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兩個帶來經(jīng)驗交流材料范文第1篇

隨著人類社會的進步，越來越需要人們具備善于與人合作的品質(zhì)。處于大班年齡階段的幼兒是合作行為發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。對于他們來說，應(yīng)該具備一定的合作能力。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。在科學教育活動中的合作是指幼兒在活動中為了共同的目的，齊心協(xié)力，相互配合的意愿和行為。開展小組合作式學習，有利于培養(yǎng)幼兒學習創(chuàng)新意識，提高幼兒的綜合能力，讓每位幼兒獲得成功的體驗，對其一生的發(fā)展都具有積極的影響。

策略一、操作材料引發(fā)合作，提供合作契機

在科學活動中，給幼兒提供的操作材料不但要符合幼兒興趣需要，而且要有一定的教育價值。操作材料要有可操作性、探究性、層次性。幼兒是通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料、反復(fù)體驗材料來學習科學的。因此教師在科學探索活動中，要為幼兒提供有關(guān)探索材料，讓幼兒動手、動腦、動口、相互交流合作。幼兒在互相學習，團結(jié)協(xié)作的共同探究過程中，他們的合作能力也隨之逐步地發(fā)展起來。例如在科學活動“米中取物”中，我為幼兒提供了“漏勺、鑷子、筷子、篩子”等各種各樣的用具，讓幼兒在將花生和米分開的過程中體驗到是哪種工具能很快的將他們分開。幼兒在操作的過程中能主動地合作分別用不同的工具來實驗，體驗在同一時間內(nèi)看誰的工具最快，取出的花生米最多。合作的過程中，自然地促使幼兒從多個角度發(fā)現(xiàn)其中的問題，逐步地引發(fā)他們開始嘗試各樣的合作探究方式。例如：幼兒在第一次嘗試用不同的工具時發(fā)現(xiàn)如果每個工具都實驗的話，那么花費的時間會很長。所以，幼兒能很快地想出辦法，讓組里的幼兒每人選一件不同的工具，在同一時間內(nèi)進行比賽，看誰分出的花生米最多。在這個過程中，就增進了幼兒的合作意識，促進了幼兒之間合作交往能力的發(fā)展。幼兒在操作實驗中幼兒經(jīng)歷了一個遞進式的合作能力發(fā)展過程，此間他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，并不斷引發(fā)出了合作的激情，幼兒真實獲得了各種合作方式的體驗和成功。幼兒在親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程中，真正成為學習的主人。

策略二、同伴積極交流互動，促進合作思考

小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式。互動是探索過程中的一個重要特點，幼兒的學習是在不斷地與材料、環(huán)境、同伴和成人的互動中構(gòu)建認識的。

如：在“米中取物”的科學探究活動中，幼兒與工具以及同伴之間都形成了積極的互動。幼兒在用工具將米和花生米分開的時候，他們發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，他們所經(jīng)歷的“調(diào)整――合作驗證――再調(diào)整――再合作驗證”，這一循環(huán)操作、合作驗證的過程中，正是幼兒在不停地與實驗材料互動的過程。同時，每次操作驗證當時的幼兒間合作及之后的經(jīng)驗交流，也正是幼兒同伴間的互動體現(xiàn)。在讓幼兒猜想到底是什么工具最快將米和花生米分開時，棋棋的猜想是“用漏勺來分米和花生快”，貝貝立刻抗議“我用鑷子來夾出會更快”。樂樂也忙說，“用筷子比較快”，成成更是急得直跺腳：“用簍子快！”他們的這些猜想都是需要通過與實驗材料的真實互動后才能得以驗證。于是，經(jīng)協(xié)商一致達成共識，大家就開始采取了合作方法，進行操作實驗比較得出了“用簍子分米和花生米最快”的結(jié)論。這一合作方式讓我們清晰地看到了幼兒相互之間的互動、交流，幼兒在互動中嘗試合作對比，解決了當前的猜想對立糾紛。這個過程幼兒之間始終在積極地互動，他們一直通過提出異議、表達自己看法、交流操作實驗過程發(fā)現(xiàn)、分享合作探究經(jīng)驗、互相適宜的合作方式等等，這些幼兒間的互動使之不斷共享著各種合作操作的經(jīng)驗，有效地促使他們的合作能力不斷地改進和發(fā)展。

策略三、教師適當放手，為提供幼兒合作支架

幼兒的科學不同于成人的科學，幼兒的科學是行動中的科學。所以我們在組織開展科學教育活動時必須要為幼兒提供豐富的活動材料，同時給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，并注重幼兒探索活動的過程。陶行知先生曾經(jīng)說過，我們要解放幼兒的手腳?？茖W活動更是如此。我們給予幼兒充分的合作探究自由和合作空間，支持和鼓勵幼兒大膽合作探索，讓他們共同在操作中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題的方法，讓他們在活動中學會合作、提高合作能力；另一方面我們要善于觀察、明確幼兒在每次實際探究活動中所顯現(xiàn)出的合作水平，注意傾聽幼兒在活動中的對話，努力理解幼兒的想法，以一個平等合作者的身份與之互動，選擇適當?shù)臅r機、恰當?shù)姆绞介_啟幼兒的合作思路。

大班幼兒已具備初步的合作能力，但我們教師如果能夠在幼兒探究活動中，以探究內(nèi)容與材料適宜為前提，再為幼兒提供“放手”和“啟發(fā)”的雙重支架，那么幼兒在探究活動中的合作體驗就會不斷增加，他們的合作能力便能得到逐步地發(fā)展。在“米中取物”的科學活動中，我始終都能以合作者的身份在傾聽幼兒的每一次討論，觀察他們的合作探究行為，對于他們的爭議不表露贊同或反對的態(tài)度，而是隨機“放手”、個別“啟發(fā)”，讓幼兒自主地交流、操作、探究、驗證，嘗試合作、嘗試自主地解決問題，幼兒的自主性增強，促使他們能夠更加積極地以各種方式嘗試合作，讓大家共同樂意參與到活動當中。

策略四、讓幼兒體驗合作帶來的愉快情緒

兩個帶來經(jīng)驗交流材料范文第2篇

摘 要：氣象部門學習貫徹黨的十精神，就是要按照科學發(fā)展觀全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求，高度重視基層氣象工作的發(fā)展，以縣級氣象機構(gòu)綜合改革為著力點，加快推進基層氣象現(xiàn)代化建設(shè)，為全面推進氣象現(xiàn)代化夯實基礎(chǔ)。按照全國氣象局長會議要求和相關(guān)精神，開展新一輪縣局長輪訓(xùn)工作，以全面提升縣局長在新形勢下的綜合素質(zhì)和對上級決策的執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞：綜改、素質(zhì)、組織、管理、教學

按照2013年全國氣象局長會議要求和《中國氣象局關(guān)于加強氣象人才體系建設(shè)的意見》的精神，開展新一輪縣局長輪訓(xùn)工作，通過本輪培訓(xùn)，使縣級氣象局局長深刻領(lǐng)會黨的十精神，提高對氣象事業(yè)科學發(fā)展新形勢、新要求和新任務(wù)的理解和認識，加深對中國氣象局黨組重大決策部署的理解和認識，準確把握新時期氣象現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵和發(fā)展方向；加深對全面推進氣象現(xiàn)代化和全面推進縣級氣象機構(gòu)綜合改革等目標任務(wù)的理解和認識，全面提升縣局長在新形勢下的綜合素質(zhì)和對上級決策的執(zhí)行力。

中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學院于2013年10月21日-11月9日舉辦了為期3周的試點培訓(xùn)，我參加了本期試點班的全程跟班學習，現(xiàn)就主要學習體會和收獲如下：

一、跟班感受

本次培訓(xùn)可概括為：一個中心――“提高縣局長綜合素質(zhì)，加強決策執(zhí)行力”為中心；二個切入點――“推進氣象現(xiàn)代化建設(shè)”和“加快縣級氣象機構(gòu)綜合改革”為切入點；五種培訓(xùn)方法――綜合運用“講授、研討與交流、案例教學、研究式教學、體驗式教學”等多種培訓(xùn)方法；八個教學模塊――“入學教育、形勢教育與黨性修養(yǎng)、氣象現(xiàn)代化與縣級氣象機構(gòu)綜合改革、基層公共氣象服務(wù)與氣象社會管理、基層綜合管理、專題研究、專題講座、考試與結(jié)業(yè)匯報”等8個模塊作為脈絡(luò)貫穿整個培訓(xùn)始終。

1.黨組重視，培訓(xùn)規(guī)格高。一是中國氣象局黨組高度重視。開班儀式上，中國氣象局副局長、干部學院院長許小峰做了重要講話并給學員上了第一堂課；二是教學師資團隊整容強大，以中國氣象局副局長于新文、人事司司長胡鵬、干部學院常務(wù)副院長高學浩等為代表的各職能司司長為主要授課教師，組成教學師資團隊，保證了培訓(xùn)的權(quán)威性和實效性。

2.準備充分，組織嚴謹。一是超前謀劃輪訓(xùn)工作。在中國氣象局黨組高度重視下，在相關(guān)職能司的直接指導(dǎo)下，由干部學院牽頭制定了輪訓(xùn)教學計劃、年度教學指導(dǎo)計劃、輪訓(xùn)實施方案、教學管理規(guī)程，組織編寫了輪訓(xùn)講義、案例匯編、經(jīng)驗交流材料及學習參考材料等培訓(xùn)教材；二是組織骨干教師專門培訓(xùn)；三是教學過程嚴謹，從課堂教學、學員研討、專題研究、學員論壇、案例教學、體驗式教學、專題講座等環(huán)節(jié)嚴格按有關(guān)規(guī)定和成人學習規(guī)律組織實施。

3.組建團隊，管理嚴格。一是成立了教學組織管理團隊，干部學院副院長王邦中總負責，干部培訓(xùn)部主任李洪臣負責協(xié)調(diào)溝通；二是組建了4人組的班主任團隊，負責培訓(xùn)教學的組織實施；三是建立了班委（班長、學習委員、宣傳委員、生活委員、文體委員、班小組長），明確了班委職責，培訓(xùn)中充分發(fā)揮班委作用，推動班級工作有效開展。整個培訓(xùn)形成了一個上下聯(lián)動、高效有序的管理流程。

4.教學方式靈活多樣。教學方法及授課方式豐富多彩，培訓(xùn)以課堂講授為主，將討論式教學、體驗式教學、學員論壇、經(jīng)驗交流、案例式教學等教學形式貫穿其間，使教學嚴謹有序，既遵守了培訓(xùn)教學計劃的剛性要求，又體現(xiàn)了培訓(xùn)的靈活性，使培訓(xùn)達到了預(yù)期效果。

二、一些思考

在跟班學習的過程中，結(jié)合教學和學員的實際情況，有以下一些思考。

1.分組環(huán)節(jié) 應(yīng)充分考慮學員年齡、性別、地域及本崗位（局長）工作時間長短等因素來分組，合理搭配小組成員，有利于以后其他教學環(huán)節(jié)的展開。

2.教學環(huán)節(jié) 在注重理論（相關(guān)政策法規(guī)及文獻資料等）教學的前提下，應(yīng)多結(jié)合基層臺站的情況舉例說明，以增強生動性，適用性和吸引力，引導(dǎo)縣局局長在實際工作中應(yīng)該怎么做。

3.研討環(huán)節(jié) 老師雖不能規(guī)定學員討論的具體內(nèi)容，但須把控討論的方向與研討的議題一致。因很多學員常常談自己單位、談自己工作，容易跑題，這時候需要老師做好引導(dǎo)。

4.專題研究環(huán)節(jié) 在主題的設(shè)計上不能太大、太廣。這樣，學員難以抓住重點和切入點，研究難以有效開展。因有的問題屬于國家（氣象局）政策層面的，屬于頂層設(shè)計，接不了地氣，可能最后提交上來的專題報告空話套話一大篇。

5.學員論壇環(huán)節(jié) 一是要提前告知學員論題，二是仍然要提醒學員按論題有針對性的來展開討論，最后形成PPT，三是充分發(fā)揮學委作用，做好組織，保證達到預(yù)期效果。

6.案例教學環(huán)節(jié) 案例教學分組應(yīng)打破研討、學員論壇原有分組，通過重新分組可以增加小組成員的新鮮感，關(guān)鍵是可以碰撞出新的思想火花，提升研討效果。同時提醒學員緊扣議題、結(jié)合實際、概括歸納。

三、幾點建議

1.備課準備 師資團隊組建后，四川分院提供干部學院教學PPT，課件（視頻）及相應(yīng)課程講義、案例編寫、經(jīng)驗交流材料、學習參考材料等等，任課老師根據(jù)這些基礎(chǔ)資料做好相應(yīng)課程準備，重點是需要結(jié)合東、中、西部及基層臺站工作實際情況，必須有一些貼合基層實際的例子。

2.上課環(huán)節(jié) 授課忌照本宣科，做空洞的理論講述，教師需熟悉課程內(nèi)容的政策法規(guī)并掌握相應(yīng)的精髓，然后結(jié)合縣局長的工作實際情況來展開講述。

3.做好助教 我們應(yīng)對“兩個帶來”資料內(nèi)容進行梳理，并提煉出共性的問題提供給相應(yīng)的任課老師。并且，每次學員研討和學員論壇中反映的一些關(guān)鍵問題我們也應(yīng)該及時反饋給相應(yīng)的任課老師。

4.調(diào)課問題 課程表一旦安排下來，應(yīng)提前告訴相應(yīng)的任課老師做好時間安排準備工作，因課程表是按課程（含研討、學員論壇等環(huán)節(jié)）一定的邏輯性和關(guān)聯(lián)性來安排的，否則，牽一發(fā)而動全身，若確有調(diào)課要求，需及時告知學員，與相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)。

5.網(wǎng)絡(luò)問題 上課期間關(guān)閉有線和無線網(wǎng)絡(luò)，有效提高學員專注力。

6.用餐問題 建議按區(qū)域來劃分大院職工和縣局長班學員的用餐，并考慮少數(shù)民族的生活習慣。

……

我想，按照中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學院五個統(tǒng)一（學計劃、學要求、統(tǒng)一培訓(xùn)教材、統(tǒng)一考試考核、統(tǒng)一效果評估）的原則，組建好師資團隊、優(yōu)化教學組織和實施細節(jié)、再加上嚴謹?shù)慕虒W管理和強有力的后勤保障，并隨時聽取學員的有效意見和建議，且運用于教學和生活各環(huán)節(jié)中，同時四川分院在“領(lǐng)導(dǎo)組織、部門聯(lián)動、多人參與”的狀態(tài)下，一定能承擔好新一輪縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)工作。（作者單位：中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學院四川分院）

參考文獻：

[1] 《全國氣象部門縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)講義》中國氣象局氣象干部學院編著

兩個帶來經(jīng)驗交流材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能 能力培養(yǎng) 專業(yè)化發(fā)展 磨課 博客

數(shù)學基本功主要分為兩個方面：一方面是專業(yè)技能，一方面是語言技能。

一、 數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展――教學的技能。

隨著社會進步和科技的發(fā)展，知識更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學教材更是滲透了現(xiàn)代教學的內(nèi)容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和和技能。小學教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。

1、對數(shù)學教育理論的不斷學習能力。小學數(shù)學教師要結(jié)合小學數(shù)學課程改革，堅持系統(tǒng)地學習數(shù)學教育理論，及時更新數(shù)學教育思想和數(shù)學教育的理念。同時，小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，還要通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)要根據(jù)教師的不同發(fā)展階段，伴隨著他們的教學實踐而展開，包括新教師上崗培訓(xùn)，青年教師骨干教師研修班培訓(xùn)，名師培訓(xùn)以及新課程和新理念的培訓(xùn)等等。

2、對數(shù)學教學問題的執(zhí)著探求能力。數(shù)學教學問題，不僅包括學科知識問題、學科教法問題，也包括學科理念問題。教學時，讓學生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學建模的重要意義。

我們數(shù)學教師只有對在數(shù)學教學中碰到的許多實際問題不輕易放過，及時地去探求，才能不斷促進自身專業(yè)水平的提高。

3、對數(shù)學課堂教學的反復(fù)實踐能力。一個優(yōu)秀教師的特質(zhì)包括穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，優(yōu)異的教學能力，優(yōu)秀的科研能力及良好的性格特質(zhì)。這些特質(zhì)都需要在課堂中反復(fù)實踐才能磨練出來。所以，小學數(shù)學教師必須在數(shù)學課堂教學的反復(fù)實踐中促進自身專業(yè)的逐漸發(fā)展。

二、數(shù)學教師專業(yè)化成發(fā)展――教學研究的技能。

霍姆林斯基說過：“如果你想教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睂嶋H上，教學研究并不僅僅是研究機構(gòu)中研究人員的事，也是廣大教師的事。教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學效率和教育質(zhì)量，這就需要認真研究，探索教學規(guī)律。因此，作為一名合格的數(shù)學教師，不僅應(yīng)具備比較強的教學技能，而且應(yīng)具備一定的教學研究的技能，應(yīng)該成為教學研究的主力軍。

三、數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展――現(xiàn)代科學技術(shù)應(yīng)用的技能。

現(xiàn)在的世界是信息的世界，所以教師會使用多媒體手段進行教學尤為重要，而且在《新課標》中也提出了對教師在多媒體教學及現(xiàn)代科學信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求。多媒體教學的應(yīng)用不僅可以增強課堂的趣味性，還可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

作為一名數(shù)學教師，為了能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，應(yīng)及時掌握現(xiàn)代科學技術(shù)應(yīng)用的技能，并且學會將信息技術(shù)手段巧妙、完美地融合到課堂教學中，以提高教學效率、改善教學效果。信息技術(shù)是提高學生興趣的好幫手，優(yōu)化學生思維品質(zhì)，可作為“實驗”工具，為數(shù)學理性升華提供感性材料，在數(shù)學課堂教學中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行授課，不僅可以擴大教學內(nèi)容，更能接近學生的生活，可靜、可動，將講解與觀察融為一體，產(chǎn)生“教”與“學”的有機結(jié)合，真正把學生推到主體地位。例如：在講《時、分的認識》時，傳統(tǒng)的講法是：老師講，學生聽、想，這樣達不到原有的教學效果，下課后仍有許多學生不認識鐘表。如果采用多媒體教學，課堂上教師展示一個鐘面，通過講解加動畫演示，相信學生都能很快的掌握，教學質(zhì)量也就提高了。小學教師逐步運用現(xiàn)代技術(shù)教學，這是適應(yīng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要，也是對教師能力的要求。在當今信息時代，只要我們掌握了信息技術(shù)，并注意堅持學習新知識、新技術(shù)，不斷注意知識更新，并注意將所學信息技術(shù)知識在實際教學過程中恰到好處的應(yīng)用，就一定能將信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地整合在一起，提高我們的教學效果。

四、數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展――磨課的技能。

1、在“磨課”中不斷地自我提升。

掌握磨課的技能，是促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。在磨課中，教師首先進行教學設(shè)計，然后集體研討備課定好初稿初稿出來之后，由磨課老師進行第一輪磨課，第一節(jié)研究課上完后，大家坐在一起靜心評課。針對課堂教學的實際情況，把握教學目標的達成度以及關(guān)注點的解決效果，展開熱烈討論，各抒己見并進行二度備課。因此，在磨課中，教師借助同伴的力量研究和探討，往往能起到“撥云見日”的效果。也只有這樣才能一次一次地讓自己“站在巨人的肩膀上”使自己不斷提升。

五、數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展――使用和利用博客的的技能。

博客作為“信息時代的麥哲倫”，是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，它為我們提供了一個虛擬的信息交流世界，更為我們的終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道。我們數(shù)學教師應(yīng)充分利用好這一網(wǎng)絡(luò)平臺，掌握使用和利用博客的的技能，加速自己的成長。

1、博客，是教師之間教育教學經(jīng)驗交流的平臺。

博客為教師提供討論問題的平臺，博客之間實現(xiàn)了深度交流和溝通。通過博客，讓教師學到很多知識和經(jīng)驗，使得有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及制定彌補的措施手段，因為有大家的支持與幫助，你會走很少的彎路。因此，我們數(shù)學教師要緊跟時代步伐，改變傳統(tǒng)教學模式，利用好博客交流教育教學經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)化發(fā)展。

總之，隨著信息化社會的到來，數(shù)學的應(yīng)用在不斷地深化和擴展。小學數(shù)學教師的素質(zhì)關(guān)系到小學數(shù)學教育質(zhì)量的成敗，也關(guān)系到學生在數(shù)學上的發(fā)展。因此，作為一名新課改下的小學數(shù)學教師要時刻努力提高自身素質(zhì)，具有較強的專業(yè)技能，不斷加速自己的專業(yè)化發(fā)展進程，適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

兩個帶來經(jīng)驗交流材料范文第4篇

動物是人類的朋友，動物和人類有著割舍不開的情緣。幼兒喜歡與動物為伍，常常會不知不覺地與動物對話，他們對動物世界充滿著興趣和好奇。他們喜歡聆聽動物的故事，懷抱毛絨絨的動物玩具，翻著各種動物卡片和圖書希望了解更多的知識……然而，現(xiàn)實的動物尤其是野生動物又離幼兒很遠，幼兒并不能時時接觸，充分了解，無法真正走進動物的世界。幼兒喜歡動物，他們渴望做動物的朋友，但環(huán)境不斷遭受破壞，動物的家園無時無刻不在面臨著考驗，我們將從動物的生活環(huán)境、習性、與人類的關(guān)系等方面引導(dǎo)幼兒進行探究。

二、主題活動目標

1.了解常見動物的不同特點及其與周圍環(huán)境的關(guān)系，有進一步探索動物生活習性的愿望。

2.對動物奇特的現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗探索動物世界的樂趣。

3.了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)，進行發(fā)明創(chuàng)造。

4.體驗動物是人類的朋友，激發(fā)保護它們的欲望。

三、活動安排及形式

1.學習：

集體活動：動物園里真熱鬧（藝術(shù)）、長大以后像什么（藝術(shù)）、樹和喜鵲（藝術(shù)）、小鳥分窩（科學）、五只鴨子（音樂）、狗熊分餅（科學）、好朋友（科學）、恐龍的秘密（科學）、媽媽和寶寶（科學）、螃蟹的奇遇（科學）、潛水艇的秘密（科學）、小螃蟹吹泡泡（語言）、大樹的醫(yī)生（語言）、貓頭鷹（藝術(shù)）、田鼠太太的項鏈（語言）。

分組活動：神奇的樹、大鯊魚、我喜歡的動物、送魚兒回家、野斑馬、送小動物回家、啄木鳥、鴿子、小蜻蜓捉害蟲、小貓吃魚。

2.運動：

會模仿各種動物的姿勢，動作協(xié)調(diào)。

初步學習跳繩的技能，鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力。

遠足活動：

體育游戲：小猴爬、老狼幾點了、趕小豬、老鷹捉小雞、打鴨子、小烏龜、狡猾的狐貍等。

3.生活：

了解自然角或家里寵物的習性，學著照料它們。

有探索生活中常見動物特征和習性的愿望，喜愛動物。

4.游戲：

美工區(qū)：

提供光盤、廣告紙，吹塑紙、水粉顏料、版畫、橡皮泥等各種材料。提供剪紙步驟圖。

益智區(qū)：

提供動物棋子、動物拼圖、十二生肖卡片等，供幼兒排隊。

語言區(qū)：

打印有關(guān)動物的漢字卡片和動物圖片，供幼兒認讀配對。提供幼兒百科全書；發(fā)動家長帶有關(guān)動物的書籍和圖片供幼兒翻閱。提供幼兒自制動物服飾表演動物時裝秀。

生活區(qū)：

提供動物圖片，給動物辨尾巴、辨腳等。提供針線、紐扣給動物裝眼鏡、訂魚鱗。

建構(gòu)區(qū)：

搭建動物園。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

1.“動物大世界”研究分布圖。

2.教室內(nèi)布置一幅海洋背景圖，將幼兒的美工作品展示在上面。

3.讓幼兒自帶動物玩具，并布置一個情景，使之成為“動物之家”。

4.在區(qū)域中提供動物的拼圖、圖書或?qū)⒆詭У幕顒硬牧稀D畫張貼于墻面上。

六、家長工作

1.帶一本有關(guān)動物的百科全書或書籍。

2.將主題的名稱、目標、要求及內(nèi)容等發(fā)帖到網(wǎng)上，使家長了解這一主題活動的意義，便于家長配合。

3.在家中和孩子一起利用各種資源（如圖片、圖書、錄像等）制作孩子喜歡的小動物。

4.帶一件自己喜歡的動物玩具或動物標本來園。

5.幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料，和孩子一起看《動物世界》等專題電視節(jié)目。

6.家長還可以利用休息日帶孩子到公園或動物園去，近距離了解動物的外形特征和生活習性。

七、主要活動教案、實錄和活動照片

動物園里真熱鬧

活動目標：

1.嘗試運用不同的樂器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動物形象，進一步了解常見動物的不同特點。

2.能樂意參與到活動中，體驗打節(jié)奏帶來的快樂。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.動物園導(dǎo)游圖一張、各種節(jié)奏型卡。

2.各類小樂器：打鼓、木琴、小鈴、響板、沙球、鈴鼓、木魚等（或自制的各類小樂器）。

3.樂曲：動物狂歡曲。

活動重難點：嘗試運用不同的樂器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動物形象。

活動流程：說說――嘗試表現(xiàn)――模擬參觀。

活動過程：

一、說說不同動物的動態(tài)，并匹配相應(yīng)的樂器。

1.看動物園導(dǎo)游圖，圖上有不同的區(qū)域：鳥類區(qū)、猴山區(qū)、獅虎區(qū)等。

2.聽樂曲：有輕快的、沉重的、跳躍的等，根據(jù)音樂的變化猜測所代表的是動物園導(dǎo)游中的哪些區(qū)域。

3.隨著音樂表現(xiàn)不同區(qū)域動物的活動特點，選擇樂器，嘗試匹配。

4.選擇自己喜歡的樂器，通過打擊來表現(xiàn)動物行走、跳躍等形象。

二、嘗試運用不同節(jié)奏型表現(xiàn)動物的形象

1.用有節(jié)奏的句式介紹動物的特征。

2.每位幼兒選擇一種節(jié)奏型和一種樂器，隨著音樂練習。

3.兩個小朋友用一種節(jié)奏型合作表現(xiàn)兩種動物的特點。

4.一個小組選擇一種樂器及節(jié)奏型，表現(xiàn)自己小組代表的動物。

5.兩個小組選擇兩種樂器和不同節(jié)奏型，合作表現(xiàn)兩種動物。

三、模擬參觀動物園

1.根據(jù)參觀動物園的線路圖，討論每個區(qū)域運用哪一組的節(jié)奏來表現(xiàn)。

2.根據(jù)動物園導(dǎo)游線路圖先后所經(jīng)過的區(qū)域，到達某一區(qū)域時，選擇代表這一區(qū)域動物的幼兒就隨音樂打擊樂器。

海洋音樂會

活動目標：

1.了解海洋里的魚類，激發(fā)對海洋生物的探究興趣。

2.感知魚的不同發(fā)音方法，愿意根據(jù)提示展開想象，表達自己的想法。

活動重難點：

1.了解故事的內(nèi)容，并嘗試回憶和復(fù)述故事。

2.感知不同魚的不同發(fā)音。

活動準備：收集各種魚類圖片。

活動流程：導(dǎo)入活動――故事分享――延伸。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

師：你知道哪些小動物會唱歌嗎？（小鳥/小青蛙/小鴨子……）

師：其實有許多動物都會唱出美妙動聽的歌曲，連小魚也會唱歌呢！想聽一聽嗎？

二、故事分享

1.小黃魚的家在哪兒？它是怎么唱歌的？

2.它唱起歌來“呱呱呱”。這聲音像誰呢？

3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰來學一學？

4.對蝦唱起歌來又是怎樣的呢？

5.它們都會發(fā)出好聽的聲音，那這些聲音是怎么發(fā)出來的呢？猜猜他們身體的哪個部位會發(fā)出聲音來呢？（引導(dǎo)了解：收縮魚鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩擦鰭棘等）

6.小青魚也想報名參加音樂會，能進來嗎？為什么？

三、延伸

1.幼兒討論。

師：海洋里還有許多魚類會演奏音樂呢，你還想請誰呢？

2.幼兒聯(lián)想。

師：你們剛才說了很多呢，回家再查一查還有哪些魚類會演奏，明天自由活動的時候交流。

潛水艇的秘密

活動目標：

1.初步了解潛水艇為什么會下沉、上浮，知道它是仿造魚鰾創(chuàng)造、發(fā)明的。

2.樂意利用塑料瓶去探索潛水艇的沉浮原理，體驗科學探索活動的樂趣。

活動重難點：

幼兒能初步認識潛水艇，了解潛水艇的沉浮原理；

幼兒嘗試動手制作潛水艇，體驗做實驗的興趣。

活動準備：潛水艇課件、魚鰾、紙制的魚、塑料小管各一份、塑料瓶每人一個、裝滿水的透明塑料框。

活動流程：導(dǎo)入――討論――幼兒操作、探索與體驗――經(jīng)驗交流。

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：我們小朋友都知道魚最大的本領(lǐng)是游泳，可到底為什么魚會上浮、下沉呢？

師：原來，魚的肚子里有個叫魚鰾的東西，魚鰾到底怎么會幫助魚上浮、下沉呢？看看魚鰾里鼓鼓的裝的是什么？

師：對了，是空氣！當魚鰾里全是空氣的時候，魚就會浮到水面上的。

二、討論

師：聰明的科學家們，很早就開始動腦筋想辦法，創(chuàng)造、發(fā)明了一樣能有魚這樣的大本領(lǐng)，而且能帶著我們?nèi)祟惿细〉剿?、下沉到水里的東西，你們猜猜是什么？（幼兒猜測）

師：那你們動動腦筋想想，潛水艇為什么會和魚一樣上浮、下沉呢？（幼兒動腦筋想象、討論）

三、幼兒操作、探索與體驗

師：今天，老師請你們?nèi)巳藖懋敾匦⌒】茖W家，用這個塑料瓶來做做潛水艇，想想怎樣才能讓“潛水艇”上浮、下沉？（幼兒操作、師巡回指導(dǎo)）

四、經(jīng)驗交流

你在做“潛水艇”的時候，遇到什么困難了嗎？你的“潛水艇”有沒有完全上浮、下沉？

獅子的假發(fā)套

活動目標：

1.認真傾聽故事，理解故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2.理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。

3.感受獅子心情變化過程，懂得幫助別人可以得到快樂。

環(huán)境設(shè)置：森林背景圖一張，兩張大獅子的形象圖，小猴、小鹿、兔媽媽、兔寶寶的圖片各一張制作成立體教具；（獅王進行曲）音樂。

活動重難點：學會大膽表述自己的想法，理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。

活動流程：出示兩張獅子圖片――分段講述故事前半部分――分段講述故事后半部分――完整傾聽故事。

活動過程：

一、出示獅子圖片，引出主題

1.出示獅子圖片。

師：看看老師把誰請來了？（大獅子）

看它長得什么樣？它的頭發(fā)是什么樣的？

?。∈且活^漂亮的金發(fā)獅子。

2.出示禿頭獅子圖片。

師：現(xiàn)在這只獅子變成什么樣子了？

它怎么會禿頭的呢？小朋友們來猜一猜。

3.出示森林環(huán)境圖，引出故事。

師：它是不是和小朋友猜的一樣呢？我們一起到森林里去看一看，究竟發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：通過兩只獅子對比，了解金發(fā)獅子很漂亮，禿頭獅子不漂亮了，引發(fā)幼兒思考，引起幼兒聽故事的興趣。

二、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動

1.講述“森林里……真威風！”后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎？為什么？

2.講述故事（“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”）

提問：

（1）小動物們愿意和大獅子做朋友嗎？故事中是怎么說的？

（2）它們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢？

師：

（1）得不到朋友的獅子，心里很失望。

（2）大獅子在森林里一個人獨自散步，心情很孤獨。

討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？

師：你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？為什么你會這樣想？

3.講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。

提問：

（1）大獅子是怎么做的呀？

（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？

（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢？幼兒猜想。

師：小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？繼續(xù)聽故事。

小結(jié)：幼兒傾聽故事前半部分，了解大獅子心情失望、孤獨的原因。

三、講述故事后半部分

提問：

1.小動物們想出了什么辦法幫助大獅子？

2.大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣？

3.最后大獅子的心情怎么樣？為什么呢？

小結(jié)：幼兒傾聽故事后半部分，了解大獅子心情的轉(zhuǎn)折。

四、完整傾聽故事，討論、理解主題

1.完整傾聽故事。

2.為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？

師：只要幫助別人，就能贏得朋友。大獅子是這樣做的，我們小朋友也要這樣。我們要做個樂于助人的好孩子。

3.你喜歡故事中的誰？為什么呢？

小結(jié)：幼兒理解故事主題，懂得幫助別人可以得到朋友。

活動延伸：

這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設(shè)計一個漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？

八、主題活動反思與小結(jié)

“動物世界”的主題進行了一個多月，在這段時間里幼兒在其中快樂地暢游著，說要結(jié)束似乎大家都有些戀戀不舍的感覺，當然對自然、動物的探索還遠遠沒有結(jié)束，對幼兒來說對動物的探索只是剛開始，我們只能說暫時告一個段落?；仡欉@一段時間開展的活動，不管對幼兒還是老師，都有不小的收獲。

1.豐富多彩的區(qū)域游戲活動。

學習性區(qū)角游戲能讓幼兒更主動地嘗試和探索，并且能有針對性地獲取知識。在前兩個主題中，我們充分感受到了這一點。因此在這個主題活動中，我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和開展了豐富多彩的學習性區(qū)角活動，幼兒在愉快的游戲中了解了很多有關(guān)動物的秘密，如：

語言區(qū)――幼兒自己帶來書籍、畫報等資料，從各種資料中獲取了很多有關(guān)動物的知識，并且在和同伴的交流中口語表達能力得到很大的進步。

美工區(qū)――幼兒搜集了各種廢舊物品包括紙盒、雞蛋殼等進行制作小動物，并在欣賞各種動物的外形美中，審美能力得到逐漸的提高。

生活區(qū)――通過嘗試為小動物裝眼睛，培養(yǎng)動手能力。

在戶外體育游戲中幼兒很喜歡做有關(guān)動物的游戲，如：“送小動物回家”等游戲。在散步時，幼兒更加關(guān)注小動物，經(jīng)常蹲在草叢邊觀察螞蟻、螳螂的生活習性，看到草地上的小麻雀也非常友好，找到樹上的鳥窩，都決心要保護它。

在飼養(yǎng)角中，幼兒飼養(yǎng)了魚、烏龜、小鳥、松鼠等動物，并每天喂養(yǎng)它們，增進了他們對小動物的感情。

兩個帶來經(jīng)驗交流材料范文第5篇

有人說:“當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環(huán)境,你能“閱讀”其中蘊含著的教育信息和課程的價值取向?！钡拇_,《綱要》中也明確指出:“兒童是在適宜的環(huán)境中,以主動、積極、內(nèi)涵豐富的活動為基礎(chǔ),獲得全面、和諧、充分發(fā)展的。”兒童是獨立的、發(fā)展著的個體,他們是活動的主人,他們更是幼兒園環(huán)境的主人,是他們賦予了幼兒園環(huán)境以生命。因此,在幼兒教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面越來越引起人們的重視。

一．創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境,讓孩子感受愉悅

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),包括了物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個方面。在實踐中我深深體會到:寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進環(huán)境與孩子的對話,因此,我充分利用環(huán)境,使之成為開放性、有意義的活動情境。無論是室外的自然園區(qū)還是走廊里的區(qū)域,都是孩子們自由、盡情玩耍的活動天地。例如:種植角,我?guī)ьI(lǐng)幼兒種植蔥、蒜、土豆、西紅柿等;飼養(yǎng)角,我?guī)ьI(lǐng)幼兒喂養(yǎng)小甲魚、小兔等小動物。這些都是孩子生活中常見的,他們很感興趣。因為創(chuàng)設(shè)了健康活潑、輕松愉快的氛圍,所以他們可以自主選擇,自由觀察,勇于發(fā)現(xiàn),大膽交流。

二、創(chuàng)設(shè)可變性環(huán)境,讓孩子滿足需要

孩子們只有在真正屬于他們的環(huán)境才是積極主動的,因此必須洞察孩子的需要,創(chuàng)設(shè)與幼兒的特點和需要相適應(yīng)的環(huán)境時,幼兒才會積極主動地去探索環(huán)境,在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。隨著幼兒經(jīng)驗的豐富,環(huán)境也要相應(yīng)地變化,以激發(fā)幼兒的探索欲望。如果環(huán)境超出了幼兒的經(jīng)驗范圍,幼兒就只能被動地去適應(yīng)它。因此,讓幼兒在需要、感興趣的環(huán)境中活動,并在與環(huán)境的相互作用中對已有的經(jīng)驗加以歸結(jié)、整理、驗證,從而不斷調(diào)整環(huán)境,構(gòu)建新經(jīng)驗,獲得自我的發(fā)展。

三．創(chuàng)設(shè)探索性環(huán)境,讓孩子獲得啟示

良好的環(huán)境對孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵的作用,吸引著孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑺伎?去實踐,并在這個過程中獲得啟示。對于我們的孩子,其經(jīng)驗信息的積累與運用也并非在于一朝一夕,而有著一個漸進的過程,必須與環(huán)境的無數(shù)次作用中,在許許多多的啟示中積累起來的。鑒于此,我們注重了為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的活動環(huán)境。

在商量出主題之后,孩子們已經(jīng)迫不及待地想要動手制作了。于是,我們決定放手讓孩子們按自己的主張去做。孩子們忙碌起來了,有的動手拆墻上舊的,有的用蠟筆畫出各色的蝸牛,有的在畫綠綠的小草。。。。。。做完了,我?guī)е⒆觽冃蕾p,卻發(fā)現(xiàn)了問題。

幼1:“小草太小了,看不出來是草地?！?/p>

幼2:“花都在一起了,不好看?！?/p>

幼3:“有的小朋友畫的蝸牛太小了,根本看不出來?！?/p>

幼4:“小蝸牛不好放在前面的草地上,這樣會被放風箏的小朋友踩死的?！?/p>

這些問題抓得很準確,于是,我就順勢問孩子們:“那我們該怎樣來解決這些問題呢？”

有的孩子說把做的不好的拿下來,有的說重新畫大的蝸牛,也有的說讓老師來做。孩子們說了很多, 于是,我們兩位老師商量了一下,決定接受孩子們的信息、尊重孩子們的意見,讓孩子自愿組合、分工,重新琢磨自己想要畫的內(nèi)容,進入了再次思考中。

為了充實材料,孩子們從家里帶來了毛線作小花,用蛋糕碟做成大小不同的蝸牛;將小朋友的合作畫組合成五彩繽紛的風箏;孩子們用彩紙剪成許多的小問號,上面記錄著孩子對春天提出的各種問題,并藝術(shù)性地將小問號拼合成美麗的花:瞧！一個紅紅的太陽掛在天空,或大或小的蝸牛在花草上快樂地爬啊爬;綠綠的草地上,五彩繽紛的花朵充滿著生機,幾棵大樹樹葉茂密,一群小朋友在開心地放風箏。 正如新課改中所提出的“如果課程能追隨兒童”那樣,我們倡導(dǎo)的環(huán)境也應(yīng)緊緊追隨兒童發(fā)展的步伐,與幼兒共同前進、共同成長,使環(huán)境與孩子融合,讓孩子在操作、比較中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而在與環(huán)境的對話中捕捉靈感、獲得啟示,習得經(jīng)驗。

四．創(chuàng)設(shè)推進性環(huán)境,讓孩子學會創(chuàng)造

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用不僅是美化,還是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺,是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。所以主題的進展,必須依靠環(huán)境,才能更深入,更具體,從而再不斷地豐富環(huán)境。例如,在“我們的奧運”主題活動中,孩子們通過上網(wǎng)查資料――“奧運博覽”、繪畫活動――“我心中的奧運冠軍”、手工創(chuàng)作――“我喜歡的奧運標志”, 其主動性和創(chuàng)造性得到了激發(fā),又產(chǎn)生了新的想法:如果我是運動員,我會怎樣努力？如果我是設(shè)計師,我會怎樣設(shè)計標志？如果我是組委會,我會怎樣策劃？于是,主題得到了延伸,環(huán)境也得到了豐富。