前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇伊索寓言讀后感范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

伊索寓言讀后感范文第1篇

   暑假里，我讀了《伊索寓言》這本書(shū)，

   它是由許許多多的小故事組成的，每個(gè)故事里都蘊(yùn)含著大道理。

   這本書(shū)的作者是古希臘寓言家，生于公元前6世紀(jì)的伊索。傳說(shuō)他是的、個(gè)奴隸，后來(lái)獲得了自由。這些故事經(jīng)過(guò)后人加工，編程了《伊索寓言》。

   其中《蚊子于獅子》 告訴我們驕傲沒(méi)有好下場(chǎng)。《狼來(lái)了》告訴我們作人要誠(chéng)實(shí)。

   其中令我最難忘的是《孔雀與天后赫拉》。

   故事是這樣的：孔雀向赫拉訴苦，說(shuō)：“夜鶯以動(dòng)聽(tīng)的歌聲，深深地打動(dòng)了人們的心，使大家非常喜愛(ài)她。而她一開(kāi)口唱歌，便遭到的是人們的嘲笑。天后赫拉安慰她說(shuō)：”但你的外表和身材是出類(lèi)拔萃的。綠寶石的光輝閃耀在脖子上，開(kāi)屏?xí)r，羽毛更是光彩照人。“孔雀說(shuō)：”既然在歌唱上我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他人，這種無(wú)言的美麗，對(duì)我又有什么用呢?“

   赫拉回答說(shuō)：”各人有各人的命運(yùn)，這是由命運(yùn)之神所注定的。他注定了你的美麗，老鷹的力量，夜鶯的歌聲···所有鳥(niǎo)類(lèi)都滿意神所賦與他們的東西。“

   這個(gè)故事告訴我們：人有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，不是每個(gè)人都是完美的。

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   讀了《伊索寓言》我明白了許許多多深刻的人生哲理和生活處事的經(jīng)驗(yàn)與本事，這本書(shū)讓我從一個(gè)個(gè)精辟的故事中體會(huì)著，吸吮著，那存于萬(wàn)物之中不變的道理，對(duì)我的人生也有很大的啟示。

   例如《蛇與荊棘》，講得是“一只餓蛇被綁在一棵荊棘上，十分痛苦，狐貍看見(jiàn)了，說(shuō)：’船夫與船很相配。‘”從這個(gè)故事里，我懂得了惡有惡報(bào)的道理，其實(shí)生活中有很多這樣的事例，我們班的蔣易就是典型。

   美術(shù)課時(shí)，教室里僅有訂正作業(yè)的蔣易、甘宇還有我，其余人都去美術(shù)室上課了，甘宇正在座位上認(rèn)真地思考，一切十分平靜，可“無(wú)事生非大王”蔣易非要挑起是非，他的眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，嘴角一翹，想出一個(gè)歪點(diǎn)子，誰(shuí)也不明白他想干什么?突然蔣易拿起甘宇的文具盒，趕快地爬到桌上，迅速放到吊扇上，可憐的甘宇先是一愣，之后臉色急得漸漸變紅，開(kāi)始急得手舞足蹈起來(lái)，趕快爬到桌子上，想伸手拿放在吊扇上的文具盒，蔣易見(jiàn)狀，哪肯善罷甘休，疾步向吊扇的開(kāi)關(guān)沖去……，霎時(shí)間，吊扇飛轉(zhuǎn)起來(lái)，甘宇手一縮，嚇得一身冷汗，臉色蒼白，手差點(diǎn)被吊扇絞進(jìn)去……我在旁邊看得觸目驚心，也被嚇壞了……

   這件事情一傳十，十傳百，漸漸全班皆曉，教師已知，應(yīng)對(duì)全班的謾罵，教師的指責(zé)時(shí)，蔣易卻毫無(wú)愧色，教師說(shuō)：“這樣的人以后必定會(huì)遭到良心的譴責(zé)!”

   相比之下，我覺(jué)得我就做的很好。

   一天，教師發(fā)米糕，每人一塊，發(fā)現(xiàn)剩余了一塊，教師思來(lái)想去，不明白給誰(shuí)好，他突然想起我今日作文寫(xiě)的比較好，于是就獎(jiǎng)勵(lì)給我，我欣喜地望著教師，教師說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你，快吃吧。”我沒(méi)有獨(dú)吞，而是把米糕分成4塊，給我們小組成員每人一塊，我們小組所有人都很開(kāi)心，他們說(shuō)李宇恒把歡樂(lè)傳給我們，我們應(yīng)當(dāng)好好分享，說(shuō)著我們一同吃下米糕，還共同歡笑，教師看見(jiàn)了，也表?yè)P(yáng)我樂(lè)于分享，將來(lái)會(huì)得到善報(bào)。

   所以人如果想歪點(diǎn)子，必然會(huì)遭到良心的譴責(zé)，反之，如果人一心向善，自會(huì)得到善報(bào)!

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   寒假里，我讀了《伊索寓言》這本故事書(shū)，書(shū)中的小故事揭示了日常生活中不容易察覺(jué)的道理，故事通俗易懂，內(nèi)容十分有趣，讓我們懂得如何做人，如何處世，我越看越喜歡。

   《燕子與蟒蛇》小故事說(shuō)的是一只燕子?jì)寢寧е⊙嘧訌哪戏斤w回來(lái)，在一個(gè)法院的庭院安了家，燕子?jì)寢尫浅?ài)自己的孩子，每天不辭勞苦，東奔西走地為燕寶寶找蟲(chóng)子吃。燕寶寶在媽媽的悉心照顧下慢慢長(zhǎng)大了，是時(shí)候要學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，燕寶寶卻以站不穩(wěn)，很胖為理由不想學(xué)習(xí)本領(lǐng)，而燕子?jì)寢屘蹛?ài)自己的寶寶，推遲了學(xué)習(xí)飛翔等本領(lǐng)計(jì)劃，誰(shuí)知道危險(xiǎn)不久將發(fā)生，有一天，燕媽媽很早就出門(mén)去找食物了，燕寶寶嘰嘰喳喳的叫聲引來(lái)了一條蟒蛇，在危險(xiǎn)當(dāng)前，盡管小燕子怎樣拼命拍打翅膀，也沒(méi)能飛起來(lái)，最終補(bǔ)蟒蛇吃掉了。燕子?jì)寢尰貋?lái)后，后悔都不得了。

   我認(rèn)為燕子?jì)寢屘蹛?ài)自己的孩子，燕寶寶們也太懶惰和嬌氣，應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)會(huì)逃生和獨(dú)立的本領(lǐng)，不致于在危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，不能自救，這個(gè)故事讓我知道了做人不能懶惰，要認(rèn)真、勤奮、刻苦，不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   我在寒假中讀過(guò)不少好書(shū)，惟獨(dú)覺(jué)得《伊索寓言》最好看。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事深深地吸引了我，每個(gè)故事都會(huì)有一段深刻的道理，使我受益匪淺！

   伊索寓言通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中，那些不為我們察覺(jué)的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。伊索寓言是古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶，數(shù)千年以來(lái)以其獨(dú)特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛(ài)不釋手，歷傳不衰。

   其中，《狼和小羊》這一則寓言中講得是：狼想把小羊吃掉，用各種方法和小羊狡辯。揭穿了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗?！洱斖觅惻堋愤@則寓言，結(jié)果大家都知道，是烏龜贏了。因?yàn)樗恍傅呐?，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人，總認(rèn)為自己最厲害，其實(shí)有自信心是好的，但不能太過(guò)于自信，因?yàn)槟蔷筒唤凶孕帕耍序湴?。所以，我們一定要記住一句話?ldquo;虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”

   《北風(fēng)和太陽(yáng)》也是大家熟悉的故事：北風(fēng)和太陽(yáng)要比賽，比誰(shuí)能讓路人脫掉衣服。北風(fēng)刮著猛烈的風(fēng)，可是路人沒(méi)有脫掉衣服反倒把衣服裹緊。而太陽(yáng)則散發(fā)出一陣一陣的熱度，讓路人覺(jué)得很熱，于是脫下衣服。這個(gè)故事告訴我們，“勸說(shuō)勝過(guò)強(qiáng)迫”。

   這本書(shū)教會(huì)了我們不要自私，不要虛榮，不要瞧不起別人。我相信，這其中的故事，就算很久以后我仍然會(huì)記憶猶新的。 世界上各種人的缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)都在此書(shū)中一一展現(xiàn)了，如果世界上沒(méi)有壞人，那也就不會(huì)有好人。

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   寓言是一顆魔豆，雖然小，卻能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。寓言是一根魔杖，雖然短，但能變出許多趣味的東西。

   在《伊索寓言》這本書(shū)中，全是一個(gè)個(gè)短小故事?？墒?，每個(gè)故事里都講著不一樣的深刻道理。其中，我印象最深的就是《龜兔賽跑》。

   兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜?shù)牟阶勇?，可是，烏龜笑了，說(shuō)總有一天它會(huì)跑蠃兔子。它們立刻開(kāi)始了比賽。烏龜拼命地爬，一刻都不停止。而兔子卻一個(gè)箭步?jīng)_到前面，并一步當(dāng)先?？粗鵀觚敱粧佋诤竺妫米有南?，比賽太簡(jiǎn)便了，自我先睡一覺(jué)也能蠃。它坐在樹(shù)下，睡著了。烏龜卻堅(jiān)持爬行，它慢慢地超過(guò)了兔子，成了冠軍。

   這個(gè)故事講了一個(gè)道理，穩(wěn)步向前者，往往能獲得最終勝利!

   此刻，你們想明白我為什么喜歡這個(gè)故事嗎告訴你們，其實(shí)我也有這樣的經(jīng)歷哦!

伊索寓言讀后感范文第2篇

這一幅漫畫(huà)是華君武在一九八零年一日創(chuàng)作的。

這幅漫畫(huà)充分的反映了當(dāng)代社會(huì)的人們毫無(wú)謙讓之心，為了走路抄捷徑可以隨意踩踏草坪；為了能讓自己方便的上車(chē)，可以占據(jù)特殊人的上車(chē)點(diǎn)......為了方便自己，寧可裝瞎子、裝聾子、裝文盲；為了方便自己，寧可麻煩其他的人。

像這種“假文盲”的事件，我們見(jiàn)過(guò)了多少次，多少回。他們可以為了自己的利益而無(wú)視于一切地去上海其他的人。

伊索寓言讀后感范文第3篇

有一位同學(xué)曾這樣描述他讀書(shū)的感覺(jué)：“小時(shí)候，我真是太愛(ài)讀書(shū)了。從《安徒生童話》，《格林童話》到《伊索寓言》，《一千零一夜》，那精彩奇妙的故事只有書(shū)中才有，那恍如隔世的境界只有將全身心都投入到書(shū)籍中才體味得到。我發(fā)瘋般地迷上了書(shū)，讀起書(shū)來(lái)廢寢忘食，飄飄欲仙，如醉如癡。書(shū)籍開(kāi)啟了我人生中第一扇智慧之窗?！边@正如高爾基的話：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。

萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。讀書(shū)的感覺(jué)真的十分神妙奇幻：在彌漫著墨香的書(shū)齋里，盡情地神游于書(shū)海之中，馳騁在天地之間，想象就變成了脫韁的野馬，在狂奔，在疾馳，被保爾"柯察金的堅(jiān)毅與頑強(qiáng)所鼓舞，被簡(jiǎn)"愛(ài)的勇敢、自強(qiáng)所折服，為斯佳麗與白瑞德的浪漫凄美的愛(ài)情潸然淚下，更被于連的遭遇深深打動(dòng)。莎翁帶我徜徉在英國(guó)文學(xué)的圣殿中，魯迅領(lǐng)我來(lái)到舊中國(guó)那段最黑暗的日月，余秋雨引我穿越歷史的時(shí)空去感受祖國(guó)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的文化，經(jīng)歷滄桑歲月的艱辛……我將全身心融入書(shū)中，與作者對(duì)話，與偉人對(duì)話，與那個(gè)時(shí)代對(duì)話，我驚奇地發(fā)覺(jué)：我原來(lái)是屬于書(shū)的。我真不知道，如果離開(kāi)了書(shū)，我是否還能維系我微不足道的生命。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在心靈的一隅——一個(gè)靜謐、恬適、安然的角落，一首為書(shū)與我譜寫(xiě)的心曲回蕩、盤(pán)旋在心的峽谷里，不斷地升騰，升騰……

讀書(shū)無(wú)悔！為伊消得人憔悴。

它不僅有趣，還十分重要。我給大家講個(gè)小故事。有人問(wèn)我們我們?yōu)槭裁床荒茇暙I(xiàn)一個(gè)愛(ài)因斯坦？專(zhuān)家回答：這其中一個(gè)重要的原因就是要造就一個(gè)愛(ài)因斯坦，除了需要超常的數(shù)理知識(shí)之外，還需要廣闊的文化背景，其中包括豐富的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

不錯(cuò)，文學(xué)藝術(shù)不能直接幫助愛(ài)因斯坦推導(dǎo)數(shù)理公式，然而它擴(kuò)大了愛(ài)因斯坦的文化背景，強(qiáng)化了他的想象力，升華了他的審美情趣和精神境界。對(duì)他來(lái)說(shuō)，兩個(gè)世界同等重要，相輔相成，缺一不可。

可見(jiàn)，文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)多么重要！它可以成就一個(gè)人輝煌的事業(yè)！

如何提高自己的文化素養(yǎng)呢？其中一條重要的途徑就是讀書(shū)！多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)海中遨游，汲取營(yíng)養(yǎng)。用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓我們的生活更豐富，更充實(shí)，讓我們變得更聰明。多么深刻的感受！知識(shí)的力量無(wú)窮由此可見(jiàn)一斑了。我們是新世紀(jì)的學(xué)生，有著光榮的讀書(shū)傳統(tǒng)，在初中階段認(rèn)認(rèn)真真地讀上幾本好書(shū)，你將終身受用。

要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感，把你讀書(shū)的心得、感悟記錄下來(lái)，以利提高。怎樣寫(xiě)讀后感呢？

首先要認(rèn)真閱讀原文，把握要領(lǐng)。只有理解原文精神，才能由此悟出道理，引出自己的見(jiàn)解。“讀”是感的基礎(chǔ)，“感”由讀而生發(fā)。

其次要抓住重點(diǎn)談自己最深刻的感悟。一部作品很長(zhǎng)，涉及的面很廣，你不能面面俱到泛泛而談，一定要在思考、分析之后，把感受最深的寫(xiě)出來(lái)，這樣才會(huì)有意義。

還要聯(lián)系實(shí)際，努力開(kāi)掘。通過(guò)讀書(shū)，指導(dǎo)自己，規(guī)范自己的言行，才能學(xué)以致用。

有人把讀后感的寫(xiě)法歸納為四個(gè)字：引，議，聯(lián)，結(jié)。

具體指引原文觀點(diǎn)或內(nèi)容，在引的基礎(chǔ)上生發(fā)開(kāi)去；發(fā)表議論；聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活中發(fā)生的種種問(wèn)題；從中得出結(jié)論，給人以啟迪。好懂，好記，你在寫(xiě)作時(shí)不妨用一用試試。

伊索寓言讀后感范文第4篇

觸動(dòng)·思索

閱讀讓我們領(lǐng)略了不一樣的心靈風(fēng)景，進(jìn)入了一個(gè)或喜或怒或哀或樂(lè)的心靈世界。作為傳道授業(yè)解惑的教師，唯自身有深厚的文化底蘊(yùn)，才有與孩子分享的不竭財(cái)富，也才有站在一群如饑似渴的求知目光中侃侃而談的底氣。

給孩子們講述的一個(gè)故事深深觸動(dòng)了我。那是在指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作以“母愛(ài)”為主題的作文之時(shí)，我給他們講述了一個(gè)故事：一個(gè)屠夫買(mǎi)來(lái)一頭膘壯的母牛，正待宰殺之時(shí)，令人意想不到的一幕發(fā)生了，母牛突然雙膝跪地，雙眼含淚?？蓺埲痰耐婪虿](méi)因此放下屠刀，當(dāng)他剖開(kāi)母牛的胸膛時(shí)，里面竟然有一只還沒(méi)來(lái)得及出世的小?！f(shuō)到這，我停頓了一下，問(wèn)道：“母牛為什么要這么做？”這時(shí)我聽(tīng)到了一個(gè)響亮的聲音：“它是為了保護(hù)自己的孩子！”旁邊許多孩子圍著我好奇地問(wèn)這問(wèn)那，遲遲不愿下課。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)孩子說(shuō)道：“老師，您這些故事都是從哪里讀來(lái)的？我也想讀！”孩子不經(jīng)意的一句話引起了我的思索：農(nóng)村孩子對(duì)課外知識(shí)渴求如此強(qiáng)烈，我們?cè)撛鯓咏o他們提供一個(gè)汲取營(yíng)養(yǎng)的平臺(tái)，讓他們也能像城市孩子一樣，享受閱讀樂(lè)趣，讓閱讀像呼吸般自然呢？

實(shí)踐·引領(lǐng)

心動(dòng)不如行動(dòng)，我決定要讓孩子們的這種渴求化作一種力量，透過(guò)課外閱讀這扇窗，讓我們的孩子能擁有更豐富、更廣闊的精神家園。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的三步曲由此拉開(kāi)了序幕。

第一步：我要讀！

“興趣才是最好的老師?！薄拔乙x”不僅僅是某些孩子的聲音，而應(yīng)化作所有孩子的心聲，于是我利用每周早自習(xí)前及每周三第七節(jié)給孩子讀寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事以及各種兒童文學(xué)讀本中的精彩片斷。漸漸地，我也由“扶”到“放”，孩子們也由閱讀“配角”成了“主角”，我的引讀也成了師生共讀。我還驚奇地發(fā)現(xiàn)，自課外閱讀活動(dòng)推廣以來(lái)，課余時(shí)間教室里打鬧嬉笑的聲音少了，靜靜地閱讀課外書(shū)的孩子成了班上一道最亮麗的風(fēng)景線。甚至有的孩子還悄悄跟我說(shuō)：“老師，我再也不吃零食了，我要把所有零花錢(qián)存下來(lái)買(mǎi)書(shū)?！边@讓我驚喜不已。甚至連班上最調(diào)皮的男生也能夠安心地坐下來(lái)了，因?yàn)樗c課外書(shū)也成了好朋友。

第二步：讀什么？

那么，對(duì)于課外閱讀幾乎是一片空白的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，我們給他們推薦哪些書(shū)更加合適呢？我采用梯級(jí)閱讀方式來(lái)引領(lǐng)他們，因?yàn)殚喿x技能的提升與兒童心理、生理、認(rèn)知規(guī)律密切相關(guān)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，一開(kāi)始我給孩子們推薦的是一些初級(jí)讀物，如各類(lèi)《優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生導(dǎo)刊》《伊索寓言》《成語(yǔ)故事》等。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀實(shí)踐，孩子們的閱讀能力提升了，我就向他們推薦了一些適合中高年級(jí)閱讀的各類(lèi)兒童文學(xué)讀本，如《草房子》《昆蟲(chóng)記》《綠野仙蹤》《格列佛游記》《愛(ài)的教育》等。

第三步：怎么讀？

“授人以魚(yú)不如授人以漁?！遍喿x活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地扔給孩子們一本本課外書(shū)，而是要教給他們讀書(shū)方法。閱讀活動(dòng)為達(dá)到一定目的必須采取一定特殊技能，而閱讀技能包括各種閱讀方式，如略讀、精讀、跳讀、連讀等。我以指導(dǎo)閱讀《昆蟲(chóng)記》為例，首先指導(dǎo)學(xué)生了解作者法布爾的一些個(gè)人資料以及對(duì)《昆蟲(chóng)記》的整體了解，然后了解書(shū)的目錄，把握全書(shū)主要內(nèi)容，再選取自己最喜歡的章節(jié)來(lái)讀，也可逐文閱讀，最后就是要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，讓自己讀有所獲。

收獲·提升

轟轟烈烈的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展已幾月有余，一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗在書(shū)香的浸潤(rùn)中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

寫(xiě)作水平與日漸長(zhǎng)。課外閱讀讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，尤其是提高了寫(xiě)作水平。有一個(gè)作文競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)的孩子在日記中這樣寫(xiě)道：“課外書(shū)是我最好的朋友，它讓我忘記了煩惱，學(xué)會(huì)了感恩，也讓我迷上了寫(xiě)作……”

書(shū)簽制作精彩紛呈。2013年5月25日，我班舉行了一次“好書(shū)我來(lái)薦”的書(shū)簽制作比賽。有一個(gè)女孩子制作了一張?zhí)貏e美的書(shū)簽并寫(xiě)道：“我想向同學(xué)們推薦《漂亮女生夏林果》，因?yàn)橄牧止莻€(gè)聰慧、能干、善良的女孩子，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，這本書(shū)真值得一讀?！?/p>

不一樣的讀后感再現(xiàn)了不一樣的童心?！把詾樾穆暋?，在孩子的筆下傾訴的是他們最真實(shí)的內(nèi)心，最真摯的情感，他們儼然是一位“小作家”。有一個(gè)男孩子在讀《愛(ài)的教育》有感中這樣寫(xiě)道：“讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)之后，我感覺(jué)愛(ài)意似乎也在我心間流淌，生活中我們?nèi)绻苡脨?ài)去支持、理解、包容周?chē)拿恳粋€(gè)人，那我們的世界永遠(yuǎn)會(huì)陽(yáng)光燦爛！”一行行跳躍的文字躍然紙上，令我感動(dòng)不已！

伊索寓言讀后感范文第5篇

一、閱讀情感：情感碰撞后的感性流露。

情感是指人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)，是和人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式，如道德感、美感、理智感等。小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)書(shū)中的人物或情節(jié)并非無(wú)動(dòng)于衷，常常會(huì)產(chǎn)生滿意或不滿意，愉快或不愉快，熱愛(ài)或厭惡，欣賞或遺憾等態(tài)度體驗(yàn)，這就是閱讀情感。它與每個(gè)學(xué)生的閱讀水平、閱讀深度有關(guān)，同時(shí)個(gè)人的生活經(jīng)歷、人生觀和價(jià)值觀也制約著閱讀情感的形成和發(fā)展。

閱讀情感的挖掘需要學(xué)生走進(jìn)文本，深入到曲折離奇的故事情節(jié)中去，和主人公一起苦難著、歡樂(lè)著……隨著學(xué)生閱讀的不斷深入，文本中蘊(yùn)含的情感引起了學(xué)生的同感，這兩種情感碰撞在一起產(chǎn)生的火花，就是我們平常所說(shuō)的共鳴。

假如走進(jìn)文本的情感碰撞是學(xué)生與文本之間的一種情感上的共鳴，那么，走出文本的情感流露就是一種情感宣泄，此時(shí)，學(xué)生不再拘泥于文本的情感，個(gè)人的感情猶如插上飛翔的翅膀自由馳騁，得到充分而真實(shí)地流露。

二、閱讀思考：思想交匯中的理性審視。

我們接觸任何事物，都是感性在先，理性在后，沒(méi)有情感的理性是蒼白無(wú)力的，同樣沒(méi)有理性的情感是粗淺的、不成熟的。閱讀，只有在充分的情感體驗(yàn)之后，思考才深刻，才顯得有意義。人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是沿著從感性到理性這樣的一條軌跡永恒地向前發(fā)展的。

1、領(lǐng)悟文本的深刻思想。個(gè)性形成于共性中，文本所包含的思想價(jià)值總會(huì)具有一般認(rèn)同性。學(xué)生在閱讀文本時(shí)，體驗(yàn)了文本中的主人公的一段感情經(jīng)歷后，必然會(huì)在思想上達(dá)成比較一致的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生基本領(lǐng)悟了文本所表達(dá)的內(nèi)在思想。做到這一點(diǎn)，有時(shí)還要經(jīng)過(guò)一番周折，一場(chǎng)激烈的討論。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文《高爾基和他的兒子》最后一句話的含義時(shí)，觸發(fā)了這樣的一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話：

生：老師，書(shū)上說(shuō)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，我有些不明白？

師：這句話寓意深刻，每個(gè)人切入的角度不同，理解就千差萬(wàn)別了，下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

生：我認(rèn)為這句話是說(shuō)“給”了別人美好的東西，讓別人得到快樂(lè)的同時(shí)，自己也感到愉快。

生：我認(rèn)為“給”了別人，留給自己的是痛苦、難過(guò)，只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)而已，把它深深地藏在心底了。

師：對(duì)！有時(shí)候得到快樂(lè)的前提是戰(zhàn)勝痛苦，滿含淚水的快樂(lè)。

生：……

2、觸發(fā)學(xué)生的理性思考。當(dāng)學(xué)生閱讀的情感和對(duì)文本思想的理解達(dá)到一定的程度時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，這是一種潛意識(shí)的思考，一種充滿著理性的思考。這種思考只有經(jīng)過(guò)學(xué)生充分感悟、體驗(yàn)后才能爆發(fā)，是建立在對(duì)文本思想作進(jìn)一步的挖掘和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上的。我在一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)上和學(xué)生一起欣賞《伊索寓言》這本名著時(shí)，以《椋鳥(niǎo)》為例讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感：

生：椋鳥(niǎo)太驕傲了，剛學(xué)了一點(diǎn)本領(lǐng)就得意洋洋的了。

生：愛(ài)慕虛榮的椋鳥(niǎo)，總喜歡和別人攀比高低。

生：椋鳥(niǎo)見(jiàn)異思遷，缺少恒心和毅力。

師：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，一語(yǔ)道破椋鳥(niǎo)的缺點(diǎn)所在，但有人認(rèn)為它還是有一定的優(yōu)點(diǎn)的，老師希望大家能從更高的層面上去評(píng)價(jià)椋鳥(niǎo)，并給它提一個(gè)好的建議。

（學(xué)生似乎略有所悟，重新閱讀文章，反復(fù)揣摩椋鳥(niǎo)前前后后的表現(xiàn)……）

生：我認(rèn)為椋鳥(niǎo)要求進(jìn)步，有上進(jìn)心。

生：椋鳥(niǎo)見(jiàn)好就學(xué)，說(shuō)明它好學(xué)，這樣能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

生：雖然椋鳥(niǎo)一開(kāi)始學(xué)夜鶯失敗了，但聽(tīng)眾不應(yīng)該嘲笑它，椋鳥(niǎo)再繼續(xù)努力就會(huì)成功的。