是伴隨著各種花樣和手段進(jìn)行的，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中的重要一環(huán)，及時(shí)的學(xué)習(xí)、反饋、評(píng)價(jià)形成“一條龍”的學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生們樂在其中，自然能認(rèn)真對(duì)待。而到了初中，字詞教學(xué)退居“三線”，機(jī)械和重復(fù)的抄寫訓(xùn)練是主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們覺得索然無味，興趣驟減。毋庸諱言，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)，而字詞教學(xué)的手段卻已落伍。新課程改革實(shí)施后的語(yǔ)文課常用的字詞教學(xué)法就是借助了多媒體的功效。較之以前請(qǐng)學(xué)生到黑板前默寫或注音的方法而言，字詞教學(xué)的效率似乎大提高。當(dāng)然，伴隨而來的問題就是“一閃而過”的呈現(xiàn)式教學(xué)留下來的痕跡甚是淡漠。而一些教師之所以這樣忽略字詞教學(xué)，就是因?yàn)樵诋?dāng)前流行的“整體感知”課文的閱讀教學(xué)中，這樣的字詞教學(xué)總會(huì)妨礙感知的整體性和連貫性。

二、初中語(yǔ)文字詞教學(xué)的有效方法

面對(duì)學(xué)生們對(duì)字詞教學(xué)不感興趣等一些現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考，直面問題。筆者通過個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐和多方面的參考以及向很多老師求教，認(rèn)為如下方法可以解決一些有關(guān)字詞教學(xué)方面的問題。

1.課前自主識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

上新課前一天，教師把字詞識(shí)記目標(biāo)作為預(yù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生。

利用課下時(shí)間，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助工具書完成掃清閱讀障礙，識(shí)記重點(diǎn)字詞的工作。做好這個(gè)步驟對(duì)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性至關(guān)重要，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音

課后的生字詞，首要的就是記住它的音。音，主要是靠多用普通話朗讀來掌握?？捎蓪W(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用早讀組織學(xué)生大聲朗讀幾遍，在朗讀的過程中學(xué)生可以聽清其他學(xué)生的讀音，來糾正自己錯(cuò)誤的讀音。另外，教師也可以對(duì)大部分學(xué)生讀錯(cuò)的音進(jìn)行糾正，這樣可以有針對(duì)性發(fā)地對(duì)重點(diǎn)字詞做辨析、比較訓(xùn)練

3.課中利用情境鞏固理解

授課前，教師組織學(xué)生在黑板前進(jìn)行板演，發(fā)現(xiàn)問題后，教師要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)進(jìn)行必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律、鞏固識(shí)記成果。這樣的字詞識(shí)記教學(xué)不僅不需要占用過多的課堂時(shí)間，而且可以取得比較好的效果。關(guān)于多音字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，應(yīng)結(jié)合文本閱讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，通過玩味、推敲、辨析等方式來完成，而不是單純死記讀音和字典意思。如以《濟(jì)南的冬天》為例：根據(jù)上下文理解畫線詞語(yǔ)的意思：

濟(jì)南的冬天是響晴的/ 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶/ 濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

這些詞的意義不只一個(gè)，在運(yùn)用時(shí)可能會(huì)用到它們的比喻義和引申義，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才可得到對(duì)其恰如其分的解釋。

4.課后聽寫至關(guān)重要