前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)范文第1篇

漢語(yǔ)拼音部分要求做到：

（1）

能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

（2）

能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）

能按要求在四線(xiàn)格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（4）

能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

具體內(nèi)容：

一、熟背并默寫(xiě)會(huì)三表（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表）

1．聲母表：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

s

y

w

（共23個(gè)）

注意：（1）zh

ch

sh

r和z

c

s的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。

（2）分清b和d、p和q.

（3）特別注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向。

（4）分清翹舌音（zh

ch

sh

r)和平舌音（z

c

s

).

2．韻母表：a

o

e

i

u

ü（單韻母6個(gè)）

ai

ei

ui

ao

ou

iu?ie?üe

er

（復(fù)韻母9個(gè)）

an

en

in

un?ün（前鼻音韻母5個(gè)）

ang

eng

ing

ong?（后鼻音韻母4個(gè)）

注意：（1）分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün.

（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)。

3．整體認(rèn)讀音節(jié)表：zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yuan?yin

yun

ying

（共16個(gè)）

注意：（1）整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

（2）分解開(kāi)需注意：

yu(y——ü）

yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)

yun(y——ün)

二、標(biāo)調(diào)規(guī)則：

1．按照六個(gè)單韻母（a

o

e

i

u

ü）的先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒(méi)a就找o

e,以此類(lèi)推。

2．特別注意：小i小u并排站，誰(shuí)在后面給誰(shuí)帶。

三、去點(diǎn)原則：

1．小ü見(jiàn)到y(tǒng)時(shí)，一定去掉兩點(diǎn)。如：yu

2．小ü見(jiàn)到j(luò)

q

x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。如：ju

qu

xu

四、音節(jié)的拼讀：

1．兩拼音節(jié)：聲母+韻母。

2．三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。

3．零聲母除外，如

ài

é

五、拼音的書(shū)寫(xiě)：

1．一定要規(guī)范，音節(jié)要寫(xiě)得緊湊，聲調(diào)要標(biāo)的準(zhǔn)確，（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）。

2．區(qū)分清楚二聲、三聲和四聲。

識(shí)字與課文部分要求做到：

（1）要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。

（2）生字分兩類(lèi)：要求會(huì)認(rèn)的生字400個(gè)（生字表一）要做到會(huì)認(rèn)讀、會(huì)組詞（至少三個(gè)）、會(huì)加拼音（前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意）；要求會(huì)寫(xiě)的生字100個(gè)（生字表二），要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。

（3）常用偏旁部首名稱(chēng)要知道，代表的意義也應(yīng)了解；漢字結(jié)構(gòu)要分清。

（4）課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。

具體內(nèi)容：

一、????識(shí)字寫(xiě)字：

1、生字表（一）中漢字能正確讀認(rèn)。

2、生字表（二）中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。

需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、

里、衣、瓜、年、生

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。

4、[要認(rèn)識(shí)的漢字筆畫(huà)名稱(chēng)有]

橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（）、點(diǎn)（丶）、橫折（﹁）、橫鉤（乛）、豎折（﹂）、豎提（）、豎彎（）、豎鉤（亅）、彎鉤（）、臥鉤（）、撇折（ㄥ）、橫撇（）、橫折鉤（）、豎彎鉤（乚）、橫折彎鉤（）、橫斜鉤（?）、豎折折鉤（ㄅ）。

5、[字變魔術(shù)]

加一筆：

“日”+“一筆”目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦

“目”+“一筆”自

“米”+“一筆”來(lái)

加兩筆：

“口”+“兩筆”目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦

減一筆：

自白、目??????鳥(niǎo)烏

減兩筆：

公八????云二????車(chē)十??白口??田口??電口

6、多音字組詞：

長(zhǎng)zhǎnɡ（長(zhǎng)大）

樂(lè)yuè（音樂(lè)）

行?xínɡ（飛行）

chánɡ（長(zhǎng)江）

lè（快樂(lè)）

hánɡ（行業(yè)）

少shǎo(多少)

著zhe（看著）

都dōu（都是）

Shào(少年)

zháo（著急）

dū（首都）

zhī（一只）

zhǐ（只要）

二、詞語(yǔ)知識(shí)

1、疊詞

ABAABB??如：說(shuō)笑說(shuō)說(shuō)笑笑

紅火紅紅火火

開(kāi)心開(kāi)開(kāi)心心

上下上上下下

來(lái)往來(lái)來(lái)往往??漂亮漂漂亮亮

2、量詞重疊?如：束

一束束?一束束美麗的鮮花

只

一只只

一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)（小雞、小貓）

朵

一朵朵

一朵朵鮮艷的花兒

片

一片片

一片片潔白的云朵（火紅的楓葉）

雙

一雙雙

一雙雙明亮的眼睛

條

一條條

一條條活潑的小魚(yú)

3、又????又??????如：

又蹦又跳

又說(shuō)又笑

又高又大

又細(xì)又長(zhǎng)

又粗又短

又白又胖

溪水又清又甜

月亮又圓又亮

小朋友又蹦又跳

馬路又長(zhǎng)又寬

4、越????越

如：

越長(zhǎng)越高

越走越遠(yuǎn)

越飛越快（高）

越來(lái)越近

越下越大

5、看看看一看

拍拍拍一拍???走走走一走??讀讀讀一讀

說(shuō)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)

講講講一講

跑跑跑一跑

6、很???很????的???。如：

很多很多的房子

很高很高的個(gè)子?很紅很紅的太陽(yáng)

很綠很綠的小草

很白很白的雪花??很美很美的花朵?很藍(lán)很藍(lán)的天空

很亮很亮的燈光

7、反義詞?如：遠(yuǎn)近

來(lái)去?黑白

高矮

長(zhǎng)短

大小

多少

大——小???多——少???來(lái)——回????高——矮

上——下????里——外????早——晚

遠(yuǎn)——近???來(lái)——去???黑——白????笑——哭

出——入????天——地?????水——火

開(kāi)——關(guān)???東——西???來(lái)——去???長(zhǎng)——短

好——壞?????冷——熱????前——后

黑——白???左——右???東——西????南——北

高——低????是——非?????遠(yuǎn)——近

外——內(nèi)???無(wú)——有???慢——快????老——少

愛(ài)——恨????有——無(wú)????彎——直

降——升???圓——扁???死——生???反——正

外——內(nèi)?????古——今?????私——公

熟——生???歪——正????虛心——驕傲

誠(chéng)實(shí)——虛偽????冷淡——熱情????黑暗——光明

失敗——成功????安全——危險(xiǎn)

8、詞語(yǔ)搭配?如：暖和的

暖和的衣裳

暖和的棉襖

可愛(ài)的?????????可愛(ài)的花朵

可愛(ài)的笑臉

可愛(ài)的孩子

明亮的

明亮的燈光

明亮的眼睛

明亮的教室

9、量詞?如：一朵花??一條魚(yú)

一片云??一群鴨子

幾本書(shū)

……

10、[詞語(yǔ)分類(lèi)]

食??品：牛奶、面包、蛋糕、火腿腸、餃子、包子

日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、臉盆、毛巾

文??具：鉛筆、尺子、作業(yè)本、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮

蔬??菜：黃瓜、茄子、豆角、蘿卜、土豆、南瓜

瓜??果：蘋(píng)果、桃子、杏子、棗、西瓜、梨

交通工具：汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、火車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)

三、基本句型

1、誰(shuí)干什么

樂(lè)樂(lè)洗水果。

2、什么地方有什么

江上有一座大橋。?商場(chǎng)里有很多人????。

3、打比方：什么像什么

彎彎的月兒像小船。

4、表示事物漸變

雨越下越大。

5、????是??????北京是我國(guó)的首都。

6、????愛(ài)??????我們愛(ài)北京。

7、????從?????雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

8、正確使用“嗎、呢、吧”以及“？”

如：你去北京嗎？

我的書(shū)包呢？

他就是你的朋友吧？

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)匯總

一、詞語(yǔ)

一個(gè)

一天

一次

二月

二胡

二十

三天

三個(gè)

三歲

十個(gè)

十天

十分

木頭

木馬

樹(shù)木

禾苗

早上

上面

上學(xué)

下山

下雨

上下

土豆

土地

八天

八個(gè)

八月

出入

進(jìn)入

入口

大人

大米

大家

白天

天空

天上

人口

工人

人們

火車(chē)

火苗

大火

文化

文明

天文

六個(gè)

六只

六天

七月

七天

七個(gè)

兒子

女兒

少兒

九只

九天

九次

無(wú)人

無(wú)聲

無(wú)關(guān)

門(mén)口

出口

口才

日光

日出

日月

中心

中間

中國(guó)

來(lái)了

走了

去了

子女

兒子

日子

大門(mén)

開(kāi)門(mén)

出門(mén)

月亮

月兒

月光

不許

不行

不好

開(kāi)車(chē)

開(kāi)口

開(kāi)心

四個(gè)

四季

四天

五月

五個(gè)

五天

目光

耳目

目的

開(kāi)頭

頭發(fā)

石頭

耳朵

耳機(jī)

木耳

小米

玉米

分米

看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)

見(jiàn)面

白天

白色

白云

水田

田里

種田

電視

電話(huà)

閃電

也好

也許

長(zhǎng)江

長(zhǎng)城

長(zhǎng)河

山上

高山

山水

出來(lái)

出去

出門(mén)

飛機(jī)

飛鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)

鳥(niǎo)兒

云朵

烏云

公園

公共

公安

火車(chē)

上車(chē)

坐車(chē)

小牛

水牛

牛毛

山羊

小羊

羊毛

小學(xué)

小心

小時(shí)

多少

少見(jiàn)

少許

毛巾

手巾

圍巾

月牙

門(mén)牙

刷牙

尺子

一尺

直尺

毛衣

毛筆

蘿卜

開(kāi)心

中心

關(guān)心

大風(fēng)

風(fēng)光

風(fēng)雨

用力

出力

力氣

手心

雙手

手機(jī)

水田

開(kāi)水

水果

廣大

廣東

廣告

上升

升起

升高

手足

十足

足球

走路

行走

走火

地方

大方

方向

一半

半天

半空

尾巴

下巴

巴結(jié)

工業(yè)

作業(yè)

林業(yè)

本子

本來(lái)

一本

公平

和平

平安

書(shū)寫(xiě)

書(shū)法

書(shū)本

自學(xué)

自由

自習(xí)

自己

己見(jiàn)

知己東風(fēng)東西東方廣西西方西瓜回來(lái)回去回家

一片

相片

刀片

果皮

皮包

皮毛

學(xué)生

生字

生日公里手里心里水果果子蘋(píng)果幾天幾個(gè)幾只

用力

有用

用心

小魚(yú)

魚(yú)蝦

魚(yú)兒

今天

今日

今后

正在

公正

正好

大雨

雨水

下雨

兩個(gè)

兩天

兩只

冬瓜瓜果瓜子衣服上衣大衣

從來(lái)

來(lái)往

來(lái)去

去年過(guò)年年月左右左手左邊右手右方右面

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

大大的???小小的??高高的???白白的??尖尖的???紅紅的

寬寬的???長(zhǎng)長(zhǎng)的??圓圓的???閃閃的??清清的???青青的

藍(lán)藍(lán)的???綠綠的??細(xì)細(xì)的

一只小狗??一條小河?一朵白云??兩只鴨子?一座大橋??一雙手?一頭牛

一只杯子??一條木船?幾朵野花??一張桌子?一臺(tái)電視??一個(gè)桃?一顆棗

一所學(xué)校??一把椅子?一群小鳥(niǎo)??一顆星星?一塊黑板??一口井?一本書(shū)

一間教室??一把尺子?一個(gè)蘋(píng)果??一彎月牙?一支粉筆??一扇門(mén)?一匹馬

一棵大樹(shù)??一片樹(shù)葉?一片草地??一架飛機(jī)?一場(chǎng)大雪??一枝筆?一把刀

暖和的衣裳???綠色的小傘??漂亮的衣服???雪白的云朵

暖和的天氣???綠色的葉子??漂亮的娃娃???雪白的羽毛

暖和的毛衣???綠色的草地??漂亮的眼睛???雪白的棉花

可愛(ài)的小狗???明亮的燈光??鮮艷的花朵???火紅的太陽(yáng)??潔白的雪花

紅紅的蘋(píng)果???綠綠的樹(shù)葉??高高的樓房???圓圓的月亮??清清的河水

青青的小草???閃閃的星星??藍(lán)藍(lán)的天空???彎彎的月牙??美麗的鮮花

又唱又跳???又哭又鬧??又細(xì)又長(zhǎng)???又大又圓??又白又胖

又蹦又跳???又說(shuō)又笑??又高又大???又大又紅??又香又甜

看看看一看????說(shuō)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)????比比比一比????讀讀讀一讀

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)????數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù)????想想想一想????問(wèn)問(wèn)問(wèn)一問(wèn)

寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)????練練練一練????試試試一試????畫(huà)畫(huà)畫(huà)一畫(huà)

很多很多的房子???很冷很冷的冬天??很清很清的河水???很綠很綠的樹(shù)

很高很高的大山???很甜很甜的西瓜??很紅很紅的蘋(píng)果???很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路

很綠很綠的禾苗???很彎很彎的小路??很大很大的太陽(yáng)???很美很美的花

AB

AABB

高興高高興興??許多許許多多???漂亮漂漂亮亮???仔細(xì)仔仔細(xì)細(xì)

日夜日日夜夜??來(lái)往來(lái)來(lái)往往???紅火紅紅火火???明白明明白白

干凈干干凈凈??風(fēng)雨風(fēng)風(fēng)雨雨???清楚清清楚楚???開(kāi)心開(kāi)開(kāi)心心

快樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)??上下上上下下???大方大大方方???平安平平安安

束??一束束?一束束美麗的鮮花?????條?一條條??一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

棵??一棵棵?一棵棵高大的樹(shù)木?????片?一片片??一片片金黃的樹(shù)葉

個(gè)??一個(gè)個(gè)?一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果?????朵?一朵朵??一朵朵美麗的鮮花

只??一只只?一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)?????串?一串串??一串串美麗的泡泡

三、句子

…有…

我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

天上有一架飛機(jī)。

江上有一座大橋。

天上有一片白云。

屋子里有一臺(tái)電視機(jī)。

河里有一群鴨子。

田里有一片禾苗。

天上有一群小鳥(niǎo)。

公園里有一片草地。

森林里有許多大樹(shù)。

學(xué)校里有許多同學(xué)。

公路上有許多車(chē)。

動(dòng)詞

樂(lè)樂(lè)洗水果。?????????牛牛拍皮球。????????東東畫(huà)畫(huà)。

紅紅做作業(yè)。?????????花花洗衣服。??????明明掃地。

媽媽織毛衣。

爸爸看報(bào)紙。?????爺爺澆花。

老師改作業(yè)。

…越…越

雨越下越大。???????????人越來(lái)越多。

天越來(lái)越黑。???????????風(fēng)越吹越大。

天氣越來(lái)越冷。??????????飛機(jī)越飛越高。

小樹(shù)越長(zhǎng)越高。??????????小馬越跑越快。

…像…

彎彎的月亮像小船。????????藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

彎彎的月亮像??刀。???????紅紅的臉蛋像蘋(píng)果。

閃閃的星星像眼睛。

閃閃的星星像寶石。

…是…

北京是我國(guó)的首都。????????五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

…愛(ài)…

我們愛(ài)北京。???????????我們愛(ài)五星紅旗。

嗎、呢、吧語(yǔ)氣詞

你去北京嗎？???????????你去上學(xué)嗎？

我的書(shū)包呢？???????????我的尺子呢？

他是你的朋友吧？?????????她是你的老師吧？

…從…

雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。?????小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。

亮亮從屋里跑出去。

樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】低年段 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 語(yǔ)言文字運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0032-02

語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。語(yǔ)是文的基礎(chǔ)，口頭語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂有重寫(xiě)，輕說(shuō)的偏向。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：因?yàn)樽x書(shū)之事，而簡(jiǎn)忽于聽(tīng)說(shuō)，不訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效加倍減損。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事長(zhǎng)陳先云在“2013中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高端論壇”上的總結(jié)發(fā)言中指出語(yǔ)言文字的運(yùn)用具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本能力。所以，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練是落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力及促進(jìn)兒童智能發(fā)展的需要。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，是語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息”。教材是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有憑借、教育、發(fā)展、范例的功能。那小學(xué)語(yǔ)文低年段的課堂如何扎根教材，充分挖掘教材資源進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練呢？

一、模仿說(shuō)話(huà) 以典范促說(shuō)

模仿說(shuō)話(huà)是由課文提供獨(dú)特的詞形式，經(jīng)典的句式做范例。小學(xué)低年段的學(xué)生詞匯量少，經(jīng)歷不多，開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練常出現(xiàn)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的局面，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的初始階段。因此模仿訓(xùn)練就顯得尤為重要。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！边@句話(huà)可以理解為小學(xué)教材中獨(dú)特、典型的語(yǔ)言是學(xué)生仿寫(xiě)的最佳資源。我們需要在教材中挖掘可供范例語(yǔ)言材料，開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

（一）抓住獨(dú)特的詞形 落實(shí)說(shuō)話(huà)

低年段教材中有很多結(jié)構(gòu)獨(dú)特的詞，如果我們能利用好教材的這一詞語(yǔ)范例，更好地落實(shí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。如一年級(jí)上冊(cè)《4.哪座房子最漂亮》出現(xiàn)的“青青的、白白的、寬寬的、大大的”是低年級(jí)第一次出現(xiàn)AAB形式的詞語(yǔ)。一年級(jí)下冊(cè)《15.夏夜多美》課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”再次出現(xiàn)“青青的假山，青青的 ”，這是對(duì)AAB形式的詞語(yǔ)的難度的增加，課堂中利用好這教材例子，讓學(xué)生將這些詞與生活緊密相連，說(shuō)說(shuō)在生活中看到了“青青的xxx、白白的xxx”等，還可順勢(shì)而為， 再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它也是“AAB”式的詞。又如二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”出現(xiàn)“大大小小、多多少少、深深淺淺”等詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，它們都是“AABB”形式的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)“大大小小的 ；多多少少的 ”，最后讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“AABB”的詞，相信堅(jiān)持找準(zhǔn)教材獨(dú)特詞形的范例做好說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，可把具有獨(dú)特詞形說(shuō)好，用好。

（二）抓經(jīng)典句式 落實(shí)說(shuō)話(huà)

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的教材出現(xiàn)的經(jīng)典句式真不少！如一年級(jí)上《7.小小的船》課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”要求仿寫(xiě)比喻句“ 像 ”；《語(yǔ)文園地一》“讀讀說(shuō)說(shuō)”中“沙沙 ”；《語(yǔ)文園地二》“讀讀說(shuō)說(shuō)”中“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”等經(jīng)典句式。在課堂上教師先讓學(xué)生在多次讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)典句式的特點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐運(yùn)用范例的句式去仿說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的思路被打開(kāi)后，閃閃的星星像寶石、老師批改作業(yè)、學(xué)校門(mén)口有一家水果店等句子就會(huì)被學(xué)生仿說(shuō)出來(lái)。再如一年級(jí)下冊(cè)《王二小》課后“我會(huì)讀”中的把字句與被字句。而二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》也有把字句改為被字句的練習(xí)，我們可以仿句的形式進(jìn)行練習(xí)的遷移，作為《語(yǔ)文園地七》互換練習(xí)的鋪墊，形成一個(gè)既于教材又循序漸進(jìn)的說(shuō)話(huà)練習(xí)。

二、觀(guān)察說(shuō)話(huà) 以插圖促說(shuō)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，低年段的學(xué)生應(yīng)能“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?！毙W(xué)生對(duì)課文插圖畫(huà)面的興趣程度往往比文字更強(qiáng)烈。插圖是教材的第二語(yǔ)言，教材插圖是重要的課程資源，教師對(duì)課本插圖的充分研讀和使用，將會(huì)給學(xué)生提供很好的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的契機(jī)。如一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，這是本冊(cè)第一次出現(xiàn)不帶拼音的課文，故事較長(zhǎng)，生字也較多，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，而富有情節(jié)性的六幅精美的插圖為我們課堂提供訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的契機(jī)，教師可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中蝌蚪變化的過(guò)程；說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)展的過(guò)程。插圖也具有解文的功能，看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程也是學(xué)生了解課文內(nèi)容的過(guò)程。既能落實(shí)了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，也幫助學(xué)生更好地理解課文，讓他們從色彩鮮艷的圖畫(huà)中去感悟文字背后的魅力，真是一舉兩得！

三、交際說(shuō)話(huà) 以主題促說(shuō)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！钡壳靶W(xué)低年段學(xué)生口語(yǔ)交際存在突出的問(wèn)題：語(yǔ)言缺乏，學(xué)生怕說(shuō)、不想說(shuō)、不愿說(shuō)；有時(shí)心里有話(huà)，但嘴里卻表達(dá)不出來(lái)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。與以往教材相比，現(xiàn)在語(yǔ)文教材十分重視口語(yǔ)交際的教學(xué)。低年段教材從一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）起，每個(gè)單元都安排了“口語(yǔ)交際”，而且為教師設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際課提供了多樣的形式。如一年級(jí)上《語(yǔ)文園地一》“有趣的游戲”的看圖說(shuō)話(huà)形式；《語(yǔ)文園地二》“我們的畫(huà)”、《語(yǔ)文園地四》“我會(huì)評(píng)”的評(píng)一評(píng)形式；《語(yǔ)文園地八》“小兔運(yùn)南瓜”和二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》“有趣的動(dòng)物、植物”的討論形式；一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》“續(xù)講故事”的講故事形式等，教師應(yīng)充分利用教材中安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容，使之在口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中發(fā)揮重要的作用，在特定說(shuō)話(huà)情境中，以明確的說(shuō)話(huà)主題內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生“怎樣說(shuō)”、“說(shuō)什么”、“先說(shuō)什么”、“再說(shuō)什么”，學(xué)生在反復(fù)的操練中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的技巧，明白說(shuō)話(huà)的條理，增強(qiáng)說(shuō)話(huà)的信心，發(fā)展說(shuō)話(huà)的智慧。

四、想象說(shuō)話(huà) 以補(bǔ)白促說(shuō)

“留白”是藝術(shù)家的創(chuàng)作的一種手法，即在藝術(shù)作品留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ)，達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教材中也常出現(xiàn)“留白”的現(xiàn)象，如果教師抓住“留白”處，抓住這些說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的契機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白之處，是提高學(xué)生想象思維能力和說(shuō)話(huà)能力的有效手段。

（一）巧借省略號(hào)省去內(nèi)容的補(bǔ)白

如在教材一年級(jí)下冊(cè)《10.松鼠和松果》第三自然段中：“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”此時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并提問(wèn)：你猜這省略號(hào)是想告訴我們什么？讓學(xué)生去思索，去想象，去補(bǔ)充，不僅能啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，還有利于文章的理解。此時(shí)教師相機(jī)而導(dǎo)：那還會(huì)有誰(shuí)呢？這點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，觸動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，一雙雙小手高舉搶著說(shuō)：還有小小小小松鼠。教師不滿(mǎn)足繼續(xù)追問(wèn)：還有呢？學(xué)生更得意地說(shuō)：還有小小小小小松鼠。這訓(xùn)練達(dá)到想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的訓(xùn)練效果。又如一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧返?0自然段“地球爺爺說(shuō)話(huà)了：不，我有手而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……”這也是一處省略句補(bǔ)白說(shuō)話(huà)訓(xùn)練資源，讓學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，并從中受到了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。

（二）妙用課文省去的情節(jié)補(bǔ)白

如教材一年級(jí)下冊(cè)《26.小白兔和小灰兔》一課中“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜”以小白兔極有內(nèi)涵的說(shuō)話(huà)結(jié)束課文，為了使課文主旨更深入孩子們內(nèi)心，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：假如你是小作家，你來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，你想小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)后，它會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？學(xué)生結(jié)合課文，在現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，重新創(chuàng)造想象，既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步受到了美好的品德教育，陶冶了學(xué)生情操，豐富了學(xué)生的想象能力。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的使用是一種技能，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事長(zhǎng)陳先云也說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力不是天生的，需要訓(xùn)練?！笨傊f(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)與提升，需要把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)中，只要我們?cè)滩?，挖掘教材?xùn)練點(diǎn)，通過(guò)各種渠道，采取不同方式，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力一定會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]（2011）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年1月

[2]葉宇琨著《伏櫪集》

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 漢語(yǔ)拼音 拼音教學(xué) 重要性 科學(xué)策略

拼音之所以是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的第一道坎，首先是因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，直接影響了學(xué)生日后語(yǔ)文的其他能力或知識(shí)的開(kāi)展，另外漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)乏味的，漢語(yǔ)拼音教學(xué)不允許出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，學(xué)生必須完整掌握，所以教學(xué)上相對(duì)比較嚴(yán)格，這使得剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生很難適應(yīng)，乃至產(chǎn)生逆反心理。所以如何科學(xué)地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)，就成為是現(xiàn)階段一年級(jí)語(yǔ)文教師迫在眉睫的問(wèn)題。

1漢語(yǔ)拼音的重要性

1.1加快識(shí)字步伐

只要學(xué)習(xí)了拼音，再通過(guò)拼音注釋?zhuān)W(xué)生就能輕易識(shí)別新的漢字，所以漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)重要工具，俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，因此想要快速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)更多的漢字，小學(xué)生就必須要先學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

1.2利于閱讀

識(shí)字是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在學(xué)生還沒(méi)有掌握幾千個(gè)常用字之前，想要閱讀一些課外閱讀就只能借助拼音的幫助，小學(xué)生的很多課外名著都會(huì)發(fā)行一些拼音注解版的，因此學(xué)好漢語(yǔ)拼音可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3學(xué)說(shuō)普通話(huà)

中國(guó)是一個(gè)疆土遼闊，民族眾多的大國(guó)，不同地區(qū)、不同民族的語(yǔ)言各有差別，就算是同在一個(gè)江蘇省，蘇南蘇北的語(yǔ)言就有很大差異，普通話(huà)恰能打破交流之間的障礙，加強(qiáng)民族凝聚力，而漢語(yǔ)拼音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)則是幫助學(xué)生學(xué)好普通話(huà)的重要紐帶。

2提升學(xué)生漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率的簡(jiǎn)單體會(huì)

2.1兒歌帶動(dòng)法

兒歌是小學(xué)生在幼兒階段接觸的最多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，低年級(jí)的小學(xué)生年齡偏小，對(duì)朗朗上口的兒歌接納消化地比較快，而且兒歌的特征就是易于記憶，因此將漢語(yǔ)拼音編制成兒歌，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)拼音的記憶。筆者在教學(xué)過(guò)程中自己編作了一些簡(jiǎn)單的兒歌，例如“爸爸潑水馬路上b、p、m”；“白馬走路噔噔噔d”；“一個(gè)大門(mén)nnn，兩個(gè)大門(mén)mmm”；“像個(gè)椅子hhh，坐上椅上吃早飯chchch”。筆者認(rèn)為編作兒歌時(shí)必須要遵循一定的規(guī)律，可以按照韻母，聲母順序編制，也可以將音近形似的字母組合在一起，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的整合能力。而且除了拼音字母可以編制成兒歌，拼音的拼寫(xiě)規(guī)律也可以編作成口訣，“小金魚(yú)ü懂禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就摘帽”；“jqx和aoe，都要小i做媒婆”等。再比如拼音的書(shū)寫(xiě)也有一定巧記的方法，“四線(xiàn)三格均勻分，字母拼音站里面”；“個(gè)子高高住上間，長(zhǎng)了尾巴下格放”等。兒歌教學(xué)法也可以讓學(xué)生讓其自行編制一些兒歌，或者舉行兒歌比賽，看哪些同學(xué)編寫(xiě)的兒歌最有趣，讓學(xué)生全身心參與進(jìn)拼音學(xué)習(xí)，通過(guò)兒歌將枯燥乏味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成有趣的游戲過(guò)程，在自主編制兒歌的過(guò)程中學(xué)生們追求了自我，尋求到了樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢？

2.2插圖理解法

為了吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，一二年級(jí)的語(yǔ)文課本中圖畫(huà)插入的比較多，所以教師在講解漢語(yǔ)拼音時(shí)就可以結(jié)合插圖，抓住畫(huà)面特點(diǎn)，巧解漢語(yǔ)拼音的發(fā)音。例如在學(xué)習(xí)韻母“aoe”時(shí)，蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的插圖是有個(gè)阿姨帶著一個(gè)小女孩在河邊看天鵝，河邊還有一只大公雞再打鳴。教師可將插圖分解為學(xué)生詮釋其中“a”是阿姨的阿；“a”也像女娃扎辮子；大公雞打鳴“ooo”；水里的白鵝“eee”；其次學(xué)生可以從蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第9頁(yè)下方的小兔子騎摩托車(chē)的插圖中，可直觀(guān)地感受到漢語(yǔ)拼音音調(diào)的變化規(guī)律，“小兔子騎車(chē)走平路ā，小兔子騎車(chē)爬山坡á，小兔子騎車(chē)下坡又上坡ǎ，小兔子騎車(chē)下坡回家咯à”。教材內(nèi)的插圖是根據(jù)小學(xué)生年齡層次總結(jié)甄選出來(lái)的，既能夠符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能夠抓住學(xué)生注意力，筆者認(rèn)為如果將教材內(nèi)的插畫(huà)用動(dòng)圖或者flas的格式展示出了，效果應(yīng)會(huì)更佳！不過(guò)除了教材的插圖，教師也可以利用身邊隨處可見(jiàn)的物品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如教師里的“黑板b”；老師手里的“粉筆b”；“學(xué)生手里的鉛筆b”；“掃地用的拖把b”通過(guò)整理日常所見(jiàn)的“b”發(fā)音的詞語(yǔ)，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲母“b”的認(rèn)識(shí)，又能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

2.3示范引導(dǎo)法

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，所以在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師的示范指導(dǎo)是非常重要的。比如在學(xué)習(xí)韻母“aoe”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己發(fā)音時(shí)唇形的張閉變化，“a”是張大嘴巴；“o”是撅起嘴巴呈小圓狀；“e”是壓扁嘴巴，之后再要求學(xué)生模仿自己，在學(xué)生模仿發(fā)音的時(shí)走下講臺(tái)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。在學(xué)習(xí)拼音的音調(diào)時(shí)，教師可以先用例如“一聲平，二聲仰，三聲拐彎，四聲降”這種口訣將理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，再利用揮動(dòng)手指進(jìn)行直觀(guān)示范并引導(dǎo)學(xué)生，“一聲時(shí)手指平劃，二聲時(shí)手指揚(yáng)起，三聲時(shí)用手指向下又向上拐個(gè)彎，四聲時(shí)把手使勁往下劃?！睂W(xué)習(xí)過(guò)程中教師要求學(xué)生跟著教師一起用手指來(lái)模擬音調(diào)特征，這種方式既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。甚至再編制兒歌時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際或已有的知識(shí)自行編作，比如在學(xué)習(xí)“p”時(shí)，教師就可以誘導(dǎo)性提問(wèn)學(xué)生，認(rèn)為“p”該怎么記憶比較容易呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)動(dòng)思維進(jìn)行聯(lián)想，有學(xué)生竟然能說(shuō)出“犯了錯(cuò)誤打屁屁ppp”這種與日常生活緊密相連的口訣來(lái)，此時(shí)教師就應(yīng)該著重表?yè)P(yáng)這種積極性較高，聯(lián)想力較強(qiáng)的學(xué)生，從而刺激其他學(xué)生。

3結(jié)論

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)范文第4篇

一、明確概念，開(kāi)展集中研訓(xùn)

首先明確國(guó)學(xué)課程的概念。國(guó)學(xué)課程是指薈萃國(guó)學(xué)精華，并有目的、有計(jì)劃、有組織、分學(xué)段實(shí)施國(guó)學(xué)教育的課程。國(guó)學(xué)課程并不是國(guó)家課程，而是以基本的國(guó)學(xué)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)的對(duì)象，服務(wù)于本校的學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)、能力和興趣發(fā)展的校本課程。將國(guó)學(xué)納入教育體系，最好的方式就是將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德作為現(xiàn)行教學(xué)與課程的底色。這也就是說(shuō)，國(guó)學(xué)教育的課程建設(shè)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，我們要站在系統(tǒng)整體的高度上，堅(jiān)持國(guó)學(xué)教育的整體性、全面性、實(shí)效性原則，構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的大課程體系，不是取代或占用常規(guī)教學(xué)，而是二者并行，協(xié)調(diào)發(fā)展，總體規(guī)劃。

接著學(xué)習(xí)袁行霈主編的《國(guó)學(xué)研究》第三卷、[美]拉爾夫?泰勒著的《課程與教學(xué)的基本原理》、陶繼新的文章《國(guó)學(xué)――校本課程的一枝奇葩》等，與港臺(tái)國(guó)學(xué)教育的比較，梳理當(dāng)下國(guó)學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。帶領(lǐng)教師到山東儒源教育集團(tuán)觀(guān)摩國(guó)學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，赴陳琴工作室學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀，就國(guó)學(xué)校本課程的實(shí)施展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，精心制定《國(guó)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》。

二、國(guó)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)

以骨干教師為主體，分年段進(jìn)行討論研究，由組長(zhǎng)制定計(jì)劃、講清要求，全體語(yǔ)文教師分頭行動(dòng)，最后通過(guò)集體匯報(bào)資料匯總等形式建立資源共享庫(kù)。課題組成員嚴(yán)格篩選，悉心研究，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、修改、擴(kuò)充。借助出版社的力量，形成了有著深深學(xué)校烙印的國(guó)學(xué)校本教材《經(jīng)典誦讀》。叢書(shū)共12冊(cè)，編排富有特色：按學(xué)年段循序漸進(jìn)，分層設(shè)計(jì)；每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)期，每學(xué)期設(shè)計(jì)16周；每周重點(diǎn)選取4-6首（篇）詩(shī)文，叢書(shū)不僅涵括了“綱要”推薦的誦讀篇目，還輯錄了一些比較適合誦讀的蒙學(xué)及經(jīng)史子集國(guó)學(xué)經(jīng)典，從蒙學(xué)經(jīng)典到詩(shī)詞歌賦，從四書(shū)五經(jīng)到諸子百家，每一首（篇）詩(shī)文都輔以拼音、注釋、圖文并茂，以助學(xué)生們正確理解作品意韻，獲得情感熏陶和審美體驗(yàn)。

選編教材時(shí)，針對(duì)小W各年級(jí)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力差異，力圖在內(nèi)容的選擇上呈現(xiàn)出一定的梯度，以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要具體安排如下表：

一年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)共32首，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《晨讀對(duì)韻》節(jié)選；

一年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)共32首，《弟子規(guī)》《千字文》《朱子家訓(xùn)》《增廣賢文》節(jié)選；

二年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)24首，《詩(shī)經(jīng)》8篇，《聲律啟蒙上》《大學(xué)》節(jié)選；

二年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《聲律啟蒙下》《大學(xué)》節(jié)選；

三年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》節(jié)選；

三年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》節(jié)選；

四年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《中庸》《論語(yǔ)》節(jié)選；

四年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)22首，《詩(shī)經(jīng)》10篇，《周易》《禮記》節(jié)選；

五年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，詞16首，《左傳》《孫子兵法》《列子》《韓非子》節(jié)選；

五年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)16首，詞16首，《孟子》《莊子》節(jié)選；

六年級(jí)上冊(cè)：古詩(shī)16首，詞8首，古文27篇，《管子》《墨子》《韓非子》節(jié)選；

六年級(jí)下冊(cè)：古詩(shī)7首，詞2首，古文48篇。

三、探索教學(xué)方法，打造趣味課堂

經(jīng)過(guò)這兩年的探索實(shí)踐，我校國(guó)學(xué)課堂已基本形成自己的模式，呈現(xiàn)出這幾個(gè)大環(huán)節(jié)：

（1）課前溫故大練兵

把孩子們背誦過(guò)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為課前溫故大練兵進(jìn)行復(fù)習(xí)，有：能者齊背、男女對(duì)賽、拍手快板、小組接力、我愛(ài)吟誦等形式。記誦最大的敵人就是遺忘，不斷復(fù)習(xí)鞏固才能達(dá)到記誦目的。

（2）新課進(jìn)行時(shí)

新授課將學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出五步學(xué)習(xí)法進(jìn)行國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)：

①字正腔圓讀準(zhǔn)音

②重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞析

在這一步中將國(guó)學(xué)與識(shí)字有機(jī)結(jié)合，滲透象形字、會(huì)意字、形聲字概念，濃濃國(guó)學(xué)味讓孩子從小喜歡上中國(guó)漢字，知道漢字是音形義的統(tǒng)一。

③文白對(duì)讀知其意

在這一步中增設(shè)國(guó)學(xué)小故事環(huán)節(jié)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

④多種形式讀熟練

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。我們采用陳琴課堂的歌訣體和吟誦等方法，多讀誦讀后背誦就不是問(wèn)題，除各種形式對(duì)讀、對(duì)背，又開(kāi)展了爭(zhēng)先恐后、此起彼伏、大珠小珠落玉盤(pán)等游戲環(huán)節(jié)。讓孩子在游戲中讀出快樂(lè)，讀出趣味。

⑤弦歌不絕吟出味

四、豐富多彩的誦讀活動(dòng)

除國(guó)學(xué)課外，為了確保誦讀效果， 我校堅(jiān)持做到六個(gè)一――課前一吟、課間一聽(tīng)、閑暇一看、午間一寫(xiě)、放學(xué)一誦、期末一賽。

課前一吟：各班充分利用課前五分鐘去吟誦，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之。

課間一聽(tīng)：每天早晨、中午上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，走進(jìn)校園，你便可以聽(tīng)到雛鷹廣播站伴隨著悠揚(yáng)舒緩的古典音樂(lè)的《三字經(jīng)》、《朱子家訓(xùn)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀，營(yíng)造了濃濃的經(jīng)典文化氣氛。

閑暇一看：通過(guò)舉辦詩(shī)文長(zhǎng)廊，讓學(xué)生隨處可欣賞到國(guó)學(xué)經(jīng)典。

午間一寫(xiě)：利用每天中午20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間書(shū)寫(xiě)詩(shī)文經(jīng)典。讓經(jīng)典誦讀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)同行。

放學(xué)一誦：放學(xué)路隊(duì)時(shí)，包括孩子們到餐廳吃飯的路上，乘坐校車(chē)的路上，邁著整齊的步伐，一路詩(shī)聲瑯瑯。路隊(duì)文化已成為我校的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總結(jié)范文第5篇

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十分困難，為什呢？孩子家長(zhǎng)受到上輩老師的教育影響至深，始終難以改變不了以前的讀音。所以，對(duì)現(xiàn)在普通話(huà)教學(xué)帶來(lái)重大難題，十分棘手。難以矯正。我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師三十余年以來(lái)，是教學(xué)的一大難題。同時(shí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)。查閱了許多有關(guān)語(yǔ)文參考資料在教學(xué)中的應(yīng)用?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)，是我很不成熟的教學(xué)方法，至今應(yīng)用。

一、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中有關(guān)方言讀音糾正方法。每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，在大會(huì)上告訴家長(zhǎng)，孩子在家朗讀課文時(shí)，一定按老師在校教的讀音去讀，不懂的字詞，一定去查查字典，告訴孩子，不要隨便告訴孩子的一些方言讀音。這樣才會(huì)讓孩子讀好普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)。教學(xué)時(shí)，老師更先講好普通話(huà)，防止方言進(jìn)入課堂，嚴(yán)加控制。教好每個(gè)漢字的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，正確區(qū)分二陰平，陰平，上聲和去聲。兒化音的讀法。其中，一、七、八、不變調(diào)的規(guī)律。這樣，將會(huì)好地讀確字，詞，句。其在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，更關(guān)注每一個(gè)音節(jié)，每個(gè)漢字的讀音。嚴(yán)格把關(guān)。重中之重。這樣不亂拼讀，把握拼讀規(guī)律和拼寫(xiě)規(guī)律，做到讀音準(zhǔn)確。不讓方言字音出現(xiàn)在課堂上和家庭中。使學(xué)生正確的流利的讀好普通話(huà)和說(shuō)好普通話(huà)。

二、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教好學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)聲母，韻母，拼好每個(gè)漢字讀音，這是我們面臨的一大難題。且必須從一年級(jí)著手抓起。教準(zhǔn)發(fā)音部位，即口型，送氣，不送氣，圓唇和不圓唇，舌邊音和齊齒呼，平舌和卷舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)……如一年級(jí)課文上冊(cè)第一課，（a、o、e）張大嘴巴a啊。小嘴一圓，喔。小嘴一裂，鵝?？辞謇蠋煹目谛停l(fā)音部位。如：“üe”和“ie”兩個(gè)讀音區(qū)別，一個(gè)圓唇，一個(gè)不圓唇。如：in和ing，en和eng，整體認(rèn)讀音節(jié)yin和ying就加難以讀準(zhǔn)。如“ge”哥，不少人拼成go,平舌音，z,c,s和翹舌zh,ch,sh,r。翹舌把舌面卷起來(lái)讀就區(qū)分開(kāi)來(lái)。又如“yi”和“yu”,一個(gè)讀“衣”，一個(gè)讀“雨”，“yin”和“yun”分別讀作“因”和“云”有的讀錯(cuò)，還不知道錯(cuò)在哪里?；煸谝黄穑偃纾簂ü（呂）nü（女）lun（論）ju（居）qu（區(qū)）等音節(jié)的讀錯(cuò)。

三、糾正教學(xué)中容易讀錯(cuò)的方言字音，如橫（hén）腳（jiǎo）寫(xiě)（xiě）河（hé）哥（gē）格（gé）國(guó)（guó）祥（xiáng）鞋（xié）虎（hǔ）等字的讀音，如詞語(yǔ)，祖國(guó)（zǔ guó）放學(xué)（fàng xué）寫(xiě)字（xiě zì）音樂(lè)（yīn yuè）買(mǎi)藥（mǎiyào）鑰匙（yào si）體育（tǐ yù）著急（zháo jí）吉祥（jí xiáng）的方言，舉不勝舉，通過(guò)這些字例，大家更加引起重視，不能忽略。同時(shí)，上課前必須寫(xiě)好教案，溫習(xí)教案，看看所寫(xiě)的案例中有沒(méi)有地方方言的讀音字。并特殊說(shuō)明，注上拼音，以免課堂上出現(xiàn)方言土語(yǔ)。更好的講好普通話(huà)，用好普通話(huà)教學(xué)方法和推廣普通話(huà)。教好學(xué)生薛好普通話(huà)。以上幾點(diǎn)，是我多年在教學(xué)中常常碰見(jiàn)的難題。我們絕不能教學(xué)生會(huì)讀漢字，不注重拼音，不管讀音正確以差別，只要會(huì)就讀就行了嗎？不再教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，如何區(qū)分開(kāi)來(lái)。掌握關(guān)鍵，教好每個(gè)學(xué)生的讀音規(guī)律和拼寫(xiě)規(guī)律。如“知、蚩、嗜、詩(shī)、日、資、雌、思”等七個(gè)音節(jié)的韻母用i。即“知、蚩、嗜、詩(shī)、日、資、雌、思”等字拼寫(xiě)。zhi 、chi、 shi、 ri、 zi、 ci、 si 等。讀準(zhǔn)音節(jié)，消除方言差距，希望引起全體教師的關(guān)注，共同面對(duì)，做好普通話(huà)教學(xué)工作。