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機(jī)械測繪實(shí)訓(xùn)報告范文第1篇

《機(jī)電類產(chǎn)品拆裝實(shí)訓(xùn)》課程是我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的一門重要的綜合實(shí)踐課程，課程開設(shè)在第三學(xué)期末，40學(xué)時。依據(jù)區(qū)域發(fā)展人才需求，我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)學(xué)生需要獲取維修鉗工（高級）職業(yè)資格證書，本門課程是維修鉗工（高級）人才培養(yǎng)中一門重要的實(shí)踐課程，對培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力具有重要意義。工程思維的核心是運(yùn)用知識技能解決實(shí)踐問題，是在工程設(shè)計、研究和實(shí)踐中形成的一種籌劃性的思維[1]，其基本特征包括現(xiàn)實(shí)性、充分考慮時間因素、充分考慮績效因素[2]，教學(xué)過程中對學(xué)生工程思維的培養(yǎng)是需要不斷關(guān)注的問題。本文從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及教學(xué)方案實(shí)施兩方面闡述本課程教學(xué)過程中對學(xué)生工程思維能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)都需要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容展開，因此圍繞維修鉗工的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程需要傳授的知識和技能主要包括機(jī)械裝配技術(shù)、零件測繪技術(shù)、機(jī)械修理技術(shù)，并將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中?？紤]工程思維的培養(yǎng)多以項目為載體，非知識傳授型。因此，課程內(nèi)容設(shè)計將需要傳授的知識和技能融入到以普通機(jī)床拆裝為載體的項目中，按著普通車床機(jī)械結(jié)構(gòu)及能量傳遞路線將項目分為：子項目1：主軸箱拆卸、測繪與維修；子項目2：掛輪箱拆卸、測繪與維修；子項目3：溜板箱拆卸、測繪與維修；子項目4：尾架及導(dǎo)軌拆卸、測繪與維修；子項目5：整機(jī)裝配、調(diào)試。根據(jù)確定的教學(xué)項目，教學(xué)采用理實(shí)一體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”―“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程可分為：興趣導(dǎo)入―布置任務(wù)―分組實(shí)施―小組互評―收獲總結(jié)―撰寫報告六步。

二、教學(xué)方案實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完成后，學(xué)生工程思維的培養(yǎng)需要在教學(xué)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)。本文以子項目1：主軸箱拆卸、測繪與維修為例，按著教學(xué)模式確定的六步法說明具體教學(xué)實(shí)施中對學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。

（一）興趣導(dǎo)入

以先修課程《普通機(jī)床零件加工》為基礎(chǔ)，用兩張學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作照片導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用“找茬”的方式找出兩張照片中的不同，并將不同分為操作違規(guī)和技術(shù)、技能不合理兩方面，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）布置任務(wù)

以先修課程《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，課程分為五個子項目，并引出第一個子項目。

（三）分組實(shí)施

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分組教學(xué)，分組后具體的教學(xué)實(shí)施過程分為“拆”“畫”“修”“裝”四步。即首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拆裝工藝正確的拆卸主軸箱，接下來由組長按著學(xué)生實(shí)際能力分配具體零件測繪任務(wù)，然后由小組共同完成教師指定的典型零部件的維修工藝，最后按裝配工藝完成主軸箱安裝調(diào)試。將工程思維方式融入到教學(xué)實(shí)施中，以主軸箱中某一齒輪“畫”的教學(xué)為例說明具體教學(xué)過程，教學(xué)中將“畫”分為草繪、三維建模、出工程圖三個步驟，教學(xué)實(shí)施過程中草繪由學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立完成的草圖存在不同錯誤及不規(guī)范的問題，但不影響第二步因此暫不糾正。接下來由學(xué)生完成三維建模，學(xué)生完成建模后要求學(xué)生對調(diào)草圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿別人的草圖，大多數(shù)不能完成三維建模，這時候?qū)W生會明白制圖是工程語言，是用來工程交流用，繪圖必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，這時教師幫助學(xué)生依據(jù)齒輪的制造過程重新完成三維建模。最后，利用三維軟件出標(biāo)準(zhǔn)工程圖，這個過程需要為學(xué)生提供相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，例如齒輪制圖國標(biāo)GB/T 4459.2-2003、產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范GB/T 1800.1-2009等，讓學(xué)生明白齒輪表達(dá)、幾何公差等的真正含義。

（四）小組互評

具體實(shí)施完成后，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生誠信、合作和職業(yè)素養(yǎng)，將互評分為組內(nèi)互評和小組間互評兩部分。

（五）收獲總結(jié)

本部分由教師和學(xué)生共同完成，用工程術(shù)語總結(jié)通過本項目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（六）撰寫報告

撰寫實(shí)訓(xùn)報告，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。

機(jī)械測繪實(shí)訓(xùn)報告范文第2篇

《汽車機(jī)械制圖》課程是職業(yè)院校汽車制造與裝配專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造等課程的基礎(chǔ)，如果沒有圖樣的指導(dǎo)，學(xué)生將無法分析和選擇加工汽車零部件方法、從而無法制造出合格的汽車零部件，在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在者眼高手低，一接觸實(shí)習(xí)車間的實(shí)踐機(jī)加工就發(fā)懵的問題，如何能打破這一制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸，成為當(dāng)前教學(xué)非常棘手的問題，打破常規(guī)教學(xué)，讓理論與實(shí)踐一體化，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)車間無縫對接讓呆板的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手與動腦能力的結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，用較短的時間掌握相關(guān)操作技能的要點(diǎn)，反過來又可以通過實(shí)踐促進(jìn)繪圖理論的理解。結(jié)合自己對理實(shí)一體化的理解經(jīng)過一段時間的教學(xué)摸索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、模塊式教學(xué)，實(shí)施理論指導(dǎo)實(shí)踐

《汽車機(jī)械制圖》課程的知識點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識模塊、點(diǎn)線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識繪圖工具與使用方法，再通過多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開互動式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯誤，比一比看誰的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯中形成正確的知識。

點(diǎn)線面模塊采用"實(shí)踐帶動理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時間分清各種點(diǎn)線面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過渡到零件的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強(qiáng)化實(shí)踐"的策略，采用多媒體動畫演示各種零件的組合類型及組合過程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過程中的錯誤完善形體分析能力，并寫出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動畫立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用"參觀和測繪"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對比總結(jié)出典型零件的幾個相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過的機(jī)械類專業(yè)課結(jié)合讓理論知識點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡化更容易區(qū)別其它類型零件第二步測繪零件通過測量零件的尺寸繪出草圖并畫出標(biāo)準(zhǔn)圖紙體會零件四要素的重要性讓理論在測繪過程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識又可以用到測量技能，通過同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實(shí)習(xí)時間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識需要一定時間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個模塊制定實(shí)習(xí)計劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時實(shí)踐測繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20-30課時，通過學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫實(shí)訓(xùn)報告

第一步經(jīng)過車工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用從而攻破了動手能力差的難題。

第二步撰寫實(shí)訓(xùn)報告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫圖到產(chǎn)品出廠的全過程分析，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

四、合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線面的時候以鉗工實(shí)訓(xùn)車間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機(jī)加工車間或仿真模擬實(shí)驗室為目標(biāo)，需要時可在專門的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來體驗成功的樂趣。

五、鼓勵學(xué)生動手操作，提出相應(yīng)建議

機(jī)械測繪實(shí)訓(xùn)報告范文第3篇

關(guān)鍵詞:校企合作；工學(xué)結(jié)合；互換式；人才培養(yǎng)模式

作者簡介：胡新華，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）04-0050-02

近年來我國高職院校培養(yǎng)了大量機(jī)械類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，但為什么我國機(jī)械類人才仍然嚴(yán)重短缺？原因很多，但主要是目前高職院校實(shí)訓(xùn)條件、師資隊伍等難以滿足實(shí)際訓(xùn)練要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，雖然使學(xué)生具備了不同程度的英語水平、計算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識、一定的數(shù)控編程和操作能力和CAD/CAM軟件應(yīng)用能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實(shí)際動手能力差，脫離了行業(yè)和企業(yè)，難以滿足企業(yè)對機(jī)械類專業(yè)人才的要求，使得培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。鑒于此，要提高機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)校企合作，建立起能適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。我校通過積極探索，提出了校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在機(jī)械制造與自動化專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，為機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個良好的范例。

一、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化與企業(yè)合作，校內(nèi)引入真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校外下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，全過程融入職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的同時，企業(yè)的職工則到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示，使企業(yè)和學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)雙贏。第一學(xué)年，學(xué)生首先到企業(yè)進(jìn)行電動工具的認(rèn)識實(shí)習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和引入真實(shí)產(chǎn)品的電動工具裝配實(shí)訓(xùn)，暑期到電動工具企業(yè)進(jìn)行電動工具裝配頂崗實(shí)習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)；第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行CAD/CAM軟件應(yīng)用和數(shù)控加工專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)行職業(yè)技能證書考試，并引入真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，暑期到電動工具企業(yè)進(jìn)行電動工具機(jī)加工頂崗實(shí)習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)；第三學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成引入真實(shí)產(chǎn)品的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行職業(yè)技能證書考試，然后到電動工具企業(yè)進(jìn)行與就業(yè)崗位“零距離對接”的頂崗實(shí)習(xí)，并進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)六層次進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)過程中，遞進(jìn)式地引入電動工具認(rèn)識實(shí)習(xí)（第一學(xué)期）、專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)（包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械零件測繪）、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（包括CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、電動工具檢測與維修實(shí)訓(xùn)）、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（包括校內(nèi)電動工具生產(chǎn)線裝配實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生從認(rèn)識電動工具到逐步掌握電動工具設(shè)計、制造及檢測與維修的相關(guān)技能，同時強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識，以及合作精神，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職工的“無縫”過渡，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時在實(shí)踐教學(xué)過程中融入職業(yè)技能資格考證，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙證制”，引入數(shù)控操作工、CAD/CAM軟件應(yīng)用、見習(xí)機(jī)械設(shè)計工程師、電機(jī)實(shí)驗工等考證。

二、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與考核體系構(gòu)建

為保證頂崗實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行和學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，制訂相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)過程管理規(guī)范。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師定期檢查和專業(yè)主任不定期檢查相結(jié)合，學(xué)校評價和企業(yè)評價相結(jié)合，最終綜合學(xué)生平時考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)對學(xué)生進(jìn)行評分，合格后由校企雙方共同簽發(fā)工作經(jīng)歷證書，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，同時及時總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)過程管理考核體系。具體過程管理流程見圖2。

三、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

近幾年來，我校積極踐行“五位一體”的辦學(xué)模式，目前機(jī)械類專業(yè)已與三十余家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，與浙江皇冠電動工具制造有限公司等七家企業(yè)組建了七個“訂單班”，同時充分利用我校的優(yōu)勢，由我校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，引進(jìn)電動工具生產(chǎn)線一條，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)校每年安排一定時間深入企業(yè)，了解企業(yè)培訓(xùn)需求，掌握企業(yè)用人信息，制訂“互換式”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)計劃。由于不同企業(yè)對培訓(xùn)要求不同，各有側(cè)重。我校采取由企業(yè)提出培訓(xùn)內(nèi)容和要求，學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的方式進(jìn)行，培訓(xùn)時間一般安排在暑期，同時學(xué)生被安排到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用該模式可使學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，同時也使自身能力素質(zhì)得以提高，比如職業(yè)道德的建立，協(xié)作精神的培養(yǎng)、意志力的鍛煉，工作環(huán)境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等，同時企業(yè)的職工也進(jìn)行了培訓(xùn)，并不影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，做到真正的校企雙贏。

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機(jī)械測繪實(shí)訓(xùn)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗 教學(xué)平臺

1.引言

機(jī)械基礎(chǔ)課程是近機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的特征。其中實(shí)驗教學(xué)是本門課程的重要組成部分，通過實(shí)驗強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)眾多，原有實(shí)驗場地、儀器、實(shí)驗教師均不能滿足實(shí)驗要求，影響了教學(xué)效果，因此實(shí)驗改革勢在必行。

2.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗的特點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗包括：常用機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的測繪實(shí)驗、齒輪范成實(shí)驗和帶傳動實(shí)驗。常用機(jī)構(gòu)認(rèn)知實(shí)驗主要是展示常用結(jié)構(gòu)的形式，分析其工作原理，包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、圓柱齒輪、圓錐齒輪、蝸輪、蝸桿、齒輪系和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等內(nèi)容。機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的測繪實(shí)驗，為學(xué)生展示較為復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，像多桿機(jī)構(gòu)、齒輪連桿組合機(jī)構(gòu)、凸輪與連桿組合機(jī)構(gòu)等。讓學(xué)生動手對這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行測繪，繪制出機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖，進(jìn)行機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，計算機(jī)構(gòu)的自由度。該實(shí)驗可提高學(xué)生的繪圖能力，使其對機(jī)械結(jié)構(gòu)分析有更深刻的認(rèn)識，形成對現(xiàn)有機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析的能力。齒輪范成實(shí)驗是演示范成法加工漸開線齒輪的基本原理及漸開線齒輪齒廓曲線的形成過程，通過齒輪范成儀進(jìn)行模擬齒輪切削過程，學(xué)生了解齒輪加工方法，掌握齒輪加工時產(chǎn)生的根切現(xiàn)象，學(xué)會正確加工齒輪的方法。帶傳動實(shí)驗主要通過實(shí)驗驗證歐拉公式的正確性，使學(xué)生掌握摩擦傳動的特性。

3.實(shí)驗的虛擬實(shí)現(xiàn)

針對各實(shí)驗，教師先利用三維建模軟件如Solidworks、UG等進(jìn)行機(jī)構(gòu)的實(shí)體建模。然后利用三維建模軟件中的運(yùn)動仿真模塊進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動仿真。在運(yùn)動仿真中，可跟蹤零件的運(yùn)動軌跡，分析各構(gòu)件的運(yùn)動情況。將各個視角的運(yùn)動圖轉(zhuǎn)化成視頻文件，實(shí)驗時點(diǎn)擊相應(yīng)視角，即可觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動情況。學(xué)生可以選擇機(jī)構(gòu)運(yùn)動的一個具置，用尺子測量機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)尺寸，用機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖表述出機(jī)構(gòu)，依據(jù)所畫機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖進(jìn)行自由度計算，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。范成實(shí)驗進(jìn)行演示，觀察根切產(chǎn)生的原因，熟悉產(chǎn)生根切現(xiàn)象齒輪的形狀，為實(shí)際工作中杜絕根切現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。帶傳動實(shí)驗，調(diào)整帶輪包角，對帶施加初拉力，在臨界打滑的狀態(tài)，記錄刻度盤上的刻度緊邊拉力，驗證歐拉公式。最后完成實(shí)驗報告，上傳到教師郵箱。

虛擬實(shí)驗過程中最關(guān)鍵的是如何在網(wǎng)絡(luò)的框架下，完成建模零件的虛擬裝配，并且進(jìn)行運(yùn)動學(xué)仿真，檢查各零件的干涉現(xiàn)象。為實(shí)現(xiàn)以上目的，首先要進(jìn)行各零件進(jìn)行建模，利用三維有限元軟件如SolidWorks或UG進(jìn)行各零件建模，如各種形狀的桿件、不同類型的齒輪、凸輪及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)。然后進(jìn)行裝配，利用軟件自帶功能，生成爆炸視圖效果，轉(zhuǎn)化成視頻文件，供學(xué)生從不同角度觀察復(fù)雜機(jī)構(gòu)。更進(jìn)一步，可以采用SolidWorks和3DMAX對機(jī)械組件進(jìn)行實(shí)體建模；用CULT3D和JAVA結(jié)合對實(shí)體模型進(jìn)行多視角處理，完成模型的平移、放縮、旋轉(zhuǎn)等功能；以VirTools和VSL（Virtools scripting Language）對動畫中的實(shí)體模型進(jìn)行軌跡控制；最后用網(wǎng)頁技術(shù)將各種資源進(jìn)行整合。利用SolidWorks運(yùn)動仿真模塊進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動仿真，跟蹤零件的運(yùn)動軌跡，分析機(jī)構(gòu)中零件的速度、加速度、作用力，建立各種復(fù)雜的實(shí)際系統(tǒng)仿真模型。為了設(shè)計的動畫和材質(zhì)能夠形象地演示出零件的基本結(jié)構(gòu)和工作過程。在3D Studio MAX動畫中，為模擬自然界中各種物體表現(xiàn)出來的千差萬別的材料質(zhì)感，應(yīng)從三個方面定義模型的色彩特征，即色彩、紋理模型及屬性。除定義幾何物體的色彩外，還需定義光的色彩及類型。而運(yùn)動軌跡的設(shè)定，則是在系統(tǒng)機(jī)械零部件動態(tài)過程虛擬設(shè)計中，采用關(guān)鍵幀法來設(shè)計運(yùn)動軌跡。首先在某些幀（稱為關(guān)鍵幀）預(yù)先設(shè)定好物體的位置及屬性，然后在這些關(guān)鍵幀之間進(jìn)行樣條或線性插值來完成運(yùn)動軌跡的設(shè)定。

采用Solidworks建立模型，完成了動態(tài)過程的設(shè)計后，要利用Cult3D對模型進(jìn)行交互性設(shè)計，主要步驟：

（1）用3DMAX軟件建立三維場景，然后將其通過相應(yīng)的Cult3D export plug-in轉(zhuǎn)換為Cult 3D（*.c3d）文件格式。模型經(jīng)過3DMAX軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，導(dǎo)出模型到Cult 3D Designer作為交互設(shè)計的對象。

（2）用Cult 3D Designer把*.c3d打開，添加交互動作，并進(jìn)行編輯。

（3）把制作好的文件保存為網(wǎng)頁格式文件，Project文件制作完成后進(jìn)行壓縮就可以制作網(wǎng)頁接收文件（*.co），最后將*.co文件嵌入HTML網(wǎng)頁。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建

虛擬實(shí)驗教學(xué)平臺面向教師、學(xué)生和實(shí)驗管理員三大類對象，他們分布在網(wǎng)絡(luò)終端，可以在任何使用TCP/IP連接網(wǎng)絡(luò)的地方使用這個系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用Client/Server兩層結(jié)構(gòu)，由本地虛擬實(shí)驗管理服務(wù)器和遠(yuǎn)程客戶組成，平臺的網(wǎng)絡(luò)傳輸使它們通過局域網(wǎng)或者INTERNET連接成一個有機(jī)的整體。實(shí)驗的虛擬操作在學(xué)生本地機(jī)器上進(jìn)行，而實(shí)驗的管理配置，教師對學(xué)生的實(shí)驗的教學(xué)交互則通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，相對于很多把實(shí)驗過程放在服務(wù)器上進(jìn)行的平臺來說，本平臺減輕了服務(wù)器處理數(shù)據(jù)的壓力，同時在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)帶寬沒有達(dá)到可能的時候，減少了系統(tǒng)內(nèi)部之間信息的傳輸量，對網(wǎng)絡(luò)速度的限制減少，因此更適合廣大的大專院校使用，整個平臺的構(gòu)成如下圖所示。

5.結(jié)語

機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)路實(shí)驗系統(tǒng)不僅提供了良好的人機(jī)交互功能，而且提供了實(shí)驗教學(xué)的新思路，大大降低機(jī)械學(xué)科的教育成本，改善相關(guān)實(shí)驗的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，解決實(shí)驗教學(xué)活動中普遍存在的實(shí)驗設(shè)備不足、型號落后難以更新?lián)Q代跟上科技發(fā)展的困難。實(shí)踐表明，虛擬實(shí)驗?zāi)芄?jié)省教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械測繪實(shí)訓(xùn)報告范文第5篇

經(jīng)濟(jì)全球化使雙語教學(xué)成為發(fā)展趨勢近年來。雙語教學(xué)課程建設(shè)受到重視，本科院校已普遍開展。高職院校也開始涉足。雙語教學(xué)課程建設(shè)通過專業(yè)課程教學(xué)與英語語言教學(xué)的高度融合．使學(xué)生專業(yè)知識與技能、英語水平和學(xué)習(xí)能力全面提高。我院機(jī)電類專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》和《機(jī)電專業(yè)英語》課程，前者是高職機(jī)電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)．不能適應(yīng)高職教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此．課程改革勢在必行根據(jù)教改要求，可將兩課程有機(jī)整合為《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)(雙語教學(xué))》Ⅲ。通過機(jī)械設(shè)計專業(yè)知識學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步具備機(jī)械零部件的分析、設(shè)計能力以及創(chuàng)新意識與能力．為將來解決生產(chǎn)實(shí)際問題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)：通過雙語教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)的能力、獲取專業(yè)新信息和進(jìn)行專業(yè)交流等能力。

二、課程建設(shè)的內(nèi)容

結(jié)合歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息及用人單位對專業(yè)人才的要求．對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程進(jìn)行了全面改革，將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容按一般通用機(jī)械設(shè)計過程進(jìn)行整合．以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教改重點(diǎn)。

(一)教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容：《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》以通用機(jī)械設(shè)計過程為主線。精選理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容。主要分為四大模塊：構(gòu)件靜力分析、構(gòu)件承載能力分析、常用機(jī)構(gòu)設(shè)計、常剛機(jī)械傳動設(shè)計改革文字?jǐn)⑹鍪秸n件．采用綱要網(wǎng)絡(luò)式圖表進(jìn)行多媒體課件制作．對教材內(nèi)容和概問的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行簡明并有邏輯性的圖表式處理由于雙話圖表式課件大多由詞或詞組組成．在學(xué)生英語水平不高的情況下．該類課件是可行并有益的同時精心挑選和引用相關(guān)實(shí)際案例，增強(qiáng)感性認(rèn)識．提高教學(xué)效果實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：為切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能，將理論教學(xué)為主、輔以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，改革為實(shí)踐技能訓(xùn)練為主、理論知識夠用的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大模塊：實(shí)驗?zāi)K(拉伸、扭轉(zhuǎn)、彎曲、零件與機(jī)構(gòu)認(rèn)知、機(jī)構(gòu)簡圖繪制、漸開線齒廓形成、齒輪參數(shù)測量等)和實(shí)訓(xùn)模塊(齒輪減速器設(shè)計)以通用機(jī)械設(shè)計為課題要求學(xué)生完成一臺機(jī)器的運(yùn)動方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、零部件的強(qiáng)度和剛度設(shè)計、裝配圖和零件圖的繪制以及所有技術(shù)文件的編制等全過程訓(xùn)練．利用自行研制的計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)計和優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)件選擇以及零件強(qiáng)度校核等．繪圖部分采用CAD／CAXA平面設(shè)計軟件或Solidworks／ProEi維設(shè)汁軟件．極大提高學(xué)生的計算機(jī)輔助設(shè)計能力．最后學(xué)生完成雙語實(shí)驗實(shí)訓(xùn)報告。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)和課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力．并鼓勵學(xué)生參加各級專業(yè)技能競賽．以提高：】=程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

(二)教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合：在課程教學(xué)巾．展示機(jī)械零部件實(shí)物．介紹典型機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計方法等．增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識理論知識與工程實(shí)際相結(jié)合：引用工程實(shí)例．豐富課程內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)生工程理念。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合：教學(xué)時數(shù)的減少和教學(xué)內(nèi)容的豐富．使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤為重要豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了有利的開放式學(xué)習(xí)條件常規(guī)設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合：在介紹通用零部件的常規(guī)設(shè)計方法時。引入現(xiàn)代設(shè)計方法，如：計算機(jī)輔助設(shè)計課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合：專業(yè)技能競賽和企業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力．提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力

(三)教學(xué)評價

改革傳統(tǒng)量化評價法．采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價模式既體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)各方面情況．又反映總體學(xué)習(xí)狀況．體現(xiàn)教學(xué)評價體系的客觀公正性。其主要特點(diǎn)為：

1．評價方法多元化。課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實(shí)踐操作、期末考核、閉隊精神、創(chuàng)新能力等。

2．考核內(nèi)容綜合化理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合理論考核采用試卷考核與大型作業(yè)相結(jié)合的方式試卷采用巾英文混合形式．答題不限語種；大型作業(yè)注重知識綜合性，通過查詢巾英文資料、分析研究、實(shí)際操作等方法完成。實(shí)踐考核以實(shí)踐目標(biāo)的完成、動手能力、勞動紀(jì)律、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新精神等方面綜合評定成績．

3．考核方式合理化學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。學(xué)生互評具有相互督促、相互促進(jìn)的作用；教師評價客觀公正．注重學(xué)生分析問題與解決問題的能力及創(chuàng)新能力．

(四)教材建設(shè)

英文原版教材內(nèi)容雖與中文教材大多相關(guān)．但教學(xué)方法不同導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)存在差異國內(nèi)教材側(cè)重于演繹，即從基本的概念、原則或公理出發(fā)逐步推理．而國外教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。而且我國設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等與國外不同。為進(jìn)一步提高雙語教學(xué)質(zhì)量．根據(jù)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)(雙語教學(xué))》課程標(biāo)準(zhǔn)，參考國內(nèi)外教材，課程組編寫了理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙語校本教材該教材的理論知識以必需夠用為度．不盲目追求系統(tǒng)性和完整性，以程應(yīng)用為目的，以掌握概念、強(qiáng)化工程實(shí)踐、提高工程應(yīng)用能力為重點(diǎn)。同時結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況．推薦若干中英文參考教材

(五)教學(xué)環(huán)境

學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)．加大投入實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室建設(shè)．建有機(jī)械零件測繪窒、機(jī)零機(jī)原陳列室、創(chuàng)新設(shè)計實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室以及計算機(jī)輔助沒計機(jī)房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所積極開拓校外實(shí)訓(xùn)基地．現(xiàn)有多家機(jī)械類企業(yè)成為緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。同時加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)．積極推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段．提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源．為雙語課程建設(shè)提供有利條件131

(六)師資建設(shè)

目前我院具備雙語教學(xué)能力的教師不多．專業(yè)教師英語能力較差．公共英語教師不懂專業(yè)．在一定程度上限制了雙語教學(xué)的開展針對這種情況．學(xué)院采取有力措施．通過多種方式建設(shè)雙語師資隊伍。積極引進(jìn)或自培高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，近五年機(jī)電教研室先后引進(jìn)8名碩士研究生：聘請英語教師擔(dān)任英語教學(xué)指導(dǎo)．定期組織專業(yè)教師和英語教師進(jìn)行交流：與國外院校開展學(xué)術(shù)交流及合作辦學(xué)．為教師提供進(jìn)修機(jī)會．提高教師的專業(yè)水平和英語水平：定期開展雙語教學(xué)教研活動。有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)和英語能力。

三、課程建設(shè)的實(shí)施

雙語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生的英語水平．正確把握兩種教學(xué)語言的主次和比重．始終將課程教學(xué)目標(biāo)放在第一位，提高學(xué)生英語水平放在第二位。在教學(xué)過程中，采用中英文混合教學(xué)形式：板書和課件描述以英語為主、中文為輔，而課堂講解以中文為主、英語為輔。根據(jù)學(xué)科知識難易程度選擇不同的雙語比例，淺顯知識基本使用英文教學(xué)．而較難知識則先英文簡要41"紹后中文詳細(xì)解釋[4I具體實(shí)施時，針對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生．在課程教學(xué)中采取分層分組教學(xué)法比較合適對沒有通過英語B級的學(xué)生．介紹專業(yè)術(shù)語和簡單原理的英文表達(dá)；對通過英語B級但未通過A級的學(xué)生，除增加專業(yè)詞匯和有關(guān)原理的英文表達(dá)外．再增加課程內(nèi)容小結(jié)的英文表達(dá)．并在作業(yè)及考核巾采用。定比例的英文形式：對通過英語A級的學(xué)生．可增加專業(yè)知識的英語表達(dá)．并在作業(yè)及考核巾采用30％～50％左右的英文形式．經(jīng)過一學(xué)期的《機(jī)械沒計基礎(chǔ)》雙語教學(xué)實(shí)踐，課程組對實(shí)施雙語教學(xué)的09級機(jī)電和數(shù)控專業(yè)3個班1l3位學(xué)生展開問卷調(diào)查(如下衷)通過調(diào)查結(jié)果分析，主要反映以下幾方面問題：大部分學(xué)生不了解雙語教學(xué)的意義．影響積極性：雙語教學(xué)宜采用分層教學(xué)法．以提高教學(xué)效果：雙語比例在實(shí)踐初期不宜過高．教學(xué)進(jìn)程可適當(dāng)放慢?？勺们樵黾诱n時；教材選用應(yīng)適宜，并根據(jù)高職特點(diǎn)進(jìn)一步完善雙語校本教材。