前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中學生值周總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中學生值周總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中學生社團 新課程 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.169

社團是學生自主學習組織，為了共同的興趣和追求，他們一起探索、學習;社團是學校課程的綜合平臺，研究性學習、選修課、社會實踐活動等課程都可以借助學生社團整合起來;學生社團還是學生個性成長的載體，選擇性、多樣化的活動為學生提高實踐能力、促進個性的發(fā)展提供了舞臺。

一、高中學生社團的特點

1.開放性。隨著信息時代的到來，陳舊的教學觀念被打破，學生的學習方式開始改變，視野逐漸開闊、思維變得靈活，學生的個性得到張揚，學生高中時代已不是過去那種自我封閉的時代，增強交流、開展研究性學習，積極尋求與社會接軌的途徑。社團具有開放性的特征，其可以開展形式多樣的活動，不僅面向?qū)W生開放，而且積極的面向社會開放。

2.多樣性。隨著時代的發(fā)展，在當前的信息爆炸時代，當前高中生獲取知識的渠道拓寬，學生的興趣和愛好也變得廣泛。因此，以興趣、愛好為基礎組建的學生社團，具有多種類別。社團類別的多樣性正是高中學生勇于接受新事物、思維活躍、積極進取的表現(xiàn)。

3.自主性。自主性是高中學生社團的最大特點。對高中生而言，參加或者不參加社團，參加后什么時候退出，學校并沒有進行相關(guān)的干預，社團自身也沒有嚴格的規(guī)章制度和程序制約，因此學生參與或者退出社團是完全自主的。自主性是高中學生強烈的期待和呼喚。

4.松散性。高中學生社團組織結(jié)構(gòu)較為松散。其加入手續(xù)簡單、退出自由，對學生沒有強制的約束力，加入或者退出完全由學生自己說了算。再加上高中學生興趣愛好變化快，基于興趣、愛好等宗旨而形成的學生團體，人員流動就比較大。社團種類繁多，組成形式多樣，人數(shù)、規(guī)模大小不一，活動空間比較隨意。這就造成高中學生社團組成形式、成員及活動主題等都容易發(fā)生變動，也使得社團內(nèi)部容易分化，甚至產(chǎn)生矛盾。但也正是這種松散性，也使得社團內(nèi)部易形成輕松、平等、暢所欲言的相處氣氛。

5.群眾性。高中學生社團活動作為校園生活的一部分，具有廣泛而深厚的群眾基礎。社團成員不受班級、年級、寢室、性別、民族的限制，最直接的滿足了高中學生興趣愛好的需要、精神愉悅的需要、多樣化發(fā)展的需要，因此具有廣泛的群眾基礎，也使得社團在高中生中深受喜愛。

二、高中學生社團在學校文化中的積極作用

1.豐富了學校文化的內(nèi)容。多種多樣的學生社團屬于豐都中學校園新君子文化建設的重要組成部分，學校校園文化內(nèi)容的極大豐富正是通過學生社團日趨多樣化的類別和涵蓋廣泛的活動內(nèi)容得以體現(xiàn)。就其類型而言，豐都中學學生社團活動中不僅包括書面知識，也包括生活技能。不但有道德品質(zhì)等精神方面的內(nèi)容，還有具體的物質(zhì)文化、制度文化的建設的內(nèi)容，更有能體現(xiàn)學生興趣愛好等價值觀的內(nèi)容。正是這些種類繁多，涵蓋面廣的社團起到了豐富學校文化建設的巨大作用。

2.推動了學校優(yōu)良學風的建設。由于學生社團的活動中更貼近學生的日常生活與興趣愛好，多樣化、社會化的活動更易于被學生認可與接受。學生們在組織和參與各種各樣的社團活動的過程中增加了求知欲，培養(yǎng)了鉆研精神，強化了團隊意識。所以，社團在學校的學風建設中對學生養(yǎng)成優(yōu)良學習習慣、實現(xiàn)自我內(nèi)化教育、營造濃厚學習氛圍等方面都起到的作用是至關(guān)重要的。

3.促進了學校功能的有效實現(xiàn)。從教學層面來說，社團通過多姿多彩的活動，為在校學生提品類繁多的課余生活鍛煉，有利于學生們更好的完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬視野，在交流與實踐中相互切磋進步、取長補短，這種教育方式是課堂教學的有益補充和完善。就學校育人的目的而言，學校的品德教育也通過社團活動這一載體讓學生們獲得了更新穎更容易接受的方式，大大提升了品德教育簡單枯燥的說教效果，育人效果顯著。

4.實現(xiàn)了學校文化的傳承與創(chuàng)新。正是因為學生社團的組成具有特殊性，趣味相投的成員以實現(xiàn)彼此共同意愿開展活動，在活動中逐漸形成了被所有社團成員所共同遵守的價值觀念、行為標準、道德考量和規(guī)章制度，并一屆一屆的新老傳承，不斷延續(xù)與發(fā)展。所以說，學生社團的生命力便是創(chuàng)造、傳承和發(fā)展校園文化的活力。

三、積極推動社團活動課程化

1.重視社團活動課程的管理。高中學生社團是不同班級、年級有著同一興趣、愛好的同學聚集在一起而發(fā)起的。用課程的方式來“管理”社團，能夠保證社團活動得以有效開展。這就要求學校每周至少需要拿出一節(jié)課，一般是某一個學習日的下午第三節(jié)課后（不同學校做法可以不一樣），這一段時間固定為社團活動時間并寫進課程表，這也要求各學科教師不能再像過去一樣，隨便進教室占用這段時間進行學科考試或課業(yè)練習，社團的領(lǐng)導部門也要做好考勤、督促和檢查工作。社團活動課程化重在強調(diào)社團活動開展的計劃性和有序性，作為課程的社團活動應不同于傳統(tǒng)的學科課程，需要老師進行專門的指導。

2.注重社團活動課程的實施。社團活動課程化，意味著要把社團活動作為一門課程來看待，這就需要有長遠和具體的活動計劃。隨著社團活動的不斷展開，新的活動目標也要不斷生成，新的活動主題不斷生成，學生在這個活動的過程中，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，因此，對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

高中學生值周總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課標；高中英語；課外閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-088-01

英語課外閱讀非常重要，通過課外閱讀，高中學生不但可以實現(xiàn)詞匯積累、還可以提高英語素養(yǎng)。因此，課外閱讀可以恰當?shù)谋扔鳛橛⒄Z學習的泉眼。加大高中學生的課外閱讀時間，可以提高學生的鑒賞水平和陶冶情操。學生課堂上學習的知識和閱讀體驗有限，那就要求高中學生通過課外閱讀，來加強對在外界的認識和了解。因此，課外閱讀非常重要，作為教師，一定要做好學生課外閱讀的指導工作。我談一下自己在教學實踐中的教學方法。

一 、設立特定閱讀課

因為高中學生的課業(yè)繁重，要想要學生在課下拿出專門的時間來進行課外閱讀的時間是非常有限的，因此，作為高中英語教師，在新課改的形勢下，要為高中學生制定特定的閱讀課，來讓學生充分進行課外閱讀。比如可以拿出每個周五的兩節(jié)課時間讓學生進行閱讀，這樣學生有了固定的時間來吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對學生閱讀的提高會實現(xiàn)一定的突破。教師還可以專門為學生推薦一定的書籍讓學生進行閱讀，從學生的生理、心理等特點來看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀點看法也更容易被接受。所以，可以讓學生來讀相似的刊物。教師可以幫助學生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導學生樹立正確的價值觀。

二、提高課外閱讀質(zhì)量

并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因為，教師要幫助學生選擇一些積極向上，能夠給學生帶來正面影響的課外書籍。從而讓高中學生在閱讀中取得最好的閱讀效果?？梢宰寣W生讀一些勵志人物書籍，激發(fā)學生學習的興趣和來為祖國做貢獻的偉大目標。還可以讓學生把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。同時，教師還要給學生必要的閱讀方法指導。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學生在閱讀過程中沒有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會減退，如果閱讀方法得當，學生會在閱讀過程中體驗到成功的愉悅，閱讀的積極性就會空前高漲，課外閱讀就會成為一種內(nèi)在動力。因此教師可以引導學生對課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對閱讀的理解和感悟，如果是學生自己的書籍，還可以讓學生在書上直接作出點評，從而收獲讀書的成就感。

三、讓學生交流閱讀心得

高中學生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，可以每周開展一節(jié)閱讀交流心得課。把講臺留給學生，讓他們自己上臺交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學生表現(xiàn)，最后做出點評。通過閱讀交流心得，不僅鍛煉了學生上臺的膽量，更鍛煉了學生的交流和表達能力。學生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學生的閱讀就有了深度，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進讀，形成良好的循環(huán)。

四、抓住假期時間來閱讀

高中學生的時間比較緊張，暑假、寒假的時間就成了學生進行自由課外閱讀的最好時間。教師可以鼓勵學生有目的、有計劃地進行課外閱讀假期計劃。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴大了學生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強了學生的寫作能力。同時，高中學生還充分利用了假期的寶貴時間。這對進一步拓展學生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因為學生畢竟在學期內(nèi)學習任務繁重，要學的科目多，要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會考、全國高考等，所以學生對于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點時間讓他們自由閱讀。另外，鼓勵學生訂閱或借閱質(zhì)量高的現(xiàn)代英語刊物，或是瀏覽英語報紙、收聽廣播中有欣賞價值的好英語演講稿、辯論稿，甚至好解說詞等等，這也不失為一種閱讀提高的途徑。不僅僅因為這些讀物的內(nèi)容時代氣息濃，更因為其語言的鮮活性，表現(xiàn)手法的多樣化能切合現(xiàn)代學生、現(xiàn)代社會的特點。

五、鼓勵學生訂閱刊物

教師可以選擇某些內(nèi)容豐富、水平適中的文學刊物推薦給學生，定期的閱讀是擴展學生閱讀的好方法。常言道“授人以魚，不如授人以漁”。教給學生高效的閱讀方法，就如同給予學生一把通往知識殿堂的鑰匙。新課標背景下高中英語閱讀的基本要求是拓展學生知識面，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力。教好高中英語的閱讀，就是教好了高中英語。教師在新課標下，必須一步一步引導學生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動做指導、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應起的作用。

參考文獻

[1] 練勇. 淺談新課改背景下英語教學新思路[J]. 文科愛好者（教育教學版）， 2011.

高中學生值周總結(jié)范文第3篇

摘 要 本文通過文獻資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等研究方法，對南村中學初中學生參加課外體育鍛煉的基本情況、影響因素等進行調(diào)查分析，結(jié)果表明：1.南村中學初中學生體育興趣濃厚，參與課外體育鍛煉的動機多為迫于體育中考升學壓力，強身健體、舒緩學習壓力、健美等方面。2.中學生選擇參加的課外體育鍛煉活動的運動項目各異，除了廣東省體育中考考試項目耐力跑（男：1000米、女800米），立定跳遠、三級蛙跳、跳繩、投擲實心球、推鉛球外，籃球和足球是男生偏好的項目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項目。接近一半的學生每周鍛煉時間都能在3次上，其余學生在2次以下。大多數(shù)學生每次鍛煉時間都不超過半小時。3.影響中學生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學生個人興趣愛好與生活環(huán)境。興趣愛好，是內(nèi)因直接制約著學生課外體育活動的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學生的觀念、態(tài)度問題，有興趣愛好卻沒有場地開展則是學校及社會對學校體育的重視問題。4.提高中學生課外體育鍛煉的應從以下幾方面著手：教育學生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣；發(fā)揮體育教師的主導作用，重視課外體育指導；擴大體育場地，改善體育設施，為中學生參加課外活動提供可靠的保障；提倡素質(zhì)教育，增加學生課外活動時間，積極開展各運動項目的比賽，提高中學生體育鍛煉興趣。

關(guān)鍵詞 中學生 體育鍛煉 因素 措施

一、前言

國務院頒布的《學校體育工作條例》明確指出：要“保證學生每天有1小時的體育活動時間（包括體育課）”，爭取實現(xiàn)學校每天參加課外活動的人數(shù)達到學生總數(shù)的80%。1995年國務院頒布了《全民建設計劃綱要》，指出：全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。青少年和兒童的健康成長關(guān)系到國家的富強和民族的昌盛，要發(fā)動全社會關(guān)心他們的體質(zhì)和健康。各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。繼續(xù)搞好升學考試體育的試點，不斷總結(jié)完善，逐步推開。盲校、聾校、弱智學校要重視開展學生的體育活動。要積極創(chuàng)造條件，切實解決學校體育師資、經(jīng)費、場地設施等問題。2008年北京奧運會來臨之際，我國還啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，這是黨和國家關(guān)心和重視學生身體健康而對學校提出的具體措施和要求。全民建設計劃與陽光工程，促進了學校體育改革的深入發(fā)展，學生的課外體育活動也得到了廣泛的重視。據(jù)此，研究者對南村中學學生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀、影響因素等進行調(diào)查分析，旨在為提高學生體質(zhì)，促進中學課外體育活動的開展提供理論借鑒和決策參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文廣州市番禺區(qū)南村中學初中600名中學生作為研究對象，對其課外參加體育鍛煉的相關(guān)情況進行調(diào)查分析。

（二）研究方法

1.文獻研究法

以“課外體育鍛煉”為關(guān)鍵詞檢索，在中國知網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)文獻。并對重要文獻進行分析、整理，了解當前研究的現(xiàn)狀，為本文的研究開展奠定堅實的理論基礎。

2.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，通過文獻資料法與專家咨詢，設計了《南村中學學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，問卷設計遵循了社會學和有關(guān)問卷設計的基本要求，問卷經(jīng)過結(jié)構(gòu)確定、題目編制、問卷試測、問卷質(zhì)量分析、問卷修訂等幾個步驟，問卷于2012年11月南村中學學生中進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷600份，收回問卷579份，回收率為96.5%，剔除無效問卷36份，有效問卷為543份，有效率為90.5%（表1），問卷的信度與效度基本上符合社會調(diào)查的要求。

3.訪談法

對廣州市南村中學的相關(guān)領(lǐng)導和老師進行了中學生參加課余體育鍛煉活動的現(xiàn)狀、對體育的需求、體育組織形式以及實施課余體育鍛煉的發(fā)展規(guī)劃和措施等方面進行了訪問調(diào)查。

4.數(shù)理統(tǒng)計與邏輯分析法

將問卷調(diào)查和收集的資料進行歸類和數(shù)理統(tǒng)計。運用SPSS 15.0對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行處理，并將信息進行歸類，從各種抽象的事實中揭示出事物本質(zhì)的特征，對其原因進行深入分析。

三、結(jié)果與分析

（一）對南村中學學生參與課外體育鍛煉現(xiàn)狀的分析

1.參加課外體育鍛煉的動機分析

動機是直接推動和維持人們進行活動的內(nèi)部原因和動力，是激勵人們?nèi)ミ_到某一目的的主觀原因。中學生參加體育鍛煉的動機是推動和維持進行鍛煉的心理動因，是決定學生進行體育鍛煉效果的重要因素①。因此，只有充分了解中學生參加體育鍛煉的動機和目的，才能更有效地引導和發(fā)展學生的正確動機，這對提高學生的鍛煉效果，促進學校的課外體育工作的廣泛開展具有重要意義。調(diào)查表明：中學生參加課外體育鍛煉的動機，多集中在中考升學壓力、鍛煉身體、舒緩學習壓力、磨練意志、健身健美等方面（見表2）。

2.參與課外體育鍛煉喜愛程度的調(diào)查分析

表3給出了南村中學不同人群多體育的喜愛程度情況。結(jié)果表明：78.1%的男生對體育持“喜歡”或“很喜歡”的態(tài)度；女生中26.9%的人喜歡體育，34.8%的女生對體育持一般喜歡態(tài)度，22.5%的女生不喜歡體育，15.7%的女生甚至討厭體育。總體看來，53.0%的學生對體育持“喜歡”態(tài)度，23.8%的人群“一般喜歡”。由此可見，大多數(shù)中學生都比較喜歡體育鍛煉。性別是影響不同人群對體育喜愛的重要因素，男生喜歡體育的程度遠高于女生。由于青春期女生性格比較內(nèi)斂，多數(shù)女生對體育的喜歡也只是停留在態(tài)度上，真正付諸行動參與到體育鍛煉中的較少。

3.參加課外體育鍛煉的場所、內(nèi)容、時間統(tǒng)計分析

表4給出了初中學生每周參加體育鍛煉的頻數(shù)情況，結(jié)果表明：43.1%同學每周參加體育鍛煉在3次以上，41.8%的學生每周只參加1-2次鍛煉，14.4%的學生幾乎不參加體育鍛煉。由此可見，南村中學學生參加體育鍛煉的積極性較高。

表5給出了初中學生每次參加體育鍛煉的持續(xù)時間，結(jié)果表明：66.7%的學生每次參加體育鍛煉的時間不足半小時，22.8%的學生每次參加體育鍛煉時間在0.5-1小時之間，6.4%的學生每次參加鍛煉在1-2小時之間，極少數(shù)學生每次參加體育鍛煉高于2小時。由此可見，南村中學學生參加體育鍛煉的持續(xù)時間不長。這可能與其參加體育鍛煉的動機多為迫于體育中考升學壓力，而非真正意義上的喜歡體育有關(guān)。

表6給出了初中學生經(jīng)常參加體育活動的項目（內(nèi)容）情況，結(jié)果表明：大多數(shù)男生經(jīng)常參加的項目依次為：田徑類項目、跳繩等民族傳統(tǒng)體育項目、大球項目（籃球、足球、排球）和小球項目（羽毛球、乒乓球）；而女生經(jīng)常參加的項目依次為：田徑類項目、民傳項目、小球項目。其中田徑項目主要集中在耐力跑和跳遠；民傳則以跳繩為主，大球主要以籃球和足球為主，小球則是羽毛球和乒乓球。研究者認為，絕大多數(shù)學生都參加田徑項目進行鍛煉，是與廣東省體育中考考試項目設置有關(guān)。2013年，廣東省體育中考考試項目主要為必考項：耐力跑（男：1000米、女800米），選考項：立定跳遠、三級蛙跳、跳繩、投擲實心球、推鉛球等。此外，籃球和足球是男生偏好的項目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項目。

（二）影響中學生參加課外體育鍛煉的因素

表7給出了南村中學學生參加課外體育鍛煉影響因素統(tǒng)計情況?！皞€人興趣愛好”、“學校場館不夠、設施差”、“器材欠缺，質(zhì)量差，不便于進行體育鍛煉”“運動水平低，沒有擅長的項目”等是影響中學生參加課外體育鍛煉的主要因素。由此可知，影響中學生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學生個人興趣愛好與生活環(huán)境，興趣愛好，是內(nèi)因直接制約著學生課外體育活動的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學生的觀念、態(tài)度問題，有興趣愛好卻沒有場地開展則是學校及社會對學校體育的重視問題。

四、提高中學生課外體育鍛煉的途徑和應對措施

（一）提高中學生課外體育鍛煉的途徑分析

表8給出了學生對提高中學生課外體育鍛煉途徑的看法。結(jié)果表明：“從低年級開始，培養(yǎng)學生運動的興趣，增強學生體育素養(yǎng)；加中學校體育場館資金投入，增加體育場館設施；宣傳‘健康第一’的理念，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識”是提高中學生課外體育鍛煉最有效的途徑；“積極維護并改善學校體育場館以及其它體育鍛煉場地；提高體育教學質(zhì)量，提高學生運動技能”；“提倡素質(zhì)教育，減少學生負擔，增加學生課外活動時間；積極開展各運動項目的比賽，提高學生體育鍛煉興趣”等是提高中學生課外參加體育鍛煉的主要途徑。

（二）提高中學生課外體育鍛煉的應對措施

1.教育學生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣

了解體育鍛煉的價值，提高對體育的認識，培養(yǎng)學生的體育興趣，明確參加體育鍛煉的目的，更新體育鍛煉的觀念，逐步掌握科學的鍛煉身體的方法，這樣會激發(fā)學生鍛煉的主動性，自覺地進行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習慣②。為此，我們要從低年級開始，宣傳“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的體育運動興趣，增強學生體育素養(yǎng)。幫助學生形成體育鍛煉的意識，并逐步轉(zhuǎn)化為行動，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

2.發(fā)揮體育教師的主導作用，重視課外體育指導

體育教師是學校體育的組織者和實踐者，其主導作用主要體現(xiàn)在調(diào)動和提高學生學習的自覺性，激發(fā)和培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，發(fā)揮體育課堂教學的科學指導作用。要提高體育教學質(zhì)量，促進學生掌握運動技能，培養(yǎng)學生體育運動興趣，提高運動技能，需從低年級開始將體育教學課內(nèi)外相結(jié)合，重視課外體育指導，發(fā)揮學生課外鍛煉的獨特效果，使學生在提高體育素養(yǎng)的同時，掌握現(xiàn)代化體育理論和方法，建立全面發(fā)展的觀念，更好地養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，終身成為體育運動的實踐者。

3.擴大體育場地，改善體育設施，為中學生參加課外活動提供可靠的保障

近幾年來，隨著學校招生規(guī)模的逐漸擴大，學生人數(shù)的日益增多，而學校的場地沒有擴大，設施沒有增加，直接影響到學生體育活動的開展。因此，加大學校體育場館資金投入，增加體育場館設施，積極維護并改善學校體育場館以及其它體育鍛煉場地，創(chuàng)造有利于中學生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件，改變目前體育場地緊張，體育設施缺乏的局面，以滿足廣大中學生課外參加體育鍛煉的需要。

4.提倡素質(zhì)教育，增加學生課外活動時間，積極開展各運動項目的比賽，提高中學生體育鍛煉興趣

提倡并加強素質(zhì)教育的實施，增加學生課余活動時間，并積極組織開展學生喜愛的娛樂活動和比賽，充分利用場地調(diào)動學生的課外參加體育鍛煉的積極性。這些有組織、有計劃的活動，不僅有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉與競爭的意識，提高學生課余鍛煉積極性，而且更有利于學校的管理與高校體育教學改革的發(fā)展，豐富學生業(yè)余文化活動，促進了校園文明建設。

五、結(jié)論

（一）南村中學初中學生體育興趣濃厚，參與課外體育鍛煉的動機多為迫于體育中考升學壓力，強身健體、舒緩學習壓力、健美等方面。

（二）中學生選擇參加的課外體育鍛煉活動的運動項目各異，除了廣東省體育中考考試項目耐力跑（男：1000米、女800米），立定跳遠、三級蛙跳、跳繩、投擲實心球、推鉛球外，籃球和足球是男生偏好的項目，羽毛球和乒乓球則是女生偏好的項目。接近一半的學生每周鍛煉時間都能在3次上，其余學生在2次以下。大多數(shù)學生每次鍛煉時間都不超過半小時。

（三）影響中學生參加課外體育鍛煉的最主要因素是學生個人興趣愛好與生活環(huán)境。興趣愛好，是內(nèi)因直接制約著學生課外體育活動的參加，而生活環(huán)境則是制約其參加課外體育鍛煉的外因。有環(huán)境和條件卻不參加課外體育鍛煉是學生的觀念、態(tài)度問題，有興趣愛好卻沒有場地開展則是學校及社會對學校體育的重視問題。

（四）提高中學生課外體育鍛煉的應從以下幾方面著手：教育學生明確體育鍛煉的目的，更新觀念，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣；發(fā)揮體育教師的主導作用，重視課外體育指導；擴大體育場地，改善體育設施，為中學生參加課外活動提供可靠的保障；提倡素質(zhì)教育，增加學生課外活動時間，積極開展各運動項目的比賽，提高中學生體育鍛煉興趣。

注釋：

①國家體育總局政策法規(guī)司編.體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀趨勢與對策[M].人民體育出版社.2001：114.

②張俊英.影響大學生課外參加體育鍛煉因素的調(diào)查與分析[J].山東體育科技.2002.3（第24卷第1期）.

參考文獻：

[1] 劉珊珊.女中學生缺乏體育興趣的原因分析[J].湖南科技學院學報.2005.26（6）：34-36.

[2] 裴立新.試論制定體育產(chǎn)業(yè)政策的基本思路和內(nèi)容[J].體育文史.1997.17（4）：10.

[3] 張俊英.影響中學生課外參加體育鍛煉因素的調(diào)查與分析[J].山東體育科技.2002.24（1）：15-19.

[4] 中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要[N].人民日報.2001.3.18：第2版.

[5] 丁冬升，孫會山.中學生體育鍛煉狀況的研究[J].福建體育科技.2004.23（2）：34-36.

[6] 周薔.對影響高校女生參加課外體育鍛煉因素的研究[J].體育成人教育學刊.2004.20（1）：77-79.

[7] 商厚姝.中學生身體健康狀況的模糊綜合評判[J].中國學校衛(wèi)生.2004.25（3）：35-37.

[8] 王培菊.影響中學生體育鍛煉習慣形成的心理因素分析[J].湖北體育科技.2001.20（4）：50-53.

[9] 吳美玉.影響課外體育活動開展的因素及對策[J].青海中學學報（自然科學版）.2001.19（4）：21-23.

[10] 王華倬，劉玫瑾，于秀.我國中學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].北京體育大學學報.2002.25（3）：23-26.

[11] 鄭慧芳.影響女中學生體育意識及行為因素的研究[J].社科縱橫.2005.2（第20卷第1期）.

高中學生值周總結(jié)范文第4篇

關(guān) 鍵 詞 價值觀教育；項目任務；任務群

中圖分類號 G41

文I編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）02-00-02

對學生進行價值觀引導不僅是“立德樹人”的時代命題，更是生命教育的迫切課題。然而，對高中生進行的價值觀教育當前仍存在諸多功利性傾向，處于極其無奈、尷尬與迷惘的困境之中。因此，學校嘗試借鑒新課標理念下學科教學項目任務及任務群的做法，并將之作為突破點，對高中學生進行價值觀教育，收效明顯。

一、項目任務使價值觀教育從課堂延伸到課外，促發(fā)體驗感悟

項目任務是指班主任和班級同學基于某一特定的與價值觀教育相關(guān)的任務，在具體真實的社會行為事件中，進行深入地體驗感悟、有目的地觀察思辨與研究梳理，讓學生從外界的道德教化中獲取價值觀認知，從自覺意識到事物或事理的對錯中實現(xiàn)價值觀自覺。但這種對事物或事理對錯的意識不是靠教育者的灌輸，而是將問題呈現(xiàn)出來，讓學生自己在思考中作出價值判斷推理，自己得出對錯的結(jié)論，即給予學生判斷的能力和思考的土壤，在學生充分參與和積極思考中，將價值觀內(nèi)化到學生的品行結(jié)構(gòu)中。西方各國運用最廣、影響最大的“價值觀澄清”“價值判斷推理”就是這樣的教育方法。這種方法之所以有效，是因為它符合高中學生特有的心理狀態(tài)和思維方式：經(jīng)過自己用心思考作出的判斷，對于一個獨立意識漸強且思想受到啟蒙的高中學生來說，遠比老師家長的說教更讓他心服口服。由此產(chǎn)生的行為也必將完全出于學生內(nèi)心，效果與強迫接受不可同日而語。這種價值觀教育強調(diào)把完成任務的過程看作體驗的過程、感悟的過程、內(nèi)化的過程，從而使價值觀教育不僅突出了受教者的主體性，還展示了教育真實的魅力。

如在踐行社會主義核心價值觀之“友善”這一主題的教育時，學校就改變傳統(tǒng)課堂說教方式，利用周末或假日時間，定期、系統(tǒng)、分批次組織學生深入德育實踐基地，如孤兒院、福利院、敬老院等，讓學生了解孤兒、殘疾智障兒童、年邁體衰的老人等不同人群的生活狀況，在對話交流中去感同身受不同生命個體的故事，甚至在深切的體悟中，力所能及地做一些有意義的事情，最后圍繞“友善”這一項目任務進行總結(jié)交流、宣傳表揚，形成生命影響。如：第一步項目任務是組織學生到敬老院，讓學生幫助老人打掃衛(wèi)生、與老人聊天、幫助老人鍛煉身體，聆聽他們的故事等，排解老人的孤獨與憂愁，活動后教師組織學生交流討論并寫下感悟；第二步項目任務是組織學生到福利院，陪伴交流、為他們講故事、唱歌，甚至輔導他們學習等，活動后教師再組織學生交流討論、寫下自己的感悟；第三步項目任務則是結(jié)合“友善”這一主題，通過縱橫向比較與交流討論，得出“友善”的不同對象、行為表現(xiàn)、付出與收獲等，進而提升到“友善”之于生命的意義和作用的研討。通過這些活動，學生真正體會到“尊老愛幼”不再是一個抽象的道德概念，而是生命的內(nèi)在需要，進而使珍惜生命、珍惜青春等深切體悟融入自己的情感世界和靈魂深處。這是“友善”這一價值觀教育項目任務復合而深遠的意義。

二、任務群使價值觀教育由單一走向綜合，幫助德性建構(gòu)

任務群則是指通過若干項目任務來形成學習的綜合體與系統(tǒng)工程，實現(xiàn)價值觀教育的整體建構(gòu)，促進靈魂的真正覺悟。以任務群的形式進行價值觀教育時，不僅沖破了課堂的樊籬、跨越了學科的壁壘，而且融入到社會生活的豐富性和復雜性中。這樣必然使得學校的價值觀教育與流行的價值觀在“呈現(xiàn)――思辨――澄清――內(nèi)化――實踐”過程中，不僅產(chǎn)生沖突、博弈，還歷經(jīng)思辨、判斷和選擇，最后形成正確價值觀并自覺踐行。這種價值觀教育模式的最大特點在于設計了“思考――判斷――內(nèi)化――踐行”的道德素養(yǎng)的螺旋式上升發(fā)展通道，使價值觀教育得以持續(xù)、深入、系統(tǒng)地影響高中學生的身心發(fā)展。

近幾年來，學校德育工作的開展非常注重通過綜合考察活動、社團或?qū)W科大型綜合活動、暑期游學等實踐性的任務群來落實。如蘇元山綜合考察活動、應元班重走“古絲路”考察、每年的創(chuàng)音、戲劇節(jié)及世界名校游學等，其鮮明特點就是以綜合實踐性活動為載體，突破學科壁壘、課堂樊籬，不斷以新穎的形式來開拓學生視野、增長學生知識，以自我教育與發(fā)展的途徑來實現(xiàn)價值觀的教育目標，真正做到了寓教于樂。如參加蘇元山綜合考察活動，無論帶隊的老師還是學生，都進入到了真正的學習狀態(tài)：如饑似渴的求知欲望，積極主動的探索精神，融入自然與生命的在場感，團隊合作的協(xié)調(diào)分工……這項綜合考察活動，正好在任務群目標上凸顯了多元化的價值取向，在任務群內(nèi)容上則將蘊涵在地理、生物、化學乃至數(shù)學等學科中的價值觀念、審美情趣、思維方式和行為規(guī)范等加以挖掘與提升，實現(xiàn)了學科德育的交叉滲透；更為重要的是，活動嘗試不斷突破時空局限，形成立體、動態(tài)的發(fā)展性課程結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)任務群結(jié)構(gòu)的靈活性、多樣性和選擇性，努力尋求基礎教育課程與德育面向生活實際問題、科學教育與人文教育的結(jié)合與雙向拓展問題；最為核心的意義是真正實現(xiàn)了在課程改革中為高中生價值觀教育帶來了價值理性對工具理性的超越，實現(xiàn)了個體的“人”的真正意義上的發(fā)展。

綜上可見，借鑒新課標理念下項目任務與任務群等方式對高中學生進行價值觀教育，教師從學生生活實際出發(fā)，選擇一些貼近學生實際生活的例子作為教育主題，并積極創(chuàng)設有意義的教育情境，時刻關(guān)注學生情感體驗；在學生的自我理解和活動陶冶中，進行必要的價值引導，實現(xiàn)積極的價值選擇，以此提高學生的價值判斷能力，激發(fā)學生追求更高的人生價值和理想。當然，教師在面向?qū)W生生活的同時，還必須施以必要的思想文化陶冶，用能體現(xiàn)整個人類、民族信念與精神的精華文化來熏陶感染學生，啟迪他們的心靈，豐富他們的靈魂，不讓回歸生活的德育走向另一個貧瘠的極端 [1]。

參考文獻：

高中學生值周總結(jié)范文第5篇

英語學習是中學階段承前啟后的關(guān)鍵時期，如何才能學好高中英語，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內(nèi)容和教學因素等外部因素外，同學們應該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，培養(yǎng)學習習慣、端正學習態(tài)度、改進學習方法，還要教師做好初、高中英語教學的銜接；學生要養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。

1影響初高中英語學習銜接的因素

1.1環(huán)境和心理的變化

學生在初中和高中的學習環(huán)境不同，心理也不一樣。尤其是在遇到一些困惑難題時，很不適應。剖析造成這一現(xiàn)象的原因及找到解決的具體方案，能讓學生樹立學習英語的信心和興趣。

1.2初高中英語教學方法存在差異

初中：

（1）課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學時用大量的時間練習一個詞匯、句型或一個語法點，學生也有足夠時間進行鞏固。

（2）教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足。

高中：

（1）教材內(nèi)容多，知識綜合性強，課時減少。

（2）課堂容量大，進度快，對各類型題鞏固強化時間不多。

（3）側(cè)重對各個知識點進行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學習、歸納，引導學生舉一反三。

1.3初高中學生英語學習方法不同

初中：學習依賴性強，機械性記憶和練習。

高中：學生要自主學習，勤于思考，善于歸納總結(jié)，主動質(zhì)疑。

結(jié)果：高一新生，沿用初中學法，學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時間。不利于良好學法的形成和學習質(zhì)量的提高。

2新生的常見問題

2.1總是記不住單詞

主要問題就出在只記單詞的“形”，而不記單詞“音”。建議暑期復習音標和一些基本字母發(fā)音及拼寫規(guī)則。利用語言復讀機跟讀模仿。盡量做到音、形、義結(jié)合記憶。做好課前預習，早記新詞匯，先行一步。掌握一些好的學習方法則可以事半功倍，比如直觀聯(lián)想法、舉一反三記憶法、前輟后綴構(gòu)詞法等等。

2.2分不清主、謂、賓短語從句

精通基礎語法，熟記語法現(xiàn)象，掌握基本句型、熟練分析句子結(jié)構(gòu)，基本句子結(jié)構(gòu)和句子成分，簡單句和復合句。把握好幾種基本句型，例如：主+謂，主+謂+表，主+謂+賓，主+謂+間賓+直賓，主+謂+賓+賓補。

2.3閱讀理解既慢又不準確

我們不妨嘗試一下如下幾點方法，加速對文章的快速閱讀和理解：

（1）掌握閱讀技能，擴大課外閱讀量。分析高考閱讀題型，弄清主旨大意，抓住要點通過細節(jié)輔助理解，快速獲取文章內(nèi)涵和主要信息。出現(xiàn)不懂的單詞，充分利用上下文猜測不熟悉的詞匯。

（2）盡可能開展課外閱讀，選擇好適合自己的課外閱讀材料。筆者著重推薦幾種課外閱讀材料：21世紀中學生英語報、英語周報、有聲雜志《瘋狂英語》中學生版、原聲版和口語版。

（3）堅持每天閱讀和朗讀。

（4）多做情景交際題，消除文化鴻溝。

（5）強化聽力訓練，消除聽力障礙，提高聽力水平。堅持聽力訓練，鞏固英語語感。

3應對措施探討

關(guān)于課堂教學，筆者認為有以下幾點值得注意：

3.1把握教學起點和課堂容量

教學起點應是絕大部分學生能夠達到的，不能盲目撥高；課堂容量也應適度，容量太大或太小都會影響課堂教學效果。調(diào)查表明，教學起點過高和課堂容量過多是造成學生不適應的主要因素。

3.2選擇合適的課堂教學模式

初中學生在課堂上發(fā)言積極，主動性較強，課堂氣氛活躍，而高中學生，課堂主動發(fā)言的學生不多，課堂氣氛沉悶，老師可通過實物、游戲和競賽等來調(diào)動學生和積極性。課堂教學應重視學生的主體地位，以學生活動為主，加強情景創(chuàng)設，多聯(lián)系生活實際，活化教材和課堂。

3.3注意師生關(guān)系