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大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第1篇

大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文一

大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了一半，回憶過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是人生最大的財(cái)富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時(shí)間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個(gè)好好的總結(jié)了。

光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時(shí)間了。我們不能奢望留住時(shí)間，但我們卻能夠在時(shí)間的流逝中留下自己的腳印。

剛升上大二時(shí)，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對(duì)家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學(xué)校了。

大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時(shí)的懵懂都變成了今日對(duì)環(huán)境工程四個(gè)字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時(shí)不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。

盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈?！陡叩葘W(xué)校英語應(yīng)用能力考試》(a級(jí))、全國計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語言)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)高級(jí)工等等級(jí)考試，不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。

圖書館依舊是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷充實(shí)自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。

電腦是一個(gè)取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增進(jìn)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

雖然我的大學(xué)生活自我鑒定相對(duì)簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時(shí)。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號(hào)了。我們又一次迎來了驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績(jī)來證明自己的努力。

大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文二

大二整整一年結(jié)束了，只能感嘆時(shí)間過得太快了，曾經(jīng)聽很多人說如果你覺得時(shí)間過得很快，那么就說明你在這段時(shí)間里過的很充實(shí)，然而，也有人說，如果覺得時(shí)間過得太快，只能說明這段時(shí)間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實(shí)答案，因?yàn)?，這一年都已經(jīng)過去了，再去討論這個(gè)問題似乎也不太適宜。

其實(shí)，我是真的不愿承認(rèn)自己已經(jīng)是大三了，不愿承認(rèn)自己的大學(xué)生活已經(jīng)只剩下二分之一，不愿承認(rèn)自己已經(jīng)22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習(xí)慣

說這些要表達(dá)的意思就是：大二一年的生活確實(shí)不如大一，就像上面的那個(gè)有些糾結(jié)的問題一樣， 不能給出一個(gè)真實(shí)的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地

對(duì)待自己認(rèn)為重要的，值得付出的事情的!

下面我就自己在大二整整一年的學(xué)習(xí)，工作和思想做一個(gè)認(rèn)真和細(xì)致的總結(jié)，以便為自己今后的大學(xué)生活和人生道路做一個(gè)鋪墊，這也是我的一個(gè)做事風(fēng)格，做完一件事情之后習(xí)慣于總結(jié)。

兩年的大學(xué)生活讓我學(xué)會(huì)了很多，領(lǐng)悟了很多，因此也成長(zhǎng)了很多，在自己的學(xué)生工作方面，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，對(duì)自己在大學(xué)里學(xué)生工作里的規(guī)劃是：從大一到大三，在學(xué)生工作上花的時(shí)間逐漸減少，而在學(xué)生工作之外的工作時(shí)間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時(shí)間在學(xué)校外面，大一，大二在學(xué)校里花的時(shí)間主要是為了培養(yǎng)自己的溝通交流能力，這也是為了適應(yīng)大學(xué)生活，為以后的大學(xué)生活做鋪墊，大三以后花時(shí)間在學(xué)校外面，不僅可以讓自己接觸社會(huì)，還可以讓自己早一點(diǎn)了解未來的工作。

在大二一整年的學(xué)生工作上，我花在上面的時(shí)間比大一的時(shí)候要少一些，而且，在大二結(jié)束的時(shí)候，我選擇離開這個(gè)自己已經(jīng)花了兩年時(shí)間在上面的組織，即使，最后離開時(shí)稍微有一點(diǎn)猶豫。這不是因?yàn)樽约旱募で闇p退，而是因?yàn)槲矣X得子自己應(yīng)該那樣做，當(dāng)一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓(xùn)練了自己一定的組織和團(tuán)結(jié)能力，就已經(jīng)差不多了，特別是學(xué)生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個(gè)小的因素就是：相對(duì)于其他的同年級(jí)的學(xué)生工作同事，我覺得他們更適合繼續(xù)做下去。

在大二一年雖然在學(xué)生工作上花的時(shí)間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動(dòng)，也參加了不少的活動(dòng)，也取得了一定的成績(jī)。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報(bào)，宣傳我們?cè)合档囊幌盗械膶W(xué)生活動(dòng)，豐富同學(xué)的大學(xué)生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學(xué)初的學(xué)生會(huì)招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團(tuán)日活動(dòng)，還是女生節(jié)系列活動(dòng);無論是內(nèi)部聯(lián)誼晚會(huì)，還是畢業(yè)生晚會(huì);無論是本部門的書畫大賽，還是整個(gè)學(xué)生會(huì)的文化節(jié)活動(dòng)，還有校三十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，都有我們參與的成分，但無論什么活動(dòng)，我們都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。

在上學(xué)期的時(shí)候，很多的日常事務(wù)，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學(xué)期，我們的角色主要是起帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用的，這樣一來，既能進(jìn)一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎(chǔ)。對(duì)我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統(tǒng)籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個(gè)幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個(gè)很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會(huì)得到一定的改善的。

可是，在這樣一個(gè)部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請(qǐng)書準(zhǔn)備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認(rèn)識(shí)了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學(xué)會(huì)了跟老師交流，跟同學(xué)交流，這些就已經(jīng)夠了，再在上面花太多的時(shí)間，不值得，還有更重要的事情要做。

最后部門的部長(zhǎng)是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領(lǐng)下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團(tuán)委學(xué)生會(huì)，越來越好吧!

可以說，在學(xué)生工作上還行，而在學(xué)習(xí)方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學(xué)習(xí)沒有大一時(shí)的那個(gè)時(shí)候的那個(gè)感覺，大二上學(xué)期，還很不可思議的掛了一科，也是大學(xué)第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學(xué)期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對(duì)大學(xué)的考試，大學(xué)的學(xué)習(xí)感到無比的，前所未有的失望!

先來總結(jié)自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級(jí)里擔(dān)任職務(wù)，按理來說，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間會(huì)更多，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)，可是，并不是我想的那樣，大二上學(xué)期，沒有靜下心來，特別是大二上學(xué)期期末的時(shí)候，這其中的原因在大二上學(xué)期總結(jié)中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學(xué)期雖然心靜下來了，但我對(duì)考試失去了信心，對(duì)大學(xué)的考試感到失望，無論是我復(fù)習(xí)得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學(xué)習(xí)比較失敗的主要原因。

大一的時(shí)候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人無語的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，自己也就焉了一截，平時(shí)在寢室再也看不到學(xué)習(xí)的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習(xí)室學(xué)習(xí)的身影;看不到一圈同學(xué)為一個(gè)不懂的問題爭(zhēng)得面紅耳赤大二了，同學(xué)們平時(shí)的作業(yè)，大都也是稀里糊涂，一個(gè)人做了，也就抄抄蒙混過關(guān)，做作業(yè)的同學(xué)根本就沒有幾個(gè)，考試的時(shí)候，就前兩天稍微準(zhǔn)備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學(xué)期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風(fēng)，這一點(diǎn)，真是與我所想象的真的差遠(yuǎn)了!但是，這些東西，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師似乎都不知道，還都自欺欺人認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)還行，學(xué)風(fēng)還好，唉! 可悲啊!

這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學(xué)了半年，到頭來還不如那些平時(shí)玩玩打打的同學(xué)考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復(fù)習(xí)過程中，我越是復(fù)習(xí)就越對(duì)自己考試沒有信心，每一場(chǎng)考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實(shí)就是這樣，我也不是一個(gè)會(huì)撒謊的人。

不知道成績(jī)到底怎么樣，不過都已經(jīng)過去了，就不再想他了吧，總結(jié)一下，找找原因，然后，從原因出發(fā)慢慢解決，我相信這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的!

大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第2篇

二、活動(dòng)主題：媽媽，我愛你！

三、活動(dòng)目的：首先，通過這次活動(dòng)讓同學(xué)們理解母親，感受母愛，拉近感情。其次，讓同學(xué)們更加深切地感受責(zé)任，為以后步入社會(huì)，成為家庭的主力打下基礎(chǔ)。再次，使同學(xué)們?cè)诰o張的備考之余得以放松，讓同學(xué)們輕松備考。

四、活動(dòng)時(shí)間：XX年5月13日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室（一教407）

六、參與人員：5班全體同學(xué)

七、活動(dòng)流程：1、全體同學(xué)一起唱團(tuán)歌。

2、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶關(guān)于母親的詞匯、名言及歌曲。

提示詞匯：母愛無言、大愛無疆、溫暖、溫馨、無私、母愛似海、含辛茹苦、任勞任怨 、勤勤懇懇、恩深情重、曾母投杼、恩逾慈母、孟母三遷、恩重如山、和藹、親切、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)、慈祥、溫柔、慈愛、祥和 。

提示名言：1）岡察爾的名言：母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。這說明母愛是非常偉大的，是永遠(yuǎn)伴隨在我們身邊的。

2）老舍說的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對(duì)一個(gè)人是非常重要的，就想根對(duì)花一樣重要。

3）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

4）母愛是一種巨大的火焰。 （羅曼•羅蘭）

5）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

6）慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

7）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

8）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

9）成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

10）母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）

提示歌曲：《燭光里的媽媽》《媽媽我愛你》《懂你》《母親》《聽媽媽的話》《世上只有媽媽好》。

3、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶母親做的最讓自己感動(dòng)的事，采取提問的方式。

4、詩朗誦：《母別子》唐.白居易，《慈母愛》元.楊維楨，《游子吟》孟郊

5、以圖片的形式帶領(lǐng)同學(xué)們回憶汶川地震中關(guān)于母愛的感人故事。

大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第3篇

日出江花紅勝火

――憶大一似紅色的激情歲月

九月的海南酷暑難當(dāng)，熾烈的驕陽下，我心中充滿了欣喜與期待，盼望已久的大學(xué)生活終于實(shí)實(shí)在在地來臨了。海南大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“海大”）的校園很大也很美，讓高中三年苦讀的辛勞和高考失利的打擊，在踏入校門的瞬間全部變成了回憶。就像我很喜歡的一句話中說的：“記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受該接受的?！辈还茉鯓?，我要開始新的人生里程了。

大一一年的生活是忙碌而充實(shí)的，記憶中最深刻的是那年的甲流事件。我們才入校，就傳來甲流肆虐的消息，不久學(xué)校就封校了，出不了校門，任職于學(xué)生會(huì)自律部的我要天天輪班在大門站崗禁止同學(xué)們出入。那天溫差特別大，從中午到下午我像軍人一樣堅(jiān)守在崗位上，天氣的變化使身著單衣的我患上了感冒，當(dāng)天晚上高燒飆至39°。寢室的同學(xué)看我臉色慘白，就將我送去了校醫(yī)務(wù)室，還沒坐穩(wěn)，警車就過來了，因?yàn)樵谀菚r(shí)，發(fā)燒是一件比較嚴(yán)重的事，我順理成章被當(dāng)做甲流疑似病例隔離了起來。雖然當(dāng)時(shí)我并不清楚自己究竟是甲流還是普通的感冒發(fā)燒，但心里的委屈與孤獨(dú)幾乎吞噬了我。醫(yī)院規(guī)定不允許任何人前來探視，因?yàn)榕赂改笓?dān)心，我一個(gè)電話也沒有往家里打，我咬緊了牙關(guān)對(duì)自己說：常悅，你是自律部的干事，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻到了，堅(jiān)持！

那次以后，我真的覺得自己成長(zhǎng)了，不再是一個(gè)嬌氣任性的女生。同樣是因?yàn)榧琢鳎径ㄔ谙奶斓能娪?xùn)改在了冬天。經(jīng)歷了甲流事件后，軍訓(xùn)的苦已經(jīng)不再是一只攔路虎。記得教官教我們匍匐前進(jìn)時(shí)，誰落后了就會(huì)直接拿皮帶抽誰，當(dāng)時(shí)大家都怕極了，每個(gè)人都拼命地向前爬，我的衣服和手肘都磨破了，但是為了不被皮帶抽到，不做落后分子，還是豁出去一般執(zhí)行著使命。最后一天總結(jié)大會(huì)上，校長(zhǎng)讓我們每個(gè)人想一句話作為自己的軍訓(xùn)總結(jié)。我想，進(jìn)入校門后受過的這些個(gè)皮肉之苦，是海大交給我的第一份人生考卷。在這份試卷上，我填上了堅(jiān)持、堅(jiān)定和堅(jiān)韌。

春來江水綠如藍(lán)――追隨大二的足跡

“因?yàn)闊o論在什么時(shí)候，都是適者生存，人只有融會(huì)貫通，才能走得更遠(yuǎn)。在這競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，如何脫穎而出，全看自己的心態(tài)，因?yàn)闊o時(shí)無刻都存在比較，每個(gè)人都在打分?jǐn)?shù)。觀眾看著您，經(jīng)紀(jì)人看著您，朋友看著您，同事看著您，小孩看著您，父母看著您，更重要的是你怎么看自己，若是自己總是活在象牙塔里自哀自憐，不肯認(rèn)清事實(shí)，不努力克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，終將被淘汰。”湯唯是這樣說的。初次聽到這句話，我內(nèi)心震蕩很大。因?yàn)樽鳛橐幻砜粕奈遥瑓s非常喜愛播音主持，很多朋友曾笑我越俎代庖，我也遲遲不敢付諸實(shí)踐。大二來了，我決定邁出在心中澎湃已久的第一步！

因?yàn)榇笠粫r(shí)稍稍積累了些主持小晚會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，大二上學(xué)期，我如愿在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，參加了面向全校的經(jīng)貿(mào)論壇、海南省高校搖滾晚會(huì)巡回演出海大站、海南省五大高校cosplay巡回演出海大站、圣誕晚會(huì)等大型校內(nèi)外晚會(huì)的主持。勇敢而自信地站在舞臺(tái)上，站在聚光燈下，是我最享受的事。主持的經(jīng)驗(yàn)豐富了，我便開始參與一些大型晚會(huì)的組織活動(dòng)，從幕后到臺(tái)前，其實(shí)都非常艱苦，就是在這樣艱苦的過程中，我學(xué)會(huì)了溝通的技巧、應(yīng)變的技巧和協(xié)調(diào)工作的技巧。

而正是這些技巧，又讓我在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中大展身手。大二下學(xué)期我們開設(shè)了測(cè)量學(xué)這門課程，戶外測(cè)量時(shí)，拿著對(duì)講機(jī)指揮測(cè)量人員的新鮮勁兒讓大家對(duì)這門課都鉚足了精神。課程將要結(jié)束時(shí)，系學(xué)生會(huì)和廣州南方測(cè)繪公司舉辦了一場(chǎng)面向全校的測(cè)量大賽，我是組織者也是參賽者，我們受到測(cè)繪公司工作人員的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用他們帶來的專業(yè)儀器，不僅把專業(yè)知識(shí)和技能迅速運(yùn)用到了實(shí)踐中，還懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助。比賽結(jié)果出來了，從第一輪的放樣、測(cè)點(diǎn)，到最后實(shí)驗(yàn)室南方CASS成圖，我們團(tuán)隊(duì)的單項(xiàng)分?jǐn)?shù)一直名列前茅，總得分高居榜首。那次，作為組長(zhǎng)的我，代表團(tuán)隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)取了來自南方測(cè)繪公司給予的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于我來說，最珍貴的，不是向爸媽炫耀成績(jī)的那一瞬間，而是六月的烈日下進(jìn)行外業(yè)比賽的一天又一天。這一次，我在海大交給我的第二份考卷上，填上了勇敢和毅力。

待到橘黃佳釀熟――體味大三的充實(shí)

進(jìn)入大三也意味著進(jìn)入了迷茫期，不知道自己究竟要選擇怎樣的路去走，開始害怕前進(jìn)，因?yàn)椴幻鞔_方向。但越是止步不前，就越?jīng)]有目標(biāo)?！罢?qǐng)同學(xué)們一定相信，不管今天你的環(huán)境如何，不管今天你身處何地，只要你心中真正有生命熱情，只要你相信你的未來總有一天會(huì)變得更加美好，只要你相信努力和奮斗的力量，你一定會(huì)有美好的未來?！庇崦艉槔蠋煹脑挸闪藫荛_我心中迷霧的一抹暖陽。只要勇敢前進(jìn)，就是在不斷進(jìn)步，走著永遠(yuǎn)都比站著不動(dòng)好。

大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)隱性分層；教學(xué)模式

隱性分層教學(xué)是指教師保留自然班，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣等，將學(xué)生進(jìn)行隱性分層編組，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，因材施教，使各個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展最佳化。

本課題在實(shí)施動(dòng)態(tài)隱性分層教學(xué)中采用顯性分組、隱性分層、動(dòng)態(tài)調(diào)整的方法，以《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程為例，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面分別進(jìn)行分層。具體實(shí)踐如下：

1.學(xué)生分層

《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》是電氣自動(dòng)化專業(yè)大二下學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，其先修課程為《PLC技術(shù)及工程應(yīng)用》、《GE智能控制平臺(tái)應(yīng)用》。本課程參考這兩門課程的成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。在項(xiàng)目化教學(xué)中將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在編排學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡量使每個(gè)組都有A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。在課程教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)技能的變化適時(shí)對(duì)各學(xué)生層次進(jìn)行調(diào)整。

2.教學(xué)目標(biāo)分層

根據(jù)課程在專業(yè)中的地位和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，將《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，分為基本目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生了解工控系統(tǒng)組態(tài)的原理、方法和設(shè)計(jì)過程，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝。提高目標(biāo)要求學(xué)生熟悉工控系統(tǒng)組態(tài)的原理、方法和設(shè)計(jì)過程，熟悉工控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程，進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試。拓展目標(biāo)要求學(xué)生掌握工控系統(tǒng)組態(tài)的原理、方法和設(shè)計(jì)過程，能對(duì)實(shí)際工控系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展能力。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有追求的目標(biāo)和成就感。

3.教學(xué)實(shí)施過程分層

分層教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣影響到分層教學(xué)的成敗。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要精心設(shè)計(jì)，本課程設(shè)計(jì)了5個(gè)項(xiàng)目，其中第一個(gè)項(xiàng)目屬于每個(gè)學(xué)生都必須掌握的必備技能，所以沒有分層，第二、三、四個(gè)項(xiàng)目均為分層項(xiàng)目，這三個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了分層教學(xué)目標(biāo)，同一個(gè)項(xiàng)目按照難度系數(shù)的不同細(xì)分成基本部分、提高部分和拓展部分，不同層次的學(xué)生按照不同的要求，分別實(shí)施項(xiàng)目。第五個(gè)項(xiàng)目為課外項(xiàng)目，由優(yōu)秀學(xué)生組成，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師除進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，各個(gè)小組通過相互協(xié)作完成任務(wù)。同時(shí)，高層次的學(xué)生可以幫助較低層次的學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生有更多的熱情去學(xué)習(xí)，甚至完成較高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.考核評(píng)價(jià)分層

設(shè)計(jì)合理的動(dòng)態(tài)分層考核評(píng)價(jià)方案，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。將考核分成三個(gè)方面：平時(shí)成績(jī)、項(xiàng)目考核和理論考試，其中項(xiàng)目考核對(duì)A、B、C三層學(xué)生采用形成性分層考核的形式，并采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

（1）過程分層考核占總成績(jī)的50%（項(xiàng)目一占20%，項(xiàng)目二、三、四占10%），其中項(xiàng)目一不采用分層考核，項(xiàng)目二、三、四采用分層考核，項(xiàng)目設(shè)計(jì)中基本項(xiàng)目的實(shí)得分×0.8為最終得分，設(shè)計(jì)提高項(xiàng)目的實(shí)得分×0.9為最終得分，設(shè)計(jì)拓展項(xiàng)目的實(shí)得分×1為最終得分；

（2）期末理論考試占總成績(jī)的40%；

（3）職業(yè)素質(zhì)考核占總成績(jī)的10%。

動(dòng)態(tài)隱性分層教學(xué)方法在《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程中的實(shí)施取得了較好的效果。

1.學(xué)生評(píng)教

通過《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程的隱性分層教學(xué)的實(shí)施，可以看到采用分層教學(xué)和不采用分層教學(xué)的實(shí)踐效果，在學(xué)生評(píng)教中采用分層教學(xué)后學(xué)生評(píng)教在整個(gè)海天學(xué)院任教的教師中排名為第4位，不采用分層教學(xué)學(xué)生評(píng)教在整個(gè)海天學(xué)院任教的教師中排名在第10名左右，最客觀地反映了學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)同。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于是分層教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中根據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)授課，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免乏味枯燥和抵觸的現(xiàn)象出現(xiàn)。

大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第5篇

李培琴

[摘 要]大學(xué)課堂的教學(xué)大多以教師講授為主，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以激發(fā)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本研究根據(jù)（園林植物保護(hù)）課程性質(zhì)與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將小組授課法作為教改新途徑應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，而且還能促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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關(guān)鍵詞 ]小組授課法；園林植物保護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0073-02

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，大學(xué)課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其參與到課堂中來，而目前的大學(xué)課堂存在著這樣的一些問題：教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，課堂紀(jì)律不容易控制，學(xué)生出勤率較低，或者是學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天或是看與課堂無關(guān)的書籍。為尋求解決這些問題的突破口，筆者在《園林植物保護(hù)》教學(xué)中，嘗試將小組授課法引入該門課程的理論課講授和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，通過兩年的實(shí)踐總結(jié)，取得了較好的教學(xué)效果，小組授課法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，本文結(jié)合實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)效果展開論述。

一、小組授課法在《園林植物保護(hù)）課程中的實(shí)施

以西北農(nóng)林科技大學(xué)2011級(jí)和2012級(jí)兩屆園林專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象，該課程的開課時(shí)間為學(xué)生的大二下學(xué)期，其中2011級(jí)本科生90名，2012級(jí)本科生155名。學(xué)生S-6人為一個(gè)小組，每組選出小組長(zhǎng)，組員分工合作，由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。

在《園林植物保護(hù)》課程的理論知識(shí)講授中，小組授課法的實(shí)施采取如下流程：確定小組——確定選題——課后備課——“小老師”授課——教師隨堂點(diǎn)評(píng)——學(xué)生課后總結(jié)。首先，在該門課程的第一堂課上，由任課教師給學(xué)生展示往屆授課小組制作的課件，借此闡明小組授課的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)及執(zhí)行意義；其次，確定小組之后，公布選題范圍，由于該課程具有一定的針對(duì)性，而且開展小組授課法也是出于該門課程的知識(shí)點(diǎn)和病蟲害案例過多，所以會(huì)對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，主要是針對(duì)一些常見的并且危害嚴(yán)重的園林植物病蟲害，整個(gè)過程由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)每個(gè)組員的興趣及特長(zhǎng)分工合作，通過學(xué)習(xí)討論、采集病蟲害標(biāo)本及咨詢相關(guān)教師，最終完成PPT的制作，期間可隨時(shí)與任課教師保持聯(lián)系；再次，由“小老師”登臺(tái)講述小組制作的PPT，在講述的過程中可帶上自己采集的病蟲害標(biāo)本，讓臺(tái)下的同學(xué)加深對(duì)臺(tái)上“小老師”授課內(nèi)容的理解；最后，進(jìn)行隨堂點(diǎn)評(píng)，先聽取臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上以“小老師”為代表的小組的點(diǎn)評(píng)，再由任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生一致認(rèn)可的，只做歸納與總結(jié)；對(duì)討論中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)或集體判斷錯(cuò)誤，教師須通過分析推理，對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)加以精講，對(duì)容易混淆的問題加以澄清，對(duì)錯(cuò)誤講解的給予更正，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的判斷，并圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使之更具條理性。每個(gè)小組在聽取了臺(tái)下學(xué)生和任課教師的點(diǎn)評(píng)后，課后總結(jié)授課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)形成總結(jié)報(bào)告，作為平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)。

在實(shí)施小組授課的過程中，有些環(huán)節(jié)是作為組織者與輔助者的任課教師必須予以注意的。首先，學(xué)生在選題設(shè)計(jì)時(shí)切記過大過多，應(yīng)該選擇某一個(gè)點(diǎn)重點(diǎn)講解，而不是平鋪直敘，沒有重點(diǎn)，并規(guī)定每組只能花10-15分鐘講述。其次，關(guān)于小組職責(zé)分工，任課教師要督促小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好組員之間的分工情況（如材料收集、PPT制作、講述等）．充分發(fā)揮每個(gè)組員的潛能，并在課件首頁中注明每個(gè)組員對(duì)本組授課的貢獻(xiàn)百分比，以此作為每個(gè)組員的平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)課中的小組授課與理論課程不同，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的動(dòng)手能力，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的情況，做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)標(biāo)本、儀器及試劑是否物歸原位等情況進(jìn)行考核。

二、小組授課法在（園林植物保護(hù)》課程中的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1．問卷調(diào)查及結(jié)果分析。為了了解小組授課法在《園林植物保護(hù)》課程中的教學(xué)效果，筆者在課程結(jié)束的最后一周進(jìn)行了問卷調(diào)查，綜合兩屆學(xué)生共240多人的問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)于“你如何看待小組授課法在教學(xué)中的作用？”這一問題，回答“非常好”的約占32.5%，回答“好”的約占54.3%，回答“一般”的約占13.2%；在“《園林植物保護(hù)》課程教學(xué)中最喜歡之處”這一問題中，85.3%的學(xué)生都選擇了小組授課法，其表述主要包括“以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”、 “由學(xué)生來講解課程中的某些知識(shí)點(diǎn)，講解方式更貼近學(xué)生，更容易理解”，等等，從這些表述中可以看出，小組授課法得到了絕大多數(shù)學(xué)生的接納與肯定。

2．學(xué)生的課堂表現(xiàn)。除了通過問卷調(diào)查分析小組授課法在課堂中的教學(xué)效果，從實(shí)際授課過程中，可以明顯感受到小組授課法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。首先表現(xiàn)在“到課率”和“抬頭率”的大幅度上升。推行小組授課后，每次上課前學(xué)生都翹首盼著新“老師”的登臺(tái)亮相。好奇心使他們不愿錯(cuò)過任何一次欣賞和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于聽課的學(xué)生而言，積極性大大提高，因?yàn)榇蠹移诖瑢W(xué)們的精彩演講。如此一來，令人頭痛的“到課率”和“抬頭率”就迎刃而解。

3．學(xué)生對(duì)待本課程的態(tài)度。采用小組授課的方式，每個(gè)學(xué)生都有參與感，每個(gè)小組都想在講臺(tái)上得到最佳的表現(xiàn)，獲得教師和學(xué)生的認(rèn)可。每當(dāng)“小老師”登上講臺(tái)，臺(tái)下就會(huì)響起一片熱烈的掌聲，他們利用圖表、動(dòng)漫、視頻剪輯等輔助手段進(jìn)行講解，相互配合，聲情并茂，有的小組甚至是由兩位“小老師”登臺(tái)講課，這足以看出學(xué)生們都非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。隨著合作小組的不斷成功，受其觸動(dòng)與鼓舞，性格內(nèi)向的學(xué)生也躍躍欲試。小組授課法不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)、研究與解決問題的過程，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

4．學(xué)生的心得體會(huì)。在學(xué)生對(duì)小組授課的習(xí)作總結(jié)中，大部分學(xué)生都對(duì)PPT制作的過程感受頗多，主要有“在PPT的制作過程，你不由自主地學(xué)到了許多東西，因?yàn)橐故?、要吸引觀眾，必須是寫新鮮的，所以得大量搜索資料完善PPT，獲得聽眾的好評(píng)”； “以前從沒有上臺(tái)講述，第一次登臺(tái)講課非常緊張，擔(dān)心自己會(huì)出丑，但是不管我們?cè)谥v臺(tái)上講的好與差，都得到了老師的肯定，內(nèi)心受到了鼓舞，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能有成長(zhǎng)”； “老師鼓勵(lì)我們自己制作PPT并講授，這一創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生從各方面查找資料的能力”； “這種新穎的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生，讓我們真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這種方式可以鍛煉我們的選材、采集、總結(jié)、制作、演講等方面的能力”等。