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大學(xué)文化論文范文第1篇

大學(xué)文化是大學(xué)之魂，傳統(tǒng)文化是大學(xué)文化之魂，大學(xué)文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化二者是相輔相成、相互作用的。大學(xué)文化建設(shè)離不開中國傳統(tǒng)文化，中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)文化建設(shè)中綻放新的光彩?，F(xiàn)代大學(xué)是繼承和傳播傳統(tǒng)文化的載體，傳統(tǒng)文化是因?yàn)閾碛写髮W(xué)這一平臺才會深入大批年輕思想者的頭腦，得到最大限度的繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)文化是大學(xué)文化建設(shè)的寶庫，大學(xué)文化建設(shè)是因?yàn)橐劳兄鴤鹘y(tǒng)文化才有高度和深度。中國大學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，只有將傳統(tǒng)文化中的精髓融入大學(xué)文化建設(shè)當(dāng)中，形成屬于每個大學(xué)自己獨(dú)特的文化精神，這所大學(xué)才有真正永久的生命力。傳統(tǒng)文化是大學(xué)文化建設(shè)中創(chuàng)新思想和方法的寶庫和源泉，我們要學(xué)好和學(xué)透傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀更好地幫助大學(xué)文化建設(shè)。傳統(tǒng)文化在大學(xué)文化建設(shè)傳播和發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化也要思考在新時代的背景下，運(yùn)用何種形式可以更好地宣傳，傳統(tǒng)文化也要在繼承的基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)。

二、傳統(tǒng)文化融入大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)效機(jī)制

1.加強(qiáng)教學(xué)課程中文化課程的比重大部分理工科學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃中，文科課程少之又少，基本也就是馬克思哲學(xué)理論、思想概論、世界當(dāng)代政治與經(jīng)濟(jì)、形勢與政策課等基礎(chǔ)課。并沒有文化深度解析、文化理論傳播、文化基礎(chǔ)知識介紹的理論課程，使得在高等理工科院校出現(xiàn)了在校大學(xué)生不關(guān)注時事、不了解中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。改變這一現(xiàn)狀，只能是在本科或者研究生教學(xué)計(jì)劃中加大文科課程、文化課程的學(xué)分，從根本上解決這一問題。

大學(xué)文化論文范文第2篇

(一)有利于校內(nèi)各類文化資源的整合應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)資源主要包括:第一課堂文化資源、第二(三)課堂文化資源、軟環(huán)境文化資源以及硬件文化資源等，它們共同構(gòu)建了應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)的資源體系。針對各類文化資源自身特點(diǎn)，借鑒6σ文化中的整合與優(yōu)化資源的配置基本流程:一線教學(xué)單位、教務(wù)運(yùn)管部門要及時調(diào)查和梳理學(xué)生對第一課堂文化建設(shè)的反饋，積極構(gòu)建科學(xué)的第一課堂文化建設(shè)評價(jià)系統(tǒng)，通過不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)手段、方法，改善實(shí)習(xí)試驗(yàn)條件，合理分配教學(xué)資源，建設(shè)有應(yīng)用型特色的第一課堂文化資源;學(xué)生管理部門、各級黨團(tuán)組織、學(xué)生自組織要及時掌握學(xué)生對第二(三)課堂文化的實(shí)際需求，例如學(xué)生參與各類活動的時間、人數(shù)、評價(jià)、建議和意見等詳細(xì)數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行量化分析，依據(jù)分析結(jié)果，再有針對性地進(jìn)行第二(三)課堂文化建設(shè)，提高第二(三)課堂文化的吸引力和感召力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力得到最大程度的拓展;后勤服務(wù)部門以及其他相關(guān)的部門要將軟環(huán)境和硬件文化建設(shè)納入到大學(xué)文化建設(shè)范疇去思考，從制度建設(shè)、校園環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量等方面著手，將有應(yīng)用型特色的大學(xué)精神注入校園的一磚一瓦，一草一木。整個過程體現(xiàn)了6σ文化所倡導(dǎo)的“客戶導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動、持續(xù)改善、追求完美”的管理理念。

(二)促進(jìn)了大學(xué)文化與現(xiàn)代企業(yè)文化間的交流6σ文化是企業(yè)文化大家族中的特殊一員，其倡導(dǎo)量化管理，用數(shù)據(jù)說話，追求產(chǎn)品的“零缺陷”。大學(xué)文化與企業(yè)文化雖然有本質(zhì)區(qū)別，但在很多方面還是具有極高相似度的，幾乎所有的企業(yè)家、技術(shù)和管理人才都接受了高等教育，受大學(xué)文化的影響頗深。比如清華同方就一直秉承清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的人文精神，并將其滲透在企業(yè)管理理念的方方面面。對于應(yīng)用型高校而言，大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其目的就是要通過不斷加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，為受教育者和乃至教育者本身提供最好的學(xué)習(xí)、工作和生活的氛圍，最大程度滿足廣大學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的高級應(yīng)用型人才，這與企業(yè)6σ文化內(nèi)涵是一致的。所以，通過引入6σ文化，例如適度引入現(xiàn)代企業(yè)的“責(zé)任意識”、“競爭意識”、“注重實(shí)踐”等適合在高校推廣的文化內(nèi)容，將應(yīng)用型大學(xué)文化建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)納入同一維度進(jìn)行思考，追求人才培養(yǎng)質(zhì)量的“零缺陷”，對于提升應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代企業(yè)人才實(shí)際需求的符合度，更好地利用現(xiàn)代企業(yè)文化資源豐富應(yīng)用型高校大學(xué)文化內(nèi)涵具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三)為大學(xué)文化建設(shè)提供系統(tǒng)解決方案選擇創(chuàng)建優(yōu)秀的大學(xué)文化是應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。管理學(xué)家西蒙曾說:有效地開發(fā)社會資源的第一個條件是有效的組織結(jié)構(gòu)［2］。在大學(xué)文化建設(shè)中，各高校均采取了諸多的辦法，也取得了很好的效果，但是，有沒有一種系統(tǒng)的解決方案，能夠通過標(biāo)準(zhǔn)化的流程、科學(xué)的數(shù)據(jù)采集、規(guī)范的數(shù)據(jù)分析，提出改進(jìn)方案，通過監(jiān)測新的流程系統(tǒng)，讓改進(jìn)后的流程發(fā)揮功效，6σ文化恰恰為其提供了一個很好的系統(tǒng)解決方案。在大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐中，學(xué)校往往握有主導(dǎo)權(quán)，忽視了學(xué)生的實(shí)際利益訴求，以至于出現(xiàn)大學(xué)文化發(fā)展方向與學(xué)生實(shí)際需求相背。應(yīng)用型高校應(yīng)該積極借鑒6σ文化，以滿足大學(xué)生實(shí)際需求為起點(diǎn)，積極尋找應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)生動力，面向廣大學(xué)生和社會做調(diào)查，采集在課堂教學(xué)、思政教育、實(shí)踐培養(yǎng)、校園文化、課余生活、管理服務(wù)等方面的數(shù)據(jù)，通過SPSS、MINIT-AB、ERP/BRP等軟件，進(jìn)行輪廓分析、因子分析、缺口分析等，適時適度調(diào)整大學(xué)文化的建設(shè)方向和策略，為應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)提供系統(tǒng)解決方案。

(四)提高大學(xué)文化建設(shè)效益6σ文化所倡導(dǎo)的科學(xué)規(guī)范的過程管理模式，精準(zhǔn)的系統(tǒng)管理對于提高大學(xué)文化建設(shè)效益同樣有實(shí)際意義。目前，有些應(yīng)用型高校在學(xué)校管理中還存在缺乏溝通與合作、資源配置不合理等現(xiàn)象，極大地降低了學(xué)校管理效益，造成了人力物力的浪費(fèi)，影響了大學(xué)文化建設(shè)。所以，在大學(xué)文化建設(shè)中引入6σ文化倡導(dǎo)的無邊界合作，提升各類文化資源的利用效率，并在確定大學(xué)文化建設(shè)目標(biāo)后，通過測量與分析等流程最終達(dá)到解決問題的目的，并將使大學(xué)文化建設(shè)的成本趨于合理。同時，圍繞提高應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)的效益來推進(jìn)各項(xiàng)工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量也必將向6σ文化提出的“零缺陷”更加接近。

二、6σ文化與應(yīng)用型高校大學(xué)文化的融合步驟

任何組織要實(shí)現(xiàn)6σ管理目標(biāo)，就必須把握好三個要素:戰(zhàn)略要素、戰(zhàn)術(shù)要素和文化要素，其中文化要素是重中之重。對于應(yīng)用型高校而言，可以通過借鑒6σ文化實(shí)現(xiàn)對大學(xué)文化建設(shè)過程的改良，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化的改進(jìn)和升級。圖1是6σ在應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)中的實(shí)施過程。

(一)界定“界定”就是要客觀地定義問題。對于應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)來講，界定就是要追求人才培養(yǎng)質(zhì)量的“零缺陷”，充分滿足學(xué)生對知識的渴求，充分滿足社會對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。在明確發(fā)現(xiàn)問題的過程中，應(yīng)用型高校要明確如下問題:(1)界定大學(xué)文化建設(shè)的目標(biāo)。(2)界定大學(xué)文化的服務(wù)對象(學(xué)生、教師及社會)及其實(shí)際需求。(3)界定大學(xué)文化建設(shè)的環(huán)境及資源等限制條件。(4)界定大學(xué)文化建設(shè)的具體內(nèi)容及流程。(5)界定大學(xué)文化建設(shè)的改進(jìn)后的預(yù)期成果。

(二)量化“量化”就是要收集數(shù)據(jù)，其主要方式是測量，通過收集并確認(rèn)數(shù)據(jù)，對問題產(chǎn)生的原因、問題的關(guān)鍵性以及當(dāng)前所面臨的機(jī)會做出真實(shí)的評價(jià)。量化的測量內(nèi)容主要包括三個方面的內(nèi)容:輸入、過程、輸出。大學(xué)文化建設(shè)質(zhì)量的測量有別于對有形產(chǎn)品質(zhì)量的測量，其流程相對隱性，雖不易測量，但仍可利用等級評分及滿意度測評等方法進(jìn)行測量。具體識別并記錄師生及社會認(rèn)為關(guān)鍵的服務(wù)過程并量化其需求，最后用數(shù)學(xué)方法對服務(wù)過程能力進(jìn)行評價(jià)［3］。測量方法:常用單位產(chǎn)品缺陷數(shù)(DPU)表示過程質(zhì)量水平:DPU雖然能反映出過程質(zhì)量的高低，但不能表示過程相對質(zhì)量的高低，為了橫向比較過程間的相對質(zhì)量，常使用DPMO(每百萬出錯機(jī)會中的缺陷數(shù))DPMO表示過程質(zhì)量水平:當(dāng)DPMO3．4時，表明當(dāng)前過程已經(jīng)到6σ的質(zhì)量水準(zhǔn)。應(yīng)用型高校可用此公式來評價(jià)其大學(xué)文化建設(shè)的水平。例如:在應(yīng)用型高校對大學(xué)文化建設(shè)滿意度調(diào)查問卷的問題選項(xiàng)中，“不滿意”記0分，“滿意”記9分，從0至9分一共分為10個等級，如被調(diào)查者給所有問題評分均為5分以下，可列為“缺陷產(chǎn)品”，并視為對該校大學(xué)文化不滿意。DPU就由受調(diào)查者中的缺陷用戶數(shù)量產(chǎn)生，并通過數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成為σ水平，用數(shù)字的形式將應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)的水平與差距清晰地呈現(xiàn)出來。

(三)分析與總結(jié)分析與總結(jié)是對量化過程的總結(jié)與延伸，分析階段所關(guān)注的不是問題產(chǎn)生的癥狀，而是找到引發(fā)這種癥狀的原因。從數(shù)據(jù)分析中，能夠找出影響大學(xué)文化的主要因素、關(guān)鍵因素以及大學(xué)文化建設(shè)流程缺陷從什么時候開始出現(xiàn)，出現(xiàn)在哪個環(huán)節(jié)，出現(xiàn)的頻率以及所涉及的影響。

(四)反饋與改進(jìn)在反饋與改進(jìn)過程中，實(shí)際的行動與問題方案部分開始進(jìn)入執(zhí)行，且反饋的過程結(jié)果也部分體現(xiàn)出來，已經(jīng)將6σ方法的優(yōu)秀性體現(xiàn)出來了。這種反饋信息再次引導(dǎo)應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)專家團(tuán)隊(duì)回到大學(xué)文化的規(guī)劃中，改進(jìn)修正問題和目標(biāo)，破除舊思維與傳統(tǒng)模式產(chǎn)生的阻力，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問題，并改進(jìn)最終的成果。

(五)持續(xù)或控制在持續(xù)或控制過程中，體現(xiàn)了6σ的一種特性，那就是持續(xù)的控制力掌控與檢測測量結(jié)果的反饋，在這種動態(tài)的反饋與改進(jìn)過程中，新的問題與隱含問題將逐漸清晰，破除傳統(tǒng)模式在大學(xué)文化建設(shè)中所形成的劣行思維與行為方式，避免返回舊有模式以及工作程序上來。此階段應(yīng)用型高校大學(xué)要將重要的測量值集中體現(xiàn)于大學(xué)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)的視線，讓改進(jìn)方案所涉及到的相關(guān)人員及部門理解并接受此方案;以標(biāo)準(zhǔn)化文件的形式把在大學(xué)文化建設(shè)中的新方法、新流程進(jìn)行有效的定義，將其融入日常工作;運(yùn)用各類分析工具及時評估大學(xué)文化建設(shè)改進(jìn)方案實(shí)施后質(zhì)量水平。至此，6σ文化在應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)中應(yīng)用的技術(shù)路線就完成了一個循環(huán)，并為下一個循環(huán)做好了準(zhǔn)備。

三、6σ文化在應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)中的實(shí)踐策略

(一)激發(fā)應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)對6σ文化的需求激發(fā)應(yīng)用型高校對6σ文化的需求，能讓其意識到在大學(xué)文化建設(shè)中所面臨的危機(jī)和機(jī)遇，通過加強(qiáng)與學(xué)生、教師和社會的溝通，讓應(yīng)用型高校內(nèi)部各方充分意識到6σ文化在大學(xué)文化建設(shè)中的重要意義，并對在大學(xué)文化建設(shè)中實(shí)施6σ管理予以認(rèn)同。應(yīng)用型高校要明確各部門在實(shí)施6σ管理中的職責(zé)與目標(biāo)，使他們真正認(rèn)識到6σ文化對改進(jìn)和升級大學(xué)文化變革是切實(shí)可行的，培育具有鮮明特色且深厚底蘊(yùn)的大學(xué)文化是應(yīng)用型高校在激烈競爭中占據(jù)“一隅”的函數(shù)。

(二)制定清晰的應(yīng)用型高校大學(xué)文化與6σ文化融合的發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展戰(zhàn)略被大多數(shù)人接受并產(chǎn)生共鳴是其具備傳播和改造文化能力的先決條件，并促使組織整體文化自覺實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型與升級。對于應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)亦是如此。應(yīng)用型高校在制定發(fā)展戰(zhàn)略時所采用的方式方法將影響其大學(xué)文化的塑造，不能將大學(xué)文化與6σ文化融合以“搞運(yùn)動”的形式去推進(jìn)，而應(yīng)該是以制度的形式去實(shí)施，“搞運(yùn)動”是“人治”，而制度是“法治”。同時，制度也是剛性的，對所有參與其中的集體和個人都具有約束作用。當(dāng)應(yīng)用型高校能夠制定出清晰的大學(xué)文化與6σ文化相融合的發(fā)展戰(zhàn)略，就能使6σ文化被師生理解和接受并植根于內(nèi)心，并始終牽引他們的行為，從而實(shí)現(xiàn)升級大學(xué)文化的發(fā)展目標(biāo)。

(三)狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，時刻關(guān)注各利益相關(guān)方的實(shí)際需求優(yōu)秀的大學(xué)文化環(huán)境對身處其中的所有人都具有極強(qiáng)的感召力。育人質(zhì)量和社會聲譽(yù)的評價(jià)是衡量一所大學(xué)價(jià)值的標(biāo)尺，學(xué)生和教師是大學(xué)發(fā)展的核心要素，教師的教學(xué)水平直接決定學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量又決定社會聲譽(yù)，對于應(yīng)用型高校而言，必須要把提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和提高教師的教育教學(xué)水平放到事業(yè)發(fā)展的首要位置，并對教育教學(xué)的規(guī)模、流程、模式和內(nèi)容等方面不斷改造。6σ文化要求應(yīng)用型高校要時刻關(guān)注社會對應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，時刻關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)對教師的教育教學(xué)水平和內(nèi)容的實(shí)際需要，通過不斷加強(qiáng)校內(nèi)博物館、圖書館、科技館、展覽館、劇院、音樂廳、媒體中心、體育場館等硬件設(shè)施建設(shè)，深度開放校內(nèi)各級各類試驗(yàn)場館，并依托其開展各類學(xué)術(shù)講座、展覽、講習(xí)、表演等活動，讓廣大師生浸染于高度學(xué)術(shù)自由的環(huán)境中，著力構(gòu)建有應(yīng)用型特色的大學(xué)文化建設(shè)體系，從而滿足師生在文化方面的實(shí)際需求。

大學(xué)文化論文范文第3篇

（一）教師與大學(xué)生在文化建設(shè)中起著主力軍作用從人數(shù)力量上來說，學(xué)生是大學(xué)建設(shè)的主力軍，人數(shù)眾多，力量強(qiáng)大。高等教育領(lǐng)域的變革，通過教師教育改革而進(jìn)入新的發(fā)展時刻，大學(xué)教育改革與發(fā)展最終都要通過教師的教育實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)、是大學(xué)文化建設(shè)的重要主體，是變革大學(xué)文化的新鮮血液，對建設(shè)大學(xué)文化起著主要作用，提升整個大學(xué)文化的軟實(shí)力是大學(xué)教師與學(xué)生的神圣歷史使命?？紤]到精英教育，在大學(xué)文化建設(shè)中，提升教師專業(yè)素質(zhì)與優(yōu)秀大學(xué)生，精英理論認(rèn)為，培養(yǎng)出卓越的教師與大學(xué)生，眾多國外名校因培養(yǎng)出卓越人才而提升大學(xué)精神及行為文化，提高了大學(xué)文化的整體水平。另一方面由于短板效應(yīng)的存在，文化基礎(chǔ)及素質(zhì)相對薄弱的學(xué)生影響著大學(xué)生整體平均素質(zhì)的提高，只有學(xué)生主體的平衡發(fā)展方能提高大學(xué)文化建設(shè)的整體水平。

（二）教師與學(xué)生是大學(xué)文化的保護(hù)者教師與大學(xué)生在大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神及行為文化起著保護(hù)作用。在對大學(xué)物質(zhì)文化保護(hù)方面，大學(xué)教師與大學(xué)生是大學(xué)生活主體，對大學(xué)文化建設(shè)缺陷認(rèn)識深刻，提出物質(zhì)文化建設(shè)的不足之處更新大學(xué)文化建設(shè)，同時教師與學(xué)生是大學(xué)物質(zhì)文化中硬件設(shè)施的使用者，同時就是此種物質(zhì)的保護(hù)人。在大學(xué)行為文化的保護(hù)上，教師與大學(xué)生維護(hù)著教風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)習(xí)生活教育秩序，同時將大學(xué)內(nèi)部文化履行到日常的行為中，并對大學(xué)范圍內(nèi)管理起著監(jiān)督作用。

二、以教師與學(xué)生為主體，探索大學(xué)文化建設(shè)

（一）和諧師生關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)行為文化發(fā)展行為文化通過教師與學(xué)生之間的活動以動態(tài)形式顯示大學(xué)文化。大學(xué)行為文化外顯內(nèi)隱于教育科研、教育組織管理、課內(nèi)外大學(xué)文化活動和后勤服務(wù)中。在人才培養(yǎng)過程中，教師在教授學(xué)生知識技能時，直接促成大學(xué)生的思想價(jià)值觀念形成，在科研活動中折射出的創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)進(jìn)取精神，鍛煉塑造著大學(xué)生思維方式、情感精神、創(chuàng)造潛力[2]。因此師生關(guān)系和諧與否直接影響大學(xué)行為文化、精神文化建設(shè)。要促進(jìn)師生關(guān)系和諧，加強(qiáng)師生交流，可通過多樣的師生娛樂性節(jié)目，注重傳統(tǒng)節(jié)目諸如迎新晚會、畢業(yè)晚會的組織，讓教師與學(xué)生多一些互動，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的大學(xué)組織管理，良好的后勤服務(wù)，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)大學(xué)行為文化提升。可通過建立通訊補(bǔ)助、年終補(bǔ)貼等相應(yīng)激勵措施來鼓勵教師投身于大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及文化娛樂活動中，給予對大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的教師獎勵，以此增進(jìn)師生關(guān)系和諧，最終提升大學(xué)行為文化。

（二）以學(xué)生為中心，促進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)我國臺灣社會學(xué)家楊國樞曾提出“，大學(xué)教育必須同時達(dá)到五大類目標(biāo)：培養(yǎng)大學(xué)生對自己內(nèi)在身心特質(zhì)的了解；培養(yǎng)大學(xué)生求取新知的方法與能力；培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)個人生活所需要之較高品質(zhì)的能力、情操及行為；培養(yǎng)大學(xué)生理解與關(guān)懷全世界、全人類所需要之較高品質(zhì)的能力、情操及行為”。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，教育能力是大學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提高的永恒社會責(zé)任，文化育人大學(xué)教育的本質(zhì)，大學(xué)的教育力最重要來源于大學(xué)積淀和創(chuàng)造的深厚文化和以學(xué)生群體為主進(jìn)行的教育活動。要建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)文化，在教育學(xué)生上，要樹立培養(yǎng)德識兼?zhèn)涞娜宋睦砟詈完P(guān)注全球的人生目標(biāo)，通過以學(xué)生為本位的教育，讓大學(xué)生了解深刻認(rèn)識個人思想與潛能、人生目標(biāo)與方向，將服務(wù)社會和關(guān)心全人類的意識深入到他們行動中。面對多變與復(fù)雜的社會環(huán)境，高等教育要以更開放的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，積極改革，敢于打破知識間的界限，更加注重大學(xué)生通識教育與基本能力訓(xùn)練，使其獲得能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的合理的知識和能力結(jié)構(gòu)。

（三）提高執(zhí)行力，完善大學(xué)制度文化建設(shè)大學(xué)制度是大學(xué)辦學(xué)理念與價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，大學(xué)制度的強(qiáng)制力、約束力、又有規(guī)范性、激勵性、教化性、導(dǎo)向性[3]。要想真正提高大學(xué)制度文化，就必須將師生理想信念、價(jià)值觀世界觀與具體制度有機(jī)結(jié)合，才能有效發(fā)揮強(qiáng)制約束力，起到激勵導(dǎo)向效用。要致力于建設(shè)教師學(xué)生自覺執(zhí)行的制度。制度文化是聯(lián)結(jié)大學(xué)精神文化、行為文化、環(huán)境文化的紐帶，是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)。培育和建設(shè)大學(xué)制度文化，既要充分調(diào)動廣大師生員工，鼓勵他們根據(jù)自己對大學(xué)的認(rèn)知和感受來參與制度設(shè)計(jì)。又要著眼于促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)的互動互補(bǔ)，提高各部門制度執(zhí)行力，著力構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度體系。此外大學(xué)要不斷審視各類人事制度、評價(jià)評估制度、獎勵政策、組織管理制度等隱含的價(jià)值取向，通過制度的創(chuàng)新給予大學(xué)應(yīng)有學(xué)術(shù)殿堂的神圣與高貴品位。

大學(xué)文化論文范文第4篇

一、當(dāng)前高校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)的必要性

1、高校檔案文化屬性的內(nèi)在要求。高校檔案真實(shí)地記錄了高校歷年來艱苦創(chuàng)業(yè)曲折發(fā)展的實(shí)踐過程，記錄了廣大教職員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)等活動中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和重要的知識信息，具有文化屬性。校園文化建設(shè)是高校校園育人文化環(huán)境的建設(shè)，離不開對歷史經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒。因此，檔案部門不僅要整理好、保管好檔案資料，更重要的是要做好檔案信息資源的開發(fā)工作，有針對性地進(jìn)行整理、挖掘，為學(xué)校文化建設(shè)提供系統(tǒng)的具有參考價(jià)值的檔案資料，努力做到學(xué)校文化事業(yè)發(fā)展需要什么檔案資料，就能提供什么檔案資料。高校檔案作為高校先進(jìn)文化的載體，參與和指導(dǎo)校園“文化品位”建設(shè)便是高校檔案文化屬性的內(nèi)在要求。

2、高校檔案是校園文化建設(shè)中最具吸引力和滲透力的有效形式和載體。高校檔案既是一種寶貴的文化資源，又是高校文化傳播的重要媒介，其真實(shí)性、直觀性、社會性特點(diǎn)決定了其是新時期校園建設(shè)中最具吸引力和滲透力的有效形式和載體。高校檔案不僅能為本單位服務(wù)，還是對外服務(wù)的重要的信息和文化資源。充分利用這種資源可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，便于高校與社會各界建立廣泛的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校的知名度、信譽(yù)度，從而提升校園文化品位。

二、高校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)的主要作用

高校檔案不僅在人們的道德修養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)等方面具有啟迪、教化作用，而且還能為高校科研、文化、教育等項(xiàng)工作提供素材，在營造高雅、和諧、有序、充滿活力的文化環(huán)境中發(fā)揮獨(dú)特的作用,是校園文化建設(shè)的生動素材和有力工具。

1、拓寬高校文化研究和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為傳播高校文化發(fā)揮積極的作用。

高校檔案是高校文化的記錄者和承載者，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)文化知識，是高校教育和文化發(fā)展創(chuàng)新所必需的營養(yǎng)，具有重要的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。如果充分拓展檔案館（室）傳播社會文化知識、信息的功能和社會文化教育的功能，將檔案的開發(fā)利用放在突出位置，把檔案館（室）建成一個檔案文化研究和學(xué)習(xí)的基地，就能拓寬高校文化研究和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為繁榮高校文化，傳播高校文化發(fā)揮積極的作用。這樣，學(xué)生不僅可以在教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室學(xué)到知識，而且可以到檔案館（室）接受文化和知識的熏陶。

2、優(yōu)質(zhì)高效的檔案利用服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)檔案“服務(wù)育人”的重要保障。

高校檔案館（室）如果充分利用現(xiàn)有設(shè)施，根據(jù)檔案管理法律、法規(guī)的規(guī)定全面清理館（室）藏檔案，對能公開的檔案大膽嘗試采用像圖書館的開架書庫、查閱大廳等類似的公開查閱檔案的方式，盡可能簡化手續(xù)為師生利用提供便利，建立一個開放式的檔案利用服務(wù)體系，并且檔案館員在接待學(xué)生利用檔案時，應(yīng)以親和的語言、耐心細(xì)致地為查詢者提供服務(wù)，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。檔案人員言行舉止所表現(xiàn)出的高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神和良好的個人修養(yǎng)，以及嫻熟的技能和厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，會讓學(xué)生切實(shí)感受到檔案的魅力。

3、高校檔案為開展校園文化建設(shè)活動提供豐富的素材。

(1)前輩賢圣的示范教育素材。利用高校檔案館保存的大量歷史名人的珍貴資料,以名人的人生經(jīng)歷感染和教育當(dāng)代大學(xué)生。我校通過舉辦校友中國工程院院士鄭皆連的專題展覽，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立了榜樣和楷模，得到師生的一致好評。(2)愛國、勤奮、敬業(yè)的文化教育素材。高校的良好校風(fēng)有著豐富的愛國榮校的教育內(nèi)容,是進(jìn)行德育教育的模范讀本。同時,高等學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成的帶有強(qiáng)烈自身特色的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種群體氣質(zhì)、作風(fēng)的反映,它對青年學(xué)生養(yǎng)成良好的操行和樹立正確的價(jià)值觀具有潛移默化的導(dǎo)向作用。(3)學(xué)校成就的激勵教育素材。通過展覽展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌和傳統(tǒng)特色,突出學(xué)校的歷史地位和取得的重要成就,使大學(xué)生了解教育的發(fā)展史、學(xué)校的發(fā)展史和學(xué)科的發(fā)展史,激發(fā)大學(xué)生熱愛母校的思想感情,增強(qiáng)主人翁責(zé)任感,提高大學(xué)生的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。(4)知識創(chuàng)新教育素材。高校檔案忠實(shí)記錄了學(xué)校教學(xué)工作的全部內(nèi)容,如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、招生情況、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)評估,教師考評、教學(xué)改革、教學(xué)設(shè)備,學(xué)生學(xué)籍成績、畢業(yè)生工作情況反饋等等。這些記錄經(jīng)過總結(jié)、提煉,可以上升轉(zhuǎn)化為教育理論,成為新的知識信息點(diǎn)和成果。

三、高校檔案服務(wù)校園文化建設(shè)的途徑

1、強(qiáng)化服務(wù)意識，提供優(yōu)質(zhì)高效的檔案利用服務(wù)。

檔案管理部門和檔案管理者要改變過去默默無聞的被動狀態(tài),從后臺走向前臺,充分發(fā)揮檔案信息資源的優(yōu)勢,創(chuàng)新檔案文化,打造檔案文化品牌。通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、櫥窗、宣傳板等途徑,專題講座、報(bào)告等方式宣傳特色檔案信息，自覺把檔案工作納入校園文化建設(shè)的軌道,樹立檔案文化建設(shè)理念,把靜態(tài)無聲資料開發(fā)成聲文并茂、形式新穎、貼近校園文化建設(shè)實(shí)際、賦有震撼力的宣傳材料。

2、進(jìn)一步充實(shí)館藏檔案，豐富檔案編研資料。

高校檔案是高校文明進(jìn)程最重要的記錄載體，它以其原始性和真實(shí)性較好地反映了高校文化的發(fā)展變化，是直接參與校園文化建設(shè)的生動素材。高校檔案館（室）利用檔案編研的各種資料，如我校編制的財(cái)務(wù)制度匯編、基礎(chǔ)數(shù)字匯編、校志、年鑒、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀成果集等具有豐厚底蘊(yùn)的檔案文化作品，充分挖掘了高校歷史文化的內(nèi)涵。通過檔案編研，參與校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為師生開闊視野，深入研究提供基礎(chǔ)。

3、舉辦校史展覽，提升校園文化品位。

高校檔案館（室）中的實(shí)物檔案、照片檔案、聲像檔案濃縮了高校的發(fā)展歷史。通過對這些材料的巧妙組合與設(shè)計(jì)，舉辦高規(guī)格的校史展覽，真實(shí)生動地再現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)的艱苦歷程及發(fā)展中所取得的輝煌成就，展示學(xué)校的美好形象，反映學(xué)校的精神風(fēng)貌，將是提升校園文化品位的有效措施。校史展覽不僅能加深學(xué)生對學(xué)校歷史的了解，增進(jìn)愛國、愛校思想，而且展出中名人所取得的杰出成就、突出貢獻(xiàn)更能激勵學(xué)生的集體榮譽(yù)感和奮發(fā)圖強(qiáng)的奮斗精神。我校在50周年校慶時，通過舉辦校史展覽，使上萬名校友更加全面地了解了學(xué)校，為他們以后的工作提供了強(qiáng)大的動力，激發(fā)了他們?yōu)閷W(xué)校、為祖國爭光的強(qiáng)烈斗志。

4、利用檔案展現(xiàn)高校的良好形象。

高校檔案館（室）通過學(xué)校公布的各項(xiàng)教學(xué)管理制度以及校史館、博物館建設(shè),挖掘?qū)W校的人文精華,增加文化特色,把高校檔案館建成校園文化建設(shè)的基地。很多高校通過著書立說、舉辦展覽、開發(fā)多媒體宣傳軟件等方式,利用各種圖表、照片、錄像建立了展廳基地和網(wǎng)上宣傳基地,使學(xué)生在全面發(fā)展的校園環(huán)境和文化氛圍中了解學(xué)校的成就,接受多種知識和美的熏陶。同時,校史館、博物館等學(xué)校文化場所還有助于社會了解高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量、水平和過程,通過公眾效應(yīng)促進(jìn)檔案館教育功能的增強(qiáng)，展示其良好的對外形象。

5、利用檔案中的學(xué)術(shù)研究成果，為高?？茖W(xué)研究提供信息保障。

檔案是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，高校學(xué)術(shù)檔案記載了高校師生歷年來的學(xué)術(shù)論文、著作等學(xué)術(shù)成果，記錄了他們在教學(xué)、科研活動中形成的大量有價(jià)值的事實(shí)、數(shù)據(jù)，總結(jié)了他們在科研教學(xué)活動中成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)藏著豐富的知識資源，是知識繼承和創(chuàng)新的基本條件。它不僅能幫助研究者了解科研的進(jìn)展情況和已有的項(xiàng)目成果，使研究者得到啟發(fā)，避免重復(fù)研究，而且還能提供實(shí)驗(yàn)、觀察和理論概括的基礎(chǔ)材料。

參考文獻(xiàn):

1、鄔雪軍：《發(fā)揮高校檔案在校園文化建設(shè)中的作用》，《檔案與建設(shè)》，2003年第6期。

大學(xué)文化論文范文第5篇

一是堅(jiān)持早晚自習(xí)、陽光晨讀，健全考勤制；二是堅(jiān)持“考前預(yù)警，考中監(jiān)督，考后總結(jié)”，用好“學(xué)風(fēng)監(jiān)督團(tuán)”，確?？荚囌\信；三是堅(jiān)持建立健全學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，通過學(xué)業(yè)困難學(xué)生信息庫的建立，及時更新及保存學(xué)生、班委、化學(xué)化工學(xué)院、家長四方聯(lián)系記錄，最大限度幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生；四是堅(jiān)持“人機(jī)分離”，凈化課堂環(huán)境；五是堅(jiān)持“一對一”幫扶結(jié)對子，努力營造勤奮刻苦、篤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)氛圍；完善《化學(xué)化工學(xué)院本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)管理辦法》，確?；瘜W(xué)化工學(xué)院學(xué)風(fēng)良性發(fā)展。

二、以制度為約束，完善學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的生命線，是決定一支隊(duì)伍戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要組織保障，關(guān)注學(xué)生成長的貫徹落實(shí)，與隊(duì)伍建設(shè)密不可分，而隊(duì)伍建設(shè)則要以工作實(shí)效為目標(biāo)，以講學(xué)習(xí)、練素質(zhì)、塑形象、做表率為重點(diǎn)，充分調(diào)動干部隊(duì)伍的積極性?；瘜W(xué)化工學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院本科生“導(dǎo)師制”實(shí)施辦法》，突出“六看”：一看是否用心，二看是否主動，三看是否負(fù)責(zé)，四看是否有效，五看是否被學(xué)生認(rèn)可，六看是否有突出貢獻(xiàn)。較好地發(fā)揮了導(dǎo)師心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)等作用；通過學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練和學(xué)生干部培訓(xùn)班，在學(xué)生干部中開展“作風(fēng)建設(shè)月”，強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識，提升綜合素質(zhì)；充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，踐行學(xué)生干部“六要”要求，強(qiáng)化化工精神，盡職、守紀(jì)、做好服務(wù)；出臺《化學(xué)化工學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會部門考核制度》，完善學(xué)生工作制度體系，形成了有利于學(xué)生成長成才的長效機(jī)制。

三、以品牌活動、科技創(chuàng)新為依托，強(qiáng)化素質(zhì)教育

綜合素質(zhì)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，化學(xué)化工學(xué)院以宣傳引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持、業(yè)績激勵幾個方面著手，推動了品牌活動、科技創(chuàng)新活動的蓬勃開展，強(qiáng)化素質(zhì)教育?；瘜W(xué)化工學(xué)院持續(xù)開展“新生趣味運(yùn)動會”“陽光宿舍”“化工之星”“化工達(dá)人秀”“家長教師寄語進(jìn)宿舍”等品牌活動，保持活動主旨，創(chuàng)新活動形式，讓更多的學(xué)生可以參與其中，達(dá)到在活動中感染人、教育人、鍛煉人，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，并借助學(xué)校心理健康活動月等平臺，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展各具特色的主題團(tuán)日活動及創(chuàng)新黨日活動；依托《化學(xué)化工學(xué)院科技創(chuàng)新管理辦法》，掛靠化學(xué)化工學(xué)院科研部，吸納更多的人參與到挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新競賽、化工設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)科技園創(chuàng)新項(xiàng)目大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動中；加快化學(xué)化工學(xué)院“一院一品”工作的推進(jìn)；落實(shí)“理論加實(shí)踐，四年不斷線”的職業(yè)發(fā)展課要求，爭取與更多的單位確立社會實(shí)踐基地。

四、做好九項(xiàng)工作，深化四項(xiàng)教育，落實(shí)服務(wù)保障工作