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小班教師個人總結(jié)范文第1篇

幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。下面就是小編給大家?guī)淼挠變簣@小班教師個人工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)一時光轉(zhuǎn)眼即逝，我和孩子們又愉快的度過了半年，回顧與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也由于有愛，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。對這一年來的工作，我做了以下總結(jié)：

一、工作方面

在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。還積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由于我班的孩子來園已第三年，自理能力已到達一定水平，哭著來幼兒園的想象幾近沒有了，中班的孩子留意力集中的時間開始漸漸增加，因此在一日學習中，我們重點放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，練習幼兒一平常規(guī)等方面。在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力又比以條件高很多，比如原來大部份孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現(xiàn)在幾近沒有;原來孩子們吃飯灑飯、挑食的情況現(xiàn)在在班級里也幾近是看不到的，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領(lǐng)導下，我班幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的晝寢、會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣，等等)、知道友好相處。我們經(jīng)常開窗透風，保持室內(nèi)空氣新鮮，天天將杯子送到廚房進行消毒，天天用84消毒拖地，天天用安利進行空氣消毒等，讓孩子們生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長，因小班的孩子還不能及時的表達需要，平常生活中留意觀察孩子臉色及表情及時了解她的要求。

二、教研方面

在教研活動中，我積極參與，不斷學習，通過一次次的上課、反思，明顯感覺進步了很多，我覺得，只要認真學，認真做，相信我會更上一層樓。

三、人際關(guān)系

在人際相處方面，我班共四名教師，我還是一如既往的積極陪合班級其他教師的工作，在這半年的時間里，我們配合的很默契，從未發(fā)生矛盾，也很感謝班上老師對我的照顧與幫助，在這里我真心的謝謝你們，就要升入大班，相信我們以后還會配合默契，為孩子們做好榜樣的同時，也培養(yǎng)出新一代的好少年。

四、家長工作

在家長工作方面，家長和孩子們已漸漸適應現(xiàn)在的環(huán)境，固然有幾名孩子沒有適應忽然的改變，轉(zhuǎn)走了，但在我們四位教師的共同努力下，家長們開始對我們有了信心。固然如此，但我知道要想得到家長的更多信任，還需我們多家努力，做好各項工作的同時，要比之前更有耐心、愛心，更關(guān)注孩子的一舉一動。相信通過我們的努力，我想行將升入大班的我們會有美好的明天。我個人今后也會再接再厲，做到讓家長更放心接送幼兒。

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)二在忙碌和快樂中 結(jié)束了這一學期的工作，回顧這一學期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的重大，使我更對這份工作加深了熱愛 。

今年我?guī)У氖切“啵c孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因為有愛而滿心歡喜，也正因為有愛 讓我與孩子的心交融在一起，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強烈的責任感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。這種強烈的愛不斷激勵著我 去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的責任感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護。我想只要我用自己的心認真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從領(lǐng)導安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 在我們的精心教育下， 孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋 ，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。這一學期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。

在教研活動中，我認真投入，認真學習。并認真學會很多的東西，如： 教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設計要根據(jù)幼兒年齡特點等等。通過自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學的資料等等，我一定會把幼兒工作越做越好的。

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)三我們都喜歡用一眨眼的功夫來形容時間的流逝，看著孩子們一天天的長大，一點點的進步，慢慢的懂事，作為他們的老師我感到十分的欣慰。

愛心管理

在班級管理方面，作為一名從教多年的教師，我深知教育工作順利開展的前提是要愛孩子，而愛就是要了解孩子，不僅僅是學習情況，還包括生活狀況和孩子心理發(fā)展。為了了解孩子，創(chuàng)建一個安全，愉快，寬松的外部環(huán)境，我每天都和孩子們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息和他們說說話，在閑談中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解，我知道了許多，如怎樣的教學方式能使孩子們易于接受。當教師全身心地愛護·關(guān)心·幫助孩子·做孩子的貼心人時，教師就能贏得孩子的信賴，孩子才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。我知道，對于孩子的愛要全面·公平·學習好的要愛，學習差的也要愛，活潑風趣的要愛，文靜拘謹?shù)母獝邸?/p>

充電提高

我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，因此我十分重視業(yè)務學習，不斷充實自己，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

1·向書本求知識，了解最新的幼教動態(tài)和幼教改革動向。

2·向同事求經(jīng)驗，積極參加學校組織的聽課，學習其他教師的先進教育方法。

3·向?qū)嵺`求真知，通過實踐，不斷改進自己的教學方式，干中學·學中干。

與家長勤溝通

這個學期我和家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的認可。我經(jīng)常和家長交流幼兒教育方式，并且及時向家長反饋孩子在園的各種表現(xiàn)。

回首這一學期的工作，真的是有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。在教書育人的道路上，最大的收獲莫過于看到孩子們的進步。我會再接再厲做好幼教工作，讓孩子們在我的教育中茁壯成長。

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)四時間過得真快，一個學期轉(zhuǎn)眼就過去了，在即將結(jié)束的學年里，我反思自己的工作，覺得自己在工作上能做到盡職，對家長、孩子懷著一顆開朗的心態(tài)，將快樂帶給大家?，F(xiàn)將這一學年的工作做如下總結(jié)：

一、愛心、天職

幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

作為一名新教師，在思想上我能積極要求上進，認真參加每次的政治學習，樹立正確的世界觀和人生觀。在工作中我能愛崗敬業(yè)，盡職盡責，作到為人師表，樹立良好的師德形象。同時我能以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動，做好各項工作。我能熱愛每一位幼兒，對他們一視同仁，熱情接待每一位家長，使家長能放心的將孩子交到我們手中。

作為一名教師，不斷學習是非常重要的，而終身學習是教師必需具備的精神。我經(jīng)常翻閱一些專業(yè)雜志、書籍，瀏覽一些教育網(wǎng)站，每當看到好的文章、內(nèi)容，我總會欣喜不已，不失時機地將有價值的內(nèi)容保存下來，以便提高自己的專業(yè)水平與技能，使自己的知識能適應社會快速發(fā)展的需要。因為我深深明白：“學海無涯”，教師要在孩子心目中樹立良好的形象，成為孩子欣賞的榜樣，只有對自己高標準、嚴要求，不斷加強學習，加強自身修養(yǎng)。工作中，我能充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，不計較個人得失，經(jīng)常主動加。堅持做到以身作則、勤勤懇懇。我能遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。

我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，力爭更上一層樓!

幼兒園小班教師個人工作總結(jié)五教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：

一、教師務必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學生潛力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。

傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師務必具備較高的業(yè)務素質(zhì)

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務必具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過教育，每個學生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。

小班教師個人總結(jié)范文第2篇

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。

二、教育教學方面

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的積極性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

三、關(guān)注學困生方面

我在教學中很注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向?qū)W困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

四、少先隊工作方面

1.加強少先隊標志禮儀規(guī)范培訓。按照《中國少年先鋒隊標志禮儀基本規(guī)范》《定西市中小學少先隊工作規(guī)范》的要求，對全校中隊輔導員、少先隊員們經(jīng)常開展培訓，讓學生們規(guī)范使用標志禮儀，培養(yǎng)少先隊員的自豪感和自信心，增強了隊員們的愛國主義情感，展現(xiàn)了新時代少先隊員們積極向上的精神風貌。

2.做好隊員們的思想教育。平時的教育教學中，我非常注重對學生思想品德方面的教育，除了正常的學校號召，輔導員的言傳身教之外，還對隊員們進行名言警句的教育，有著水滴石穿的作用，使隊員們的精神世界日益豐富，知識視野更加開闊，個人素養(yǎng)逐漸提高。

小班教師個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 “小班化”教學 現(xiàn)狀分析 實施方案

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 小班化教學現(xiàn)狀分析

小班化教學既保留了傳統(tǒng)的大班教學的優(yōu)勢，又使每一個學生都有可能得到教師的關(guān)注和更多的教育資源并全面發(fā)展。作為一種教學形態(tài)，也處處體現(xiàn)了“以人為本，充分關(guān)注每一位學生的個性發(fā)展”的教育理念。無論是從學業(yè)發(fā)展，個性化發(fā)展，還是全面發(fā)展，小班化教學都得到了一定的進步。然而，盡管小班化教學借鑒西方和國內(nèi)發(fā)達地區(qū)的小班教育經(jīng)驗，又結(jié)合各個學校的實際情況，做了積極地探索與研究，并初見成效，受到學生和家長的普遍歡迎。今年來北京大學、四川大學等高校都對小班化教學進行了研究，北大以優(yōu)勢學科和經(jīng)典課程為小班化教學試點研究項目；四川大學則強調(diào)大班上課，小班討論，實行25人的小班化精英教育。2014年10月浙江省教育廳對外公布了《浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014-2016）》，針對高校新課改方案，提出浙江高校課堂實行彈性學分制，擴大小班化教學，分層教學。清華大學相繼提出《關(guān)于全面深化教育教學改革的若干意見》，其中課程改革方面提出“通過小班討論課，助教培訓的方式，不斷提升通識教育水平和課堂質(zhì)量”，可見小班化是教育改革的一個重要方向。

但隨著研究的不斷深入發(fā)現(xiàn)小班化教學在實施過程中還面臨著許多新的問題、新的矛盾，比如：教育理念不成熟不完整 ；教育資源的匱乏，小班化教學首先需要大量的合乎標準的教室，這就意味著需要大量的相關(guān)的教室配備（如多媒體、桌椅板凳、電腦等等）、更多的教師等；教師的個人素質(zhì)和數(shù)量無法滿足小班化教學的要求；對應于小班化的教材空白，無法滿足小班化教學內(nèi)容需要。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)班級學生人數(shù)多，設備條件有限，教師的師資力量也明顯不足，《汽車總成維修》這門專業(yè)核心課程屬于理實一體化的課程，在現(xiàn)有的教學條件下，開展小班化教學難度較高，需要合理的規(guī)劃教學過程，充分利用現(xiàn)有的資源，以達到小班化教學的目的。

2 小班化實施方案

本文提出的小班化教學方案主要解決兩個問題：如何組織實施小班化教學，提高教學質(zhì)量；怎樣實施項目考核才能保證在有限的條件下將所有學員都考核到。整個方案的實施從以下幾個方面展開：

2.1 課程教學內(nèi)容改革

課程教學內(nèi)容的選取關(guān)系到課程能不能吸引學生，能否讓學生學到實用性較強的知識技能。課程的內(nèi)容選取上，應當讓相關(guān)的教師下到企業(yè)崗位上，通過實際的崗位收集，積累大量的課程相關(guān)的素材，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源整合出合理、適合我們學生的教學內(nèi)容。

2.2 教學方法的改革

理實一體化課程不同于實訓課，需要合理的安排理論和實踐教學環(huán)節(jié)。教學方法上包括了理論教學環(huán)節(jié)的管理，以及實踐操作環(huán)節(jié)的管理兩方面。目前理實一體化課程存在的主要問題就是學生多，指導教師少，管理方法不對造成有些學生課堂放養(yǎng)，無事可干，過程考核時考核不到位等，造成W生學不到真正的技能知識，因此急需要探討研究出一套新的小班化教學管理方法。本項目研究的小班教學方法圍繞“大班授課+小班實操+交叉互評”三個環(huán)節(jié)，采用4s店售后維修服務流程轉(zhuǎn)化后的六步教學方法“早會-任務導入-資訊-計劃-實施-總結(jié)評價”進行課堂教學組織。

（1）大班授課：在理論知識環(huán)節(jié)采用大班授課的形式，將一個班40名學生集中起來進行理論知識學習。大班授課采用六步課堂教學法中的“早會-任務導入-資訊”，通過課前5分鐘的早會來總結(jié)小組上課程環(huán)節(jié)中所學到知識及存在問題。教師模擬企業(yè)售后維修服務流程--接車環(huán)節(jié)，導入任務，并根據(jù)任務內(nèi)容在接下來的資訊環(huán)節(jié)提供給學生相關(guān)的理論知識參考，為后面的小班實操做知識儲備。實操完成之后再進行集中的總結(jié)評價，讓大家能互相學習。

（2）小班實操：小班實操采用六步法中的“計劃-實施”。大班授課完之后，將40個學生分成兩個小班，每班20人，由兩個老師分別帶領(lǐng)，再將20人小班分成4個小組，為4個工位，每個小組5人分工協(xié)作。在明確任務，接受好資訊內(nèi)容之后，小組一起進行討論，制定工作計劃，明確人員分工，再進行實際的操作，實操全程小組成員協(xié)同作業(yè)，并完成小組的維修工單。帶班的教師管理4組，進行過程考核及技術(shù)指導。

（3）交叉互評：為了解決項目化考核時教師人數(shù)不夠，無法一次監(jiān)考多組，項目考核時間有限的問題，采用小組交叉互評的方式進行。將一個大項目分成5個子項目，每個小組內(nèi)成員每人一個子項目，采用抽簽方式?jīng)Q定考核內(nèi)容，考核時每個項目都由指導教師將考核的知識點做進項目考核表當中并分發(fā)給各個小組。每個小組除考核的同學在自己工位進行考核之外，其余四名組員拿著項目考核表到其他組去充當考官，給別的組進行考核，由教師對學生考官的考核表進行評審打分，并算在個人總成績中。這樣即使該四名組員沒有考核該項目，但是其對照項目考核表的內(nèi)容給其他組進行考核的過程實際上也是自我檢查學習的過程。同時也能讓每個學員都參與到考核的過程中，避免出現(xiàn)閑散人員，能夠促進課堂管理，提高小組學習效果。教師則作為主考官監(jiān)考4個組，把控整個考核過程及提供必要的幫助。個人項目考核總成績=個人操作考核成績*80%+教師評定*20%。

2.3 職業(yè)素養(yǎng)的融入

目前很多高職院校課程改革中都在做職業(yè)素養(yǎng)教育，但是學生今后面對工作崗位應該需要具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)需要我們教師去崗位調(diào)研得出，找出相應的職業(yè)素養(yǎng)點之后需要將其合理的融入到教學環(huán)節(jié)，融入項目的考核當中，而不是課堂說教式的培養(yǎng)，這也是本項目需要探尋的一個重要方面，例如將企業(yè)的組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)放在小班化6步法教學的“計劃”環(huán)節(jié)，讓組長帶著組員一起制定工作計劃；將團隊合作素養(yǎng)培養(yǎng)放在“實施”及后面的考核環(huán)節(jié).

2.4保障實施措施

（1）學員交流。與現(xiàn)有學員交流理實一體化課程學習之后的收獲及課堂存在的問題；與正在工作崗位上工作的畢業(yè)生進行交流，聽取其在課堂內(nèi)容上，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面以及課堂組織實施上的意見，并加以分析研究。

（2）企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研。深入企業(yè)，調(diào)研目前崗位上所需要的職業(yè)素養(yǎng)，以及對于目前學校應該培養(yǎng)學生的哪些職業(yè)素養(yǎng)。

（3）教師討論。將所收集到的資料與其他有經(jīng)驗的教師進行探討，一起篩選、修訂整合，將目前教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題及自己所摸索出的解決方法進行總結(jié)，最后形成一套完整的教學資料。

3 總結(jié)

本文提出的方案為理實一體化課程探索出一套新的小班化教學方法，通過本項目的小班化教學改革，組織實施小班化教學，能大大提高教學質(zhì)量。本文提出的項目考核能保證在有限的條件下將所有學員都考核到。通過后面教學方案實施的保障措施，能夠使得小班化教學在理實一體化化課程中順利開展，對于理實一體化教學課程的教學設計具有重要的指導意義。

本文為校級教改課題支持：JG201622 基于“小班化”教學在理實一體化課程中應用探究--以《汽車總成維修》為例。

參考文獻

[1] 朱君.“探究式”小班化教學的理論及踐研究[J].當代教育科學，2013（19）：58-59.

[2] 來柳青，朱立群，丁穎穎等.小班化教學存在的問題及對策探討--以浙江農(nóng)林大學環(huán)境科技學院為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2010.38（32）：18520-18521.DOI：10.3969/j.issn.0517-6611.2010.32.196.

[3] 史玉鳳.提高高校課堂教學效率的十大策略[J].江蘇高教，2016（6）：79-81，98.DOI：10.13236/ki.jshe.2016.06.018.

小班教師個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小班化；詞匯教學；元認知

一、問題的提出

多年來，英語一直是中學生學習的主干課程。隨著時代的進步和社會對人才培養(yǎng)要求的不斷提高，越來越多的中學生選擇赴國外讀大學，運用第二語言（英語）學習所選專業(yè)的課程。于是，國內(nèi)各中學的國際部應運而生。詞匯作為學習英語最基本的“建筑材料”，起著關(guān)鍵性的作用。然而，傳統(tǒng)的英語詞匯教學卻不盡如人意，一方面，不能在詞匯量上滿足中學生赴海外求學的需要，也不能在方法上做到科學、多元、高效。有些教師甚至認為不可能也沒有必要進行單獨的詞匯教學，記住詞匯是學生自己的事。另一方面，學生生源數(shù)的減少和教學網(wǎng)點的調(diào)整使許多學校自愿或不自愿地進行小班化教學的嘗試。大多數(shù)教師（83.3%）認為小班化教學是一種在一定價值觀指導下的教學形式。筆者從自身工作出發(fā)，試圖通過小班化背景下英語詞匯教學的切身感受和實踐探索，總結(jié)出一些行之有效的教學策略，尋求符合師生期待的有效利用小班化教學特征的優(yōu)化方案，以提高學生掌握詞匯的效率，使之能夠更高層次地運用語言這門工具，探索英語語言背后的文化內(nèi)涵。

二、利用小班的環(huán)境優(yōu)勢，營造附帶學習條件

小班化教學的內(nèi)涵不僅僅是指學生人數(shù)上少，這種理解是狹隘的、表面的，而對教室環(huán)境和座位布置都有相應的考量。例如，大班學生受教室大小所限，往往只能“秧田式”排座位，教學過程中的group work（分組任務）也多以座位前后相鄰的學生來分組。然而小班教學人數(shù)小于三十人，座位安排也可多樣變化，如，“秧田式”安排適合自主學習、探究、寫作；而圓形、方形等合作式安排適用于問題討論、角色扮演、糾錯活動等。作為班主任兼英語教師，筆者有一定的自。例如，早讀課將桌椅按小組方形排列，安排事先分配好的小組講解他們自由選擇的主題詞匯，分為category introduction（分類介紹）， how to memorize them（記憶法推薦）， short-term memory quiz（短期記憶測試），vote for “word of the day”（票選“每日一詞”），這里要注意以下幾點：（1）要事先引導學生選取實用，有趣的詞匯類別。（2）其他小組要對講解人進行提問和評價。（3）記憶測試優(yōu)秀的組別會得到獎勵。（4）選出的“每日一詞”由專人負責貼在黑板旁邊醒目位置。

除早讀課外，教師將不再花時間講解這些詞匯了。早讀課如此安排是為了引入了詞匯附帶學習（incidental learning）的概念。它是指學生在完成其他學習任務的時候（例如觀察和評價演講者，票選“每日一詞”），其注意力并非在背記單詞上，卻附帶習得了

單詞。

同理，數(shù)學、化學、演講課等專業(yè)課由全外教執(zhí)教，因此會遇到大量的專業(yè)詞匯，與其讓學生死記硬背，不如分工合作，以引導圖或者海報的方式，直觀形象、藝術(shù)性的呈現(xiàn)在教室的各個角落。這樣，學生將有意注意和無意注意相結(jié)合，增加附帶學習的機會，對相對生僻的專業(yè)詞匯也不容易一學就會，一會就忘了。

三、提升分層目標效果，鼓勵多種感官參與

分層教學并不是一個陌生的概念。分層是全方位的，要在小組活動的質(zhì)量方面，講究分層，在教學目標方面，要考慮不同學生的認知水平，在作業(yè)布置方面，更要考慮給學生選擇的機會。有的教師鼓勵學生自發(fā)形成小組，但這種方法帶來的結(jié)果是使一部分成績不理想的學生成為被拋棄的對象，形成惡性循環(huán)。所以，要避免小組形成的隨意性，并形成相對固定的小組，這樣有利于形成持久的小組學習文化和凝聚力。同時，培養(yǎng)小組學習習慣并使學生遵守共同規(guī)則。

“凡事預則立，不預則廢”，高中生已經(jīng)具備詞匯學習的基本方法，因此，要利用好小班分組的特點，要求學生自主計劃和提前準備，在組內(nèi)提前討論、預測教師將重點講解的生詞，避免“眉毛胡子一把抓”。教師教學時要讓學生了解重點詞匯和非重點詞匯。需要重視的是，高中階段的核心詞匯（高頻詞）是詞匯學習真正的大塊頭，需要學習者認真地去對付。此時，教師應根據(jù)學生的認知水平特點，讓水平較低的學生先掌握核心高頻詞，讓水平較高的學生盡可能學習更多的詞匯。

有的學生認為背單詞枯燥無味，無章法可循。其實，他們忽略了多種感官參與學習的強大作用。教師應鼓勵學生用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、心里琢磨。首先，英語的發(fā)音是詞匯學習的基礎(chǔ)，背單詞有障礙的學生往往讀音是不準確的或者錯誤的。教師可引導學生分小組總結(jié)不同字母組合的不同讀音。如，ough有不同的發(fā)音。讓學生辨析through＼brought＼bought＼ought＼cough＼tough＼thorough＼

though＼plough中ough的正確發(fā)音，并將小組歸納的結(jié)果在課堂上加以整合，效果比教師一個人講解要好。其次，在多媒體時代學生可以從網(wǎng)絡中發(fā)掘許多鮮活的素材，教師可指導學生開展經(jīng)典電影對白配音大賽、流行歌曲歌詞摘抄、總統(tǒng)演講用詞賞析、好萊塢角色扮演競猜等活動。這樣學生在興趣的帶動下，可以全方位的、立體的、帶有感彩的掌握詞匯，同時對英語的綜合應用能力也會有一定的提高。

四、基于元認知學習策略，落實學生自我監(jiān)控

元認知就是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，是對思維和學習活動的認知和控制。元認知策略大致可分為三種：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。根據(jù)詞匯學習的特點，可以把詞匯策略分為“調(diào)控策略、資源策略、認知策略、記憶策略和活動策略”。

小班教師個人總結(jié)范文第5篇

小學英語課程主要是以口語、唱歌、游戲為主，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，愛說英語的習慣，強化語言的交際功能，激發(fā)學習興趣。也大大提高了老師與學生、學生與學生交流的頻度、廣度與效度，每一個人都倍受關(guān)注，每一個人都有充分表現(xiàn)的機會，每一個人都擁有成功的喜悅，沒有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個體性和充分性原則。

1. 分層教學縮小兩極分化

小班化與大班額的教學相比學生人數(shù)比較少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎(chǔ)、心理、個好、特長、能力等，這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生進行個別指導，與學生得到更充分的交流。教師可以及時查漏補缺，根據(jù)個體的學習狀況設計出符合個體發(fā)展的學習目標，鼓勵那些因為成績落后學習有困難而放棄努力學生。為他們設計合理的學習目標，他們只要通過努力就能夠體會成功，幫助他們樹立新自信心，有了自信便是成功的起點，讓每個學生在自己的起點上都有所發(fā)展、都能體會成功的喜悅。

2. 個性評價促進發(fā)展

人都有一種引起注意、得到認可、獲得贊賞的本能欲望，特別對于學習困難孩子一句表揚很可能喚起他的進取心，收到事半功倍的效果。充分利用小班班額優(yōu)勢，采用靈活多樣的評價方法，讓評價不僅反饋教學質(zhì)量，而且充分發(fā)揮激勵、導向功能。劉老師的課堂評價語非常豐富而且有效：“cool”、“ Great”“Super” “Wonderful”……，及時評價、及時訂正；多元評價，多次評價等。評價一個學生的好壞，不能一味地以分數(shù)來衡量。在素質(zhì)教育的今天，評價標準應建立在學生個性差異的基礎(chǔ)上，講究評價標準的相對性，對于中低層次學生要積極捕捉其身上的閃光點，只要有點滴的進步，都要及時表揚。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力釋放個性

作為小班化英語教師，課前自己必須做好大量的準備工作；自已去設計任務型學習活動；自己去面對和處理自己具體班級在具體情況下所發(fā)生的具體問題，并在探索中總結(jié)提高。提倡師生之間、同學之間用英語打招呼，問好、致謝、道歉等。小班化英語教學在時間和空間、人數(shù)上更加易于教師組織操練，同學們的創(chuàng)新能力完全超出老師和家長的想象。完全如陶行之先生所說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>