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乒乓球論文范文第1篇

1.教學內容單一目前高校中的多數(shù)學生對乒乓球課程存在比較濃厚的興趣，然而因學生受到不同體育環(huán)境和身體素質水平等影響，乒乓球技術水平參差不齊。但是，高校乒乓球課長期受到競技體育、應試教育等影響，多數(shù)教師只是按照教學大綱統(tǒng)一安排的教學內容和教學進度進行教學。乒乓球的運動量和運動強度的安排不夠合理，在因材施教和分層教學等方面做得不夠全面，結果導致學生有的“吃不飽”，有的“消化不了”等局面，教學內容單一化已嚴重影響到乒乓球的教學效果。

2.教學方法、手段陳舊當前高校的乒乓球教學方法主要是采用示范法、糾正錯誤法，即教師在上面做示范，學生在下面模仿，在整個學習過程中，學生幾乎是機械學習，不需要動腦筋思考。這種教學方法限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使不少學生的潛能沒有得到充分的發(fā)揮，嚴重地束縛和壓抑了學生學習的積極性和主動性。高校乒乓球教學手段也極其簡陋，除了乒乓球桌、球網(wǎng)外，再無其他諸如多媒體等教學輔助設施。長此以往，學生疲于看示范、反復練習，感受不到乒乓球運動帶來的樂趣，最后就會對乒乓球的學習喪失興趣。

3.評價方式片面教學評價是教學過程中一個很重要的環(huán)節(jié)。以運動技能測試為主的終結性評價，依然是目前我國高校學生體育成績評定的主要方法，究其原因，有些教師往往把體育課程目標中倡導的“著眼于全體學生的全面發(fā)展”片面理解為“技術動作水平的全優(yōu)發(fā)展”，致使學生評價體系的構建總是定格在與遺傳因素關系較高的體能指標或強化在固定式運動技術動作的考核標準上。目前乒乓球課程的教學評價仍然采用的是以運動技能測試為主的終結性評價，這種評價的弊端是顯而易見的。由于只重視結果而忽視過程，缺少對學生自身的主觀努力因素和技術提高幅度的考慮，不能真實地反映學生個體經(jīng)過一學期學習后的進步狀況，無法給予學生準確公平的成績。

二、從多元智能理論角度談高校乒乓球教學改革

1.促使高校乒乓球教學內容多元化多元智能理論認為，每一個人的智能都有自己的特點和獨特的表現(xiàn)形式，每個學生都有自己的優(yōu)勢智能和弱勢智能。這就啟示我們要拓展學生的各種智力潛能，就必須承認并尊重學生之間存在的各種差異，區(qū)別對待，因材施教。因此，高校乒乓球教師要在了解每個學生的具體情況后，設計多元化的教學內容，即針對不同基礎的學生采用教學內容分層次化：（1）對于零基礎的學生，教師可以把推擋和攻球作為其主學內容，因為推擋和攻球是學打乒乓球的入門技術，是初學者必學的內容。如果這些學生熟練、正確地掌方向專業(yè)研究，研究當前計算機的發(fā)展動態(tài)，掌握社會對計算機應用型人才的具體需求，使高職計算機教師能夠有的放矢地進行教學。

2.調整課程體系，注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)計算機行業(yè)對從業(yè)人員的可持續(xù)發(fā)展能力提出了較高的要求，高等計算機職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力和自我知識更新能力，有意識地培養(yǎng)學生收集信息、分析問題和解決問題的能力，不斷拓展學生的視野，使其能夠適應社會的需求。在課程體系調整的過程中，要注意與時俱進，適應企業(yè)的最新要求。仍以程序設計為例，要注重課程的實際應用性，不僅要求學生掌握程序的輸入和操作，還要使學生掌握程序編寫的規(guī)范、掌握閱讀和編寫程序的方法，并要求學生熟悉編程環(huán)境提供的工具，并掌握程序的修改和程序的調試。只有這樣，學生在就業(yè)之后才能夠真正具備對問題的分析和解決能力。此外，高職學校還要開展綜合技能和素質的教學，例如維護管理經(jīng)驗、安全性措施、文檔規(guī)范、國家標準、計算機職業(yè)法律法規(guī)，提高學生的應變能力、管理技巧、團隊合作能力、市場觀念和開拓精神。

3.提高實訓課的比重和質量，采購新型的應用軟件和硬件高職院校要采取有效的方式提高實訓課的比重，并盡量提高實訓課的質量。有條件的學校應該外聘專業(yè)的、優(yōu)秀的計算機職業(yè)從業(yè)者來擔任實訓課的外聘教師，不僅有利于更新學生的知識結構，更能夠提高實訓課的質量，使學生能夠在實訓課上針對計算機行業(yè)對從業(yè)者的具體能力要求，有的放矢地培養(yǎng)自己各方面的能力。

乒乓球論文范文第2篇

    論文摘要：乒乓球運動的不斷發(fā)展，對乒乓球運動員身體素質特別是專項身體素質水平提出了更高的要求。為確保以良好的身體狀態(tài)迎接各類比賽和競技，乒乓球運動員專項身體素質的訓練已成為體育界普遍關注和調研課題。 

1 發(fā)展乒乓球專項身體素質的必要性 

首先，發(fā)展專項速度及靈敏素質。研究表明，來球在空中往往會經(jīng)過0.3-0.5秒的運動，優(yōu)秀乒乓球運動員在這么短的時間內應判斷出球的速度、旋轉性能和落點，同時按照對手的站位快速決定對策，最后通過變幻莫測的戰(zhàn)術和巧妙快速的手法，乘虛一擊而取勝對方，同時這也體現(xiàn)了運動員良好的靈敏素質。 

其次，發(fā)展耐力。乒乓球運動屬于球類運動中的個人對抗項目，大型比賽往往會持續(xù)幾天，且在改用大球后，增加了比賽回合，也增加了運動員體能消耗，因此，運動員必須具備足夠的專項耐力來完成比賽。 

最后，發(fā)展力量素質。在乒乓球競技中用力回球能加快球在空中的飛行速度，使對手沒有足夠的反應時間，無法控制回球質量，進而處于被動狀態(tài)。所以，運動員必須具備較強的力量素質。 

2 乒乓球專項身體素質訓練的內容 

2.1 靈敏素質訓練 

靈敏性也叫做靈活性，指的是擊球手的靈活性、快速改變動作方向的靈活性、重心不斷變化的靈活性、反應判斷的靈活性。運動員對動作應變速度的快慢及判斷的準確性決定了其靈敏度。提升專項靈敏素質的一個主要的措施就是注重發(fā)展專項的協(xié)調性。 

2.2 速度素質訓練 

體能訓練的重點在于速度。速度素質是人體的基本身體素質之一，在身體訓練中占有重要的地位和作用。在乒乓球運動中，成績的好壞，水平的高低都直接受速度素質的影響。比賽時，無論是技術發(fā)揮，還是戰(zhàn)術應用等等每一個環(huán)節(jié)都與速度素質密切相關。日常訓練中，速度素質是衡量身體訓練水平，競技能力高低的客觀依據(jù)速度素質直接反映運動過程中的效果，提供改進技術、提高運動成績的客觀數(shù)據(jù)。 

2.3 耐力素質訓練 

耐力素質是指人體在長時間進行工作或運動中克服疲勞的能力。也是反映人體健康水平或體質強弱的一個重要標志。 

乒乓球比賽中，要求迅速判斷，快速反應、移動，合理擊球。它是一個連續(xù)的運動過程，從揮拍擊球到回合間隙，運動強度不斷發(fā)生變化，這就要求要有良好的耐力素質作為基礎。 

2.4 力量素質訓練 

身體素質的核心及基礎是力量素質，所以體能訓練的核心就在于力量的訓練。目前，我國乒乓球力量訓練主要是上肢及下肢肌肉群的訓練。下肢力量訓練主要是為了提升下肢的起動及移動的速度，而上肢力量訓練的目的是為加快揮拍速度。 

3 提高乒乓球運動員專項身體素質的方法 

3.1 靈敏素質的訓練方法 

靈敏素質訓練措施包括手法結合步法的模仿動作練習、移動速度練習及反應速度練習。教練員拋球可用假動作讓隊員判斷接球的步法及靈敏柔韌練習，而側身躲閃乒乓球練習由教練員在一米處連續(xù)投擊。 

3.2 速度素質的訓練方法 

速度素質的訓練方法包括提高反應速度的練習；觀察教師的手勢，沿球臺作不同方向的滑步練習；聽信號做急停急跑練習；對墻距1.5米左右站立，教師在學生背后用多球對墻供球，練習者連續(xù)還擊從墻上反彈回來的球目視教師向上擊球，練習者按旋轉球落臺反彈的方向原地轉一周后，沿球臺跑一周等訓練方法和提高移動速度的練習；以左右側前、側后移動摸球臺兩角；推、側、撲練習；加快多球供球速度，迫使練習者加快步法移動速度；沿球臺變向跑一周，要求練習者始終保持面向一個方向移動等訓練方法。 

3.3 耐力素質的訓練方法 

耐力素質的訓練方法有800-1000米變速跑；3分鐘長短球步法練習；利用多球連續(xù)扣殺；3分鐘左推右攻練習；3分鐘各種步法練習；原地練習：如做原地高抬腿跑，小步跑，車輪跑等，每組100～150次，做5～6組，每組間歇2～3分鐘；跳繩練習單搖結合雙搖，每組2-3分鐘做8-10組等訓練方法。 

3.4 力量素質的訓練方法 

力量素質的訓練方法包括發(fā)展上肢的訓練方法如：用輕量啞鈴規(guī)定時間做各種揮拍動作練習；正握啞鈴彎舉，并做外旋動作練習，持瓶轉手腕練習；反握持啞鈴彎舉，做前臂繞環(huán)；雙手持啞鈴于肩上做前臂繞環(huán)；多球扣殺半高球，規(guī)定板數(shù)、時間等訓練方法和發(fā)展下肢的訓練方法如：肩負杠鈴負重半蹲，做靜力練習或下蹲做慢速動力練習；肩負杠鈴做側滑步、側跨步和跳躍的練習；腿綁沙袋進行跳躍練習；快速提踵練習，單、雙腳進行連續(xù)跳躍障礙等訓練方法。 

4 運動負荷的控制 

4.1 運動負荷的專項性。 

4.2 練習強度。 

練習強度決定能量供應性質，改變練習強度，就可以改變能量供應的方式。在乒乓球專項身體訓練中，可以通過練習時的心率大致確定該練習對何種能量供應系統(tǒng)產(chǎn)生作用。 

4.3 持續(xù)時間。 

為了提高非乳酸無氧能力，可采用短時間(5～10s)極限強度的練習。為了提高有氧能力，練習的持續(xù)時間可以長達數(shù)小時，即在乒乓球專項身體素質訓練中，某些技術練習方法或整堂訓練課從運動負荷量安排的角度來看，本身就可以作為專項身體素質訓練來進行安排。 

4.4 間歇時間。 

在乒乓球專項身體訓練中，一般可以根據(jù)心率指標來安排間歇的持續(xù)時間。在工作能力最低時心率最高，工作能力的恢復，一般和心率的恢復是一致的。改變間歇的持續(xù)時間，可以發(fā)展各種不同的專項身體素質。 

5 結論與建議 

5.1 結論 

乒乓球專項身體素質訓練內容的判定，與專項素質的三個問題有密切聯(lián)系，即素質練習方法的專項化、能量供應特征及各種素質的主次關系。在乒乓球專項身體素質訓練辦法專項化程度的區(qū)分，以及實施過程中的控制中，這三點發(fā)揮著理論指導性的作用。競技乒乓球運動屬一項強度平均值不高的耐力性負荷運動項目。如果增加負荷的持續(xù)時間，也就相對增加了運動員憑借脂肪供能的比重，乒乓球運動總的負荷強度不高，是休息——中等負荷——短暫的大強度負荷不斷變化而導致的結果。練習方法專項化程度區(qū)分主要是為了明確專項練習方法的類型，通過專項身體素質訓練及專項基礎身體素質訓練兩個概念進行歸納總結，從而在具體訓練中有效地選用。 

5.2 建議 

實時的評價及反饋對乒乓球訓練具有十分重要的意義，訓練標準應隨著不同時期的變化而做出相應的調整。通過不同的評價標準使教練員能夠對運動員的成長周期和訓練周期有一個客觀的把握。 

參考文獻： 

[1]普拉托諾.運動訓練的理論和方法[m].武漢體育出版社，1984.32-45. 

[2]梁波.不同負荷乒乓球多球訓練間歇時間的回歸預測[d].遼寧師范大學，2006，12-15. 

[3]譚愷.體育教育專業(yè)乒乓球專修學生專項身體素質訓練探討[j].懷化學院學報，2009，11(4):25-50. 

[4]劉偉.對乒乓球專項身體素質訓練及訓練負荷安排的研究[j].科技信息，2006，34-42. 

[5]羅蕾，劉鵬.我國乒乓球運動專項體能研究現(xiàn)狀[j].體育成人教育學刊，2007，28-33. 

[6]唐建軍.乒乓球專項身體素質研究狀況及其訓練方法[j].成都體育學院學報，1997，14(2):10-22. 

[7]李智偉，陳志軍，周烈銘.乒乓球運動員體能特征分析及訓練對策研究[j].四川體育科學，2007，2(3):80-95. 

乒乓球論文范文第3篇

【關鍵詞】學生；乒乓球；教學；動態(tài)分層

乒乓球在我國有著“國球”之稱，深受不同群體的喜愛，我國乒乓球技術水平始終處于世界的領先地位，體育院校為我國培養(yǎng)出了眾多的乒乓球人才，是我國乒乓球運動人才的重要后備人才基地。乒乓球課一直是普通高校普修課之一，主要的教學任務是使學生掌握最基本的乒乓球基本技術、基本戰(zhàn)術與基本的裁判規(guī)則，通過乒乓球的學習培養(yǎng)學生拼搏、頑強、永不放棄的精神，為學生日后的工作起到促進的作用。因此，有必要深入研究乒乓球教學方法的改革，以便更充分地開展乒乓球教學，本文主要就分層教學在乒乓球中的應用進行解讀。

1分層教學的內涵分析

由于每個學生的個體差異有所不同，學容易導致優(yōu)等生“吃不飽”、差等生“吃不了”的尷尬局面，分層教學法充分考慮了學生個體的差異性，對他們進行分層指導、分層考試、分層評價，做到了真正意義上的因材施教。根據(jù)一定的標準將學生分為若干層次，能夠有效地使教學目標和內容控制在學生可以接受和理解的范圍內。此法能夠使優(yōu)等生成績更上一層樓，將一組成績優(yōu)異的學生聚在一起授課，能快速提高其靈活運用知識的能力，不斷培養(yǎng)他們的特長。同時，也能提高中等生的能力，中等生在班級中占有大多數(shù)，之所以不能取得更優(yōu)異的成績，往往是由于懶惰，缺乏信心或毅力導致的，將中等生分為一組能夠引導他們不斷改進學習方法，提高學習興趣。

2組織與設計

2.1教學組織

教學初期，在完成教學進度的同時，對班級學生先進行隨機分組；在此基礎上利用課堂現(xiàn)有器材，如以乒乓桌數(shù)把全班學生分成若干乒乓專項技能層次小組，再按照各層次小組進行分層教學。（不同層次組別分別進行不同教學內容、要求和技能培訓）到學期的中段，則以教學競賽的方式，啟動晉級和末位淘汰機制，即根據(jù)學生的綜合能力以及規(guī)定的分組方式重新調整，每堂課都將進行動態(tài)平衡，并記錄每位學生所在的層次，作為下一次動態(tài)分層調整的基礎，按照需要可進行多輪次動態(tài)平衡。

2.2教學設計

首先在對學生進行層次分組（用教學競賽的方式把班級學生乒乓球綜合能力加以區(qū)分）前，告知學生所在層次的排位的高低，在乒乓球技評、綜合成績等作為重要指標來參考；其次，每堂課各層次的所在學生全員參加動態(tài)平衡調整（在進行分組對抗練習時要求學生相互進行裁判實習，以營造比賽氛圍和樹立規(guī)則意識），按照每一層次的教學競賽排名，升降辦法統(tǒng)一動態(tài)調整，要求各層次小組在進行對抗教學時需要相互之間決出勝負，確定每一輪，各層次小組及組內學生的排名；第三，規(guī)定如果因自身原因缺課或拒絕對抗時，則以棄權論處，將在下一輪乒乓球動態(tài)分層課堂教學時，從最低一級或規(guī)定的層次開始（如要好的排名和評分，則需在下一次乒乓球教學動態(tài)分層課堂教學課中，從較低臺進行教學對抗比賽，需要獲得該輪次排名第一；且每一輪都要獲得第一名才能進入上一級，以此類推，在規(guī)定時間里才能取得自己相應的位置，以求獲得較理想的評分待遇）。

3乒乓球分層教學的實施途徑

3.1按學生的性別進行分層

在大學階段，男女生在身體素質、生理特征、性格取向、肌肉強度、理解和邏輯思維能力等方面都有了較為明顯的差異，按照學生性別進行分層教學能夠有效避免因性別差異造成的教學困難問題。

3.2按乒乓球專項技術能力進行分層

乒乓球運動有著較強的基礎性，有基礎的學生和無基礎的學生在教學中要區(qū)別對待，根據(jù)乒乓球水平的高低劃分不同的層次。教師根據(jù)學生的水平情況來區(qū)別進行教學內容和教學目標的設定，使每名同學都可以經(jīng)過自身的努力完成教學任務，避免了水平高的學生在課上較輕松，而水平差的同學過于吃力的現(xiàn)象。這樣的分層有利于調動學生的學習積極性，促進學生乒乓球技術水平的提高。

4結語

傳統(tǒng)教育評價理念更加注重表面的一些分數(shù)、合格率等問題，因此，課堂也只成為了學生完成考試的一個練習過程，完全抹殺了項目本身的趣味性，學生的學習目標也都定位于完成考試獲得高分，而不是從內心想要去從事乒乓球運動。更有甚者，乒乓球成為了自身學習過程中的壓力，很多學生出現(xiàn)為了完成任務，獲取高分的困擾，完全有悖于終身體育健身觀念的形成規(guī)律。分層教學法結合俱樂部教學模式給予了這些問題一個很好的解釋，讓乒乓球運動真正成為了學生主動想?yún)⑴c的運動項目，讓學生能夠正確的認識到乒乓球運動的價值，喜歡上它，并將其作為生活、學習的一部分，伴隨終身。

參考文獻：

[1]胡泯，冷際偉.淺析大學公共體育課中的乒乓球教學[J].大眾科技，2009（3）.

乒乓球論文范文第4篇

教體藝司函[2016]1號文件《教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司2016年工作要點》中明確指出：全面推進學校體育改革。研究制訂《深化學校體育改革強化體育課和課外鍛煉的實施意見》，推廣“一校一品”教學模式，實施學校體育示范引領項目。該模式的核心是在教師的引導下，讓學生自己管理球隊的一切活動，除了運動實踐和理論上的內容外還要擔當比賽所需的任務角色。教學中給予學生充分的發(fā)揮空間，促使學生學會學習、學會做人、學會做事、學會運動能力提高。

1研究方法

1.1教學實驗法

通過我校體育教師在實施運動教育模式過程中的摸索和總結，不斷的完善我們的實施方案。

1.2文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)和肇慶市圖書館，查詢相關的實施乒乓球運動教育模式文獻和書籍資料，為本論文的撰寫提供了堅實的理論基礎。

2乒乓球運動教育模式運動季的統(tǒng)籌設計

運用大單元進行教學是運動教育模式所提倡的教學方法，考慮學生對乒乓球運動項目的了解和掌握情況，我們把一個學期當作一個運動季來進行統(tǒng)籌分配，以一個學期18周的教學時間來安排各階段教學時間和教學任務。

考慮到學生對乒乓球運動教育模式教學的新接觸，以及對乒乓球運動角色技戰(zhàn)術和規(guī)則的掌握情況，這樣的時間安排能使學生對乒乓球運動項目有更深的認知與了解，并在乒乓球運動經(jīng)驗上得到精熟的機會。而且從學習理論來看，讓學生在學習過程中形成一個相對穩(wěn)定的集體，并在集體性學習活動中使學生受到集體教育是非常必要的。

2.1乒乓球運動教育模式練習期

乒乓球運動教育模式練習期主要是對乒乓球教學內容介紹、乒乓球項目技戰(zhàn)術的學習，教師對學生進行簡單的診斷評價合理分組、角色分配，以及對各種角色分工的培訓。在乒乓球運動教育模式練習期，此練習期時間為三周，教學內容主要以“正手發(fā)平球”、“正手推擋球”和“正手攻球”等基本功學練為主，然后再逐步擴展到其他的技戰(zhàn)術學練；在乒乓球教學練習期老師要以動作示范，教授學生們乒乓球的動作要領，利用“直接指導法”教授學生的練習方法和技術動作，并做好比賽規(guī)則教導。這樣學生會在扮演各種參與學習和比賽的角色的過程中，全面體驗和學習運動，使每個學生都參與到其中，讓所有的學生參與。

2.2乒乓球運動教育模式季前期

在乒乓球運動教育模式季前期最關鍵的是對運動項目技術的學習和角色職責的熟悉，此練習期為五周，主要以小組成員之間和諧合作關系的建立為主，同時還要求教師和學生一同制定賽程表。在季前期，各個團隊不但要繼續(xù)提高每位成員的技術水平，并且要熟悉各種競賽規(guī)程和裁判法則等相關知識。然后各團隊間可以相互切磋，組織友誼賽、交流賽來提升個人和團隊的整體技術水平、制裁能力，完善作戰(zhàn)能力，以期對以后正式比賽打下堅實的基礎。

2.3乒乓球運動教育模式正式比賽期

乒乓球運動教育模式運動季主要由正式比賽來賦予真正的含義，這種正式的比賽穿插在各部分練習中，比賽形式主要采用對抗性練習、循環(huán)競賽、聯(lián)賽等形式，此階段為八周。通過修改競賽的規(guī)則，根據(jù)學生的身心特點和教學目標的需要進行必要的改造，降低了運動的難度，使競技運動項目更加適應體育教學的需要，更加符合教育的規(guī)律。對競技運動項目的教材化改革主要是從教材內容的結構、教學方法，組織形式、規(guī)則要求和場地器材方面著手。

2.4乒乓球運動教育模式季后賽期

在乒乓球運動教育模式季后賽期階段，大多學生已經(jīng)掌握了多?N的乒乓球技能，這時候便可以開展全面的乒乓比賽活動了。乒乓比賽活動可以增加課學生們參加老師設置的各種乒乓球運動比賽，比如乒乓球單打、混雙、雙打等。每一個乒乓球比賽項目均可擇選出冠軍、亞軍和季軍，評定所有團隊和個人的成績與名次，并進行總結與反饋；教師與學生共同參與組織，舉辦相關表彰與慶祝活動，通過獎勵與慶?；顒觼斫Y束整個教學。

3建議

（1）乒乓球運動教育模式應用到中學體育教學中，通過對乒乓球技術的實驗研究，實驗證明了該模式的良好教學效果。

乒乓球論文范文第5篇

[關鍵詞]乒乓游戲;資源;校園文化

[中圖分類號]G613.7

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0086-02

目前，打造特色幼兒園已成為教育改革的重大舉措，對幼兒園的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動作用?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出，幼兒園工作的重中之重是幼兒的生命保護及健康的促進。在幼兒園開展乒乓球特色活動，符合幼兒發(fā)展的需要，對幼兒身心發(fā)展大有裨益。因此，以乒乓游戲為資源，打造幼兒園文化特色，是幼兒園走向特色發(fā)展的可取之路。

一、確立乒乓游戲課題，推動特色教學開展

打造幼兒乒乓游戲特色校園，首先要確立乒乓游戲特色的課題，加大該課題的研究力度，通過走出去、請進來等方式，多方總結幼兒園乒乓球游戲特色的發(fā)展經(jīng)驗，提高本園的研究能力和水平，使乒乓球特色游戲活動能卓有成效地開展起來。幼兒園要結合實際確立乒乓球游戲園本活動的課程體系。比如，結合各個年齡段的幼兒特點，科學地制定乒乓球游戲活動計劃和開展該項活動應實現(xiàn)的目標、匯編教師自行編寫的乒乓游戲、各班優(yōu)秀的教學案例、幼兒乒乓操的編排以及活動的音像資料等。園內所有幼兒教師都應該積極參與，不斷探究，總結和實踐有效的教學策略，撰寫乒乓游戲論文，以課題研究為基點，全面推動乒乓球游戲特色教育的進步。

二、創(chuàng)設乒乓游戲環(huán)境，吸引幼兒主動關注

幼兒園中的乒乓游戲環(huán)境主要包括兩方面：第一是乒乓游戲的物質環(huán)境，是幼兒開展乒乓游戲的物質基礎。在環(huán)境設置中，我們要把幼兒的特色活動進行全方位的展示，培養(yǎng)幼兒參與乒乓游戲活動的自豪感和自信心，讓特色教育活動成為幼兒快樂成長的承載。在幼兒園中，我們要給每個小朋友配備一個乒乓球、一塊球板。讓幼兒一起參與游戲環(huán)境的區(qū)域劃分、布置等。在幼兒園的走廊上可以貼上一些著名的乒乓球運動員、幼兒畫的以乒乓球為主題的圖畫作品，在活動區(qū)域放上巨大的乒乓球、球拍的模型，吸引幼兒的注意力。為了提升游戲效果，我們還要放上乒乓游戲經(jīng)常用到的材料等;第二是幼兒的心理環(huán)境，在教師和幼兒之間，幼兒與幼兒之間營造出一種親近、民主的關系，將有助于幼兒保持一種良好的情緒，幼兒因此而擁有積極向上的心理環(huán)境，這對于乒乓球游戲的開展，將會產(chǎn)生推動作用。比如，兩個小朋友持球拍，相距一定的距離，將乒乓球來回擊打傳遞，誰的次數(shù)多，誰就是贏者，整個游戲過程中，教師和幼兒一起參與，相互吶喊助威，讓幼兒對游戲產(chǎn)生參與的強烈興趣。

三、融入幼兒教育活動，整合特色教育資源

（一）乒乓球游戲融于主題游戲活動

在乒乓球游戲開展中，我們要善于結合主題游戲活動，將乒乓游戲活動與之靈活地融為一體，增強游戲的趣味性，使之更具吸引力。比如在“玩色彩”主題游戲中，我們讓幼兒自己選擇一張色紙，放在一個較大的紙盒里，將乒乓球沾滿各種顏料之后，再將乒乓球放在紙盒里，任其自然流動，乒乓球滾過的地方，留下各種顏色的印記就像一幅畫，再讓幼兒看著這些印記去想象。再如，可以將一個壞的乒乓球一分為二，涂上各種顏色，再將一塊小塑料板滴上一些水滴，把半個乒乓球放在水上，向任意一方傾斜塑料板，乒乓球隨水轉動起來，十分美麗。

（二）乒乓球游戲融于其他教育游戲

幼兒的教育活動十分豐富，有科學教育、語言教育、美術教育、文字教育等，將這些活動與乒乓球游戲活動結合起來，將會產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，在科學活動“巧運乒乓球”中，筆者在為大家準備好了游戲材料后，宣布了游戲規(guī)則：手不能碰到乒乓球，不能拿起操作盤，把球從這個操作盤運到另外一個空的操作盤里，可以用教師準備的材料運送。這一活動通過運用多種方法巧運乒乓球，讓幼兒感受到了游戲方法的豐富性，同時也鍛煉了其創(chuàng)造性思維，讓幼兒感受到了成功的快樂。

四、充分發(fā)揮家庭作用，提升特色活動效果

為了提升乒乓球特色活動打造的效果，教師應該利用幼兒園中較為顯眼的宣傳窗進行乒乓游戲活動宣傳，在家長開放日中，通過多種方式向幼兒家長宣傳和展示幼兒園品牌特色教育的亮點，讓家長全面了解幼兒園乒乓特色活動的概況，并讓家長和幼兒一起參加乒乓游戲活動。參與這樣的活動所獲得的裨益是多方面的，一是鍛煉了家長的身體素質，二是加深了父母與幼兒的感情，為家庭生活注入了活力，促進了家庭的和諧。

幼兒園要提醒家長在觀看乒乓球節(jié)目時，要為幼兒講解相關方面的知識，讓幼兒感受到乒乓球運動的豐富多彩，學習知識，只有這樣，家庭教育才能為乒乓球游戲特色的打造助力。

五、展示特色教育成果，彰顯校園文化特色

幼兒園要經(jīng)常組織開展乒乓球特色課程聽課活動，活動內容有隨堂聽課和幼兒教師之間的相互聽課觀摩。結合班級特點開展幼兒乒乓游戲大賽、乒乓手工制作等豐富多彩的活動，這些活動的圖片、獎狀、獎品等要在顯眼的位置予以展示，讓幼兒充分體驗乒乓游戲的魅力，享受乒乓球游戲帶來的快樂，激發(fā)積極參與乒乓游戲的積極性。幼兒通過參加這些活動將會更好地掌握乒乓運動知識，提高幼兒乒乓活動能力，增強綜合素質，促進幼兒身心全面發(fā)展，從而彰顯出幼兒園的乒乓文化游戲特色的成效。

綜上所述，幼兒教師要結合特色教育的特點，充分挖掘教學資源，不斷提高教學效率，通過不懈的努力，讓乒乓球游戲特色成為幼兒園的名片，讓幼兒在特色的校園中，快樂、健康、幸福地度過每一天。

參考文獻：