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流程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

（一）課題研究的背景和意義

課程改革的關(guān)鍵在實(shí)施，而實(shí)施的關(guān)鍵在課堂。受傳統(tǒng)知識(shí)本位、考試本位的影響，當(dāng)前高中生物教學(xué)盡管改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但生物課堂教學(xué)效率低下，低效教學(xué)甚至無效教學(xué)的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革，教師問題意識(shí)偏弱，反思意識(shí)有待強(qiáng)化。所以當(dāng)前急待解決的問題是思考新課改背景下高中生物課堂“教什么有效”和“怎么教有效”，從而找到實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)新課程理念的有效路徑和方法。

課題組旨在以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基石，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究與反思，摸索出高中生物課堂有效教學(xué)（物理模型教學(xué)）的一般策略與方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，提高課堂效率。

（二）內(nèi)容：

1．研究的視角：

本課題的研究著眼于新課改背景下的高中生物課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究為主要途徑，從如何真正落實(shí)新課程理念、全面執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、組織好探究性學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)的效率等方面來進(jìn)行大膽的嘗試和探索。研究本身不是目的，不是歸宿。通過研究，努力使課題組老師不斷思考，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，利用科學(xué)的教育教學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，提高各成員的專業(yè)水平。

課題組對(duì)本課題的理解是：

課題負(fù)責(zé)人簽名

年 月 日

課題組對(duì)本課題的理解是：

所謂《物理模型教學(xué)研究》就是將課本中的核心概念通過物理模型的形式聯(lián)系起來，將枯燥的文字表述轉(zhuǎn)變成立體的模型，既可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中找到關(guān)鍵概念之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，深刻理解并掌握知識(shí)框架，小到一節(jié)一章的整合，大到整本書的布局，都可以進(jìn)行構(gòu)建物理模型。從而真正將課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

（三）研究方法與途徑：

1．文獻(xiàn)檢索法。通過各種路徑(文件、會(huì)議、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、考察等) 關(guān)注高中生物教學(xué)中所涉及的教學(xué)手段及其效果的報(bào)道和文獻(xiàn)資料；及時(shí)了解最新生物課堂教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失；認(rèn)真學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。

2．綜合調(diào)查法。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談等），有計(jì)劃、分階段地展開課堂教學(xué)效果的調(diào)查研究，全面了解當(dāng)前生物課堂教學(xué)存在的問題，征求對(duì)《物理模型教學(xué)》的意見和建議。

3．行動(dòng)研究法。在教學(xué)的過程中進(jìn)行研究，在研究基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。依托試驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行逐步研究，將試驗(yàn)班級(jí)和平行班級(jí)的一些主要方面的指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)對(duì)比、分析，不斷矯正行動(dòng)策略，不斷發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的路徑和方法；在總結(jié)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，形成高中生物課堂《物理模型教學(xué)》的有效基本準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)和研究的過程中，小組成員定時(shí)或不定。

時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)和研究。

（四）組織分工：

1． ***負(fù)責(zé)理論文獻(xiàn)方面的查詢、總結(jié)，及時(shí)對(duì)組員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，分析對(duì)比數(shù)據(jù)，把握課題研究的方向。

2．***負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的審核，引領(lǐng)其他兩名組員對(duì)教材進(jìn)行分析，詳細(xì)對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行物理模型構(gòu)建，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

教學(xué)結(jié)束后及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，制定改進(jìn)方案。

3***和***負(fù)責(zé)《物理模型教學(xué)》的具體實(shí)施，及時(shí)收集學(xué)生的意見反饋，寫出教學(xué)反思。

（五）研究進(jìn)度：

計(jì)劃在一年內(nèi)初步確定《物理模型教學(xué)》的基本流程，并根據(jù)教學(xué)效果在一個(gè)年級(jí)的生物教學(xué)中全面推開。

流程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：技術(shù)管理；公路施工；施工技術(shù)管理

施工技術(shù)管理制度除技術(shù)崗位責(zé)任制以外，主要有以下幾項(xiàng)：

一、圖紙審查制度

圖紙是進(jìn)行施工的依據(jù)，施工單位的任務(wù)就是按照?qǐng)D紙的要求，高速優(yōu)質(zhì)地完成施工項(xiàng)目。圖紙審查目的，在于熟悉和掌握?qǐng)D紙的內(nèi)容和要求；解決各工種之間的矛盾和協(xié)作；發(fā)現(xiàn)并更正圖紙中的差錯(cuò)和遺漏；提出不便于施工的設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行洽商和更正。圖紙審查的步驟可分為學(xué)習(xí)、初審、會(huì)審三個(gè)階段。

1．學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)圖紙主要是摸清建設(shè)規(guī)模和工藝流程、結(jié)構(gòu)型式和構(gòu)造特點(diǎn)、主要材料和特殊材料、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，以及坐標(biāo)和標(biāo)高等。應(yīng)充分了解設(shè)計(jì)意圖及對(duì)施工的要求。

2．初審階段。掌握工程的基礎(chǔ)發(fā)問以后，分工種詳細(xì)核對(duì)各工種的詳圖，核查有無錯(cuò)、碰、漏等問題，并對(duì)有關(guān)影響建筑物安全、使用、經(jīng)濟(jì)等問題，提出初步修改意見。

3．會(huì)審階段。系指各專業(yè)間對(duì)施工圖的審查。在初審的基礎(chǔ)上，各專業(yè)之間核對(duì)圖紙是否相符，有無矛盾，消除差錯(cuò)，協(xié)商配合施工事宜。對(duì)圖紙中有關(guān)影響建筑物安全、使用、經(jīng)濟(jì)等問題，提出修改意見。還應(yīng)研究設(shè)計(jì)中提出的新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新材料實(shí)現(xiàn)的可能性和應(yīng)采取的必要措施。

二、技術(shù)交底制度

技術(shù)交底是在正式施工之前，對(duì)參與施工的有關(guān)管理人員，技術(shù)人員和工人交待工程情況和技術(shù)要求，避免發(fā)生指導(dǎo)和操作的錯(cuò)誤，以便科學(xué)地組織施工，并按合理的工序、工藝流程進(jìn)行作業(yè)，技術(shù)交底的主要內(nèi)容是：

1．圖紙交底。目的是使施工人員了解設(shè)計(jì)意圖、建筑和結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、重要部位的構(gòu)造和要求等，以便掌握設(shè)計(jì)關(guān)鍵，做到按圖施工。

2．施工組織設(shè)計(jì)交底。要將施工組織設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容向施工人員交待，以便掌握工作特點(diǎn)、施工部署、任務(wù)劃分、進(jìn)度要求、主要工種的相互配合、施工方法、主要機(jī)械設(shè)備及各項(xiàng)管理措施等。

3．設(shè)計(jì)變更交底。將設(shè)計(jì)變更的部位向施工人員交待清楚，講明變更的原因，以免施工時(shí)遺漏造成差錯(cuò)。

4．分項(xiàng)工程技術(shù)交底。分項(xiàng)工程技術(shù)交底主要內(nèi)容是：施工工藝、規(guī)范和規(guī)程要求、材料使用、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)安全措施等。對(duì)新技術(shù)、新材料、新工藝和關(guān)鍵部位，以及特殊要求，要著重交待，以使施工人員把握住重點(diǎn)。

三、技術(shù)核定制度

技術(shù)核定是指對(duì)重要的關(guān)鍵部位或影響全工程的技術(shù)對(duì)象進(jìn)行復(fù)核，避免發(fā)生重大差錯(cuò)而影響工作的質(zhì)量和使用。核定的內(nèi)容視工程情況而定，一般包括：坐；標(biāo)高和軸線；模板、鋼筋混凝土；大樣圖等。均要按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)查和核定。

四、檢驗(yàn)制度

材料設(shè)備質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響公路工程質(zhì)量。因此，必須加強(qiáng)檢驗(yàn)工作，并健全試驗(yàn)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，把好質(zhì)量檢驗(yàn)關(guān)。對(duì)材料、半成品和設(shè)備的檢查有下列要求：

1．凡用于施工的原材料、半成品等，必須有供應(yīng)部門提供的合格證明。對(duì)于沒有合格證明或雖有合格證明，但經(jīng)質(zhì)量部門檢查認(rèn)為有必要復(fù)查時(shí)，均須進(jìn)行檢驗(yàn)或復(fù)驗(yàn)，證明合格后方能使用。

2．鋼材、水泥、焊條等結(jié)構(gòu)用材，除應(yīng)有出廠合格證明或檢驗(yàn)單外，還應(yīng)按規(guī)范和設(shè)計(jì)要求進(jìn)行檢驗(yàn)。

3．混凝土、砂漿、灰土、防水材料的配合比等，都應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定的部位及數(shù)量，制作試塊、試樣，按時(shí)送交試驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后才能使用。

4．鋼筋混凝土構(gòu)件和預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土構(gòu)件，均應(yīng)按規(guī)定的方法進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)。

5．預(yù)制場(chǎng)必須對(duì)成品、半成品進(jìn)行嚴(yán)格檢查，簽發(fā)出場(chǎng)合格證，不合格的不準(zhǔn)出場(chǎng)。

6．對(duì)新材料、新構(gòu)件和新產(chǎn)品，均應(yīng)做出技術(shù)鑒定，制定出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程后，才能在工作上使用。

7．在現(xiàn)場(chǎng)配制的防水材料、防腐材料等，均應(yīng)按試驗(yàn)室確定的配合比和操作方法進(jìn)行施工。

五、工作質(zhì)量檢查和驗(yàn)收制度

依照有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)檢查操作質(zhì)量，并根據(jù)施工項(xiàng)目特點(diǎn)分別對(duì)隱蔽工程、分項(xiàng)工程和竣工勤務(wù)員進(jìn)行驗(yàn)收，逐環(huán)節(jié)地保證工程質(zhì)量。

工程質(zhì)量檢查應(yīng)貫徹專業(yè)與相結(jié)合的方法，一般可分為自檢、互檢、交接檢查及各級(jí)管理機(jī)構(gòu)定期檢查或抽查。檢查內(nèi)容除按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以我，還應(yīng)針對(duì)不同的分部分項(xiàng)工程分別檢查測(cè)量定位、放線、基坑、土質(zhì)、焊接、模板支護(hù)、鋼筋綁扎、混凝土配合比等工作項(xiàng)目，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題或偏差應(yīng)及時(shí)糾正。

隱蔽工程是指在施工過程中，前一工序?qū)⒈缓笠还ば蜓谏w，其質(zhì)量無法再次進(jìn)行復(fù)查的工程部位。

六、科技情報(bào)制度

科技情報(bào)工作任務(wù)是及時(shí)搜集與施工項(xiàng)目有關(guān)的國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)和信息，正確、聲速地報(bào)道科技成果，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)改革和推廣新技術(shù)提供必要的技術(shù)資料。主要有以下幾方面工作：

1．建立情報(bào)機(jī)構(gòu)。把情報(bào)工作制度化、經(jīng)常化。

2．積極開展情報(bào)網(wǎng)活動(dòng)。大力搜集國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的科技資料，尤其是先進(jìn)的科技資料和信息。

3．總結(jié)本單位的科研成果及從外部搜集與施工項(xiàng)目有關(guān)科技資料和信息，及時(shí)提供給生產(chǎn)部門。

4．組織科技資料與信息的交流。介紹有關(guān)科技成果和新技術(shù)，組織研討會(huì)，研究推廣應(yīng)用項(xiàng)目及確定攻關(guān)課題。

七、技術(shù)檔案管理制度

技術(shù)檔案包括三個(gè)方面，即工程技術(shù)檔案、施工技術(shù)檔案。

1．工程技術(shù)檔案。工程技術(shù)檔案是為工程竣工驗(yàn)收提供建設(shè)單位的技術(shù)資料。它反映了施工過程的實(shí)際情況，它對(duì)該工程的竣工使用、維修管理、改建擴(kuò)建等是不可缺少的依據(jù)。評(píng)分包括以下內(nèi)容：

A．竣工項(xiàng)目一覽表；

B．設(shè)計(jì)方面的有關(guān)資料。包括原施工圖、竣工圖、圖紙會(huì)審計(jì)錄、洽商變更記錄、地質(zhì)勘察資料；

C．材料質(zhì)量證明和試驗(yàn)資料；

D．隱蔽工程驗(yàn)收記錄和竣工驗(yàn)收證明；

E．工程質(zhì)量檢查評(píng)定記錄和質(zhì)量事故分析處理報(bào)告；

F．永久性水準(zhǔn)點(diǎn)位置、施工測(cè)量記錄；

G．施工單位和設(shè)計(jì)單位提出的有關(guān)注意事項(xiàng)的文件資料。

2．施工技術(shù)檔案。主要包括施工組織設(shè)計(jì)和施工經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；新材料、新結(jié)構(gòu)和新工藝的試驗(yàn)研究及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；重大質(zhì)量事故、安全事故的分析資料和處理措施；技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和重要技術(shù)決定；施工日志等。

對(duì)技術(shù)檔案的管理，要求做到完整、準(zhǔn)確和真實(shí)。技術(shù)文件和資料要經(jīng)各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人正式審定后才有效，不得擅自修改或事后補(bǔ)做。

流程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流 臨床護(hù)理 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）06-0313-01

醫(yī)學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分就是護(hù)理學(xué)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同樣是要求實(shí)踐水平高的學(xué)科，醫(yī)院護(hù)理人員在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的臨床護(hù)理過程中獲得了很多豐富的臨床護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)，其中包括護(hù)理的基本工作方法、臨床的護(hù)理心得、實(shí)踐應(yīng)用等等，現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展階段已經(jīng)從治療疾病為重點(diǎn)的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變到以關(guān)注患者為中心來，進(jìn)一步發(fā)展到主要以患者的健康為重點(diǎn)的階段，在現(xiàn)代社會(huì)中，護(hù)理工作的要求愈來愈高，所以需要護(hù)理工作人員有著豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。

1 收集關(guān)于護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料

首先由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集資料，選擇一些與臨床護(hù)理相關(guān)資料。臨床護(hù)理工作日記主要包括以下內(nèi)容：仔細(xì)記錄好的臨床護(hù)理問題和技術(shù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄工作，對(duì)于一些特殊的病人或者是一些特殊病例，難以處理的臨床護(hù)理難題進(jìn)行詳細(xì)記錄的工作，對(duì)于需要進(jìn)行的手術(shù)病人作相關(guān)的追蹤記錄。權(quán)威的臨床期刊包括著我國(guó)全國(guó)各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的臨床護(hù)理資料，有利于經(jīng)交流和總結(jié)。

2 對(duì)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分類

2.1 理論上的知識(shí)。指的是臨床護(hù)理人員把自己學(xué)的醫(yī)療學(xué)術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際臨床工作當(dāng)中，從而得出臨床護(hù)理的特點(diǎn)和相關(guān)的措施，在一般情況下，具體表現(xiàn)為相關(guān)的有步驟護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，它的重點(diǎn)原理是臨床護(hù)理的基本常識(shí)。關(guān)于這類理論性的知識(shí)可以通過用文字、數(shù)學(xué)基本公式和圖表的形式來表達(dá)，它的載體一般是雜志、互聯(lián)網(wǎng)等載體，這樣有利于尋找和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2.2 豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。臨床護(hù)理人員經(jīng)過長(zhǎng)期的臨床護(hù)理工作實(shí)踐中，積累技術(shù)習(xí)慣的實(shí)踐，還有以及包括那些難以掌握的難題策略等等，但是這類的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)很難用圖表和文字來表達(dá)它的科學(xué)性的原理和具體實(shí)踐操作方法。

2.3 關(guān)于實(shí)踐的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)護(hù)理人員的知識(shí)水平、個(gè)人素養(yǎng)、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成了獨(dú)特的個(gè)人職業(yè)，這是存在臨床護(hù)理人員的頭腦中，是在特殊的環(huán)境下，無法用語言來表達(dá)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。一般來說，經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的護(hù)理實(shí)踐工作，自身總結(jié)和積累出了針對(duì)疾病的護(hù)理方案，或者是在急救護(hù)理的應(yīng)急措施，都是屬于這一類。

3 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流方法

對(duì)于上述三種不同類型的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)得出三種不同的護(hù)理方法，根據(jù)實(shí)際不同情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要做到具體問題具體分析，得出相應(yīng)的解決辦法，這樣有利于提高醫(yī)療護(hù)理人員的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)水平，提高臨床護(hù)理人員的整體素質(zhì)，更有利于醫(yī)院的醫(yī)療水平的提高，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)有著積極的意義。具體如下：

3.1 采取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流辦法。

（1）通過人與人直接的交流方式或者說是面授的方式進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流，通過相關(guān)的知識(shí)庫學(xué)習(xí)。每一個(gè)月進(jìn)行科室的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)議，分享在具體臨床護(hù)理的優(yōu)秀研究，請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員進(jìn)行發(fā)言，重點(diǎn)介紹臨床的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和具體的工作心得等，積極鼓勵(lì)護(hù)理人員參加護(hù)理經(jīng)驗(yàn)研究座談會(huì)，和參加專職化的培訓(xùn)。倡導(dǎo)一些有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士總結(jié)自己的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，供其他的護(hù)理人員學(xué)習(xí)和研究。

（2）對(duì)于那些無法用語言表達(dá)的臨床經(jīng)驗(yàn)，只有護(hù)理人員在平時(shí)的護(hù)理過程中，留心觀察經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員，再進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐操作，通過優(yōu)秀的工作人員進(jìn)行引導(dǎo)，可以提高臨床護(hù)理的工作水平，所以要鼓勵(lì)護(hù)理人員經(jīng)常進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，領(lǐng)悟其中的奧妙，加上自己獨(dú)立的思考，迅速提高臨床護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)水平。

3.2 構(gòu)建臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的交流制度。構(gòu)建合理的臨床護(hù)理平臺(tái)，組建臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流小組，隔半個(gè)月進(jìn)行開展研討會(huì)的工作，隔一個(gè)月開展護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的研討會(huì)，還可以在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)山個(gè)，進(jìn)行臨床醫(yī)療護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)交流，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)論壇，有利于有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員在上面暢所欲言。

3.3 培養(yǎng)交流護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的氛圍。科室的管理人員和護(hù)士長(zhǎng)要重視加強(qiáng)護(hù)理工作的經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)尚淺的護(hù)理人員進(jìn)行專職化的培訓(xùn)，在各個(gè)方面推動(dòng)和指導(dǎo)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流的工作，護(hù)理人員應(yīng)該在工作中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，形成分享工作經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍，對(duì)于那些積極交流護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且應(yīng)用到每一個(gè)月的績(jī)效考核和年底的優(yōu)秀評(píng)選中去。

4 結(jié)語

關(guān)于臨床醫(yī)療護(hù)理工作的新技術(shù)開發(fā)、新的解決問題方法研究，這些都是需要醫(yī)療護(hù)理人員積極配合，相互協(xié)調(diào)。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，臨床護(hù)理工作也有了新的要求。所以及時(shí)加強(qiáng)提高臨床的護(hù)理水平，研究出臨床護(hù)理的管理方法，提升護(hù)理人員的服務(wù)質(zhì)量，組建好臨床的護(hù)理系統(tǒng)，注重護(hù)理時(shí)間的操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的護(hù)理工作，迅速提高臨床護(hù)理人員的整體素質(zhì)，使得護(hù)理人員的實(shí)際操作技能、經(jīng)驗(yàn)交流的實(shí)際能力得到迅速的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張洪君，蘇春燕，周玉潔.分層管理模式對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量的效果研究[J].中華護(hù)理雜志.2009，41（5）：401

流程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

大家好！

為落實(shí)市人口計(jì)生委《關(guān)于》文件要求，今天我們?cè)谶@里舉行基層計(jì)劃生育專用車輛交接儀式。為兩個(gè)鎮(zhèn)配備計(jì)劃生育流動(dòng)服務(wù)車，這是我計(jì)劃生育工作中的一件大喜事。在此，我謹(jǐn)代表委、政府，向關(guān)心計(jì)劃生育工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，向戰(zhàn)斗在計(jì)劃生育工作第一線的廣大計(jì)生工作者表示衷心的感謝!

一直以來，委、政府高度重視基層計(jì)劃生育工作，通過宣傳教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、科學(xué)管理等有效措施，已經(jīng)基本形成了較為良好的計(jì)劃生育工作新局面。同時(shí)，我們也以“服務(wù)基層、面向基層、保障基層”的理念，千方百計(jì)的解決基層計(jì)生工作中的困難問題，努力改善工作條件。鑒于我四個(gè)地區(qū)具體計(jì)生工作情況和工作中存在的困難，委、政府通過與市主管部門申請(qǐng)，撥款萬元，并由政府投入萬元，總計(jì)投入萬元購置了四輛汽車，為以上地區(qū)各配備了一輛計(jì)劃生育流動(dòng)服務(wù)車。此舉充分體現(xiàn)了委、政府對(duì)基層計(jì)生工作的重視和關(guān)心，也將有效提高這兩個(gè)地區(qū)的計(jì)劃生育工作水平，提升綜合服務(wù)質(zhì)量，對(duì)這些地區(qū)、乃至全的計(jì)劃生育工作起到重要的促進(jìn)作用。希望你們以此為契機(jī)，使優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，弱勢(shì)變強(qiáng)，充分發(fā)揮流動(dòng)服務(wù)車的作用，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，全力做好新形勢(shì)下的計(jì)劃生育工作，積極推進(jìn)我人口和計(jì)劃生育工作的發(fā)展，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心和支持，回報(bào)人民群眾的信任和厚愛，為全經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

流程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：物流沙盤；沙盤推演；對(duì)策

隨著高職院校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沙盤模擬課程又名“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)”，被很多高校逐漸引入課堂，使學(xué)生在模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的原理。

一、物流計(jì)劃沙盤推演課程針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)對(duì)課程支撐效果好

沙盤的形式也越來越多，有針對(duì)工商管理專業(yè)的企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)，有電子商務(wù)專業(yè)的沙盤模擬，物流管理專業(yè)也推出了物流沙盤推演。物流沙盤推演延續(xù)了沙盤課程角色扮演、動(dòng)態(tài)市場(chǎng)、市場(chǎng)開發(fā)等特點(diǎn)外，又融合了物流企業(yè)特有的運(yùn)作流程，如競(jìng)標(biāo)獲得訂單、派車提貨、貨物入庫、貨物分揀、車輛調(diào)度、線路選擇、貨物出庫、貨物到達(dá)、運(yùn)費(fèi)結(jié)算、車輛購置、倉庫選址使得教學(xué)實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性，特別適合物流管理專業(yè)學(xué)生理解第三方物流企業(yè)運(yùn)作流程，和傳統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)物流有很大的區(qū)別。同時(shí)，針對(duì)目前畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，第三方物流企業(yè)的人才需求量遠(yuǎn)大于生產(chǎn)企業(yè)物流人才需求量，所以，對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生來講，物流計(jì)劃沙盤推演更具有針對(duì)性，結(jié)合專業(yè)所學(xué)課程更加緊密，也更貼合就業(yè)實(shí)際。

二、物流沙盤推演課程體驗(yàn)性好，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

物流沙盤延續(xù)了傳統(tǒng)企業(yè)模擬沙盤的優(yōu)點(diǎn)，模擬企業(yè)的運(yùn)作流程，讓學(xué)生分角色扮演企業(yè)重要職位，如營(yíng)銷總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)輸倉儲(chǔ)主管等職位。通過市場(chǎng)預(yù)測(cè)選擇城市投標(biāo)、獲取訂單、租賃或購買倉庫及運(yùn)輸工具、派車提貨、貨物分揀等一系列工作，站在職業(yè)人的角度上思考問題，如運(yùn)輸路線選擇錯(cuò)誤就是導(dǎo)致迂回運(yùn)輸?shù)葐栴}，貨物不能及時(shí)交貨，就面臨被罰款，企業(yè)利潤(rùn)會(huì)受到影響。因此，整個(gè)沙盤推演過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)推演過程，學(xué)生要面臨各種各樣經(jīng)營(yíng)困境，能在熟悉物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程的同時(shí)體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)的樂趣與艱辛。

其次，沙盤推演每個(gè)操作步驟是環(huán)環(huán)相扣的，一環(huán)出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致其他問題接踵而至，如企業(yè)沒有及時(shí)在某個(gè)城市設(shè)立辦事處，就導(dǎo)致不能在該城市投標(biāo)，市場(chǎng)訂單不能選取，企業(yè)現(xiàn)金流吃緊等一系列問題。因此，要求學(xué)生在推演中邏輯思維能力要強(qiáng)，理順各工作之間如何相互影響，同時(shí)一個(gè)學(xué)生不可能完成全部的工作，要求學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，各司其職又通力合作，為提高企業(yè)利潤(rùn)而努力。所以，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中綜合素質(zhì)的提升作用也更加突出。

三、物流沙盤推演課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）物流沙盤推演是一個(gè)個(gè)人實(shí)際操作與團(tuán)隊(duì)合作的一體化體驗(yàn)。盡管是簡(jiǎn)單的接送貨物過程，但流程涵蓋了運(yùn)輸?shù)幕竟ぷ鲘徫?。學(xué)生不僅鍛煉了基本技能，更體驗(yàn)了真實(shí)物流企業(yè)流程。但實(shí)際教學(xué)中，一方面由于一些學(xué)生非常懶散，不經(jīng)常輪換崗位體驗(yàn)其他工作崗位或者即使輪換了不執(zhí)行任務(wù)，完全不為小組做貢獻(xiàn)，很多時(shí)候5-6人組成的團(tuán)隊(duì)任務(wù)變成了單打獨(dú)斗，違背了課程設(shè)計(jì)的初衷。

（二）沙盤經(jīng)營(yíng)分為物理沙盤和電子沙盤。物理沙盤盤面非常直觀，能使用多樣化的沙盤道具進(jìn)行組織，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，教學(xué)氣氛也非?；钴S，對(duì)學(xué)生的吸引力比較強(qiáng)。但物理沙盤難以組織，尤其在教學(xué)分組比較多的情況下，一個(gè)教師很難組織教具發(fā)放、運(yùn)作規(guī)則講解等工作。電子沙盤操作起來非常簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)也自動(dòng)計(jì)算?？煞浅Ｈ菀尊B(yǎng)成學(xué)生只點(diǎn)擊鼠標(biāo)不慎重思考的壞習(xí)慣，操作失誤頻繁。

（三）物流沙盤推演教學(xué)一般采取角色扮演、學(xué)生主導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)分析總結(jié)的教學(xué)模式。教師主要負(fù)責(zé)市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則講解、運(yùn)作技巧提升以及現(xiàn)場(chǎng)分析總結(jié)，學(xué)生負(fù)責(zé)操作以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師更希望學(xué)生能通過多次操作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升經(jīng)營(yíng)效率；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了由教師直接講運(yùn)作技巧。學(xué)生的歸納總結(jié)反饋思考較少，也值得我們思考。

四、物流沙盤推演課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）在教學(xué)中每個(gè)小組選取一位組長(zhǎng)擔(dān)任本小組的CEO，在教學(xué)初期給CEO布置任務(wù)，不僅要負(fù)責(zé)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，還要擔(dān)負(fù)起團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)。小組內(nèi)在每作結(jié)束后輪換崗位，實(shí)訓(xùn)全部結(jié)束時(shí)每個(gè)成員確保操作過所有流程。指導(dǎo)教師根據(jù)其他小組成員考核結(jié)果對(duì)CEO進(jìn)行考核，整體表現(xiàn)優(yōu)異則CEO加分，否則扣分。一方面，鍛煉了組長(zhǎng)的管理團(tuán)隊(duì)能力，也給小組施加壓力，大家相互促進(jìn)提高小組的整體成績(jī)。

（二）物理沙盤和電子沙盤綜合使用。物理沙盤盤面明晰，每一步操作都由學(xué)生更新盤面，對(duì)學(xué)生理解沙盤推演規(guī)則很有幫助。但由于物理沙盤組織起來耗時(shí)耗力，實(shí)訓(xùn)的課時(shí)有限，把時(shí)間花在物理沙盤時(shí)間太多學(xué)生就沒有精力思考沙盤戰(zhàn)略，提升決策效率。因此，建議在前幾輪沙盤推演中采取物理沙盤和電子沙盤結(jié)合的方式，一方面物理沙盤來理解規(guī)則，電子沙盤讓學(xué)生核對(duì)物理沙盤是否操作正確，也可防止單純使用物理沙盤有學(xué)生作弊的情況。幾作之后，根據(jù)學(xué)生掌握規(guī)則的情況下，使用電子沙盤提高操作效率，讓學(xué)生把更多精力用在經(jīng)營(yíng)決策上。

（三）改變考核方式。加大對(duì)學(xué)生總結(jié)分析的考核比例，讓學(xué)生不能只鼠標(biāo)點(diǎn)擊操作，不愿意多思考經(jīng)營(yíng)策略，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)結(jié)能力可使自身提高得更快。每輪推演結(jié)束后，每個(gè)小組無論操作成績(jī)?nèi)绾?，都要進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，總結(jié)分析深刻可加分。這樣也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）把企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)課程作為物流沙盤推演的前導(dǎo)課程。企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)課程主要是針對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的運(yùn)作流程而設(shè)計(jì)的，其中關(guān)于庫存控制、采購決策、及時(shí)交貨等內(nèi)容和物流管理專業(yè)課程結(jié)合比較緊密。而物流沙盤推演注重第三方物流企業(yè)的運(yùn)作流程，重點(diǎn)放在物流專業(yè)的線路規(guī)劃、派車提單、運(yùn)輸工具選擇等方面。因此，把企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)課程作為物流沙盤推演的前導(dǎo)課程，可以讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)企業(yè)、第三方物流企業(yè)的物流運(yùn)作都熟悉，學(xué)習(xí)得更加全面。

總之，通過物流沙盤推演實(shí)踐，在分析市場(chǎng)，制定戰(zhàn)略，營(yíng)銷策劃，組織運(yùn)營(yíng)，財(cái)務(wù)管理等一系列的活動(dòng)讓學(xué)生開闊了眼界，知道經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)是多么不容易，市場(chǎng)遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜的多困難的多，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急事件處理能力等綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的不斷進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量和水平也將走向更高層次。（作者單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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