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衛(wèi)校期中總結(jié)范文第1篇

為了確保學(xué)生生命安全，促進(jìn)學(xué)生身體健康，我校著力加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，扎實(shí)改善學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境和衛(wèi)生條件，提高師生的健康水平。做了如下工作：

一、多種措施普及健康教育

堅(jiān)持把健康教育納入學(xué)校素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)校的身體狀況和心理素質(zhì)得到健康成長(zhǎng)。還積極開(kāi)展有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)的宣傳工作。采取多種形式，通過(guò)廣播、宣傳欄、組織觀看宣傳片、邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)校為師生舉辦“衛(wèi)生講座”等途徑，宣傳衛(wèi)生知識(shí)。

采取多種措施加強(qiáng)食品安全管理，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)食品安全教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生少喝或不喝飲料，不到無(wú)證攤點(diǎn)、快餐店用餐，不購(gòu)買“三無(wú)”食品。通過(guò)宣傳教育，普及了衛(wèi)生防疫和預(yù)防食物中毒的相關(guān)知識(shí)，提高了全體師生的食品安全意識(shí)。

二、做好預(yù)防近視和常見(jiàn)病防治

采取綜合防治措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視力的監(jiān)控，有效控制近視率。在開(kāi)展防治近視眼宣傳的同時(shí)，每天組織學(xué)生做眼保健操;每學(xué)期組織兩次視力檢查。對(duì)教室的照明設(shè)施、課桌椅、黑板照明等進(jìn)行改善。

對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病，堅(jiān)持以預(yù)防為主，及時(shí)掌握常見(jiàn)病、傳染病的流行動(dòng)態(tài)。通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)、實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)加強(qiáng)傳染病的宣傳。針對(duì)秋冬季是水痘、手足口病、流感高發(fā)季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)校組織開(kāi)展了一系列安全措施。一是保持教室、生活和活動(dòng)場(chǎng)所通風(fēng)換氣，教室、活動(dòng)室、專用教室等窗戶定時(shí)進(jìn)行開(kāi)放，確保室內(nèi)空氣質(zhì)量;二是加強(qiáng)消毒，學(xué)校專門購(gòu)置了84消毒液，每天下班后收拾衛(wèi)生后進(jìn)行消毒;三是開(kāi)展好每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì);四是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，確保師生身體健康。

加強(qiáng)常見(jiàn)病的宣傳活動(dòng)，本學(xué)期，我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行近視、齲齒等常見(jiàn)病的宣傳工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)

培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我們針對(duì)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)還不足、行為習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠的實(shí)際，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹實(shí)施，抓好學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣;抓好公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，如：就餐衛(wèi)生;在公共場(chǎng)所不隨地吐痰，不亂丟紙屑，果殼。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng)，鼓勵(lì)師生在校園內(nèi)看到垃圾就主動(dòng)撿起來(lái)，及時(shí)清潔走廊、路上、公共場(chǎng)所的紙條、紙團(tuán)、包裝袋、小瓶子等;同學(xué)之間相互督促，使那些不講衛(wèi)生的同學(xué)有所收斂，有利于人人講文明、人人講衛(wèi)生的良好習(xí)慣形成。

在培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，我們還注意通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力。。

四、存在的不足：

1.學(xué)生的近視率較高。隨著各種電子產(chǎn)品的與日俱增，學(xué)生的視力逐步下降，本學(xué)期組織了兩次視力檢查，結(jié)果都不太樂(lè)觀，視力不良率較高。我們需要做好的工作，一是班主任、任課教師要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)和糾正，讓學(xué)生學(xué)生良好的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì);二是要做好眼保健操。我們現(xiàn)在每天做兩次眼保健操，提高眼保健操的質(zhì)量，從平時(shí)的檢查情況看，有的班主任老師對(duì)學(xué)生做眼保健操的指導(dǎo)不到位，學(xué)生做操的穴位找的不準(zhǔn)確，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

衛(wèi)校期中總結(jié)范文第2篇

方法 將54例SAP并胃腸功能衰竭患者隨機(jī)分成治療組27例，對(duì)照組27例。對(duì)照組給予常規(guī)治療，治療組在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加用柴芍承氣湯治療。觀察并比較兩組患者胃腸功能的恢復(fù)情況，并發(fā)癥的發(fā)生率、病死率及平均住院日的情況。 結(jié)果 治療組腹痛、腹脹緩解時(shí)間、腸鳴音恢復(fù)時(shí)間，平均排便、排氣恢復(fù)時(shí)間均顯著低于對(duì)照組(P＜0.01)；治療組并發(fā)癥發(fā)生率（11.11%Vs 37.04%），平均住院日（30.16±18.54 Vs 51.78±16.39），均較對(duì)照組顯著降低(P＜0.05)；病死率(3.7% Vs 22.2%)較對(duì)照組顯著降低，但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。結(jié)論 柴芍承氣湯綜合治療重癥急性胰腺炎并胃腸功能衰竭療效顯著，可以減少并發(fā)癥的發(fā)生，改善預(yù)后。

【關(guān)鍵詞】 急性胰腺炎；胃腸功能衰竭；柴芍承氣湯

文章編號(hào)：1003-1383(2007)03-0240-03中圖分

類號(hào)：R 576文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

重癥急性胰腺炎（Sever acute pancreatitis,SAP）是一種多因素，累及多環(huán)節(jié)的疾病，病死率高達(dá)20%－50%［1，2］。胃腸功能衰竭是多系統(tǒng)器官功能衰竭（MSOF）的一個(gè)始動(dòng)部分，一旦發(fā)生則預(yù)后較差，可以增加SAP的臨床病死率。近年對(duì)于治療SAP主要以內(nèi)科保守治療為主，我院1999年7月至2006年12月采用以柴芍承氣湯綜合治療SAP并胃腸功能衰竭療效顯著，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

1.一般資料 選取我院1999年7月至2006年12月住院治療SAP并胃腸功能衰竭患者54例，男31例，女23例，年齡20－74歲，平均年齡35.68±9.29歲。全部病例均符合1998年第7屆全國(guó)胰腺炎外科學(xué)術(shù)會(huì)制定的“重癥急性胰腺炎診治規(guī)范”，其APACHEII評(píng)分≥8分，Balthazar CT分級(jí)≥II級(jí)［3］。SAP并胃腸功能衰竭是指SAP患者的機(jī)體處在應(yīng)激狀態(tài)下，胃腸黏膜水腫，糜爛，形成潰瘍，黏膜屏障功能破壞，細(xì)菌、內(nèi)毒素易位入血，形成腸源性感染，引起全身炎癥反應(yīng)，導(dǎo)致中毒性腸麻痹［4］。診斷采用文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)［5］，主要臨床表現(xiàn)為：胃腸道出血，腹脹，腸鳴音減弱（＜3次/分）或消失（0次/3－5分），同時(shí)排除內(nèi)外科急腹癥及低鉀，麻醉，機(jī)械因素所致腸麻痹和胃潰瘍，機(jī)械損傷等所致的胃出血及口腔出血，咯血等。將54例患者按入院順序單雙號(hào)隨機(jī)分為治療組（27例）和對(duì)照組（27例），其一般情況詳見(jiàn)表1。

作者簡(jiǎn)介：王 超(1960-)，男，廣西東興市人，主任醫(yī)師，教授，醫(yī)學(xué)學(xué)士。

2.治療方法 治療組與對(duì)照組均給予規(guī)范化內(nèi)科綜合治療，應(yīng)用奧曲肽（或施他寧）、奧美拉唑，補(bǔ)充血漿，白蛋白，低分子右旋糖酐和丹參注射液擴(kuò)容。聯(lián)用環(huán)丙沙星和替硝唑防治感染。禁用抗乙酰膽堿類藥物，不行胃腸減壓，禁食不禁中藥。同時(shí)應(yīng)用高能營(yíng)養(yǎng)劑，減少葡萄糖的用量，必要時(shí)補(bǔ)充鈣鹽、鉀鹽，偶予鎂鹽（肌肉注射）。治療組在相同的基礎(chǔ)治療方案上加用柴芍承氣湯（柴胡、白芍、黃芩、枳實(shí)、厚樸、玄明粉和生大黃各10 g）水煎至150 ml，口服2次/天，應(yīng)用5－7天。兩組患者均行持續(xù)性腹膜透析6－10天，每日透析總量為12000－15000 ml。

3.觀察項(xiàng)目 觀察兩組患者胃腸功能的恢復(fù)情況、并發(fā)癥的發(fā)生率、病死率及平均住院日的情況。胃腸功能恢復(fù)情況的觀察內(nèi)容包括腹痛、腹脹緩解的時(shí)間，腸鳴音恢復(fù)正常的時(shí)間，恢復(fù)排便、排氣的時(shí)間。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 全部檢驗(yàn)采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件包運(yùn)行，兩組患者并發(fā)癥的發(fā)生率和病死率的比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。

結(jié)果

1.胃腸功能恢復(fù)情況 治療組應(yīng)用柴芍承氣湯后，患者多于24－36 h內(nèi)恢復(fù)排便、排氣。大便一般為黃色稀糊狀便，其中在12 h內(nèi)排便3例，13－24 h排便10例，25－36 h排便7例，37－48 h排便7例，49－72 h排便0例。對(duì)照組在12 h內(nèi)排便0例，13－24 h排便1例，25－36 h排便2例，37－48 h排便5例，49－72 h排便10例，超過(guò)72 h排便9例。治療組平均排便、排氣恢復(fù)時(shí)間均顯著低于對(duì)照組(P＜0.01)，見(jiàn)表2?；颊唠S著排便、排氣的恢復(fù)，腹痛、腹脹等癥狀明顯緩解，全身情況逐漸改善。

2.并發(fā)癥發(fā)生率及病死率 治療組并發(fā)ARDS 1例（3.70%），消化道出血1例（3.70 %），胰腺假性囊腫形成1例（3.70%），總發(fā)生率為11.11%。對(duì)照組并發(fā)ARDS 3例（11.11%），ARF 2例（7.41 %）,消化道出血3例（11.11%），胰性腦病1例（3.70%），胰腺假性囊腫形成1例（3.70%），總發(fā)生率為37.04%。并發(fā)癥總發(fā)生率及平均住院日均明顯低于對(duì)照組，差異有顯著性(P＜0.05)，治療組病死率較對(duì)照組明顯降低，但無(wú)顯著性差異(P>0.05)。詳見(jiàn)表3。治療組與對(duì)照組均有1例患者轉(zhuǎn)外科手術(shù)治療，2例患者均為SAP并胰腺假性囊腫形成病人。

3.副作用 治療中有3例患者出現(xiàn)腹瀉，最多每日可達(dá)4－8次，為水樣便，經(jīng)調(diào)整柴芍承氣湯的劑量后，腹瀉多于6小時(shí)內(nèi)停止，其余未見(jiàn)明顯毒副作用。

討論

SAP是一種多因素，累及多環(huán)節(jié)的疾病。首先是幾種致病因素引發(fā)胰腺腺泡的損傷，釋放多種受激活的胰酶及炎癥細(xì)胞因子，有多種細(xì)胞的過(guò)度激活和相互作用，產(chǎn)生氧自由基和炎癥介質(zhì)，導(dǎo)致微血管內(nèi)皮損傷，血管通透性增加，胰腺缺血導(dǎo)致胰腺壞死，炎癥，隨后引起腸麻痹，腸管上皮屏障功能失常，腸菌和內(nèi)毒素易位引起內(nèi)毒素血癥。

機(jī)體在應(yīng)激狀態(tài)下，胃腸黏膜水腫，糜爛，形成潰瘍，黏膜屏障功能破壞，細(xì)菌、內(nèi)毒素易位入血，形成腸源性感染。研究提示腸源性感染在SAP胰腺壞死組織并發(fā)感染居主導(dǎo)地位［6］。腸源性感染引起全身炎癥反應(yīng)，導(dǎo)致中毒性腸麻痹，腸麻痹又反過(guò)來(lái)加重黏膜損傷，導(dǎo)致胃腸功能障礙與衰竭。最終發(fā)展為全身炎癥反應(yīng)綜合征（SIRS），多器官功能障礙綜合征（MODS）［7］。

本研究對(duì)兩組患者一開(kāi)始即給予規(guī)范化內(nèi)科綜合治療［1］，應(yīng)用奧曲肽（或施他寧）、奧美拉唑，補(bǔ)充血漿，白蛋白，低分子右旋糖酐和丹參注射液擴(kuò)容。聯(lián)用環(huán)丙沙星和替硝唑防治感染。禁用抗乙酰膽堿類藥物，不行胃腸減壓，及時(shí)靜脈輸注高能營(yíng)養(yǎng)劑，減少葡萄糖用量，避免持續(xù)增高的高血糖發(fā)生率，起到營(yíng)養(yǎng)支持作用，必要時(shí)補(bǔ)充鈣鹽、鉀鹽，偶予鎂鹽（肌肉注射）。在相同的內(nèi)科綜合治療的條件下，治療組加用柴芍承氣湯治療，與對(duì)照組相比能顯著加快SAP患者腹痛、腹脹癥狀的緩解。治療組腹痛、腹脹緩解，腸鳴音恢復(fù)正常及平均排便恢復(fù)時(shí)間均較對(duì)照組明顯縮短(P＜0.05)，具有顯著性差異。治療組并發(fā)癥發(fā)生率、平均住院日均較對(duì)照組顯著降低(P＜0.05)，具有顯著性差異。治療組病死率較對(duì)照組明顯降低，但無(wú)顯著性差異(P>0.05)，考慮可能與觀察病例數(shù)不足有關(guān)，有待進(jìn)一步研究。

筆者應(yīng)用柴芍承氣湯治療SAP并胃腸功能衰竭已10年之久，療效可靠，其中柴胡、黃芩可促使內(nèi)源性腎上腺皮質(zhì)激素抑制炎癥和降低游離脂肪酸及血甘油三酯，減低脂質(zhì)過(guò)氧化，以及抑制纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白的作用［8］。大黃能維持腸道菌群平衡，并使紊亂的菌群恢復(fù)正常，保護(hù)黏膜屏障。同時(shí)，能降低內(nèi)毒素所致的胃腸道微血管的通透性，減輕腸壁水腫，保護(hù)黏膜屏障，降低黏膜通透性，抑制腸道細(xì)菌易位和內(nèi)毒素的吸收，促進(jìn)膽汁排泄，膽汁又和內(nèi)毒素結(jié)合，從而抑制內(nèi)毒素的吸收［4］。本研究提示以柴芍承氣湯規(guī)范化中西醫(yī)結(jié)合治療SAP并發(fā)胃腸功能衰竭療效顯著，可以減少并發(fā)癥的發(fā)生，改善預(yù)后，同時(shí)能降低平均住院日，從而為患者節(jié)省了大批的住院費(fèi)用，減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

衛(wèi)校期中總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)

為解決基層農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員不足的問(wèn)題，衛(wèi)生部教育部在《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中增加了為村衛(wèi)生室及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師（鄉(xiāng)村）的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)。據(jù)此，我省教育行政部門和衛(wèi)生行政部門對(duì)本省基層農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員現(xiàn)狀作了細(xì)致調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，本著一村一個(gè)衛(wèi)生所的原則，科學(xué)制定了本省各中職學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)。

我校自2010年9月起開(kāi)設(shè)了農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)。目前有三個(gè)年級(jí)的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。那么，如何為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才？本文對(duì)我校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作了闡述。

1中職學(xué)校農(nóng)醫(yī)專業(yè)教學(xué)分析

1.1國(guó)家政策的支持是中職學(xué)校辦好農(nóng)醫(yī)專業(yè)教育的保證

2010年的全國(guó)教育工作會(huì)議上，中央提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。隨著國(guó)家新醫(yī)保政策的實(shí)施，農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員的需求也增加。而目前農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的覆蓋率遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家要求水平。原因是一方面大專、本科以上學(xué)歷的醫(yī)務(wù)人員由于經(jīng)濟(jì)、待遇問(wèn)題難以長(zhǎng)期留在基層農(nóng)村；另一方面農(nóng)村有相當(dāng)一部分衛(wèi)生人員未接受正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育。我國(guó)基層農(nóng)村地區(qū)對(duì)衛(wèi)生人員的需求仍然旺盛。

1.2部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

我們將本校2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)共三個(gè)年級(jí)的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生年齡做了統(tǒng)計(jì)和分析：總?cè)藬?shù)共184人，1990年以前出生的有8人，占比例約5%，其余都是90后學(xué)生，占比例約95%，年齡較小，平均為16±1.5歲；學(xué)生具有這一年齡的特征，主動(dòng)意識(shí)不夠，自控力、自律性不強(qiáng)，遇到問(wèn)題易緊張激動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，處理事情往往以自我為中心，不能較好的換位思考，很少顧及他人的感受，與本?？茖W(xué)生相比綜合能力較弱。又由于生源大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，容易導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，上課遲到、曠課、睡懶覺(jué)、上課用手機(jī)聊QQ等。有些學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后考不到執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師證書(shū)，不能開(kāi)業(yè)，就得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)方法存在局限性

多年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校還采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一只粉筆，采用“滿堂灌”的方式，而學(xué)生依然被動(dòng)地接受著“天書(shū)般的理論”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2對(duì)策

2.1教學(xué)目標(biāo)

以解決基層崗位實(shí)際問(wèn)題為引領(lǐng)，以基層實(shí)際應(yīng)用技能為主線，為滿足學(xué)生參加臨床職業(yè)助理醫(yī)生資格考試的需要，體現(xiàn)實(shí)用為本，夠用為度的特點(diǎn)，培養(yǎng)出合格的新型農(nóng)村全科醫(yī)生。

2.2師資

成立農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教研室。相對(duì)固定教師課程教學(xué)，統(tǒng)一研究農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱，執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱。在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)師資上，有著較高的要求，我們注重挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師上課或在三甲醫(yī)院聘請(qǐng)專家到學(xué)校來(lái)上課。

2.3人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確地對(duì)待世界、對(duì)待人生，如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)當(dāng)前的大、中專學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與審美觀，具有為人類的健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提條件。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.4.1運(yùn)用多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，這樣起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書(shū)速度和語(yǔ)言的速度控制課堂的節(jié)奏，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦掉后，不能再重新回到學(xué)生的頭腦中，運(yùn)用各種教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué)，增加教學(xué)容量。多媒體教學(xué)既可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，又能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，還能使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、零亂知識(shí)條理化，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足。

2.4.2案例教學(xué)法，做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于中專大多學(xué)生是由初中畢業(yè)直接升入的，他們沒(méi)有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于初次接觸全新的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)難免會(huì)感到非?？菰?。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以嘗試運(yùn)用臨床上的病案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)了他們的觀察，判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4.3教學(xué)中樹(shù)立“貼近崗位”的創(chuàng)新觀點(diǎn)，采用臨床見(jiàn)習(xí)加分組討論法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生到醫(yī)院和附近社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心去見(jiàn)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)病案先進(jìn)行分組討論，要求學(xué)生自己來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、制定診療方案，再由老師講解，進(jìn)行糾錯(cuò)、歸納、總結(jié)性。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)情感，促使學(xué)生在真實(shí)的臨床見(jiàn)習(xí)環(huán)境中達(dá)到“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。另外，運(yùn)用配套的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的實(shí)驗(yàn)教學(xué)光盤進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)。這樣，不但有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。

總之，中專農(nóng)醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，其關(guān)鍵是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】