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機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計制造；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0015-02

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計是具有總結(jié)性的綜合性工程訓(xùn)練，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是學(xué)生一次解決機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)問題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)［1］。通過畢業(yè)設(shè)計有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設(shè)計能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到設(shè)計、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過渡。目前機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個方面。

針對目前高等教育的形式和機(jī)械類專業(yè)社會需求的狀況，指導(dǎo)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來進(jìn)行［2］。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的過程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計這個過程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高［3］。

一、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)程》和機(jī)電工程系制定的《機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計做到觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計算準(zhǔn)確、層次分明、條理清楚、語言簡練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。

每年畢業(yè)設(shè)計開始階段，都會根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設(shè)計題目給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，這是學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展畢業(yè)設(shè)計工作的依據(jù)，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況與評分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中指定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目、設(shè)計參數(shù)、設(shè)計要求、設(shè)計時間安排和學(xué)生結(jié)合本題目需要查詢的中外文獻(xiàn)，并列出了學(xué)校圖書館對應(yīng)參考書籍的中文圖書號，方便學(xué)生查閱指定文獻(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設(shè)計開題工作，規(guī)定了他們完成的進(jìn)度。

設(shè)計過程中，對學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。隨時了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的問題及時給予指導(dǎo)。以身作則，教書育人，重視對學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認(rèn)真填寫了《畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查指導(dǎo)情況記錄》。

畢業(yè)論文撰寫過程中，認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生擬定論文寫作計劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴(yán)格按《畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范要求》正確撰寫畢業(yè)設(shè)計。審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況，同時對學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審，對學(xué)生的答辯申請?zhí)岢鲆庖姟４疝q前督促并指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備驗(yàn)收、組織預(yù)答辯等。

畢業(yè)設(shè)計完成后，按學(xué)校要求撰寫了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評語，在規(guī)定表格中寫出技術(shù)性評價和學(xué)術(shù)性評價并簽字，向答辯委員會報告學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應(yīng)用價值，指出存在和應(yīng)注意的問題等，同時根據(jù)評分表給出成績。答辯結(jié)束后，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行整理并歸檔。同時對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

二、加強(qiáng)過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的具體做法

由于機(jī)械類專業(yè)是與機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計制造緊密相關(guān)的專業(yè)。在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計的過程中歷來重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，立足機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持采用校企聯(lián)合、真題真做、強(qiáng)化過程管理、完善評價體系等方法和手段，嚴(yán)格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內(nèi)容，取得了良好的效果。

（一）結(jié)合平時的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題畢業(yè)設(shè)計的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。選題時根據(jù)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設(shè)計切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計題目，以求達(dá)到使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計的題目，對于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關(guān)的課題；對于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎(chǔ)。另外還有一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問題、設(shè)計的過程中充分體驗(yàn)實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設(shè)計對未來工作的幫助，才能使學(xué)生自覺地、積極主動地參與到畢業(yè)設(shè)計中來。如2011年指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目是“推土機(jī)鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設(shè)計”，該題目結(jié)合了撫順挖掘機(jī)廠實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等多門課程的知識，解決工程中推土機(jī)右支架的實(shí)際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設(shè)計專門的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機(jī)械產(chǎn)品的工藝設(shè)計打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)校規(guī)定，要求每個學(xué)生必須獨(dú)立完成各自的畢業(yè)設(shè)計，做到一人一題

每年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計如果需要合作完成的課題，每個學(xué)生必須獨(dú)立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨(dú)立完成自己的畢業(yè)設(shè)計。今年指導(dǎo)7名畢業(yè)設(shè)計，每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。

（三）全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程，并確保充足的指導(dǎo)時間

從畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達(dá)開始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報每周工作情況，對各設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)常督促檢查，對學(xué)風(fēng)不正、設(shè)計不認(rèn)真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導(dǎo)，憑經(jīng)驗(yàn)檢查，憑感情給分的行為。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計要嚴(yán)格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對于達(dá)不到要求的畢業(yè)設(shè)計必須堅(jiān)決整改，確保質(zhì)量要求不降低。

（四）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，本著對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的引路人

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生提出問題時，熱情地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)，找到獲得解決方案的途徑；當(dāng)學(xué)生在尋找解決方案時，主動地引導(dǎo)學(xué)生對各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

（五）合理安排畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的過程檢查

根據(jù)每個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計的方案和進(jìn)度計劃每周定時、定點(diǎn)檢查執(zhí)行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設(shè)計確定以后，定時到畢業(yè)設(shè)計室進(jìn)行指導(dǎo)，隨時答疑，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免返工。設(shè)計過程中進(jìn)行檢查，主要檢查設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量，通過強(qiáng)化中間階段的過程控制來規(guī)范整個畢業(yè)設(shè)計的工作以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（六）建立學(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

要求學(xué)生對自己的設(shè)計首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導(dǎo)教師審定。只有經(jīng)過三審并按審查意見修改以后的設(shè)計文件才算最后的畢業(yè)設(shè)計成果。每次指導(dǎo)后填寫指導(dǎo)日記，記錄指導(dǎo)情況，包括學(xué)生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導(dǎo)內(nèi)容等，為學(xué)生的成績評定提供必要的依據(jù)。同時要求學(xué)生每天填寫畢業(yè)設(shè)計活動記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計的過程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設(shè)計完成的進(jìn)度和時間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢、責(zé)任明確，整個設(shè)計過程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設(shè)計工作的規(guī)范和有序。

三、畢業(yè)設(shè)計改革效果

每年經(jīng)過精心準(zhǔn)備和認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，同時擴(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計的選題范圍，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿意的效果。在每年指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績。具體改革的教學(xué)效果如下：

（一）提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量

一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計的責(zé)任心大大增強(qiáng)。學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計期間，能夠親身體驗(yàn)到科研工作直接應(yīng)用效果，能夠強(qiáng)烈地體會到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作非常認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能被應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

（二）縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期

由于畢業(yè)設(shè)計題目多數(shù)來源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應(yīng)企業(yè)的機(jī)會，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應(yīng)期大大縮短。

（三）提升了學(xué)生綜合能力

在畢業(yè)設(shè)計全過程的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的應(yīng)用知識能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任感和職業(yè)操守，以及把握社會需求的能力和適應(yīng)職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。

（四）豐富了平時課堂講解的知識

通過指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，增加了實(shí)踐知識，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時補(bǔ)充企業(yè)生產(chǎn)或?qū)嵺`設(shè)計等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

四、結(jié)束語

從畢業(yè)設(shè)計時間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個方面著手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王啟平,王全先.機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐及思考\[J\].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2002,19(2):111-112.

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革

［作者簡介］屈波（1960-），女，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計、制造及檢測。（重慶401120）

［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0131-01

工學(xué)結(jié)合是一種從培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合職業(yè)能力及就業(yè)競爭能力出發(fā)，有機(jī)結(jié)合了學(xué)校與企業(yè)兩種在人才培養(yǎng)方面不同的教育環(huán)境、教育資源、教育方法上的優(yōu)勢，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型專門人才的教育模式。采用“校企攜手、剛?cè)峄パa(bǔ)”的新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠以能力為本、優(yōu)先就業(yè)是工學(xué)結(jié)合的最終目的。本文結(jié)合重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)課程改革的實(shí)踐展開探討。

一、工學(xué)結(jié)合模式的背景

“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，主要是指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)雙方進(jìn)行資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的一種雙贏的人才培養(yǎng)模式，即一方面，學(xué)校爭取企業(yè)對高職教育的支持，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境與就業(yè)崗位；另一方面，學(xué)校也能發(fā)揮自己的優(yōu)勢條件，按照企業(yè)的職業(yè)崗位實(shí)際需求，為企業(yè)培養(yǎng)、輸送符合要求的實(shí)用型人才。以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等作為指導(dǎo)高職高專發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，我院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)以服務(wù)于重慶裝備制造業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，獨(dú)創(chuàng)了“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以機(jī)械設(shè)計、工藝編制及機(jī)床操作能力培養(yǎng)為主線，主動適應(yīng)重慶軍工企業(yè)、汽車摩托車零部件制造及模具制造企業(yè)等行業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)社會對高技能人才需求的變化趨勢，通過校企合作，共同優(yōu)化設(shè)計人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系并改革課程內(nèi)容，共同建設(shè)師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)條件，依托校內(nèi)外生產(chǎn)性教學(xué)工廠，以真實(shí)產(chǎn)品為載體進(jìn)行基于工作過程的課程設(shè)計，主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，凸顯以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主要特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，為重慶裝備制造業(yè)培養(yǎng)急需的機(jī)械設(shè)計與制造高技能人才。

二、傳統(tǒng)高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)課程存在的問題

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，傳統(tǒng)的核心專業(yè)課程有“金屬切削原理與刀具”“金屬切削機(jī)床”“機(jī)械制造工藝學(xué)”“產(chǎn)品幾何精度設(shè)計與檢測”“機(jī)床夾具設(shè)計”等，課程的設(shè)置存在以下問題：

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多地側(cè)重于書本的理論知識，使學(xué)生缺乏實(shí)際動手操作的機(jī)會，無法掌握知識要領(lǐng)，使機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)只停留在紙上談兵的階段。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。該專業(yè)大部分課程都較為死板，學(xué)生對其越來越感覺煩躁，教學(xué)效果差。

三、構(gòu)建“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

我院在國家示范建設(shè)中不斷優(yōu)化以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主要特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，努力探索“校企攜手、剛?cè)峄パa(bǔ)”的新人才培養(yǎng)模式，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)獨(dú)創(chuàng)了“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；按照基于工作過程的建設(shè)理念，重構(gòu)基礎(chǔ)課程體系與實(shí)踐課程體系并改革課程內(nèi)容；按照工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)要求實(shí)行崗位職業(yè)能力、職業(yè)資格證書和課程教學(xué)相結(jié)合；培養(yǎng)梯段為學(xué)徒、普通技工、高技能人才。機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的建設(shè)主要體現(xiàn)在“三個構(gòu)建一個強(qiáng)化”。

1.構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的課程體系。為了構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的課程體系，學(xué)院專門成立了機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。該專業(yè)委員會由專業(yè)帶頭人、骨干教師及長安工業(yè)集團(tuán)公司、重慶大江至信模具公司等本地企業(yè)的專家聯(lián)合組建，成員中既有學(xué)者型專家委員，又有來自重慶地區(qū)最具實(shí)力的企業(yè)專家。本專業(yè)指導(dǎo)委員會的成立，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深入合作，開拓工學(xué)結(jié)合、任務(wù)導(dǎo)向的教育教學(xué)改革思路，加強(qiáng)技術(shù)研討和師資培訓(xùn)水平，也有利于構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)院與企業(yè)合作的穩(wěn)定機(jī)制，更好地服務(wù)于重慶地方經(jīng)濟(jì)。

要想做好專業(yè)和課程的建設(shè)，就要做好本專業(yè)所針對的崗位和這個專業(yè)的工作任務(wù)。根據(jù)對重慶機(jī)床集團(tuán)、重慶建設(shè)工業(yè)集團(tuán)、中國嘉陵集團(tuán)等幾十家企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，重慶地區(qū)制造類人才需求主要有設(shè)計崗、工藝管理崗和制造崗三個崗位群，再根據(jù)國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂人才培養(yǎng)方案；要做好高職課程的建設(shè)與改革，先要明白課程的來源，確定課程在專業(yè)課程體系中所占的地位和作用。根據(jù)行業(yè)核心崗位，確定職業(yè)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，然后進(jìn)行課程開發(fā)。高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的課程體系主要有“金屬切削原理與實(shí)踐”“金屬切削刀具選用”“機(jī)床夾具與實(shí)踐”“機(jī)械加工工藝與實(shí)踐”和“零件幾何精度設(shè)計與檢測”等。

2.構(gòu)建符合“工學(xué)結(jié)合”的課程標(biāo)準(zhǔn)。高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，是為學(xué)生提供教育的重要載體。高職院校要在深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程開發(fā)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的確定、課程教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)相關(guān)資源的開發(fā)等。開發(fā)的課程要體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。例如，我們把以前的“互換性與測量技術(shù)”課程，根據(jù)機(jī)械設(shè)計與制造崗位能力要求，整合為“產(chǎn)品幾何精度設(shè)計與檢測”，強(qiáng)化了該課程的實(shí)踐性。經(jīng)整合的課程，體現(xiàn)了“理論教學(xué)與實(shí)踐操作”“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”“課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)”“實(shí)訓(xùn)車間與生產(chǎn)車間”等四個方面有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容具體化、真實(shí)化，學(xué)生所學(xué)即自己所做、企業(yè)所需。

3.構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊(duì)伍。通過校企合作，學(xué)校在企業(yè)中聘請有豐富工作經(jīng)歷的人來充實(shí)學(xué)校的專職教師隊(duì)伍，同時，把校內(nèi)的專職教師安排到企業(yè)中，擔(dān)任全職的“訪問工程師”，讓他們在企業(yè)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷；在校的師資隊(duì)伍中，具有一定的工程背景的教師要占有一定的比例，以保證教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。借助學(xué)校和企業(yè)之間的各種合作關(guān)系，在專業(yè)建設(shè)上實(shí)行雙帶頭人制度，即每個專業(yè)不但要有一個校內(nèi)的學(xué)科帶頭人，還要有一個來自企業(yè)的學(xué)科帶頭人，他們在專業(yè)和課程建設(shè)上能夠相輔相成，更好地完成“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)任務(wù)。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵所在。我院經(jīng)過三年的國家示范建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)條件上有很大的提高，先后建成了國家級示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、重慶市裝備制造業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、重慶市勞動局和社會保障局市級高技能人才培養(yǎng)基地、重慶市高等職業(yè)院校先進(jìn)制造應(yīng)用技術(shù)推廣中心和重慶市中職學(xué)校教師教育市級培訓(xùn)基地等，將過去單一“灌輸式”教學(xué)，變?yōu)楝F(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)、邊講邊練等教學(xué)方式。要求凡是能在現(xiàn)場組織教學(xué)的，都要在機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練、經(jīng)過考核考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，我院與重慶長安、中國嘉陵、重慶機(jī)床集團(tuán)等32家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，保障學(xué)生一人一崗的頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時，也通過了崗前培訓(xùn)，畢業(yè)后就能獨(dú)立工作，縮短校企的距離，減少了學(xué)生崗前培訓(xùn)時間，滿足了企業(yè)需求。

四、結(jié)語

工學(xué)結(jié)合是高職院校培養(yǎng)高技能人才的根本途徑，也是高職院校長期發(fā)展的必經(jīng)之路。構(gòu)建新型課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，讓各專業(yè)的教育都能夠跟進(jìn)社會和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)為社會輸送有用人才的最終目的。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馬躍龍，杜芳.基于工學(xué)結(jié)合的高職思想政治類課程建設(shè)與改革探索［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（5）.

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計制造 自動化 教學(xué)難點(diǎn) 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0173-01

隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質(zhì)教育。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是在社會背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學(xué)質(zhì)量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學(xué)形式，為國家為社會培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學(xué)模式，將機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)向國內(nèi)品牌專業(yè)進(jìn)軍。在教學(xué)的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)中，同時，將專業(yè)知識與人文知識相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將知識轉(zhuǎn)換成動力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，將專業(yè)知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，在素質(zhì)教育的前提上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會上需要的人才，實(shí)現(xiàn)技能與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

1 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一個對學(xué)生技術(shù)與知識都要求比較嚴(yán)格的專業(yè)，在教學(xué)中，教師秉承的是機(jī)電合一以及機(jī)電一體化的技術(shù)教學(xué)理念。在教學(xué)中，常常會將社會高科技復(fù)合技術(shù)與本專業(yè)的專業(yè)知識相結(jié)合，以滲透學(xué)習(xí)為主，技術(shù)指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，在對機(jī)電一體化研究的同時，強(qiáng)調(diào)分析應(yīng)用能力，不僅擁有強(qiáng)大的理論知識做后盾，更是培養(yǎng)學(xué)生的具體操作實(shí)踐能力。因此，要做到很好的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)存在著一定的難度。

首先，學(xué)科知識較抽象，學(xué)生缺乏空間感且動手能力差。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生機(jī)械化制圖時，上課時帶來的都是實(shí)物模型，學(xué)生從不同的方向去研究與觀摩，同時要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學(xué)生從不同的方向?qū)δＰ彤a(chǎn)生認(rèn)知，最后再將這種立體投影展開，變成一個平面。學(xué)生就必須有相應(yīng)的想象力對模型產(chǎn)生三種認(rèn)知：具體模型的立體認(rèn)知、模型投影的立體認(rèn)知、平面模型的認(rèn)知。這三種認(rèn)知需要學(xué)生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機(jī)械化繪圖的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力的要求就很高，需要學(xué)生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實(shí)現(xiàn)圖形的立體化。

其次，學(xué)校安排課程時，對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較分散。大學(xué)課程的教學(xué)比較分散，常常在第一學(xué)期的時候，學(xué)校教授的大多是比較基礎(chǔ)的課程，比如制圖等，也沒有學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件。到第二學(xué)期的時候?qū)W習(xí)英語、計算機(jī)、維修等課程，也沒有學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的專業(yè)課程。當(dāng)?shù)谌龑W(xué)期真正學(xué)習(xí)軟件的時候，由于時間相隔就，第一學(xué)期學(xué)習(xí)的畫圖等知識，學(xué)生已經(jīng)遺忘，這樣的教學(xué)形式完全不合理，無法真正學(xué)習(xí)到知識，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，學(xué)?？梢詫④浖膶W(xué)習(xí)與機(jī)械化制圖飛學(xué)習(xí)放在一起教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生記憶深刻，還可以讓學(xué)生在理解理論的同時，直接實(shí)踐學(xué)習(xí)，做到融會貫通，在實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)理論知識，將知識在實(shí)踐中融化，真正做到復(fù)合型人才，社會需要的人才。

2 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)提供的相應(yīng)對策

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在教學(xué)中遇到一些問題，學(xué)生要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師改變教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)形式，以最優(yōu)的教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)最好的學(xué)生。

首先，教學(xué)中，教師可以運(yùn)用社會科技三維造型軟件來輔助教學(xué)。在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的立體感不強(qiáng)，教師可以利用目前社會上存在的一些科技手段來輔助自己的教學(xué)，用現(xiàn)存的道具來輔助教學(xué)。比如讓學(xué)生多進(jìn)行立體模型制作的比賽以及對模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對比制作，增加學(xué)生的空間感與設(shè)計感，幫助學(xué)生解決立體感不強(qiáng)的問題。同時，可以運(yùn)用社會上存在的科技手段來教學(xué)，比如運(yùn)用三維、二維軟件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，運(yùn)用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時根據(jù)投影的成像，進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變角度，進(jìn)行修改與設(shè)計，并進(jìn)行真實(shí)的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學(xué)生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實(shí)現(xiàn)制圖等的精確性。

其次，多組織實(shí)踐活動，制定學(xué)習(xí)計劃。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終是在社會上培養(yǎng)與之對應(yīng)的技術(shù)人才，需要的是可以實(shí)干的人才。因此，這些人才必須有過硬的機(jī)械化理論知識為支撐，還要有相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，這樣的人才才有可能滿足社會對本專業(yè)人才的需求。因此，在學(xué)校時，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生朝這個方向前進(jìn)，在掌握理論知識的同時，多讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，在具體的操作中熟悉并理解理論知識，避免盲目化，提高學(xué)習(xí)的效率，為社會培養(yǎng)人才。教師在具體的教學(xué)中，先設(shè)定到四年的教學(xué)流程，盡量不浪費(fèi)時間，讓學(xué)生的大學(xué)生活豐富而充實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)課與實(shí)訓(xùn)課。實(shí)驗(yàn)課分為教師演示與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生的實(shí)踐能在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行，并確保實(shí)驗(yàn)原理的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，更好的學(xué)習(xí)這門課，成為專業(yè)性人才。

3 結(jié)論

在現(xiàn)代教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)是一個很重要的教學(xué)元素，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)也不例外。要想在現(xiàn)代社會中立足，就必須不斷的進(jìn)步，本專業(yè)的教學(xué)也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進(jìn)步。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，在教學(xué)上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進(jìn)來研究與分析，尋求更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，讓機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加輕松，學(xué)生也會更加感興趣，將會學(xué)得更好，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹志堅(jiān)，陳關(guān)龍，馬培蘇.機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002（6）：7-8.

[2] 鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項(xiàng)目的工程機(jī)械專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械設(shè)計制造與自動化 專業(yè)英語 教學(xué)方法

一、引言

專業(yè)英語是繼大學(xué)英語之后,結(jié)合專業(yè)知識而設(shè)置的一門后續(xù)課程。機(jī)械工程科技人才掌握好專業(yè)英語,是獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)、參加國際間學(xué)術(shù)交流的基本前提。在當(dāng)代信息社會,隨著科學(xué)技術(shù)和對外交流的日益發(fā)展,國際交往日益頻繁,從事機(jī)械行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員與國外同行進(jìn)行合作交流的機(jī)會不斷增加,這一形勢使得專業(yè)英語的重要性日趨明顯。然而,現(xiàn)階段機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)效果不盡人意,不能很好地滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。如何開展和改進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,成為值得關(guān)注和探討的問題。

二、教學(xué)中存在問題

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)存在以下幾個方面的問題:

1.教學(xué)學(xué)時偏少

目前,我校的機(jī)械制造自動化專業(yè)英語課安排36學(xué)時,同大學(xué)英語相比,專業(yè)英語的教學(xué)學(xué)時大大減少了,造成專業(yè)英語教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄,對專業(yè)英語的重視程度不夠

專業(yè)英語課程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容有著濃厚的專業(yè)色彩,文章的形式和風(fēng)格不像大學(xué)英語教材中那么生動有趣,同時專業(yè)英語有其特定的句型特點(diǎn),長句較多,容易令初學(xué)者感到困難。機(jī)械制造自動化專業(yè)詞匯也很多,學(xué)生記憶起來很吃力,這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我校的機(jī)械制造專業(yè)的專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期,這個學(xué)期50%的學(xué)生忙于考研,上課也只是應(yīng)付老師的點(diǎn)名,更是沒有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)英語。目前,社會上用人單位多看重的是大學(xué)英語四、六級成績,因而,學(xué)生普遍重基礎(chǔ)英語而忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí),很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語這門課程,不過是增加一些專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語而已,在專業(yè)英語上投入的時間和精力遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語。

3.師資力量不夠

由于近年高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,生源差別較大,學(xué)生英語程度參差不齊,部分學(xué)生公共英語基礎(chǔ)較差,使得專業(yè)英語的教學(xué)體系與大學(xué)公共英語教學(xué)體系不能連貫起來,給教學(xué)工作帶來了很大難度。英語程度較好的學(xué)生有時會覺得浪費(fèi)了時間,而程度較差的學(xué)生有時又難以理解,造成了教學(xué)資源和時間的浪費(fèi)。專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)定位在以培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力為主,一定程度上對聽、說、寫等英語綜合運(yùn)用能力重視不夠,使學(xué)生出現(xiàn)聾子英語和啞巴英語的現(xiàn)象。另外,對專業(yè)英語重視不夠,教師隊(duì)伍建設(shè)沒有受到重視。

4.教學(xué)方式單一,教學(xué)效果不理想

在專業(yè)英語的教學(xué)中,受學(xué)時的限制,任課教師一般過于側(cè)重閱讀和翻譯,講解比較多,課堂氣氛沉悶枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,另一方面,由于專業(yè)色彩濃厚,任課教師多由英語水平較高的專業(yè)課老師擔(dān)任,他們對教學(xué)內(nèi)容能很好的掌握,但是在口語表達(dá)和教學(xué)手法上不及大學(xué)英語老師,根據(jù)期末考核和教學(xué)實(shí)踐的反饋結(jié)果,專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂,許多同學(xué)覺得學(xué)完以后專業(yè)英語的應(yīng)用能力提高不明顯,特別是專業(yè)英語的聽說能力,幾乎沒什么進(jìn)步。

以上情形表明,專業(yè)英語作為機(jī)械制造自動化專業(yè)學(xué)生的一門必修課,其教學(xué)狀況難以滿足形勢發(fā)展的需要,要讓專業(yè)英語成為學(xué)生將來步入社會之后的有用工具,對其教學(xué)進(jìn)行改革已勢在必行。

三、機(jī)械制造專業(yè)英語的教學(xué)

1.機(jī)械制造專業(yè)英語的特征

在從事機(jī)械制造專業(yè)英語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時普遍存在以下幾個問題:

(1)詞匯難。機(jī)械制造專業(yè)英語的詞匯與機(jī)械制造、結(jié)構(gòu)、材料、熱處理、流體傳動、設(shè)備、機(jī)器人等密切相關(guān),日?；A(chǔ)英語很少涉及這些專業(yè)化的詞匯,加上學(xué)生專業(yè)知識有限,因而生詞量很大;另一方面,英語單詞一詞多義,學(xué)生習(xí)慣用基礎(chǔ)英語中了解的意義來理解專業(yè)英語,往往造成誤解。

(2)句子難。詞匯難是造成理解句子難的一個原因。此外,另一個重要原因是英語采用正式文體,邏輯性強(qiáng),每個句子包含的信息量大,容量大,句子特別長,語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜,從而增加了理解的難度。

(3)漢語表達(dá)難。由于專業(yè)英語詞匯的特殊性,大多數(shù)學(xué)生都存在英譯漢時漢語表達(dá)難的問題。究其原因,主要有兩點(diǎn):一是學(xué)生對翻譯技巧不太了解,習(xí)慣于采用譯電碼那樣的機(jī)械式翻譯,極易寫出不達(dá)意或者不規(guī)范的中文;二是學(xué)生本身中文基礎(chǔ)薄弱,顯得力不從心。

2.教學(xué)內(nèi)容

我們選擇了由機(jī)械工業(yè)出版社出版的章躍老師編寫的《機(jī)械制造專業(yè)英語》教材,該教材的專業(yè)知識涵蓋面大,教學(xué)內(nèi)容涉及工程力學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械設(shè)計、汽車主要零部件、公差與配合、液壓與傳動、工程材料、金屬材料成形加工、金屬熱處理、機(jī)床、刀具、金屬切削加工(車、銑、鉆、磨)、特種加工、以及與現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)的微機(jī)原理、數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人、FMS、CAD/CAM、PLC應(yīng)用,及利用Internet查詢工程技術(shù)文獻(xiàn)資料等;教學(xué)內(nèi)容在涵蓋專業(yè)基本知識的同時,體現(xiàn)了該專業(yè)的時代特征,其中與現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容占整個教學(xué)內(nèi)容的1/3;有充足的閱讀材料,基本專業(yè)詞匯豐富,結(jié)合課文還配有大量的練習(xí),有利于學(xué)生閱讀能力和翻譯能力的提高,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了該教材的可讀性。在教學(xué)過程中,教師可選擇某些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解,安排學(xué)生自學(xué)相關(guān)閱讀材料。

3.教學(xué)方法

學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)英語的訓(xùn)練,有一定的英語知識作為基礎(chǔ),專業(yè)英語應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生如何使用英語這一工具,有效獲得專業(yè)知識,用英語有效地進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的活動,強(qiáng)調(diào)英語的功能性和交流性,這一點(diǎn)專業(yè)英語有別于基礎(chǔ)英語。在專業(yè)英語教學(xué)過程中,如何正確確立教師和學(xué)生的地位,這是一個值得探討的問題。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,改變他們?yōu)閼?yīng)付考試而學(xué),缺乏學(xué)習(xí)熱情的狀況。除了在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的重要性以外,更重要的是要在教學(xué)方法上下功夫。改變過去以教師課堂講解為主的形式單一的教學(xué)模式,教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法的思路,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這樣才能有效提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,在專業(yè)英語的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的填鴨式教學(xué)法,大部分時間都是老師在臺上講解詞匯和翻譯文章,學(xué)生做筆記,僅有一部分同學(xué)能專心致志地聽講,課堂氣氛十分沉悶乏味,這在很大程度上影響到學(xué)習(xí)效果,因此,要努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,必須處理好教與學(xué)的關(guān)系,轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)觀,牢固樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。在學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生動腦筋、勤思考。培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力,教學(xué)實(shí)踐充分表明,一味地灌輸知識效果往往不理想,許多知識其實(shí)要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟其中的奧妙,在課堂上老師宜精講,把更多的時間留給學(xué)生,為他們提供思考的空間。

培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)能力,專業(yè)英語水平的提高不可能一蹴而就。它需要一個長期積累的過程,僅僅靠課堂上有限的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須指導(dǎo)學(xué)生廣泛地開展課外學(xué)習(xí),在學(xué)時少的情況下就更是如此,課外學(xué)習(xí)的形式多種多樣?？梢允湛从⑽碾娨暪?jié)目或收聽英文廣播來提高英語的聽說能力?？梢詤㈤喴恍C(jī)械工程類的英文期刊雜志或者訪問專業(yè)網(wǎng)站,以培養(yǎng)專業(yè)英語的閱讀與寫作能力,為督促和了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況,教師可適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外作業(yè),也可讓學(xué)生在課堂上就某方面專業(yè)知識展開熱烈的討論。只有將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,才能真正培養(yǎng)出具備良好的語言能力和專業(yè)能力的科技人才。

引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,采用電化教學(xué)方法。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),是提高教學(xué)效果的重要手段。利用多媒體技術(shù)來配合教學(xué),將文字、圖表、動畫、錄像剪輯等教學(xué)信息通過屏幕投影設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生,這種教學(xué)手段形象、生動、直觀,信息量大,使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是彌補(bǔ)專業(yè)課教師口語表達(dá)不足,提高學(xué)生聽說能力的一個很好途徑。

在英語教學(xué)中,教師如果注意情感教學(xué),有靈活多樣的教學(xué)手段、行之有效的教學(xué)方法,調(diào)動各種層次的學(xué)生參與教學(xué),體驗(yàn)成功,那不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、而且還能讓他們保持英語學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時少,如何在最短的時間里使學(xué)生獲得最大收益,在教學(xué)中的作法是,授人以魚不如授人以漁。即專業(yè)英語課的意義更多體現(xiàn)在幫助學(xué)生發(fā)掘自身的英語潛能,而不是教會他們多少英語知識。

四、幾點(diǎn)思考和建議

1.加強(qiáng)專業(yè)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)

專業(yè)英語課程的特殊性要求專業(yè)英語教師不但要懂相關(guān)專業(yè)知識,還要有過硬的英語基礎(chǔ)。目前,基本上是由各專業(yè)的專業(yè)課教師承擔(dān)專業(yè)英語的教學(xué)工作。這些教師有足夠的專業(yè)知識,但不熟悉語言教學(xué)法,口語能力也不盡人意。必須有計劃、有步驟地培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)英語教師。由英語專業(yè)資深教師指導(dǎo),定期舉辦英語及英語教學(xué)方法的培訓(xùn)班,促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)的專業(yè)化和規(guī)范化。

2.加大對專業(yè)英語教學(xué)的投入

在新大綱和新形勢下,基礎(chǔ)英語教學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展,學(xué)生對專業(yè)英語有了更高要求。作為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,應(yīng)加大對專業(yè)英語教學(xué)的重視和投入,對從事專業(yè)英語教學(xué)的教師給予更多的培訓(xùn)、深造機(jī)會,不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)英語教學(xué)水平。

3.在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文階段,要求學(xué)生翻譯不少于3000字的相關(guān)英文文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]何鋒,陳君德.提高機(jī)械工程專業(yè)英語應(yīng)用能力的研究[J].理工高教研究,2004,(2):116-117.

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)范文第5篇

一、建設(shè)思路

按照教育部關(guān)于資源庫建設(shè)的“優(yōu)化教學(xué)資源、推動教學(xué)改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)能力”的指導(dǎo)思想，基于課程改革、方便使用者自學(xué)、輔教輔學(xué)、兼顧社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的建設(shè)目的和定位，確定了“系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃、溝通協(xié)作、改革創(chuàng)新”的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路。

二、資源架構(gòu)

確定了機(jī)制資源庫三層框架結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)化設(shè)計一一形成以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求狀況、崗位能力分析、課程體系等為核心內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)方案；結(jié)構(gòu)化布局一一將傳統(tǒng)課程體系重構(gòu)為一體化課程體系，開發(fā)6門專業(yè)主要課程資源；碎片化開發(fā)一一整合企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源，形成課程、教學(xué)、職業(yè)資格、社會服務(wù)7個特色資源包（見左表）。

三、建設(shè)歷程

2013年5月，承德工業(yè)學(xué)校牽頭完成了職業(yè)教育機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目的申報與開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建工作，于2013年7月獲得教育部正式立項(xiàng)，成為由中職學(xué)校主持的全國職業(yè)教育教學(xué)資源庫第三批建設(shè)項(xiàng)目之一，隨之項(xiàng)目建設(shè)工作全面啟動。

1.啟動階段

2013年10月，召開了機(jī)制教學(xué)資源庫建設(shè)首次項(xiàng)目推進(jìn)會，與全體參建單位簽訂了項(xiàng)目建設(shè)合作協(xié)議書。成立了項(xiàng)目建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，確定了各子項(xiàng)目組的組長及成員，明確了工作職責(zé)和要求。制訂了《機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目工作職責(zé)及組織與運(yùn)行管理辦法》《機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則》等管理制度，建立資源庫建設(shè)交流平臺，確立定期交流研討機(jī)制，進(jìn)行了機(jī)制資源庫頂層設(shè)計。

2.全面建設(shè)階段

2013年10月至2014年6月為機(jī)制資源庫全面建設(shè)階段。本階段組織召開了六次工作推動會議，并通過網(wǎng)絡(luò)視頻和QQ群平臺進(jìn)行研討交流，使項(xiàng)目建設(shè)工作得以有序、有效、如期推進(jìn)，先后完成了專業(yè)建設(shè)調(diào)研、課程體系構(gòu)建、技術(shù)規(guī)范制定、課程資源開發(fā)、企業(yè)資源引入、社會資源采集、專業(yè)課程組建、資源打包整合等各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。為保障各項(xiàng)任務(wù)如期完成，制訂了詳盡的工作推進(jìn)計劃，實(shí)行階段匯報制度，并在網(wǎng)上及時工作進(jìn)度信息，公示建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)資源成果共享；運(yùn)用科學(xué)評價措施，合理使用建設(shè)資金，激勵參研人員，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。

3.推廣使用階段

2014年7月，進(jìn)入資源庫推廣使用階段，開始資源上傳、入庫集成、課程組建、網(wǎng)站搭建、推廣宣傳、資源應(yīng)用等工作。將資源庫建設(shè)階段開發(fā)的所有資源整理歸類，按照元數(shù)據(jù)標(biāo)注資源索引，及時上傳到職業(yè)教育數(shù)字化中心平臺，根據(jù)平臺建設(shè)要求對碎片化資源進(jìn)行集成，資源庫建設(shè)進(jìn)入了調(diào)試和試運(yùn)行階段。為保證資源庫的推廣使用效果，2015年5月召開專項(xiàng)會議，具體部署資源庫推廣使用工作，以多種方式進(jìn)行宣傳推廣，同時要求參建校率先使用、廣為宣傳，輻射周邊區(qū)域。

四、建設(shè)成果

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)方案要求，在兩年的建設(shè)期內(nèi)，通過對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、多層次、多角度的數(shù)據(jù)調(diào)研，完成了機(jī)械制造專業(yè)建設(shè)方案的頂層設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計了資源庫的整體結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系及其課程方案，整合該專業(yè)12門傳統(tǒng)學(xué)科課程，重構(gòu)開發(fā)為5門一體化課程和1門項(xiàng)目課程、3門社會培訓(xùn)課程。體現(xiàn)碎片化資源開發(fā)理念，以素材為基礎(chǔ)，以知識點(diǎn)、技能點(diǎn)為脈絡(luò)，以積件為組合形式，整合企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源，開發(fā)資源總量達(dá)31300多個，其中線上線下試題22000多道，保證了資源的足夠冗余和結(jié)構(gòu)搭建上的便利，為一體化課程的組建和門戶網(wǎng)站教學(xué)資源包的呈現(xiàn)提供了良好的資源條件。

五、建設(shè)特色

1.資源組織體系脈絡(luò)清晰

按照資源庫建設(shè)頂層設(shè)計的“1367”整體框架結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)者為中心，針對專業(yè)對應(yīng)崗位（群）的知識、技能要求，重構(gòu)資源體系。從素材出發(fā)，以積件形式，搭建學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）模塊，組建一體化課程，形成四個不同層次的資源呈現(xiàn)形式。9370個素材、846個積件、6門專業(yè)核心課程、3門職業(yè)培訓(xùn)課程、7個專業(yè)資源包，輔之以企業(yè)案例、技能鑒定、職業(yè)素養(yǎng)、虛擬工廠等特色資源，在門戶網(wǎng)站上綜合呈現(xiàn)，使資源庫的組織體系脈絡(luò)清晰，層次分明，邏輯系統(tǒng)科學(xué)合理。

2.專業(yè)課程體系系統(tǒng)科學(xué)

根據(jù)專業(yè)課程體系設(shè)計要求，項(xiàng)目組對現(xiàn)代裝備制造業(yè)發(fā)展背景、行業(yè)企業(yè)人才需求狀況和全國機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，選擇北京、河北、山東、福建、陜西、浙江等14個省市，采集企業(yè)樣本124個，調(diào)研成果及其結(jié)論已全面呈現(xiàn)在專業(yè)人才需求調(diào)研報告中。根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)共性特c，兼顧個性特色，并參照相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程方案。

以專業(yè)人才需求調(diào)研為設(shè)計指南，緊密關(guān)聯(lián)專業(yè)課程與崗位實(shí)際工作項(xiàng)目，融入國家頒布的鉗加工、車工、數(shù)控車加工專業(yè)教學(xué)計劃的規(guī)定內(nèi)容，科學(xué)界定專業(yè)課程之間的邊界，遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育認(rèn)知規(guī)律，梳通專業(yè)課程體系中各門課程間的能力支撐關(guān)系，完整系統(tǒng)地呈現(xiàn)了專業(yè)一體化課程體系，取得了顯著成效。

3.教學(xué)資源體系兼容實(shí)用