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四個太陽教案范文第1篇

活動目標：

1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、 讓幼兒體會兒歌的意境，有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。

3、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。

活動準備：

1、 南瓜若干個，小拉車一個。

2、 幼兒情景表演一組。

3、 PPT背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個。

活動過程：

1、PPT 出示一個南瓜，請幼兒猜一猜南瓜哪來的？

2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

提問：你看到了什么？聽到了什么？

3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住兒歌。

（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。

（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點練習(xí)：老、奶、南的發(fā)音。）

4、 練習(xí)有表情地朗誦。

5、請個別幼兒在集體面前表演。

討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。

兒歌： 大南瓜

老奶奶，收南瓜，

南瓜甜，南瓜多，

拿不了，抱不動，

來了一個小娃娃，

拉著小車笑哈哈，

幫助奶奶送南瓜。

語言兒歌教案【2】

一、設(shè)計思路

魔術(shù)師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無

味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導(dǎo)的精神。

二、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍、綠。

三、活動準備

魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會一個小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。

四、活動過程

1、開始部分，引起幼兒興趣。

2、教師戴著魔術(shù)帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？〔引導(dǎo)幼兒認讀魔術(shù)帽上的三個字：魔術(shù)師

幼A：你是魔術(shù)師，因為你戴了那頂帽子。

幼B：變戲法的叔叔出來了。

3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。

評析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。

4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。

（1）師：魔術(shù)師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕

A、有些什么顏色呢？〔根據(jù)幼兒的回答，在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字：紅、黃、藍、綠?！?/p>

B、你喜歡哪個字寶寶？

幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。

幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。

幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。

評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺中就學(xué)會了這四個漢字。

C、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品）

幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。

幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、

幼3：綠的會變小樹、、虞美人、青菜。

幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽?；?。

評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。

（2）教師繼續(xù)演示課件。〔紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空?！?/p>

A、師：魔術(shù)師會變什么呢？學(xué)念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。

評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。

B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應(yīng)的顏色點綴一下。

師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？

評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。

5、進行詩歌仿編活動。

師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎？

評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。

6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。

師：魔術(shù)師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕

四個太陽教案范文第2篇

漢語拼音教案：i u ü

教學(xué)目標：

1、學(xué)會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學(xué)難點：讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。

教學(xué)準備：字母卡片和四聲的帽子

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）

二、學(xué)習(xí)i u ü

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i u ü 三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學(xué)習(xí)四聲。

（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調(diào)不去點。

（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學(xué)習(xí)y w

1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w

四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲

1、出示yi wu y ü 三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.

5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標在哪兒，初步了解標調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習(xí)

分別用yi wu y ü 這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導(dǎo)書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、布置作業(yè)：

做這一課的字母卡片。

漢語拼音教案：a u iu

【學(xué)習(xí)目的】

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學(xué)設(shè)計】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點,我將第二課時設(shè)計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學(xué)生在快樂的童話世界里復(fù)習(xí)拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

在教學(xué)設(shè)計中,考慮到低年級學(xué)生的心理特點,為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。利用中的識字提示幫助學(xué)生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗的同時增長了見識。

由于面對的是入學(xué)剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計時還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當(dāng)嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設(shè)置了三個難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發(fā)吧,大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學(xué)句識字

1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關(guān)各種動物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認一認這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。

3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興?，F(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了?？鞓穲@長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰愿意來試一試。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶?；顒又羞€有一項重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準字音。

3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設(shè)計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們,你們今天真是太能干了?？鞓穭游飯@的快樂園長為大家準備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了?？鞓穲@長想請大家給這些字找朋友。

四個太陽教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 望聞問切 駕馭課堂 因材施教

課堂教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，必須嚴把課堂質(zhì)量關(guān)，上好每一節(jié)課，力求使課堂教學(xué)達到“二高一優(yōu)化”。二高：高水平、高效率；一優(yōu)化：教學(xué)過程優(yōu)化。為此，在課堂教學(xué)中，既要有一個好教案，又要隨機應(yīng)變、靈活調(diào)整，駕馭學(xué)生、駕馭課堂。鑒于此，本文特提出“課堂教學(xué)‘望、聞、問、切’”。

“課堂教學(xué)‘望、聞、問、切’”，顧名思義，就是要求在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，因勢利導(dǎo)、因材施教，在教學(xué)中注意做到以下四個方面。

一、望，即看神色

教師要做到“眼觀六路”，“視其外應(yīng)，以知其內(nèi)藏”。在課堂上，教師可以細心觀察學(xué)生神色、舉止等，來了解學(xué)生聽課的認真程度，對所學(xué)知識的把握、領(lǐng)悟程度。

在講課時，如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生神色茫然不解，回答問題時又吞吞吐吐、含混不清、思路混亂，這說明他可能注意了老師的講述，但未聽懂；如學(xué)生聽課神色心不在焉，甚至懨懨欲睡，回答問題時又遲遲不語，或干脆風(fēng)馬牛不相及，這就說明他聽課注意力已經(jīng)分散。反之，如果學(xué)生臉上呈現(xiàn)喜悅、激動、憤怒、惋惜等神情，就說明他們已進入教學(xué)情景，教師的講述已扣住了學(xué)生心弦，打動了他們，感染了他們。

由此可見，在課堂教學(xué)中，要自始至終注意一個“望”字。通過“望”，可掌握學(xué)生“學(xué)”的情況，進而調(diào)整教師“教”的內(nèi)容、進度與方式。如果忽視了“望”，教師信馬由韁，甚至隨意發(fā)揮，不管學(xué)生的反應(yīng)，勢必造成“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)事倍功半。

二、聞，即聽聲音

在課堂上，教師要聆聽學(xué)生的各種反應(yīng)，做到“耳聽八方”。因為學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，主要通過語言來傳遞，來顯示。教師只有細心聽取學(xué)生的反應(yīng)，才能及時、準確地了解學(xué)生對知識的接受程度。

基于此，教師不僅要對被提問學(xué)生的回答作出答復(fù)，而且對一些“旁聽者”的“弦外之音”也要進行恰當(dāng)處理，使其“撥開云霧見太陽”，豁然開朗、茅塞頓開。

三、問，就是提問

教師在教學(xué)中要多發(fā)問，借以了解學(xué)生對知識的理解、領(lǐng)會程度。教師提問要注意這幾個方面：

1.要注意啟發(fā)性，避免直接正面發(fā)問

通過啟發(fā)性發(fā)問，讓學(xué)生動腦想、動口說，讓他們“跳一跳摘桃子”。學(xué)生按照老師的啟發(fā)，思考下去，直至取得較為準確的答案。教師還要對學(xué)生的回答作出評價。學(xué)生回答精彩的，有新意有創(chuàng)見的，教師要及時予以肯定和鼓勵，使學(xué)生從中體會到成功的快樂。反之，如果教師的提問不具啟發(fā)性，而是一問一答，簡單地對答，這樣學(xué)生就不必“跳起來摘桃子”了，而是唾手可得、毫不費力、不用動腦。學(xué)生對這種提問，往往不感興趣。

2.要注意個別提問與整體提問相結(jié)合

教師的提問既要面向全體學(xué)生，又要兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生。

3.提問圍繞重點

教師提問應(yīng)圍繞知識重點和難點，要有的放矢。

總之，教師既要靈活地“教”，還要適時地“問”，教師的“問”，要貫穿課堂教學(xué)始終。另外，教師要根據(jù)“問”的情況，及時調(diào)整講授的內(nèi)容與方式等，以利于提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)而高效。

四、切，就是交流思想

教師要與學(xué)生一起討論、交流，可以一起探究解決問題的思路、方法與要領(lǐng)?？梢栽诮虒W(xué)之余，與學(xué)生一塊談生活、談學(xué)習(xí)、談未來、談職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢。師生話題是很多的，關(guān)鍵在于通過交流，可以了解學(xué)生心態(tài)，把握學(xué)生動態(tài)，可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。

另外，通過交流，可以拉近師生間的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，有利于樹立教師威信，從而為課堂教學(xué)的順利進行鋪平道路。

總而言之，“望”“聞”“問”“切”四個因素，四位一體。實踐證明，“望、聞、問、切”教學(xué)法，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)實際，具有較好的教學(xué)效果和較高的應(yīng)用推廣價值，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了深遠的影響。因而，我們在教育教學(xué)中，要對其加以綜合運用，以提高課堂效率，使課堂教學(xué)達到以下幾點效果。

四個太陽教案范文第4篇

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求、家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此，英語教研組的工作指導(dǎo)思想是以市教育局的工作設(shè)想為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，全面推行課程改革，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，加強英語教研組青年教師的隊伍建設(shè)，促使我校英語教學(xué)工作再上臺階。英語組全組教師一直嚴格要求自己，注意團結(jié)，分工協(xié)作，努力把教研工作做得有聲有色。2010年自新校創(chuàng)辦以來我校積極開展創(chuàng)建“先進教研組”活動，我校外語組全體教師更是帶頭投入到創(chuàng)建工作中去，重教書，更重育人，努力培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。回顧一年的創(chuàng)建工作，根據(jù)我們英語學(xué)科的特點，以爭創(chuàng)“先進教研組”為契機，全面實施素質(zhì)教育、立足崗位、立足課堂、團結(jié)協(xié)作、勤于奉獻，在學(xué)校樹立了新時代下教師所具有的良好形象。

一、為人師表，勤于職守

教師被喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，理應(yīng)注重師德師表，為人楷模。我們外語組全體教師能全身心地投入到教育教學(xué)中去，以為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才為己任。抓住機遇，努力促進教育教學(xué)改革，以素質(zhì)教育為目標，注重理論的學(xué)習(xí)與研究，積極參加各種業(yè)務(wù)上的函授、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)，極大地提高了我們外語組教師的自身理論素養(yǎng)，極大地推動了外語組的教科研活動，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的先鋒。同時，本教研組在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，全員投入，制定了一系列切實可行的創(chuàng)建計劃，統(tǒng)一思想，明確目標和創(chuàng)建職責(zé)。以“愛生、敬業(yè)、奉獻”的教風(fēng)為師德建設(shè)目標，認真開展“愛業(yè)、愛校、愛生”的三愛活動和“嚴謹、博學(xué)、活潑、高效”的師表工程，形成了一個奮發(fā)進取的教育教學(xué)氛圍。本組的每位教師能高標準，嚴要求，以極大的熱情投入到“先進教研組”的創(chuàng)建工作中來，創(chuàng)下了一系列的可喜的成績。在各級各類評優(yōu)評先活動中，本組有20多人次榮獲各類榮譽稱號。其中，張敏雯被評為“江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師”，徐莉芳老師被評為“蘇州市學(xué)校紅十字工作先進個人”，陳岳慶、唐衛(wèi)英老師被評為常熟市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，唐衛(wèi)英老師被評為蘇州市優(yōu)秀班主任，陶友紅、陳肖芳老師被評為常熟市優(yōu)秀班主任，袁麗華記常熟市三等功，唐衛(wèi)英、謝明芬、顧玲老師被評為常熟市教育先進工作者，本組教師所任班主任班級先后都被評為優(yōu)秀班集體。(詳見附件)

二、能者為師，提高教師自身素質(zhì)

良好的師德師表，還必須有較高的“授業(yè)解惑”的師能為后盾。俗話說，教師要想給學(xué)生提供一杯水，自己本身首先要有一桶水為條件。新形勢對教師提出了更高更新的要求。要想不落伍，唯有不斷學(xué)習(xí)。為此，提高教師素質(zhì)，就成了創(chuàng)建工作的重頭戲。

四個太陽教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：天體運動 教學(xué) 改進方案

天體運動的章節(jié)教學(xué)，從知識上看，是牛頓運動定律內(nèi)容和萬有引力定律內(nèi)容的結(jié)合；從方法上看，是牛頓運動定律和萬有引力定律方法交織；從能力上看，是培養(yǎng)和鍛練學(xué)生分析問題、處理問題和解決問題能力的好場所，學(xué)生要有很強的空間想象力和知識、能力的遷移能力，綜合能力要求很高；從考試上看，是會考、高考的熱點部分，試題難易伸縮很大；從心理上看，學(xué)生的好奇心、求知欲極其強烈。因此它是物理教學(xué)的重點、難點。然而多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，按照常規(guī)的教學(xué)模式，教學(xué)效果往往不夠理想，甚至到了高三重新復(fù)習(xí)時，還有不少的學(xué)生糊里糊涂，如何突破呢？下面談?wù)勎业母倪M方案。

首先，仔細回憶以往同學(xué)在此處存在的問題，則不難發(fā)現(xiàn)：

一、物理公式太多，公式的物理含義不清，不知該用哪個式。如決定式、量度式、牛頓定律、萬有引力定律、運動學(xué)規(guī)律等。

二、公式中的物理量多，涉及十幾個量，重疊概念也多，質(zhì)量的、長度的、轉(zhuǎn)動的等，各個物理量的含義不清，張冠李戴時常發(fā)生。

三、物理情景不明，思路過程混亂。

四、空間想象能力不夠。

五、遷移能力低，效率不高，實際問題千變?nèi)f化，無法應(yīng)對解決。

其次，從高一學(xué)生的實際情況來看，年齡小、心理素質(zhì)低、知識面窄、數(shù)學(xué)工具不夠、綜合能力有限、畏難情緒嚴重、急功近利思想普遍等廣泛存在。如何解決這一現(xiàn)實而迫切的客觀矛盾呢？

我利用多媒體手段和數(shù)形結(jié)合思想，依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，既較好地突破了教學(xué)上的難點，極大地提高了教學(xué)的效率，又能較好地延伸和拓展，同時也很好地滿足了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

現(xiàn)在把此法介紹給同行，供大家參考：

我把它總結(jié)為：一幅圖，兩組公式，三句話，四個疑惑，六個常數(shù)法，再加影視圖片。

天體問題中涉及多個物理量，極易混淆，而把物理量結(jié)合圖形標注理解，消化比較，既簡單又明了。把物理公式規(guī)律變成口訣，易記上口。物理情景使用多媒體課件展示，既形象又直觀，真實再現(xiàn)好掌握。分析問題討論問題十分便捷，題目變形題目翻新極為容易。

此處以地球和它的衛(wèi)星為例說明：

1. 一幅圖，就是畫出兩個天體物體相互作用的空間圖。然后把各個相關(guān)的物理量標注在對應(yīng)位置，如：M、m、R、r、h、F、G、f、g、a、v、w、T。一定讓學(xué)生在圖中填，在看中記，在比較中理解，物理量混亂的毛病才能從根本上得到克服，如地球半徑、離地高度、軌道半徑、作用位置，一看就清楚。

2. 兩組公式，就是高空位置和近地位置各成一體，彼此獨立；給定條件往往是近地的，而求解的量是空間的，需要彼此過渡轉(zhuǎn)換，不可或缺，也叫黃金變換。高空處：

兩組公式的前兩項是合力，為決定式；后面四項為運動狀態(tài)，為量度式；分析問題時總是從決定式開始，利用數(shù)學(xué)方法，確定常數(shù)、變量和函數(shù)，再結(jié)合所求量，來確定狀態(tài)式，從而建立相關(guān)等式，同理，再根據(jù)已知條件建立另一組等式，聯(lián)立可解。

3. 三句話，就是思路點撥，對客觀規(guī)律的總結(jié)和概括，明確各式的相互關(guān)系。把衛(wèi)星的運動軌道處理為勻速圓周運動；繞地做勻速圓周運動的衛(wèi)星所需的向心力來源它和地球之間的萬有引力；而該處的重力又總是等于該處的萬有引力的大小。也是兩組式得來的依據(jù)。

至此，學(xué)生們概念清晰了，公式能夠順利確定了，事物的規(guī)律把握住了，解決問題的方法掌握了，牛頓運動定律和萬有引力定律能夠有機結(jié)合為一體了，現(xiàn)在可以處理一般性問題了。

如：計算地球的質(zhì)量，估算地球的平均密度，討論衛(wèi)星的環(huán)繞速度、角速度、周期與軌道半徑之間的關(guān)系，分析人造衛(wèi)星的超失重現(xiàn)象以及有關(guān)的儀器使用，天體是否是連體的區(qū)別判定，追逐等問題。

4. 四個疑惑，在此基礎(chǔ)之上，可以提問學(xué)生幾個感興趣的問題：

（2）引力加速度、向心加速度、環(huán)繞加速度，它們之間的關(guān)系是怎樣的？

（3）人造衛(wèi)星的發(fā)射速度、環(huán)繞速度和宇宙速度之間的關(guān)系是怎樣的？

（4）人造衛(wèi)星的可能軌道是怎樣的？同步衛(wèi)星有什么特點？

以上四個問題是同學(xué)們普遍感到疑惑的內(nèi)容。教師借助影視圖片和電腦課件模仿衛(wèi)星繞地運動的情況，可以形象直觀地再現(xiàn)真實，既能克服同學(xué)們的空間想象能力的不足，又能很好地利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容，同時充分發(fā)揮電腦課件優(yōu)勢，實現(xiàn)一題多變，高效省時，快捷便利，還能很好地引領(lǐng)學(xué)生積極思考，努力探究，擴展視野，豐富知識，知識內(nèi)容也得以延伸和拓展。

5. 六個常數(shù)：地球的半徑R，地球表面處的重力加速度g，地球自轉(zhuǎn)周期T ，地球公轉(zhuǎn)周期，地球表面處的最小發(fā)射速度v，萬有引力常數(shù)G。

我們前面研究了地球和衛(wèi)星的問題，那么解決問題的方法及得出的規(guī)律，能否效仿地把它們推廣到其它恒星與行星、行星與衛(wèi)星之中呢？學(xué)生自然能夠舉一反三，觸類旁通，此刻可以把習(xí)題問題增加到太陽等恒星問題之中，學(xué)生很自然地就能把這些方法應(yīng)用到其它天體間，這也極大提高教學(xué)效率，遷移能力也能得到提高。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進一步引領(lǐng)到雙星問題和三星問題等復(fù)雜情況，這樣逐步推進，層層拔高，綜合能力也得到了鍛煉，思路也更加清晰完整，方法更加熟練，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松了、有趣了，教學(xué)的重難點徹底得到了解決，課堂效率顯著提高，較好地實現(xiàn)了延伸和拓展，實現(xiàn)了不同層次同學(xué)的需求。

參考文獻：

［1］高中物理課本（第一冊）.人民教育出版社.

［2］高中物理會考大綱.新疆維吾爾自治區(qū)會考辦.

［3］高中物理考試說明.教育部考試中心.