前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇金工實訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

金工實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

范文一：

XX年，xx鎮(zhèn)黨委、政府在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以“防洪保安全”為主，認真做好防汛工作，落實各項防汛措施，精心組織、周密部署，確保安全度汛?，F(xiàn)對我鎮(zhèn)的防汛準備工作總結(jié)。

一、早安排、早落實，認真做好汛前準備工作

我鎮(zhèn)水資源十分豐富，有河道2條、大小塘堰236口;為做好“防大汛、抗大災(zāi)、搶大險”準備工作，在年初對防汛工作做出早安排，成立了防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整充實防汛指揮部成員，完善了防汛工作預(yù)案，制定了工作措施，進一步全面落實以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的防汛責任制，做到思想到位，措施落實，并完善村級防洪預(yù)案，責任落實到人，切實做到了領(lǐng)導(dǎo)認識到位，組織到位，責任到位，措施到位，以確保安全渡汛。 統(tǒng)一思想，提高認識

xx鎮(zhèn)認真組織學(xué)習上級防汛工作會議、文件精神，及時傳達上級對防汛工作的指示，要求全體干部職工在防汛工作中克服麻痹思想和僥幸心理，清醒認識到今年防汛形勢，認真落實防汛責任制，牢固樹立防汛工作無小事，真正立足于防大汛、抗大災(zāi)、搶大險，進一步提高思想認識，積極做好各項工作。

2、制定應(yīng)急搶險預(yù)案，組織開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)

針對我鎮(zhèn)防汛工作的現(xiàn)狀，結(jié)合去年工作運行情況，xx鎮(zhèn)認真修訂了XX年的防汛搶險預(yù)案、應(yīng)急預(yù)案。組織民兵應(yīng)急搶險隊伍開展了防汛演練，組織進行了4次集中業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

3、落實防汛責任制，加強檢查督促工作

xx鎮(zhèn)積極落實領(lǐng)導(dǎo)班子、各單位、各村負責人防汛責任制和防汛職責，及時上報、反饋情況。同時，加強對防汛責任制的檢查督促工作，制定了檢查督促制度，要求鎮(zhèn)督查考核工作組隨時進行檢查，以進一步落實防汛職責。

4、嚴肅防汛紀律，加強防汛值班

按照防汛工作有關(guān)規(guī)定，xx鎮(zhèn)及時修訂了防汛值班制度，落實了防汛值班責任制，實行防汛值班、當班、帶班制。堅持24小時值班制。值班人員嚴格遵守各項防汛工作制度，堅守值班崗位，認真履行值班職責，密切監(jiān)視天氣變化和汛情發(fā)展，及時掌握并向上級部門反映重要情況、及時上報雨情雨量，做到上報情況及時、準確。

5、加強對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測和治理。

汛期實行工作人員巡山查哨，對易滑坡、泥石流、塌陷等險段及時排出隱患，隨時監(jiān)測災(zāi)害變化情況，及時上報，由各村工作組長負責監(jiān)測，做好防汛搶險隊伍、搶險物資和應(yīng)急通訊設(shè)施、備用電源等一系列措施的準備，做好迎戰(zhàn)大洪水的各項工作，一旦發(fā)生災(zāi)情立即投入搶險救災(zāi)，并及時向防汛部門上報災(zāi)情情況。

二、存在的問題由于我鎮(zhèn)地理位置特殊，有河道兩條(凱江河、小東河)，防汛難度較大。

2、缺乏資金投入，在應(yīng)急搶險物資、人員培訓(xùn)方面力度不夠。

三、今后工作打算認真貫徹落實上級有關(guān)防汛抗旱工作的文件會議精神，以“xxxx”重要思想為指導(dǎo)，以切實維護人民群眾的利益為根本，繼續(xù)完善好防汛工作預(yù)案，落實好防汛責任制。

2、實行目標責任制的管理方式，把工作重心下移到村級，實行群防群治。

3、向上級有關(guān)部門爭取資金，加大對防汛物資的籌備，完善各種防汛設(shè)施。

4、加強對防汛搶險隊伍的訓(xùn)練，努力提高他們的整體素質(zhì)，使防汛隊伍拉得出，用得上，起作用。

5、防汛工作做到早安排、早落實，工作到位、責任到人。

范文二：

今年我處的防汛工作在區(qū)委，區(qū)政府及防汛指揮部辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下。根據(jù)《防汛法》和市區(qū)防汛工作會議精神，以積極主動地態(tài)度，結(jié)合轄區(qū)實際情況，立足防大汛、抗大災(zāi)的思想大力宣傳。使轄區(qū)的企事業(yè)單位及廣大居民人人皆知。轄區(qū)的防汛工作貫徹執(zhí)行"安全第一、常備不懈、以防為主、全力搶險"的方針，推行"誰主管，誰負責"的原則。各企事業(yè)單位實行"首長負責制"，統(tǒng)一指揮，分級管理。成立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，完善各項防汛預(yù)案，落實各項措施，采取預(yù)先處置和協(xié)調(diào)相關(guān)部門整改的辦法，順利的完成了今年的防汛工作。

一、健全組織機構(gòu)：

辦事處成立了以猛追灣街道辦事處主任**為組長、**街道辦事處武裝部部長**為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)防汛辦公室，制定了《猛追灣轄區(qū)二xx年防汛搶險預(yù)案》。同時，召開兩位轄區(qū)各企事業(yè)單位、社區(qū)負責人的防汛工作會議。部署了今年的防汛工作，要求各單位、社區(qū)設(shè)立相應(yīng)的防汛機構(gòu)，建立防汛網(wǎng)絡(luò)，制定防汛措施，組織搶險隊伍，落實防汛救災(zāi)所需的物質(zhì)，執(zhí)行二十四小時值班和巡查制度，落實防汛及搶險經(jīng)費，確保防汛搶險車輛，做到任務(wù)明確，職責到位。嚴格按照市區(qū)防汛辦要求，切實做好了防汛各項組織準備工作。

二、精心組織，周密部署：

組織轄區(qū)各單位、社區(qū)提前準備，4月份我處就下發(fā)了防汛工作計劃，要求各單位的防汛工作要搶在雨季到來前完成，搶險隊伍、搶險物資準備到位。并將各單位上報的防汛物資統(tǒng)一進行登記核實。按照區(qū)防汛辦關(guān)于一旦出現(xiàn)災(zāi)情統(tǒng)一調(diào)動使用的要求，我處將**作為防汛專用車，建立防汛搶險隊伍6支154人，組織救護隊4支54人，制定了災(zāi)民疏散方案表，搶險物資儲備調(diào)運方式表等基礎(chǔ)資料，保證搶險人員在災(zāi)情發(fā)生1小時內(nèi)集結(jié)并趕到現(xiàn)場。同時組織人員對轄區(qū)內(nèi)易淹澇低洼地段進行徹底疏掏陰陽溝98563米，做到了汛前義務(wù)疏掏工作的落實，消除災(zāi)害隱患。組織儲備了充足的防洪搶險物資、搶險機具，做到了質(zhì)量好、數(shù)量足、調(diào)得出、用得上，確保搶險物資機具在災(zāi)情發(fā)生2小時內(nèi)到達現(xiàn)場。

三、認真檢查，抓好落實：

金工實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

金工實習是實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力，而且對學(xué)生“嚴謹求實、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。本文闡述了金工實習的內(nèi)容、目的以及它在教學(xué)中的地位，對本校金工實習的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方式做了系統(tǒng)的整理，提出了推動實踐教學(xué)方法不斷發(fā)展和完善的建議。

【關(guān)鍵詞】

金工實習；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

金工實習又叫金屬加工工藝實習。金工實習的主要內(nèi)容是車工、銑工、鉗工、刨工、磨工、鑄造、鍛造、焊工、熱處理及特種加工（線切割、激光加工）等。

金工實習是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的選修課，是非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生通過學(xué)習金工實習課程，可以達到以下目的：

（1）了解現(xiàn)代機械制造業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，弄懂主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會使用基本的工夾量具，養(yǎng)成自覺遵守安全操作技術(shù)的習慣。

（3）了解新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備在機械制造業(yè)中的應(yīng)用。

（4）熟悉工程材料主要成型方法，具有初步的獨立操作技能。

（5）在金工實習的學(xué)習工程中，可以培養(yǎng)、提高和加強學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（6）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

金工實習屬實踐教學(xué)，在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，是機械類專業(yè)及近機類專業(yè)培養(yǎng)人才時必須開設(shè)的一門課程。河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院金工實習，在秉承國家“加強基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、激勵個性、提高素質(zhì)”人才培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為本，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于實踐教學(xué)始終的教學(xué)理念，通過金工實習實踐教學(xué)，帶動實踐教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)設(shè)備、實踐教學(xué)團隊、實踐教學(xué)管理與運行等方面的綜合發(fā)展，從而推動人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新，使實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

一、高度重視安全教育，安全第一

金工實習是一門具有危險性的實踐教學(xué)，所以實習前必須對學(xué)生進行安全教育，使學(xué)生能明確理解各工種的安全操作技術(shù)，提高他們的安全意識，防患于未然。實習前應(yīng)通過使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，介紹一些案例，以使學(xué)生對安全操作技術(shù)有充分的理解和足夠的重視。

二、課程內(nèi)容是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）設(shè)計科學(xué)的金工實習實踐課程內(nèi)容

實踐教學(xué)與理論教學(xué)要有機結(jié)合，將實踐教學(xué)涉及的相關(guān)理論知識、原理、技術(shù)和方法整合到實踐課程內(nèi)容中去，解決實踐課與理論課的銜接問題。再者，實踐教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用項目有機結(jié)合，使學(xué)生了解新知識、新技術(shù)和新方法。

（二）金工實習課程內(nèi)容精心設(shè)計，開發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的實踐內(nèi)容與方式

在實踐教學(xué)中，要不斷拓寬思路，緊緊圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)，開發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容，使實踐課能引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、思考問題、分析問題和解決問題；同時課程設(shè)計要給學(xué)生創(chuàng)造更多的個性發(fā)展空間，調(diào)動他們實踐學(xué)習的積極性和主動性，并且要充分利用信息化、數(shù)字化技術(shù)，把金工實習自身連續(xù)、動態(tài)的特點，形象而直觀地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實踐的興趣。

（三）金工實習課程內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律

學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容，要有符合學(xué)生認知規(guī)律的實踐教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計要由淺入深、由易到難、由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

三、注重學(xué)習效果評價與教學(xué)效果評價

金工實習通過實踐考勤、實踐習慣、實踐操作、實踐課堂提問、實踐報告和實踐考試等評價方式統(tǒng)籌考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，評價學(xué)生的學(xué)習效果。同時，對在校生、畢業(yè)生和教師采取綜合問卷、跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上反饋、師生座談等方式進行金工實習教學(xué)效果評價，并及時向師生反饋和溝通有關(guān)問題，進一步改進實踐教學(xué)方法，增強教師的責任感和使命感。

四、打造金工實習實踐教學(xué)團隊

沒有一支人員穩(wěn)定、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的實踐教學(xué)隊伍，就無法保證金工實習的正常進行，更談不上使實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。實踐教師要求既從事科研，又承擔理論課程教學(xué)和實踐課程教學(xué)，以科研帶動實踐教學(xué)，到達理論與實踐相結(jié)合。實踐人員采用固定和流動相結(jié)合，組建教授（高講）牽頭、老中青結(jié)合的實踐課程建設(shè)和教學(xué)梯隊，初步建立起一支教育和管理理念先進，理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究互通，精通實踐技術(shù)，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的實踐教學(xué)團隊。

五、改革實踐教學(xué)管理模式和運行機制

組建金工實習、機械制造等實訓(xùn)中心，實行主任負責制，把有限的人力、物力、財力充分的調(diào)動起來，實訓(xùn)中心實行全方位開放，真正實現(xiàn)了教學(xué)實訓(xùn)中心的實體化運行，使得各種優(yōu)質(zhì)資源充分共享。與此同時，針對具體實際，制定切實可行的管理制度和全面系統(tǒng)的日常管理方法，建立實踐教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站兼?zhèn)鋵嵺`預(yù)習、實踐儀器、實踐演示和實踐互動等功能，不僅方便學(xué)生學(xué)習，而且也方便了日常教學(xué)管理，提高教學(xué)效率，達到良好教學(xué)效果。運用信息化管理手段，實現(xiàn)教學(xué)全過程的科學(xué)管理，提高管理效益和水平，保障人才培養(yǎng)方案的順利進行。

六、充分利用實訓(xùn)中心的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射作用

（一）加強實訓(xùn)中心對校內(nèi)外師生和社會開放力度，使優(yōu)質(zhì)資源充分共享

我們實訓(xùn)中心可以為一些企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員，為一些學(xué)校培訓(xùn)實訓(xùn)教師，為地方職業(yè)院校學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，接納中學(xué)生進行夏令營活動。

（二）積極承辦各種會議和研修班，為職業(yè)院校實踐教學(xué)改革和實訓(xùn)中心建設(shè)搭建經(jīng)驗交流平臺

我們承辦各種會議、培訓(xùn)班和研修班時，積極選派有關(guān)教師參加，并總結(jié)經(jīng)驗和大家進行交流。特別是通過教學(xué)聯(lián)合體和職教集團等形式，加強區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校之間的協(xié)作，加強職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，以雙贏的理念，建立長遠、長久、長效的實踐中心共建機制。

（三）將實踐教學(xué)改革與實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成果列為教學(xué)類立項評優(yōu)的重要方面

在國家、省、和學(xué)校三級聯(lián)動的教學(xué)名師評選、教學(xué)成果評獎和教改課題立項等獎勵機制中，都將實踐教學(xué)改革與實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成效作為重要的條件標準，劃撥實踐教學(xué)方面專項推薦名額，保證實踐教學(xué)改革成果和實踐教學(xué)教師所占比例，激勵廣大教師重視并參與。

參考文獻：

[1]

金工實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】金工實習；教學(xué)質(zhì)量；探索；教學(xué)改革

隨著我國現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實習的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實習教學(xué)的方法，全面提升實習教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實習教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實習教學(xué)，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實踐運用能力。

一、改進傳統(tǒng)的金工實習教學(xué)模式，為學(xué)生提供廣闊的實習空間

當前許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認為學(xué)生只要掌握機械理論知識就能滿足他們以后從事金工行業(yè)的需要，所以并不注重學(xué)生的實習教學(xué)。有的學(xué)校認識到了金工實習的重要性，也積極鼓勵學(xué)生參加實習工作，但是對學(xué)生實習并不進行跟蹤教學(xué)，對學(xué)生實習過程監(jiān)督不嚴，客觀上影響了金工實習教學(xué)質(zhì)量的提高。如何解決這些問題呢？ 建議從以下幾個方面入手：

首先，要對金工實習內(nèi)容進行細致劃分，進行模塊式的實習教學(xué)。比如可以把金工實習分為常規(guī)加工模塊和先進制造技術(shù)模塊，供機械類、材料類、計算機、自動化控制等專業(yè)學(xué)生自主選擇自己的實習方向。應(yīng)注意對以上提及到的這些實習模塊，進行更為詳細的實習訓(xùn)練的劃分，例如常規(guī)加工模塊可以分為冷加工（車工訓(xùn)練、鉗工訓(xùn)練、削工訓(xùn)練、刨工訓(xùn)練） 和熱加工（鑄工訓(xùn)練、煅工訓(xùn)練、焊工訓(xùn)練、熱處理訓(xùn)練） ；先進制造技術(shù)模塊可分為數(shù)控切削加工（數(shù)車訓(xùn)練、銑削訓(xùn)練） 和數(shù)控板料成型（數(shù)控剪板訓(xùn)練、數(shù)控折彎訓(xùn)練、數(shù)控沖壓訓(xùn)練）。這樣通過對金工實習門類的細致劃分，可供學(xué)生自主選擇自己的實習訓(xùn)練方向。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的實習需要，還能調(diào)動學(xué)生的實習積極性，直接提高金工實習的教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中針對學(xué)生自主選擇的實習項目，根據(jù)其難度制定一定的實習標準，定期進行考察。其中理論知識考察可以占40%，實際動手操作能力考察占60%。只有考核訓(xùn)練達標才能給予學(xué)生實習訓(xùn)練合格，督促學(xué)生認真參加金工實習。再次，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高金工實習教學(xué)質(zhì)量。實習實訓(xùn)的時間是有限的，加之部分實習不是在學(xué)校工程訓(xùn)練中心實施，學(xué)生與老師之間的溝通機會變少。針對這一情況，建議學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式。學(xué)生在實習中遇到不懂的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線向老師提問，這樣就可以減少和避免學(xué)生在實習過程中出現(xiàn)問題，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習操作，提高實習效率。

二、探究學(xué)生金工實習心理，激發(fā)學(xué)生實習興趣

眾所周知，金工實習是一項十分繁瑣枯燥的學(xué)習過程。許多實習訓(xùn)練都需要學(xué)生親自動手完成。重復(fù)的動作會使他們感到單調(diào)和勞累；動手操作實習工具時還會有受傷現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些都會打擊學(xué)生的實習積極性。所以實習指導(dǎo)老師要加強與實習學(xué)生的交流，營造一種和諧的實習教學(xué)氛圍。指導(dǎo)老師可以簡化金工操作知識要領(lǐng)，比如對鉗工銼削的操作過程可用幾句話概括：雙手握銼、左臂彎橫平，右臂縱保平，左壓右推，上身傾斜，重心放左膝、銼行四三體前停、兩臂銼到頭，動作要協(xié)調(diào)。這樣簡單的幾句話就把銼削的動作要領(lǐng)全部包含其中，學(xué)生易記易學(xué)。提高了學(xué)習興趣，實習的質(zhì)量自然就提升上來。

三、做好實習教師的選派和培訓(xùn)工作，為金工實習提供優(yōu)秀的教師資源

由于金工實習教學(xué)的實踐性特點，對指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求更高。不僅要具備專業(yè)的理論知識，還要具有豐富的操作經(jīng)驗。為了滿足這些條件，學(xué)?？梢詮臋C械企業(yè)中聘請具有專業(yè)金工操作經(jīng)驗的技術(shù)工人，再進行一系列的教師知識和技能的培訓(xùn)工作，使之成為指導(dǎo)金工學(xué)生實習的合格教師。另外，也可以創(chuàng)建一種技術(shù)工人與專業(yè)老師共同合作對金工學(xué)生實習進行指導(dǎo)的模式。

學(xué)校聘請的技術(shù)工人和專業(yè)老師，要深入研究金工實習要求，根據(jù)本校學(xué)生實際情況研制合適的實習教材，構(gòu)建合理的實習教學(xué)的知識框架。還可以對金工學(xué)生進行專業(yè)和水平分類，深入了解每類學(xué)生的實際情況，為不同類別的學(xué)生講解專為他們配備的實習重點，從而提高學(xué)生對金工實習的認識，提高金工實習質(zhì)量。

四、加強校企合作，建立學(xué)生金工實習基地

校企合作建立實習基地，是現(xiàn)今學(xué)校安排學(xué)生實習的一種新途徑。從學(xué)生方面來看，進入企業(yè)實習，在實習中發(fā)現(xiàn)了問題，能向?qū)ｉT的富有實踐經(jīng)驗的師傅請教，從根本上提高學(xué)生的實際操作能力。從企業(yè)方面來看，學(xué)生進入企業(yè)實習不僅能給企業(yè)增加勞動工人數(shù)量，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際的操作中，提高勞動生產(chǎn)率，增加企業(yè)效益。從學(xué)校方面來看，企業(yè)中富有實踐經(jīng)驗的技術(shù)工人被請到學(xué)校進行技術(shù)教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面也能在一定程度上提高工人的素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會的功能，優(yōu)勢互補，更好地為企業(yè)服務(wù)，從而創(chuàng)造多贏的局面。

五、加強金工實習教學(xué)的監(jiān)督和安全排查工作，為提高實習質(zhì)量提供保證

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要提高金工實習教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)立規(guī)，即要建立嚴格的實習規(guī)范和實習標準。學(xué)生參加實習實訓(xùn)，不能遲到早退，要嚴格按照學(xué)校制定的實習標準參加金工實習，實習末期進行實習考核，督促學(xué)生實習。由于金工專業(yè)的學(xué)生實部分是跟金屬加工的機械打交道，所以實習教學(xué)也要充分考慮到實習生的安全問題。學(xué)校要定期對配置的金工實習設(shè)備進行檢查，比如對電源、工具、材料、一些數(shù)控機械設(shè)備等要進行嚴格的安全檢查。對在實習基地實習的學(xué)生，學(xué)校要安排專門的老師陪同實習。要提高金工實習質(zhì)量，對學(xué)生來說要嚴格按照工作流程進行實習，必須遵守“中心”的安全制度和各工種的安全操作規(guī)程，一切行動聽指揮。實訓(xùn)時必須按各工種要求戴防護用品，如手工電弧焊時必須戴面罩、澆注時應(yīng)戴手套，頭發(fā)過耳者必須戴工作帽方可上機操作等。嚴禁違章操作，避免因為操作不當而發(fā)生事故。對違反規(guī)定者，視其情節(jié)輕重，中心可令其暫停實習，并報學(xué)生所在院、系給予相應(yīng)行政處分。

六、結(jié)語

千教萬教，教人悟道；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會做人。做好金工實習的教學(xué)工作，就是為社會培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)知識和實踐操作能力的技術(shù)型人才。使學(xué)生在金工實習過程中反芻書本知識，學(xué)以致用，增強實踐能力，早日適應(yīng)社會需求。所以學(xué)校和教師要不斷地摸索，改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對金工學(xué)生實習進行精細的專業(yè)劃分。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，重點提高金工專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，以期為國家做出更大的貢獻。

參考文獻：

金工實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：理論與實踐教學(xué) 交點知識 一體化 干中學(xué) 學(xué)中做

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0034-01

在全國各高職院校開展以“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”為主導(dǎo)的新一輪教學(xué)改革中，以“做”為核心，把“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合為一體，從而達到了“教學(xué)做合一”的新型教學(xué)模式。專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；重視在教學(xué)的過程中形成民主平等的師生關(guān)系，形成獨立思考、獨立解決問題的能力；既注重學(xué)生探索的成果，又重視科學(xué)探索的過程。本文參考我系開設(shè)《公差配合技術(shù)》與《金工實習》的專業(yè)課程，提出立足于機械制造類專業(yè)實行專業(yè)課程“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化的教學(xué)模式。

1 分析單一課程知識點

《公差配合技術(shù)》課程是機械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是將公差配合和計量學(xué)有機地結(jié)合在一起，從互換性角度出發(fā)，圍繞誤差與公差這兩個概念來研究如何解決使用要求與制造要求的矛盾，是合理確定公差配合和采用適當?shù)募夹g(shù)測量手段，其理論知識是產(chǎn)品進行檢測的重要支撐。授課的主要知識點有：零件形狀和位置公差、圓錐和角度公差、齒輪與螺紋公差、軸類零件與孔類零件及配合件公差的表示方法與公差的計算方式。在理論中講授零件三視圖公差帶及公差標注的方法、公差的計算公式等等，以傳統(tǒng)的授課方式講授技術(shù)性較強的課程，顯然需要改進教學(xué)模式。

《金工實習》又叫金屬加工工藝實習，是一門專業(yè)實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的專業(yè)實訓(xùn)課程，是非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大的意義。我系專業(yè)實訓(xùn)課程現(xiàn)主要開設(shè)《鉗工技術(shù)實訓(xùn)》和《普通車床加工實訓(xùn)》二大項目?！躲Q工技術(shù)實訓(xùn)》項目中，主要由單一零件或裝配件組成，學(xué)生則根據(jù)零件的三視圖的技術(shù)要求進行加工與裝配；《普通車床加工實訓(xùn)》項目中，主要是針對軸類零件或裝配件的加工，且學(xué)生都是根據(jù)零件三視圖的技術(shù)要求完成加工項目。在三視圖的技術(shù)要求中，應(yīng)用到《公差配合技術(shù)》課程中的知識點。因此，她們之間都存在知識的交點，我們可以將其知識進行整合，形成理論與實訓(xùn)的一體化模式。

在調(diào)查單一課程學(xué)習效果發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習過程中較難與現(xiàn)場環(huán)境相聯(lián)系，自然很難將理論知識與技能實訓(xùn)聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習的動力不強。

2 整合交點知識，提出教學(xué)模式改革方案

實施知識整合過程，關(guān)鍵在于將教材內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容的交點知識進行整合，整合的依據(jù)是根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的實習設(shè)備、教學(xué)資源及師資。實現(xiàn)在實訓(xùn)過程教學(xué)中更好地結(jié)合理論知識進行授課，同時，將整合后的交點知識結(jié)合實訓(xùn)項目內(nèi)容編寫一體化教材，將原來枯燥、單一的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的實訓(xùn)技能課程，以加強、提高學(xué)生對知識的掌握與理解。

實行一體化教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)課程中學(xué)習有關(guān)《公差配合技術(shù)》課程中的理論知識，而且可以更加直觀、快速、容易的理解專業(yè)知識，更好的將知識進行系統(tǒng)化的學(xué)習。在學(xué)習過程中，若發(fā)現(xiàn)零件加工后的配合件難以配合。此時，我們可以應(yīng)用專業(yè)理論知識對其進行論證，運用《公差配合技術(shù)》中的相關(guān)專業(yè)知識進行解決問題，以達到在一體化教學(xué)過程中實現(xiàn)“干中學(xué)、學(xué)中做”的目的。

實行一體化教學(xué)，應(yīng)加強與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、科研單位進行合作，在條件允許的情況下將學(xué)生長期安排進行頂崗學(xué)習或根據(jù)企業(yè)、科研單位的生產(chǎn)模式在學(xué)院建立現(xiàn)代化的“模擬車間”，實現(xiàn)學(xué)生在“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式中的夢想。

3 “干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式實施方案

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項目、情景、角色扮演或案例教學(xué)法進行授課。強化學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合技能水平。一體化教學(xué)模式立足于促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；提倡以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。

在構(gòu)建“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式的同時，對每期實訓(xùn)的模式都應(yīng)進行創(chuàng)新，除常用任務(wù)驅(qū)動法外，還可嘗試應(yīng)用“專業(yè)論文”的形式進行授課。達到“在實訓(xùn)中學(xué)習理論，在理論學(xué)習中提高實訓(xùn)水平”。

構(gòu)建“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式的同時，對我們的專業(yè)教師則要求更高。要求專業(yè)教師不僅掌握豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有較強的實操技能水平。在條件允許的情況下，專業(yè)教師最好能在企業(yè)一線進行實習。同時還應(yīng)完善我院“雙師結(jié)構(gòu)”，加強行業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，積極聘請行業(yè)企業(yè)的專家和有豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)人士參與專業(yè)課程，特別是實踐技能型課程的教學(xué)。

4 結(jié)語

實施“干中學(xué)、學(xué)中做”一體化教學(xué)模式，既是一種教學(xué)方式的改革，更是一種對教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也促進專業(yè)課程的改革與發(fā)展，達到“以訓(xùn)導(dǎo)學(xué)、以訓(xùn)促教、以訓(xùn)促賽、以訓(xùn)促改”的目的?！案芍袑W(xué)、學(xué)中做”教學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的一個永恒話題，在新的教學(xué)模式環(huán)境下我們才剛剛起步，在成長的過程中我們需不斷探索與總結(jié)，相信在全體師生的努力和參與下，我們定會交出滿意的答卷！

參考文獻

[1] 張皓陽.公差配合與技術(shù)測量[M].機械工業(yè)出版社.

金工實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

汽車維修 五環(huán)遞進 實訓(xùn)技能 教學(xué)體系

汽車維修行業(yè)是一門實踐技能要求極高的行業(yè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車技術(shù)也在不斷提高，對汽車檢測與維修技術(shù)人員的要求越來越高。我院在結(jié)合中央財政支持實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，對原有汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系無法滿足培養(yǎng)高層次高技術(shù)人才需要的不足進行分析，根據(jù)實踐經(jīng)驗得出“五環(huán)遞進”實訓(xùn)教學(xué)體系，遵循學(xué)生認知規(guī)律：從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合；符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律：首先學(xué)會汽車各部件獨立系統(tǒng)運行規(guī)律，再掌握較復(fù)雜系統(tǒng)維修技能，到綜合技能掌握?！拔瀛h(huán)”之間相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)。

一、“五環(huán)遞進”式汽車實訓(xùn)體系設(shè)計理念

1.基于職業(yè)成長規(guī)律的課程模塊設(shè)計

在汽車實訓(xùn)體系設(shè)計過程中，根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方向：中、高檔轎車的檢測與維修，第一職業(yè)崗位定位為汽車機電維修工基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論與實踐兩個教學(xué)環(huán)節(jié)有機融合；遵循學(xué)生認知規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合原則進行實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計。

2.基于“任務(wù)載體”的實訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)各實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計均來自于企業(yè)真實工作，以實際工作任務(wù)為載體進行設(shè)計。

3.體現(xiàn)“課證融合”的實訓(xùn)考核體系實施

“課證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課程學(xué)習過程中，融入職業(yè)考證，將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案深度融合，實現(xiàn)兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等方面的一致，從而將職業(yè)資格證及學(xué)校畢業(yè)證“雙證”結(jié)合，使絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時，獲得“雙證”，增強學(xué)生的職業(yè)能力。

在實訓(xùn)課程考核上，以職業(yè)資格認定考試作為學(xué)生的課程成績，實現(xiàn)課程成績與職業(yè)資格認證成績互認，避免了過去對職業(yè)技術(shù)課程的考核偏向理論化，實訓(xùn)項目考核與企業(yè)實際工作脫離的現(xiàn)象。

4.基于“五位一體”的實訓(xùn)教學(xué)過程實現(xiàn)

在實訓(xùn)教學(xué)過程中實行了講、演、練、評、整五位一體的“五步”教學(xué)法。五步法具體內(nèi)容：

(1)講,按照企業(yè)工作內(nèi)容標準講解進行理論講解。(2)演，對照標準教師進行示范操作演示。(3)練，圍繞標準，學(xué)生在實訓(xùn)中心進行模擬練習。(4)評，教師圍繞任務(wù)工單，結(jié)合企業(yè)標準，進行評價總結(jié)。(5)整，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，工作任務(wù)完成后要清理場地、整理工具。

二、“五環(huán)遞進”式汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系構(gòu)成

1.“五環(huán)”對應(yīng)的技能模塊構(gòu)成

2.“五環(huán)”對應(yīng)的實訓(xùn)課程體系設(shè)置

3.“五環(huán)遞進”實訓(xùn)教學(xué)體系具體內(nèi)容

（1）理實一體化的單項技能實訓(xùn)

這一部分主要學(xué)習的是汽車各總成、系統(tǒng)的每個部件的檢修，如果將這部分的理論與實踐分開進行教學(xué)，使學(xué)生無法一下子接受，將影響到學(xué)生的接受程度?，F(xiàn)在我們將理論與實踐組合教學(xué)，使學(xué)生在理實一體化教室將專業(yè)理論課與實習課進行教學(xué)，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范意識。并能有效地將理論知識通過實習及時得到實踐，以實踐幫助理解記憶理論知識。比如,汽車發(fā)動機有兩大機構(gòu)、五大系統(tǒng)組成，在曲柄連桿機構(gòu)教學(xué)過程中，單獨拿一個曲軸、活塞連桿、飛輪、缸體進行教學(xué)，就顯得非常抽象，現(xiàn)在將整個發(fā)動機放到理實一體化教室，讓學(xué)生動手拆開發(fā)動機，找到相應(yīng)部件。通過觀察其結(jié)構(gòu)、安裝位置、連接方式，就能很清晰地明白它的功能，了解了這些后再進行具體的檢修。掌握這部分內(nèi)容后再進行其它內(nèi)容的教學(xué)，最后形成發(fā)動機的整體結(jié)構(gòu)原理、拆裝工藝、維修教學(xué)。汽車底盤、電器、車身亦是如此。

（2）工作任務(wù)的基本技能實訓(xùn)

基本技能實訓(xùn)包括金工實訓(xùn)、汽車拆裝實訓(xùn)、汽車維護實訓(xùn)、汽車駕駛實訓(xùn)等，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握汽車機械系統(tǒng)故障檢修基本技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德等。其中汽車駕駛實訓(xùn)在假期進行。金工實訓(xùn)主要是鉗工技能訓(xùn)練，鉗工的基本技能包括劃線、鋸割、鉆孔、攻絲、研磨以及基本測量等技能，首先掌握好這些基本操作技能，然后再進一步學(xué)習掌握好零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配、修理等技能，為之后了解和掌握汽車各零部件的裝配與修理打下基礎(chǔ)；汽車拆裝實訓(xùn)根據(jù)汽車的組成部分分成發(fā)動機、電器、底盤、車身等四個實訓(xùn)項目。主要通過對整個汽車的拆裝，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)及功能、還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；汽車維護實訓(xùn)主要根據(jù)實際工作經(jīng)驗，對汽車的日常維護進行系統(tǒng)訓(xùn)練；汽車駕駛實訓(xùn)主要讓學(xué)生能掌握汽車的使用技能。

（3）任務(wù)驅(qū)動的專項技能實訓(xùn)

專項技能實訓(xùn)是課內(nèi)實踐基礎(chǔ)之上的專門化訓(xùn)練模塊，也是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種專項崗位技能，重在培養(yǎng)學(xué)生汽車電控系統(tǒng)檢修能力。比如發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修，在發(fā)動機實驗臺架、或是實車上模擬出汽車各種故障現(xiàn)象，根據(jù)汽車發(fā)動機的實際工作狀況（怠速不良、加速不良、不能起動等）進行系統(tǒng)教學(xué)。專項技能實訓(xùn)一般是按周進行的模擬仿真訓(xùn)練，時間相對集中，地點多在校內(nèi)實訓(xùn)車間。車間布置采用實景、實物、突出職業(yè)氛圍，實訓(xùn)項目全部來自于實際生產(chǎn)任務(wù)，體現(xiàn)真題真作。

（4）“雙證”融通的綜合實訓(xùn)

將汽車檢測、維修綜合實訓(xùn)與汽車維修工鑒定取證相融合，以汽車維修中級工職業(yè)標準作為訓(xùn)練目標，把鑒定的內(nèi)容分解到各實訓(xùn)項目，并以鑒定成績作為學(xué)生實訓(xùn)成績，以技能鑒定通過率評價實訓(xùn)效果?！罢n證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課程學(xué)習過程中，融入職業(yè)考證，將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案深度融合，實現(xiàn)兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等方面的一致，從而將職業(yè)資格證及學(xué)校畢業(yè)證“雙證”結(jié)合，使絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時，獲得“雙證”，增強學(xué)生的職業(yè)能力。

在實訓(xùn)課程考核上，以職業(yè)資格認定考試作為學(xué)生的課程成績，實現(xiàn)課程成績與職業(yè)資格認證成績互認，避免了過去對職業(yè)技術(shù)課程的考核偏向理論化，實訓(xùn)項目考核與企業(yè)實際工作脫離的現(xiàn)象。

（5）基于工作崗位的畢業(yè)頂崗實習

基于工作崗位的畢業(yè)實習即前兩年在學(xué)校校內(nèi)完成“五環(huán)遞進”中前“四環(huán)”教學(xué)，第三年進入企業(yè)實際工作崗位，將學(xué)生所學(xué)的知識運用到實際工作崗位，進一步加強職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。并在實際工作中遇到的問題反饋到學(xué)校，對學(xué)校的教學(xué)提出建設(shè)性意見。

三、總結(jié)