前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高校工作經(jīng)驗總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高校工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

一、目前高校學生干部隊伍存在的問題

學生干部隊伍的思想素質(zhì)與工作能力從某種程度上反映了高校學生的整體水平。總體而言，我國高校學生干部隊伍的素質(zhì)是很高的，他們在學習上積極進取，樂于分享;工作上任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè);課余時間他們積極組織各種社團活動，表現(xiàn)出應有的示范和帶頭作用，為師生們提供了很大的便利，在學校建設(shè)中也發(fā)揮了重要的作用。然而，不可否認，當前高校學生干部隊伍建設(shè)也存在一些不足之處。具體問題表現(xiàn)有以下幾點：

1、對干部隊伍認識不足，盲目加入

在高校的新生隊伍中，我們常常會遇到這種情況，很多學生集中報名參加某幾個部門或者其中的個別職位。但事實上，他們中的很多人并不具備這方面的工作能力，也談不上是熱衷于這一職位或部門的工作，更有甚者，他們對自己所填報的志愿工作一無所知。經(jīng)調(diào)查得知這些同學多半屬于經(jīng)人推薦或是“跟風”行為。這種情況極易因錄用名額比例過小導致剛剛步入大學的新生產(chǎn)生挫敗感，而那些個人綜合素質(zhì)較高而競選成功的，也未必真的適合其自身發(fā)展。

2、責任感不強，服務(wù)意識淡薄

高校學生干部應具備認真履行工作職責、積極服務(wù)同學和以集體為重的奉獻精神。然而，部分同學卻經(jīng)過一番努力達到自己的初步目標后，就開始計劃過一勞永逸的生活，在其政而不謀其事。比如不能及時傳達學校和學院的相關(guān)信息;因個人原因拖延甚至取消部分有意義的集體活動;遇到問題不能在第一時間尋求解決問題的方法;工作出現(xiàn)失誤忙于推卸責任等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些行為均可視為對集體和工作的不負責。另外，由于現(xiàn)在社會就業(yè)競爭日趨強烈，部分學生干部將這個職位作為達到他們獲取學分，爭得入黨資格和多與老師接觸等目的的“捷徑”。從而，因缺乏對自己本職工作的專注和強烈的服務(wù)意識，最終失去了在集體中的威信。

3、執(zhí)法不公，不以身作則

眾所周知，學生干部在帶頭模范遵守校規(guī)校紀責任的同時，還需履行監(jiān)督普通學生是否遵規(guī)守紀的義務(wù)。受社會不正之風的影響，部分學生干部用送禮、請客等不正手段拉攏人心，為自己在入黨、競選和考核等過程中謀取利益;考試期間有些干部因平時忙于各種活動而疏于學習，不僅不能做到帶頭誠信考試，反而自己也走入作弊的歧途;更有甚者利用自己的職權(quán)在班級、校園里拉幫結(jié)派，利用老師的信任對集體疏于管理，使得曠課、缺寢、逃早操現(xiàn)象時有發(fā)生。這些問題雖然僅發(fā)生在個別學生干部身上，但千里之堤潰于蟻穴，這些小問題如不及時糾正和制止，并進行嚴肅的教育管理，最終會在學生中產(chǎn)生極度不良的影響，嚴重阻礙校園的學風建設(shè)。

4、工作循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新意識

高校學生干部工作墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新精神是一種普遍存在的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面他們在工作中往往沿用之前學生干部的工作方式方法，而不能因時因地的加以改進和創(chuàng)新;另一方面，對老師布置的工作完全按照老師的要求和想法去做，不能融入自己的想法或在老師想法基礎(chǔ)上加以改進和完善。

5、部門及成員之間溝通較少，合作意識較低

缺乏溝通與合作意識是當今高校學生群體中存在的普遍現(xiàn)象。我們習慣上把學生干部群體稱為“學生干部隊伍”，既然被稱為隊伍，就是一個大集體、大家庭，在學習工作上就少不了溝通與合作。但往往班級內(nèi)部干部交流多，班與班干部交流少;學生會各部門內(nèi)部交流多，部門間交流少;各系學生會內(nèi)部交流多，系與系之間交流少等現(xiàn)象普通存在。只有各部門、各成員之間及時交流與溝通、互幫互助，才能在工作中各取所需，從本質(zhì)上提高部門及個人的工作能力，從而提高集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

6、成績偏低，不能妥善處理學習與工作的關(guān)系

在我們的學生干部隊伍中，不乏品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學子，他們以身作則，在學習與工作之間找到最佳的結(jié)合點，即能努力做好本職工作，又能認真細致完成工作，得到了師生的一致認可，用優(yōu)異的成績和突出工作表現(xiàn)走在評獎、評優(yōu)隊伍的前列。同時，也有部分學生干部沒有辯證地處理好學習與工作的關(guān)系，他們將大部分時間用于組織和參加各類文體活動，甚至由于查課、查衛(wèi)生等例行工作延誤了上課時間。由于學習和工作時間分配不合理而導致學習成績下滑或者考試不及格的現(xiàn)象在學生干部隊伍中也時有出現(xiàn)。

二、加強高校學生干部隊伍培養(yǎng)的方法與措施

針對當前學生干部中出現(xiàn)的諸多問題，尋找相應的對策和措施勢在必行，這不僅有助于學生干部個人的成長成才，保證高校學生干部的質(zhì)量，而且對高校整體校園文化建設(shè)和學風建設(shè)都有舉足輕重的作用。

1、強化意識教育，做好學生的排頭兵

學生干部在學生群體中充當著排頭兵的作用，因此學生干部的品行與態(tài)度是否端正對周圍廣大學生有很大的影響。首先要加強對學生干部的思想政治教育，強化干部意識、服務(wù)意識和合作意識;其次，要避免學生因盲從或懷著功利思想加入到學生干部隊伍中，要通過及時召開學生干部納新宣講會，讓所有學生了解學生干部的角色定位、具體崗位性質(zhì)和要求及如何才能成為一名合格的學生干部，并讓學生依據(jù)自身的條件、興趣、愛好填報適合自身發(fā)展的職位和部門。

2、建立科學合理的選拔制度

科學合理的選拔制度對學生干部具有較高的綜合水平起著非常重要的作用，因此這一環(huán)節(jié)需要嚴格把關(guān)。合理的選拔制度應具備以下幾個原則：“公平、公正、公開”的原則;個性化與全面發(fā)展的原則;[2]自薦報名和投票表決的原則等。在選拔過程中還要加強監(jiān)督，避免打招呼、拉關(guān)系的等影響公平選拔的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3、因材施教，制定有效的培養(yǎng)計劃

為使新任學生干部具備較強的工作意識，過硬的工作能力，并盡快投入到工作中，進行新任學生干部培訓是非常必要的。培訓可分為理論和實踐兩部分，理論部分主要以老師為大家講述理論經(jīng)驗為主，培訓目的為讓新干部及時掌握工作內(nèi)容和方式方法，因此培訓內(nèi)容應同時具備針對性和實用性;實踐部分則主要以集體活動或素質(zhì)拓展等形式來開展。

4、提供機會，大膽用人，用心指導

俗話說，櫻桃好吃樹難栽。因此，作為學生干部的領(lǐng)導者和培養(yǎng)者，我們應該多給學生提供鍛煉自己的機會和平臺，讓他們親身投入到學校的管理工作中，學著應對工作中出現(xiàn)的各種狀況，培養(yǎng)其獨立承受壓力、解決困難的能力。在此基礎(chǔ)上，我們還要對學生干部在思想、行動、解決問題的方法上進行細心耐心的點評與指導。

5、階段性考核，獎勵制與淘汰制并行

階段性考核是評價學生干部階段性的行為表現(xiàn)與工作效果的有效手段。對于考核結(jié)果為優(yōu)秀的學生干部應給予獎勵，對于有能力卻與工作崗位不匹配的干部及時進行職位調(diào)換;對待那些投機取巧，在其位不謀其事，求安逸不上進的干部要及時進行談話，對于不思悔改者應及時淘汰。階段性考核會對學生干部施以無形的壓力，促進學生干部認真努力的開展工作，對提高學生干部整體的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力起到極大的促進作用。

高校工作經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工科職院；經(jīng)管類專業(yè)；發(fā)展出路；頂崗實習；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0139-02

經(jīng)管類專業(yè)因其就業(yè)面廣、開辦成本相對較低而受到國內(nèi)眾多院校青睞。一些原來只開辦理工科專業(yè)的職業(yè)學院，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和社會需求增加也都開辦了經(jīng)管類專業(yè)。工科職院經(jīng)管類專業(yè)的開辦存在盲目上馬、遍地開花現(xiàn)象，存在專業(yè)設(shè)置過急、新專業(yè)發(fā)展緩慢以及專業(yè)定位不準等問題。在工科類職業(yè)學院里，經(jīng)管類專業(yè)因不是主體專業(yè)往往不受重視，學校投入較少；與經(jīng)管類院校相比，其師資與實訓條件相差甚遠。在“內(nèi)憂外患”的形勢下，工科類職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)要在校內(nèi)站穩(wěn)腳跟，在國內(nèi)眾多經(jīng)管類專業(yè)競爭中突圍，就得尋找適合自己特點的專業(yè)建設(shè)之路。筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗認為，工科職院經(jīng)管類專業(yè)總的專業(yè)建設(shè)思路應是先外延再內(nèi)涵，以就業(yè)為指導，以服務(wù)為宗旨，以校外頂崗實習為著力點，以專業(yè)技能競賽為突破口，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根，以師資隊伍建設(shè)為本。

以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨

以高就業(yè)率為立身之本 縱觀歷史，事業(yè)成功者皆為順應歷史潮流者。工科職院經(jīng)管類專業(yè)要發(fā)展，首先要分析國家形勢和自身情況，明確任務(wù)。從國家形勢看，十七大提出加快發(fā)展職業(yè)教育，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出職業(yè)教育的辦學方針是：以就業(yè)為指導，以服務(wù)為宗旨。就業(yè)問題始終應作為職業(yè)院校工作的重中之重。而從經(jīng)管類專業(yè)在工科職院面臨的形勢看：校內(nèi)大多數(shù)教職工是理工科出身，甚至大部分學校本身是行業(yè)學校，對經(jīng)管類專業(yè)不太了解，覺得工科專業(yè)技能性強，招生就業(yè)不愁，似乎沒有必要開辦經(jīng)管類專業(yè)。從生源狀況看，由于工科職院的校名帶有鮮明的工科特色，報考者多沖著學校特色專業(yè)而來，傳統(tǒng)的重理輕文的思想更加劇了經(jīng)管類專業(yè)的壓力。工科職院的經(jīng)管類專業(yè)必須力抓就業(yè)問題，以高就業(yè)率來獲得校內(nèi)教職工認可和吸引優(yōu)質(zhì)生源，這也是工科職院經(jīng)管類專業(yè)開辦之初的首要任務(wù)。

將營銷觀念應用于就業(yè)工作 有些工科職院，全省一個行業(yè)只有一兩所同類院校，與行業(yè)聯(lián)系緊密的特色專業(yè)就業(yè)競爭相對較小。而經(jīng)管類專業(yè)幾乎所有職院都已開辦，而且就業(yè)面廣，批量用人的單位很少，聯(lián)系就業(yè)單位難度較大。要提高就業(yè)率，需“走出去，引進來”，系部領(lǐng)導和教職工要轉(zhuǎn)變觀念，在完成教學工作之余，將自己定位為推銷員、業(yè)務(wù)員角色，實行“全員營銷”。只是推銷員通常推銷的是公司產(chǎn)品，而教職工推銷的是“畢業(yè)生”。應將4P營銷理論（4P，即Product，Price，Promotion和Place）應用于就業(yè)工作，先作就業(yè)“市場調(diào)查”，進行對口就業(yè)單位和就業(yè)區(qū)域的“市場細分”和“市場定位”，帶上名片和專業(yè)介紹資料，上門到各企業(yè)進行推介，暫時沒有用人需求的也留下聯(lián)系方式，以期日后有合作機會。同時應號召教職工聯(lián)系同學、親友，引進就業(yè)單位，介紹學生就業(yè)。在初期全面出擊后，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，再開始篩選就業(yè)單位，提高就業(yè)質(zhì)量，逐步建立穩(wěn)定的實習就業(yè)基地，進入“訂單”培養(yǎng)、工學結(jié)合等更深入的校企合作階段。

以校外頂崗實習為著力點

以校外實習彌補校內(nèi)實訓條件不足 工科職院在教學經(jīng)費緊張的情況下，一般主要建設(shè)特色專業(yè)實訓室，而縮減經(jīng)管類專業(yè)實習實訓投資，很多經(jīng)管類專業(yè)開辦之初是空手辦學，實踐課流于形式。在校內(nèi)實習實訓條件不足的情況下，要提高學生動手能力，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，只有開拓校外實習實訓基地，搭建校外認識實習、課程實習、崗位實習、頂崗實習平臺。校外頂崗實習既能給學生提供真實的工作環(huán)境，使學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)顯著提高，又可以讓教師下企鍛煉，了解企業(yè)用人需求和崗位技能標準。校外實習表現(xiàn)好的學生可能會被企業(yè)留下直接就業(yè)，對提高畢業(yè)生就業(yè)率有很大促進作用。

做好頂崗實習的組織與管理 經(jīng)管類專業(yè)頂崗實習點往往比較分散，管理難度大。應認真研究頂崗實習中的問題，作好頂崗實習前的準備工作，推行校外頂崗實習程序化管理：程序一是系部選擇確定實習點。實習點的選擇對整個頂崗實習任務(wù)能否圓滿完成至關(guān)重要。管理混亂、員工素質(zhì)差的實習單位會使學生很難適應，導致學生在實習中途“開小差”或與實習單位員工起沖突。如果學生都在一個實習點實習，看起來容易管理，其實同班學生容易因崗位安排問題起矛盾。所以，系部至少應確定兩到三個管理較規(guī)范的實習單位供一個專業(yè)的學生挑選。程序二是學生頂崗實習意向調(diào)查。強制學生頂崗實習會導致部分學生產(chǎn)生逆反心理，因此實習前應對學生進行調(diào)查，征求學生意愿，在專業(yè)大部分學生愿意頂崗情況下，統(tǒng)計學生愿意去的地區(qū)和想從事的崗位。程序三是引進實習單位宣講招聘。雖然是頂崗實習，也應讓單位和學生雙向選擇。程序四是簽訂實習協(xié)議，包括校企合作頂崗實習協(xié)議書、學生頂崗實習申請書、承諾書和家長知情書。程序五是頂崗實習前的教育與動員。應將頂崗實習教育真正作為一門課程寫入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫頂崗實習教育教材和實習指導書。程序六是頂崗實習的追蹤與監(jiān)控。應制定和完善頂崗實習管理辦法，做好頂崗實習安排，制定出頂崗實習突發(fā)事件的處理預案，明確頂崗實習中系部、專業(yè)教研室、專業(yè)指導教師、企業(yè)兼職教師、輔導員和實習點學生負責人各自職責，師生定期聯(lián)系，做好工作記錄。程序七是頂崗實習考核與總結(jié)表彰，學生在頂崗實習工作中要填寫實習日志，撰寫實習報告，由本校實習指導教師和企業(yè)指導教師共同進行實習考核與成績評定。頂崗實習結(jié)束后，及時做好實習經(jīng)驗總結(jié)與交流，表彰優(yōu)秀實習生和優(yōu)秀實習指導教師。從而，以嚴密的程序化管理保證頂崗實習的順利進行。

以專業(yè)技能競賽為突破口

以專業(yè)技能競賽為突破口，加強對外交流 在提高就業(yè)率來確立校內(nèi)地位，以頂崗實習來提高學生職業(yè)技能的同時，工科職院經(jīng)管類專業(yè)還應加強對外交流，以期在對手如云的經(jīng)管類院校中占據(jù)一席之地。策略就是以專業(yè)技能競賽為突破口，讓其他經(jīng)管類院?；?qū)I(yè)認識、了解自己。應選取師資隊伍最強的項目參加教育部高職高專工商管理教學指導委員會舉辦的專業(yè)技能比賽，通過在比賽中嶄露頭角贏得關(guān)注。同時，應力爭主辦省級賽事、參加本省專業(yè)技能競賽和技能狀元比賽，首先在省內(nèi)取得一定影響。

以專業(yè)技能競賽為突破口，提高學生核心競爭力 在參加高層次技能競賽、熟悉技能競賽評比標準后，應在校內(nèi)指導學生成立專業(yè)協(xié)會，開展一系列專業(yè)技能競賽活動。如企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競賽、會計科目撲克大賽、營銷案例大賽、商務(wù)談判競賽等。通過比賽，增強學生專業(yè)學習興趣，激發(fā)學生探索、創(chuàng)新精神，提高學生的職業(yè)技能，做到專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能競賽對接。

以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之根 開展校外頂崗實習、專業(yè)技能競賽可以算是專業(yè)的外延建設(shè)。高職培養(yǎng)目標是高素質(zhì)技能型人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高最終取決于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，才能大幅提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才有可能扎實深入地進行頂崗實習、校企合作，專業(yè)技能競賽才能有更好的成績。專業(yè)所培養(yǎng)的人才就是專業(yè)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”契合社會要求，質(zhì)量提高了，同其他“產(chǎn)品”相比才更有競爭力，才更容易“推銷”。所以，工科職院經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是加強內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)成為省級、國家級重點專業(yè)。

工科職院經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝 深化高職教育改革是大勢所趨，加強專業(yè)建設(shè)也勢在必行，但各院校、各專業(yè)的改革，應根據(jù)各自不同的情況和外部環(huán)境條件來組織實施。經(jīng)管類專業(yè)絕不能看別的學校有什么就辦什么，最忌戰(zhàn)略定位不清晰、不準確。工科職院經(jīng)管類專業(yè)招生規(guī)模相對而言不會很大，在專業(yè)就業(yè)面廣的情況下教學難以面面俱到，須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和實習就業(yè)基地建設(shè)情況，以及院校依托的行業(yè)特點，進行專業(yè)定位，確定專業(yè)方向和特色。要把經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置和本校的特色結(jié)合起來，不能照搬經(jīng)管類職院的專業(yè)設(shè)置模式，也不要致力于發(fā)展專業(yè)齊全的經(jīng)管學科體系，而應堅持重點發(fā)展和特色發(fā)展的方針，對經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置進行合理布局，在堅持整體性的同時走特色發(fā)展道路。如建筑類職院會計系開設(shè)工程會計方向、工程造價方向等，可依托行業(yè)優(yōu)勢尋求實習就業(yè)渠道。要充分認識外界環(huán)境的作用，既要認清學校的層次，找準發(fā)展的方向，并充分體現(xiàn)出自身特色，又要認真研究市場周邊環(huán)境，積極主動地加強與政府、社會和企業(yè)的聯(lián)系與合作，多方面爭取各種發(fā)展資源。同時，要加強校際間合作的力度，增長見識，拓展思路，從而縮小和優(yōu)勢院校的差距。要善于總結(jié)提煉，豐富工學結(jié)合的內(nèi)涵，使專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)以特色取勝。

以點帶面做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、專業(yè)教學團隊和實踐教學條件的建設(shè)。這四方面是相輔相成的。對于創(chuàng)辦歷史不長的工科職院經(jīng)管類專業(yè)而言，可選取重點，以點帶面促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。首先是改革人才培養(yǎng)模式。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構(gòu)建，因此，加強工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，加強工學結(jié)合教學模式的實踐和改革是高職人才培養(yǎng)工作應首先解決的問題。世界各國職業(yè)教育的核心都是工學結(jié)合，但對于經(jīng)管類專業(yè)而言，工作過程不太好明確劃分，應探索各有特色的工學結(jié)合模式，如選取典型企業(yè)進行工作過程分析。其次是課程建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)的課程建設(shè)應拋開本科重理論的模式，實實在在地到企業(yè)和同類院校進行專業(yè)調(diào)研，做好畢業(yè)生信息反饋，明確專業(yè)對應的崗位，提煉典型工作過程，提煉職業(yè)素質(zhì)，來合理構(gòu)建課程體系、確立核心課程，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。其三是實踐教學條件建設(shè)。在建設(shè)資金有限的情況下，應作好校內(nèi)實訓室規(guī)劃，讓實訓室能各專業(yè)共用，不重復建設(shè)。要遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實際相一致，如建設(shè)仿真、模擬、生產(chǎn)工藝型實訓室。其四是專業(yè)教學團隊建設(shè)，要考慮團隊的職稱、學歷、年齡等的結(jié)構(gòu)，更重要的是要關(guān)注專業(yè)教學團隊的教學能力和專業(yè)實踐能力。

以師資隊伍建設(shè)為本

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵要素 教育要以人為本，而專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的“本”在教師。要加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，首先要解決理念問題，沒有先進的理念，就不會有好的思路。專業(yè)建設(shè)和改革同其他改革一樣，會有阻力和困難，這需要從領(lǐng)導到教師都轉(zhuǎn)變觀念，并加強學習和實踐。特別是廣大教師，專業(yè)的各項建設(shè)，如課程、教材、教學方法等方面都需要教師付出艱辛的勞動。師資隊伍既是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實施者。經(jīng)管類專業(yè)的中青年教師多來自普通本科院校，沒有或很少接觸生產(chǎn)實際，實踐能力較弱，很難在教學中開展案例教學和開發(fā)行動導向的課程，難以開展“做學教”一體化教學。因此，加強教師的專業(yè)實踐能力，將校外頂崗實習、校內(nèi)實訓室建設(shè)與教師技能培訓相結(jié)合，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例，并廣泛聘請企業(yè)技術(shù)人員承擔教學工作，是工科職院經(jīng)管類專業(yè)師資隊伍建設(shè)的當務(wù)之急。

鼓勵、引導教師教研、科研一體化 工科職院經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝，須探索人才培養(yǎng)模式和教學方式方法的創(chuàng)新，這就必須發(fā)揮教師的開拓創(chuàng)新精神。應鼓勵、引導教師自覺學習職業(yè)教育理念，多參加對外交流，了解職業(yè)教育先進教學方法，吸收其他職院專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗。在專業(yè)建設(shè)中善于思考，不斷發(fā)現(xiàn)和研究、解決教學過程中的問題，將專業(yè)建設(shè)中遇到的困難和下企業(yè)鍛煉中遇到的企業(yè)技術(shù)難題申報成科研項目，從教學研究中發(fā)現(xiàn)科研熱點，以科研推動教研，使教研和科研一體化發(fā)展，形成專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的特色。

總之，提高就業(yè)率可以提高專業(yè)地位，吸引生源；校外頂崗實習可以讓學生積累工作經(jīng)驗；專業(yè)技能競賽獲獎證書能使學生有更好的就業(yè)機會，三者都可以帶動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是根，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)好，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從而更好地推動實習、技能競賽和就業(yè)。工科職院經(jīng)管類專業(yè)應始終以就業(yè)工作為中心，以高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量確立校內(nèi)地位，以校外頂崗實習和專業(yè)技能競賽加強校企合作和對外交流，促進學生職業(yè)技能的提高，最終回歸“根”“本”，做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，力爭將弱勢專業(yè)建設(shè)成重點專業(yè)。

參考文獻：

[1]李永剛.專業(yè)建設(shè)是高職院校教學內(nèi)涵建設(shè)的核心[OL].（2011-06-27）.省略/jy/zt/zyjn/rdjj/200806/t20080627_

504996722.html.

[2]解瑞紅.對理工類高校發(fā)展人文專業(yè)的幾點思考[J].教育與探索，2010，（11）.

[3]梅愛冰，嚴軍.職業(yè)院校學生頂崗實習教育[M].北京：對外貿(mào)易大學出版社，2009.

[4]梅愛冰.高職就業(yè)工作中的“營銷策略”[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（3）.

[5]祁東方，侯懷銀.高校師資隊伍建設(shè)的“五個位”[J].中國高等教育，2010，（24）.