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怎樣提高初中英語閱讀范文第1篇

在英語教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)方式之一就是閱讀，通過閱讀不僅可以獲得信息，而且還可以在這個(gè)過程中不斷思考，與理解融為一體。英語學(xué)習(xí)中通過閱讀，學(xué)生掌握豐富的詞匯量，學(xué)到更多的句型，能夠更深刻的了解異國(guó)文化的內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的知識(shí)面。隨著教學(xué)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，怎樣提高初中生英語閱讀水平是亟需解決的問題。一、初中生英語閱讀水平低原因

閱讀是因人而異的，不同的人有不同的習(xí)慣。在初中英語閱讀中，很多學(xué)生都存在心理恐懼，直接導(dǎo)致閱讀水平不能提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣

中學(xué)生閱讀習(xí)慣主要包括聲讀和指讀兩種方式，聲讀是很多學(xué)生閱讀的習(xí)慣，認(rèn)為只有讀出來才能記牢，但是事實(shí)證明在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，說出來并非能記住，其中最重要的是要把握文章整體的內(nèi)涵。聲讀不僅影響閱讀速度，而且會(huì)分散大腦注意力；指讀就是用筆或者手指指著文章逐字閱讀，這樣在遇到某個(gè)不明白的詞或者詞組時(shí)，會(huì)分散過多的注意力。一般情況下，學(xué)生可以理解單詞意思，但是組成句子卻不能掌握，英語閱讀水平提高空間受到限制。

2.教學(xué)方式單一

現(xiàn)在我國(guó)初中英語教學(xué)過程中，一般都是教師對(duì)課文逐字逐句的進(jìn)行講解，學(xué)生跟著教師的思路逐字逐句的理解文章，對(duì)一些字詞、詞組進(jìn)行重點(diǎn)講解，甚至有時(shí)教師會(huì)對(duì)一些語法進(jìn)行延伸講解，使學(xué)生不能在整體上對(duì)全文進(jìn)行了解。另外，初中生還需升學(xué)，教師的教學(xué)壓力比較大，但是教師還是需要培養(yǎng)學(xué)生有自己系統(tǒng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，進(jìn)而真正愛上英語閱讀。

3.閱讀范圍小

隨著新課改的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了更高的要求。在新課標(biāo)背景下，學(xué)生英語閱讀能力需要提高，閱讀內(nèi)容更要與時(shí)俱進(jìn)。但是，現(xiàn)在存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是大多數(shù)初中生缺乏最基本的閱讀量，并且閱讀速度低，進(jìn)而閱讀能力受到一定的限制。大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀文章內(nèi)容以及寫作背景都無法理解，逐漸對(duì)英語閱讀喪失興趣，更別提提高閱讀水平。二、提高初中生英語閱讀水平對(duì)策

1.加強(qiáng)詞匯掌握，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

初中英語還處在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)好英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。而學(xué)生興趣培養(yǎng)基礎(chǔ)需要掌握一定的詞匯量，了解一定的句子結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生掌握的詞匯量比較匱乏，在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，經(jīng)常遇到生詞，很難做到前后文章的連貫性，就會(huì)容易產(chǎn)生挫敗性，進(jìn)而對(duì)英語閱讀失去興趣。對(duì)此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮英語教學(xué)的魅力，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，并且加強(qiáng)課外練習(xí)，要求學(xué)生積累更多的詞匯量。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生熟練掌握教材要求的基礎(chǔ)知識(shí)和單詞，對(duì)單詞、詞組以及句子都要理解。另外，對(duì)于課外閱讀材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出幾個(gè)生詞，了解什么意思以后記在專門的本子上，隨著不斷的記錄形成一本學(xué)生自己的字典。

2.掌握一定的閱讀技巧

初中英語閱讀教學(xué)中，教師只占其中一小部分影響，主要因素還是在學(xué)生自己，因此要想提高初中生英語閱讀水平，就要鍛煉他們學(xué)會(huì)并掌握一定的閱讀技巧。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先看問題，后讀文章，最后根據(jù)文章內(nèi)容答題。每篇文章后面的理解題，可以幫助學(xué)生更快速的了解文章結(jié)構(gòu)以及大體內(nèi)容，幫助學(xué)生形成一個(gè)比較統(tǒng)一的文章脈絡(luò)，更容易理解。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求在文章內(nèi)找出根據(jù)并進(jìn)行標(biāo)記。閱讀理解目的之一就是理解文章內(nèi)容，并找出問題的依據(jù)，因此教師可以讓學(xué)生把根據(jù)的單詞、詞組表記下來，并以提問的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀準(zhǔn)確性的把握。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)，掌握主旨重點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些比較常見或者常用到的閱讀詞匯，例如reading comprehension，topic，writer以及句子What can we learn from the passage？等。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

怎樣提高初中英語閱讀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 英語閱讀 教學(xué)方法

眾所周知，英語是全球性的通用語言，許多非英語母語國(guó)家的學(xué)校都將英語作為第二語言來教學(xué)。它是國(guó)際交流語言，對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和文化的傳播與交流起到積極作用。因此，學(xué)習(xí)英語具有非常重要的作用和意義。學(xué)習(xí)英語的重要技能之一就是閱讀，閱讀是一種簡(jiǎn)單、有效、實(shí)用的語言學(xué)習(xí)方法，在初中英語教學(xué)中有著相當(dāng)重要的地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)尤其強(qiáng)調(diào)了初中英語教育工作者要重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。從初中英語試卷結(jié)構(gòu)中也能看出，初中英語的閱讀教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生的英語知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生英語的綜合水平有著舉足輕重的影響。所以，提高初中英語教育工作者的閱讀教學(xué)技巧、提升學(xué)生的閱讀理解能力，是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)課題。

1. 初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

有效的初中英語閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生更為全面地掌握單詞和語法，快速掌握閱讀技巧和策略，從而能夠熟練地進(jìn)行閱讀，高效獲取英語文段的中心旨意。然而，目前的初中英語閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)還稍顯薄弱，學(xué)生在英語閱讀中還存在速度慢、理解不全的問題，整體的英語閱讀能力有待提高，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生未來發(fā)展的需要還存在一定差距。在初中英語閱讀教與學(xué)中，存在如下常見的問題：

1.1初中生閱讀英語的時(shí)間少

在如今的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，存在閱讀英語的時(shí)間偏少的現(xiàn)狀。一是學(xué)生英語閱讀時(shí)間偏少，閱讀面窄，閱讀量不足的問題普遍存在。二是許多學(xué)生對(duì)英語閱讀沒有興趣，閱讀英語的自覺性也比較低，用于英語閱讀的時(shí)間自然減少；三是受英語學(xué)課時(shí)的限制，英語教師很難有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀指導(dǎo)和展開題材豐富的美文欣賞。因此，學(xué)生所閱讀的內(nèi)容幾乎來自教科書、復(fù)習(xí)提綱和考卷，對(duì)名著典故或時(shí)事熱聞接觸甚少，導(dǎo)致閱讀面狹窄，視野不開闊；四是在應(yīng)試教育的背景環(huán)境下，學(xué)生功課負(fù)擔(dān)重，各門學(xué)科都要學(xué)習(xí)時(shí)間，以致沒有更多的時(shí)間用來閱讀英語，閱讀量得不到保證。

1.2學(xué)生不夠重視英語閱讀

在我國(guó)英語教學(xué)改革不斷深入的今天，我們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。英語閱讀能力是一種十分實(shí)用和重要的英語應(yīng)用能力。然而，許多學(xué)生無法體會(huì)掌握英語閱讀能力的重要意義。對(duì)于處在非英語語言環(huán)境的初中生來說，學(xué)好英語并非易事，偏科現(xiàn)象普遍存在，沒有閱讀興趣自然就無法引起足夠的重視。單純?yōu)榱松龑W(xué)，大部分學(xué)生更傾向于將時(shí)間和精力投入到記憶單詞、學(xué)習(xí)語法中。雖然近些年來，試卷中英語閱讀部分的分值比重在不斷增加，但是，學(xué)生通常都是根據(jù)問題在文中找出答案，而不是進(jìn)行完整、連貫、深入的閱讀，導(dǎo)致英語閱讀失去了其原有的作用。

1.3初中英語閱讀教學(xué)方法守舊，模式單一

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，許多教師對(duì)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探索、實(shí)踐和大膽改革，取得初步成效。但是，有很多英語教學(xué)的方法是教師通過很長(zhǎng)時(shí)間的摸索總結(jié)出來的，一時(shí)很難調(diào)整與改變，在實(shí)際教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。另外，面對(duì)升學(xué)率和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師更偏重于針對(duì)考綱進(jìn)行重難點(diǎn)講解，將完整連貫的文章進(jìn)行拆分解析，在整個(gè)閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)，為了提升學(xué)生的單詞量，教師會(huì)采用“填鴨式”教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，學(xué)生被動(dòng)地接受、記憶知識(shí)。這樣一來，機(jī)械的閱讀就會(huì)失去其原有的趣味性，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于提高學(xué)生的閱讀能力。

2. 提高初中英語閱讀教學(xué)效率的對(duì)策

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

英語教師要多與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)因材施教。在閱讀英語的過程當(dāng)中，不同的學(xué)生，遇到的問題可能有所不同。所以教師要多跟學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們的問題，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題提出不同的閱讀要求，給予科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)。

首先，適當(dāng)增加課堂閱讀的時(shí)間。教師要盡量為學(xué)生安排足夠的英語閱讀時(shí)間，深入幫助學(xué)生掌握閱讀技巧?？梢赃M(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，閱讀一些外文報(bào)刊、雜志或是名著經(jīng)典，既擴(kuò)大了知識(shí)面，也訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。

其次，培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間自主閱讀的習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣特點(diǎn)，選擇一些適合的閱讀素材，讓學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生用口語交流或者書面寫出讀后感。相信課本外的精彩故事不僅可以調(diào)劑枯燥的學(xué)習(xí)生活，也能讓學(xué)生慢慢喜歡上英語閱讀。這樣，除了讓學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間里完成相應(yīng)的閱讀量，還能培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間自主閱讀的習(xí)慣。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。英語教師不僅要在課堂上傳授方法和技巧，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促，要從閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀習(xí)慣、閱讀資源的選擇等方面給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀的監(jiān)督

一方面，要激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣。在中西文化存在差異和缺乏語言環(huán)境的影響下，很多初中生將英語閱讀視為枯燥無趣、具有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師一定要注重改變他們的這種觀念，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另一方面，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的英語閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間。行為心理學(xué)告訴我們，初中生正處于青春期階段，注意力表現(xiàn)為穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性不強(qiáng)等特點(diǎn)。他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力好好學(xué)習(xí)，更別說閱讀較有難度的英語。所以，教師對(duì)學(xué)生閱讀英語的監(jiān)督作用不言而喻。教師要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的英語閱讀動(dòng)態(tài)，適當(dāng)進(jìn)行考核，促使學(xué)生不斷努力。

2.3優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法

面對(duì)傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容枯燥、模式單一的問題，怎樣突破創(chuàng)新是每個(gè)初中英語教育工作者必須思考的問題。

第一，在英語閱讀教學(xué)中，初中英語教育工作者要將重心放到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力上，而不是過多地解釋生詞。因?yàn)樵陂喿x中如果遇到生詞，可以教學(xué)生如何根據(jù)上下文來分析出生詞的概念。

其次，教師作為學(xué)生英語閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，要慎重為學(xué)生選擇閱讀材料，材料要由淺入深，由易到難。當(dāng)學(xué)生不能很透徹地理解作者所要傳遞的信息，這時(shí)教師要引導(dǎo)他們發(fā)揮自己所具備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)能力去解決問題，并高效完成相關(guān)閱讀題目。

最后，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，增加英語閱讀課堂的趣味性。英語教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)增加閱讀材料的內(nèi)容，豐富閱讀材料的類型，同時(shí)結(jié)合情景模擬、英語閱讀競(jìng)賽、結(jié)對(duì)子等教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的活躍度，提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

3. 結(jié)語

目前的英語閱讀教學(xué)方法還需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。學(xué)生英語閱讀能力的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生和教師雙方長(zhǎng)期的努力。要有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生為主體，全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生在閱讀中的困難。同時(shí)要不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)方法，有效地組織閱讀課堂教學(xué)?？傊?，英語閱讀教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，不斷地研究和探索這方面的問題顯然是很有必要的。

[1] 陸燕峰. 信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)有效整合的策略與方法研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2012.

[2] 李顯蘭. 初中英語閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新之淺析[J]. 才智， 2013（05）.

怎樣提高初中英語閱讀范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 模式構(gòu)建 運(yùn)用進(jìn)展

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0173-02

隨著我國(guó)新課改教育的實(shí)施，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)有了新的要求。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的英語語言能力。因此，教師在教授初中英語的時(shí)候，要學(xué)會(huì)采取有效的手段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

1 初中英語閱讀現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于初中生而言，初中的英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)生涯的開始和基礎(chǔ)，因此，為了讓學(xué)生可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，教師需要在此階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。但是在現(xiàn)在的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分老師都忽略了這個(gè)問題，沒有正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候就會(huì)覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來也比較吃力。隨著時(shí)間的推移，英語閱讀就變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此自然就不會(huì)提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力。

1.2 英語老師在教學(xué)過程中欠缺創(chuàng)新意識(shí)

目前教師還會(huì)采取傳統(tǒng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，教師在英語教學(xué)過程中側(cè)重于向講解語法和重點(diǎn)詞匯，卻忽略對(duì)學(xué)生傳播文章中的背景文化，因此，學(xué)生的視野得不到開闊，只會(huì)了解文章中的語法運(yùn)用，而不會(huì)充分領(lǐng)略英語的語言魅力，更不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生延伸，自然就不會(huì)提高學(xué)生的綜合能力。并且傳統(tǒng)式的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生不是課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受就處于被動(dòng)狀態(tài)，自身的閱讀能力也就得不到提高。

1.3 英語教學(xué)當(dāng)中過度重視精讀卻不重視泛讀

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生的英語閱讀水平不是很高，但是要想提高其閱讀水平就需要進(jìn)行一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，在此過程當(dāng)中，學(xué)生要不斷地進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。但是在英語的實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只是側(cè)重于講解語法、詞匯以及重點(diǎn)段落，而沒有教會(huì)學(xué)生進(jìn)行泛讀，學(xué)生的閱讀能力自然就不會(huì)得到提高，英語水平也不會(huì)得到提升。

2 初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 進(jìn)行英語語境教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，老師除了需要學(xué)生理解文章內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生能夠理解和體會(huì)文中作者的思想感情，因此，老師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要在其中添加語境。語境教學(xué)過程當(dāng)中，語境教學(xué)的每一個(gè)因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解，語境中每一處的變化都會(huì)在文章的意義變化中得到體現(xiàn)。在英語語境教學(xué)過程中，學(xué)生通過語境能夠?qū)ξ闹械脑~匯含義進(jìn)行推測(cè)，并大膽發(fā)揮聯(lián)想概括文章的主要內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式除了節(jié)省了查閱詞典的時(shí)間之外，還提升了學(xué)生的思維能力和對(duì)文章的整體把握能力。

2.2 精讀與泛讀相結(jié)合

在初中英語有效閱讀當(dāng)中，精讀和泛讀同樣重要，只有將二者相結(jié)合，才能最大程度地促進(jìn)初中生對(duì)英語的有效閱讀。學(xué)生在對(duì)英語閱讀進(jìn)行精讀的時(shí)候，可以選擇教材內(nèi)容，通常而言，教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的內(nèi)容相吻合。所以，初中英語教材要在教師手中發(fā)揮作用，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到語法和詞匯的同時(shí)，還可以對(duì)文章進(jìn)行熟練誦讀，舉一反三；學(xué)生在對(duì)英語閱讀進(jìn)行泛讀的時(shí)候，教師是學(xué)生閱讀過程中的引導(dǎo)者，教師可以向?qū)W生推薦與其發(fā)展相適應(yīng)的英語讀物，同時(shí)也可以向?qū)W生推薦一些趣味性的英語讀物，讓學(xué)生能在這些英語讀物中學(xué)習(xí)到新詞匯、新語法以及新的句型，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

2.3 注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在英語閱讀過程中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是對(duì)于初中生而言，接觸英語的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，除了需要保證英語的連貫性，并且在閱讀的過程中，不能將其中的單詞和句子拿出來講解，而是要結(jié)合文中的上下文進(jìn)行理解，學(xué)生能夠快速找到文章主旨，理解文章的中心思想，更能夠通過作者給的信息理解作者的中心思想。

3 閱讀前的準(zhǔn)備

對(duì)于初中生而言，接觸英語的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此做好閱讀前的準(zhǔn)備至關(guān)重要，并且在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生可以知道自己閱讀的目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

老師在學(xué)生英語閱讀的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章的英語背景知識(shí)，幫助學(xué)生樹立閱讀的自信心。在進(jìn)行英語閱讀的過程中，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的技巧。閱讀的技巧包括開始閱讀和仔細(xì)閱讀，并理解同怎樣的閱讀能夠快速地了解文章中的有效信息。

在英語的有效閱讀過程中，教師可以給學(xué)生提出問題。問題要具備創(chuàng)設(shè)性，學(xué)生通過老師提出的問題展開討論，從問題當(dāng)中找出自己對(duì)閱讀的解題思路和想法，并且和學(xué)生之間分享自己的解題技巧，這樣的閱讀方式不僅可以提升學(xué)生的理解能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀之前，學(xué)生可以對(duì)文中的單詞進(jìn)行提前熟悉，這樣就避免英語閱讀過程中出現(xiàn)吃力的情況。詞語是組成句子的基礎(chǔ)，而句子的完整性決定了文章的連續(xù)性，因此，為了不閱讀學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，學(xué)生需要首先學(xué)習(xí)詞匯，這樣才可以提高學(xué)生英語閱讀的整體閱讀速度。

4 閱讀中的理解

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師是學(xué)生英語閱讀的引導(dǎo)者，教師的教授經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地去理解文章的主題思想，解決學(xué)生可能遇到的閱讀問題。另外，不同的閱讀材料可以采取不同的閱讀方法和技巧進(jìn)行閱讀。比如，當(dāng)文中出現(xiàn)篇幅長(zhǎng)的文章，教師可以教學(xué)生先利用掃讀的方式進(jìn)行閱讀，并對(duì)文章中的重點(diǎn)信息進(jìn)行概括，比如文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等信息，如果文章最終是想學(xué)生體會(huì)文章的總結(jié)性內(nèi)容，教師就可以教學(xué)生采取略讀的方式進(jìn)行閱讀；如果文章最終是想學(xué)會(huì)體會(huì)文章的中心思想，教師就可以教學(xué)生采用精讀的方式進(jìn)行閱讀。但在閱讀的過程中，教師可以限制學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，借此提高閱讀的有效性。

5 閱讀后的總結(jié)

學(xué)生在閱讀過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，而教師可以幫助學(xué)生在閱讀后總結(jié)問題，比如學(xué)生在閱讀過后，可以在老師幫助下開展小組討論，把彼此的問題提出來，互助學(xué)習(xí)，并且相互交流閱讀過程中的閱讀技巧和解題技巧。另外，要想提高學(xué)生的有效閱讀能力，就需要加強(qiáng)專題類文章的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)相似文章的解題技巧。如果在英語閱讀過程中遇到了一些美文，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生用自己的話語描述出來，這樣不僅可以提高學(xué)生的語言組織能力，還可以幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)，熟悉進(jìn)而理解文中的重點(diǎn)句型和詞匯。對(duì)于在閱讀過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型，教師可以進(jìn)行反復(fù)講解，讓學(xué)生能夠加深印象。在閱讀時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)閱讀材料進(jìn)行總結(jié)和分類。英語閱讀可以分為兩大類，一類是科普類閱讀；一類是記敘文閱讀。所以不同類型的閱讀方式需要采用不同的閱讀技巧進(jìn)行讀，但教師的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生利用各種技巧進(jìn)行閱讀。

6 讀后讀

讀后讀指的是教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。在技巧的培養(yǎng)方面，教師可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，整體理解能力。學(xué)生首先要對(duì)文章進(jìn)行整體把握。理解文章的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，然后了解各個(gè)段落的大意，通過圖表或者其他方式表現(xiàn)出文章的思路。第二，研讀能力。學(xué)生的研讀能力是通過學(xué)生對(duì)文章的深層理解，進(jìn)而更好地理解作者的觀點(diǎn)和精神，而在此過程中，教師的作用就是協(xié)助、點(diǎn)撥和啟發(fā)。

7 結(jié)語

我國(guó)的新課程改革需要學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，初中英語是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師需要對(duì)其進(jìn)行語境訓(xùn)練。增強(qiáng)文章的精讀和泛讀，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高初中生的英語閱讀水平，提升初中生的英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 鮑佩艷.提高初中英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2009（5）：51-52.

怎樣提高初中英語閱讀范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；措施；閱讀能力

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的地位，接下來，就由我來為閱讀教學(xué)的重要性及策略做簡(jiǎn)要的分析。

一、初中英語閱讀教學(xué)的重要性

在初中英語教學(xué)中，閱讀能力占著重要地位，其能力的培養(yǎng)也成為了英語教學(xué)的重點(diǎn)。初中英語閱讀教學(xué)以教給中學(xué)生正確的閱讀技巧和閱讀方法、培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力為主要目的。給中學(xué)生運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。閱讀的重要手段是擴(kuò)大詞匯量、吸收英語語言材料和增加語言知識(shí)，閱讀能力的提高不僅能為英語口語交際能力和英語寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)，也可以為中學(xué)生從英語閱讀中懂得了學(xué)習(xí)英語的價(jià)值和真正的意義，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為中學(xué)生立下學(xué)好英語的自信心奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合觀察往年的考試題型，閱讀理解都是很重要的，都占有很大的比重。

二、利用調(diào)查研究，來發(fā)現(xiàn)問題

在初中英語教材中，它所使用的閱讀教材一般都是關(guān)于生活故事、名人軼事、歷史故事和幽默小品等。閱讀題目的短文題材豐富，它的體裁多樣，內(nèi)容也很生動(dòng)，文章篇幅適當(dāng)，難度也中等，貼近生活和含有生活時(shí)代的氣味。但是對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來講都會(huì)覺得閱讀理解很難，對(duì)此產(chǎn)生恐懼心理的情況。也有多數(shù)中學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不多，或者是閱讀材料生動(dòng)不足而導(dǎo)致缺乏閱讀的興趣，還有的中學(xué)生看見篇幅長(zhǎng)的文章就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理和缺乏信心，中學(xué)生沒有形成閱讀習(xí)慣，不正確的閱讀方法，中學(xué)生之間也是缺乏交流的，教對(duì)中學(xué)生的閱讀技巧也是缺乏必要的指導(dǎo)的。這些都是造成中學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的阻礙。

三、對(duì)閱讀教學(xué)能力制定措施

1.對(duì)題型的分析

對(duì)閱讀理解的命題特點(diǎn)要求中學(xué)生在閱讀時(shí)必須抓住有效的信息，準(zhǔn)確地把握住整篇閱讀材料的主旨大意。同時(shí)還要中學(xué)生具備分析總結(jié)和邏輯推理能力。依據(jù)題目的特點(diǎn)能把它分成以下四種：①對(duì)解答題直接解答；②對(duì)字句的理解題。對(duì)于這一類型的題目，中學(xué)生必須依據(jù)文章上下文的語境況來理解材料中的關(guān)鍵句子或者來猜測(cè)詞義。特別是對(duì)一些關(guān)鍵句子，不但可以理解到其表面的意思，還可以挖掘出它的深層含義；③判斷題的推理。就要求中學(xué)生依據(jù)閱讀材料給我們提供的信息進(jìn)行有道理的推理，準(zhǔn)確地把握作者的寫作意思，態(tài)度和觀點(diǎn)，因此而做出準(zhǔn)確的判斷；④概括題的歸納。這類題目主要考查中學(xué)生對(duì)主旨大意的把握能力，例如總結(jié)段意，選擇標(biāo)題，概括中心等，中學(xué)生做題時(shí)也要從整體把握文章大意，不可片面的概括全部。

2.對(duì)閱讀技巧的指導(dǎo)要加強(qiáng)

（1）首先要閱讀問題。判斷明了哪些題型是可以依據(jù)讀來解決的。例如，概括文章主題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖和給無標(biāo)題文章選標(biāo)題等。針對(duì)這類題型，教師要指導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成先看題目，后讀短文，再選擇答案的做法，這樣就可以對(duì)中學(xué)生的閱讀速度大大提高了。

（2）要找到主題句，把重點(diǎn)理解，把握住全文。大多數(shù)的材料都是有主題句的，用來說明文章的主旨，其他的文字一般般都是圍繞主題句展開說明的，在閱讀的時(shí)候，如果可以把握住這些句子，肯定能提高閱讀的速度和理解效率，一般的講，利用一些具有演繹性的文章，往往在開頭的是主題句。然而，歸納性的文章，應(yīng)該在結(jié)尾的是主題句。因此，從段落的開頭和結(jié)尾句應(yīng)該可以很快認(rèn)識(shí)到一段話的主題。

3.對(duì)正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

要想達(dá)到閱讀的效率，就要看閱讀習(xí)慣的好壞，在閱讀訓(xùn)練的過程中，要對(duì)中學(xué)生提出一些具體的要求，采用默讀的方式，運(yùn)用視覺器官來感知文字符號(hào)，它的速度一定要比出聲閱讀快得很多；盡量不要查找工具書，要學(xué)到猜測(cè)生詞的含義，因?yàn)樗皇菃为?dú)的存在的，而是能采用一定的線索或依據(jù)構(gòu)詞的方法等上下文來猜得詞義；要按照意群來閱讀。這樣就能大大提高中學(xué)生獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性，隨著年級(jí)的升高，句子也會(huì)越來越復(fù)雜，可以將句子中的詞自然分開，一組一組地進(jìn)行掃描，利用目光來抓住詞組的信息，則可以使中學(xué)生的閱讀速度成雙的提高，理解也更加有成效。例如：The father was selling bread at the Bakery and his sun was selling fruit at the long bay.這句共有單詞18個(gè)，假如運(yùn)用一目一詞的閱讀方式，需要讀18次才能完成。而有的同學(xué)見到這種句子就不知所措了。我們可以來分段以下這句話，可以把它分成四組，一目一組，可以分四次完成，魅族都能表示的是一個(gè)單獨(dú)的意思，明確表示的意思。The father was selling bread/ at the Bakery/ and his sun was selling fruit/ at the long bay.這樣不但對(duì)閱讀速度有了明顯的提高，也由利于對(duì)文章的理解。

四、對(duì)課本教學(xué)的立足，提高中學(xué)生的閱讀能力

目前我們使用的教材，閱讀量較大，課文的信息量不斷加深擴(kuò)大也隨著話題的內(nèi)容的多樣化來的，提及的語言知識(shí)也很多。就是培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力的首要選擇的材料。教師應(yīng)該密切地聯(lián)系教材，選擇一些課文要有針對(duì)性，還對(duì)中學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀做要求，從而達(dá)到一定的英語閱讀量。初中英語文章讀多了，不但有利于開闊中學(xué)生的視野，還有利于促進(jìn)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，教師要正確指導(dǎo)中學(xué)生在課堂上，下對(duì)閱讀進(jìn)行有效的訓(xùn)練是很重要的。

怎樣提高初中英語閱讀范文第5篇

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