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高中學生考試總結范文第1篇

關鍵詞：高中物理；試后反思；現(xiàn)狀；改進策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）4-0036-5

1 問題提出

在每次考試結束后，物理教師們常常積極對考試評價結果進行總結和反饋，對考試系統(tǒng)性、整體性、試卷以及學生總體成績進行分析，對學生理解能力、實驗能力、計算能力等能力現(xiàn)狀進行總結，而學生在考試后的自我總結和反思卻往往被忽略。對于學生來說，相當一部分學生在考試后更重視分數(shù)和排名，而忽略了通過考試進行自我總結與反思的過程，致使在接下來的學習過程中存在盲目性，很難做到舉一反三，缺乏學習的主動性和針對性，導致“會的內容仍然會，不會的內容還不會”，不利于自身物理知識的掌握和能力的提高，甚至會導致學習興趣的喪失。

因此，如何指導學生做好物理試后的總結和反思，進而有針對性地提高學生的學習效率和能力是值得廣大教師關注和重視的，減少學生存在“題目講多次仍然不會”“題目錯了多次仍然錯”的現(xiàn)狀，使考真正達到檢測學習效果和學習方法、應用所學知識分析解決問題和查漏補缺的目的。

2 研究方法

本文中，筆者旨在通過問卷調查法對當前學生在高中物理試后反思效果的現(xiàn)狀進行調研，通過問卷調研，得出高中物理試后反思的現(xiàn)狀和存在的問題，進而給出相應的改進策略。

3 研究內容

鐘志賢老師在《基于信息技術的反思學習》[1]中根據(jù)反思過程中不同的性質與作用，將反思能力分為了：反思意識、反思技能和反思毅力。因此，在本次調研過程中，筆者圍繞學生的反思意識、反思技能和反思毅力3個方面進行問卷設計。

本次調研選取某中學高一年級5個班級共計200名學生作為研究對象，于某一次階段性考試結束之后發(fā)放調查問卷，開展調研，依據(jù)調研結果，提出改進策略。本次調研共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷共197份，有效率為98.5%。

3.1 關于高中學生試后反思意識的調研

在對高中學生物理試后反思意識進行調研時，筆者提出了以下4個問題，如圖1、圖2、圖3、圖4所示。

通過這個問題可以發(fā)現(xiàn)，有47.71%的學生在下發(fā)試卷后“查看自己的錯題，并分析錯誤原因”，有52.29%的學生選擇“比較自己成績的高低”或“都不太關注”。由此可見，仍有超過半數(shù)的學生在考試后忽略對自己的反思過程，成績高低是他們首先關注的問題。

通過以上兩個問題可以發(fā)現(xiàn)，在考試失敗時，有50.76%的學生表示“總是會”或“經常會”進行總結與反思，有49.24%的學生表示“偶爾會”“幾乎不會”或“完全不會”進行總結與反思。在考試成功時，有36.04%的學生表示“總是會”或“經常會”認真進行總結與反思，有63.96%的學生表示“偶爾會”“幾乎不會”或“完全不會”。由此可見，考試后有一半左右的學生不會在試后進行認真總結和反思，特別是當考試相對成功時，更容易忽略對考試的總結與反思。由此推斷，這也是造成學生考試后不會的題仍不會、做錯的題仍然錯的一個重要原因。

通過對學生認為“考試后自我反思的意義如何”這個問題進行調研，發(fā)現(xiàn)僅有37.06%的學生認為“非常有意義”，62.95%的學生認為“有一定意義”或“毫無意義”。正是由于學生對自我反思意義的認識不夠充分，導致學生試后反思意識的淡薄。

另一方面，我們也對物理教師是否注重培養(yǎng)學生的反思能力進行調研，如圖5、圖6所示。

通過調研我們發(fā)現(xiàn)，在考試后約有65%的物理教師會經常引導學生進行反思并教給學生進行試后反思的能力與方法，然而也有超過三分之一的老師往往會忽略這個問題。因此，部分物理教師對試后反思的忽略或指導欠缺也是造成學生試后反思意識和反思技能不足的一個重要原因。

通過對高中學生物理試后反思意識的調研，我們發(fā)現(xiàn)，考試后有一半左右的學生忽略試后的反思，尤其是在考試成功時，忽略試后反思的情況更為嚴重，這也是造成部分學生多次重復出錯的一個重要原因。學生對試后反思不重視的一個重要原因是對試后反思的意義認識不足，從教師引導方面，也可以發(fā)現(xiàn)，有超過三分之一的教師忽略引導學生進行試后反思以及對學生反思技能與方法的指導。

3.2 關于高中學生試后反思技能的調研

如圖7、圖8、圖9、圖10、圖11所示，筆者對高中學生的試后反思技能進行調研。

在對高中學生試后反思技能中的評價技能進行調研時我們發(fā)現(xiàn)，在每次下發(fā)試卷后，有25.38%的學生“會立即更正自己的錯誤”，有44.67%的學生“會與身邊的同學討論試題中自己的錯誤”，有29.95%的學生“等待教師進行講評”。由此可見，大部分的學生會通過自己更正或與身邊同學討論的途徑認識和分析自己試卷中的錯誤，能夠主動對自己的學習情況和考試情況進行總結反思。然而，也有29.95%的學生不會進行總結和反思，只是等待教師的講評。

高中學生考試總結范文第2篇

【關鍵詞】高中 數(shù)學 學生 應考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.163

只注重數(shù)學知識積累，不注重應考素質的培養(yǎng)，會影響學生的最終得分；當然，僅僅注重應考方法與技巧的灌輸，忽視了知識積累環(huán)節(jié)，最終也會招致考試失敗。學習從來都是努力與智慧的結合體，而考試自然更需要學生有厚積的知識及發(fā)揮的才能。靜下心來分析目前高中學生的數(shù)學應考情況，發(fā)現(xiàn)很多方面并不像我們想象的那么樂觀。本人在文中直擊弊端，并提出改進良方。

一、困擾學生應考能力上升的一些問題

取得優(yōu)異成績是每一名學生的追求，也是每一位家長及教師的期盼，但是在通向高分的道路上總是充滿了荊棘，即使有教師的精心指引與關懷，也難免挫折百出。雖然障礙多多，困難重重，但是本人認為只要將問題挖掘出來，并認真研究與分析，終將覓得解決之法，讓學生通向高分之路變得更加平坦。目前對高中學生數(shù)學應考能力產生不良影響的問題提出的體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）不能將備考化解到日常數(shù)學學習

望子成龍是每一個家長的期盼，而也正是人們對高分的追求，使得很多教育機構提出在短時間內使學生的成績突飛猛進的理念。就數(shù)學科目來講，想要在較短的時間內使學生的成績有一個較大的突破，是不科學的，也是不可行的。而學生應考能力顯得蒼白無力的一個重要原因，就是沒有在日常的數(shù)學學習過程中與考試掛鉤。例如：一些考試過程中經常會涉及到的知識點及題型，教師不能及時對學生做出指引，學生由于經驗不足，自然也難以關注，等到考試時遇到一些題型，學生就會覺得較為陌生，做題過程自然就不那么順利。

（二）題型把握不夠透徹

結合目前中國的考試情況，雖然更加注重考察學生對知識的理解及實際應用能力，但是依然有很多規(guī)律可循，例如：題型就是一個能夠有效把握的規(guī)律。尤其高中數(shù)學試卷，很多大型考試都是以高考的試卷模式為依據(jù)設置題型，只要學生能夠從大方向把握題型，備考就更具針對性與目的性。而很多學生在題型把握方面并不容樂觀，甚至學生并不知道考試會考到哪些類型的題目，這不僅會使學生備考盲目無目的，還會影響學生良好的考試心理素質，沒有做好充分“心理準備”的仗，自然取勝的可能性較小。

（三）不能合理安排做題順序

很多教師會強調：同學們在考試的過程中要先做自己會的題目，然后去思考自己不會的題目。這種啟蒙式的教育雖然在高中學生腦海中留下了深刻印象，但是在踐行的過程中，學生依然會犯“鉆牛角尖”的錯誤。做題過程中一旦遇到不會做的題目，學生不忍放棄，一直執(zhí)著不放棄，結果百思不得其解，毫無頭緒，最終沒能解出答案。當學生去做其它自己能夠順利解答的題目時，發(fā)現(xiàn)時間已經不充足。能否對題目進行科學合理排序，也需要遵循一定的技巧，這方面需要教師對學生做出指導。

（四）應考心理素質不佳

知識與技能的掌握是取得考試勝利的保障，而學生以何種心理素質去迎接考試，亦是一個值得深思的話題。通過廣泛的調查取證，發(fā)現(xiàn)由于應考心理素質不佳而導致的學生考試失利情況頻頻發(fā)生。應考心理素質不佳的一個突出表現(xiàn)，就是學生在考試過程中顯得十分緊張，出現(xiàn)原本已經掌握的很熟練的知識點發(fā)生遺忘，面對一道數(shù)學題目由于過于緊張而完全失去了思路等情況。應考心理素質不佳，值得學生本人深思去尋找問題的根源，也值得教師反思教學中哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。

二、推動學生數(shù)學應考能力上升到一個新的喲蔚耐揪

很多教師與家長都寬慰學生只要平時努力學習，即使難以取得優(yōu)異的成績也沒關系。實際上，如果學生平時十分努力，最終考試成績不理想，會給學生帶來較大的心理創(chuàng)傷，嚴重打擊學生的積極性，嚴重者可能會放棄學科學習。我們不僅要鼓勵學生平時努力跟隨教師的步驟學習，而且還要在應考環(huán)節(jié)對學生伸出援助之手，使學生的努力開出燦爛的花朵。

（一）日常學習既備考

高中學生的日常學習雖然以知識點的獲取及應用為主體，但是完全與考試相割裂也要不得，必須提升學生日常數(shù)學學習中的備考意識。本人建議一方面，教師做出必要指導。教師有豐富的經驗，對于哪些知識點在考試過程中出現(xiàn)的頻率較大，要有較為準確的把握，教師應該及時對學生進行提點，以便引起學生的關注。另一方面，學生對于教師的指點，也要積極做出一些響應，例如學生可以有針對性的進行思考，并能夠積極查閱一些考試真題，總結歷年該知識點是從哪些方面出題的，這樣就使學生有了充分的心理準備與知識準備，學生的應考能力就在這樣的日?？荚囍胁粩嗟玫郊訌娕c提升。

（二）清晰把握題型

對于考試過程中提醒的把握，很多學生有這樣的聲音：難以把握題型。實際上把握題型并不是一件難度較大的學習任務，重要教師耐心、準確的做引導，學生積極的思索，就可突破。教師要從總體上使學生認識到試卷的布局規(guī)律，哪些題目布局在試卷的哪些部分，例如：三角函數(shù)往往是答題的第一道題目。在對題目定位之后，緊接著就要對與題目相關的題型對學生做總結，將可能考到的方向系統(tǒng)化，這樣不管考到哪一類型的題目，學生都能夠靈活應對。

（三）靈活、科學安排做題順序

我們可以將應考過程中的做題順序問題歸結為學生的認識問題、思想問題，而這一問題的解決，有賴于教師對學生做出一定的思想指導，使學生不良的做題理念得到轉變。當然，贊同是一回事，做又是一回事，教師在組織學生進行與考試相關的實戰(zhàn)練習的過程中，也可以對學生的題目安排做出要求，使學生逐漸養(yǎng)成先易后難的良好做題習慣。

（四）培養(yǎng)學生過硬的應考心理素質

高中學生考試總結范文第3篇

【關鍵詞】數(shù)學；方法；分析

不論你在初中時代是輝煌還是落魄，進入了高中一切都是新的開始，過去的成就不代表你的高中生活可以高枕無憂，過去的失敗也不代表你以后都會長久的落魄。進入高中，每一個人都應該先做個自我反省，在學習過程中將會出現(xiàn)很多與過去不同的一面，尤其是在數(shù)學學習上，很多高中的學生都會遇見下面幾個問題：

1）高中新生大都自我感覺良好，認為自己的學習方法是成功的。自己能考上重點高中，就說明了自己在學習上有一套。自己初中怎樣學，高中還怎樣學，就一定能成功。不知道改進學習方法的必要性。

2）甚至認為，剛上高中，適當對自己放松一下，獎勵獎勵自己前一段的苦學，一兩個月以后再追，也不會出現(xiàn)什么問題。這種不求上進，甚至釜底抽薪的想法，一定要盡早向學生講清楚，讓他們防患于未然。

3）新生面臨著新的學習任務，缺少迎難而上的思想準備。暑假期間，瘋玩瘋鬧?；A知識大滑坡，基本技能大退步，頭腦時常出現(xiàn)空白。學習時跟不上教學的進度與要求。

4）對高中課程的學習特點，缺少全面準確的了解。對高中學生應該掌握的學習方法，缺少系統(tǒng)的學習和掌握。

結果：

1.感到教學進度太快了，講的東西太多了，課外作業(yè)太難了。

有很多人作業(yè)中的困難越來越多。有的學生說，一看見數(shù)學作業(yè)就想哭。別人就勸解說：“你現(xiàn)在先別哭。忍過三天你再回頭看，當初的困難根本就不值得一哭。真正值得你大哭一場的日子，一天接著一天，在后邊等著你呢！”

2.期中考試以后，就有很多同學面臨了人生空前的失敗，于是驚慌失措，痛苦不堪。以數(shù)學為例，大約有四分之一的學生期中考試不及格。情緒低落，從此對學習喪失信心，度日如年。

提高數(shù)學學習成績的主要方法：

初中學生學數(shù)學，靠的是一個字：練！

高中學生學數(shù)學靠的也是一個字：悟！

1.先看筆記后做作業(yè)。有的高中學生感到，老師講過的，自己已經聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學生對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學生與差學生的最大區(qū)別。尤其練習題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。

2.做題之后加強反思。學生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業(yè)，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有；還有什么別的解法；題目處于知識體系中的什么位置；解法的本質什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。

3.主動復結提高。進行章節(jié)總結是非常重要的。初中時是教師替學生做總結，做得細致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間。怎樣做章節(jié)總結呢？打個比方，就象女孩洗頭那樣。

4.重視改錯錯不重犯。一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學教學采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥?！备咧袛?shù)學課沒有那么多時間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能“誰有病，誰吃藥”。如果學生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應該注意些什么。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉變?yōu)樨敻?，成為不再犯這種錯誤的預防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學生認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。而且，自己特愛粗心。

5.積累資料隨時整理。要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，區(qū)單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目了然。

6.精挑慎選課外讀物。初中學生學數(shù)學，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學考的是學生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學好數(shù)學，必須打開一扇門，看看外面的世界。當然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內教學和自己的老師的教學體系，也必將事倍功半。

綜合上述，要想學好高中數(shù)學，主要注意以下8點：

1.先看筆記后做作業(yè)。

2.做題之后加強反思。

3.主動復結提高。

4.重視改錯錯不重犯。

5.積累資料隨時整理。

6.精挑慎選課外讀物。

7.配合老師主動學習。

8.合理規(guī)劃步步為營。

我們反復強調過：

初中學生學數(shù)學，靠的是一個字：練！

高中學生學數(shù)學靠的也是一個字：悟！

學好數(shù)學的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想……。看筆記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結，改錯誤時的找原因，整理復習資料，在課外讀物中開闊眼界……，這一系列的活動都是“悟”。要自覺去“悟”，就要提高主動性，做好學習計劃，合理安排時間，制定好自己的長期的短期的目標。這一切措施，就是我門上面所說的8條學習方法。

高中學生考試總結范文第4篇

關鍵詞： 高中 學業(yè)水平考試 會考 監(jiān)考

為進一步加快普通高中教育質量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業(yè)水平考試制度。在此之前，已經有幾個省市公布學業(yè)考試實施方案。

實行全省統(tǒng)一高中學業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監(jiān)測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義。考試結果將是高等學校招生選拔的主要參考依據(jù)。［1］

但是，實施高中水平考試要實現(xiàn)預期的目的，從會考的經驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業(yè)會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向?！睂嵤嫉某踔允菫榱耸箤W校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數(shù)學生轉向面向全體學生，保證大多數(shù)學生達到高中畢業(yè)的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時使各級教育行政部門和學校以現(xiàn)代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。［2］

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監(jiān)考形同虛設，姑息學生考試作弊。

某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節(jié)思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節(jié)物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當?shù)暮谩薄８钊梭@訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當?shù)牟诲e。學生們毫不掩飾――如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。

來自各個學校的監(jiān)考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監(jiān)考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監(jiān)考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監(jiān)考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監(jiān)考不嚴的情況下，只好采取不正當?shù)氖侄??；鶎咏逃姓块T對會考也不十分重視，大家都清楚當?shù)刂袑W為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴格監(jiān)考會導致當?shù)貙W生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關于會考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。

于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。

會考監(jiān)考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。

課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業(yè)？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。

現(xiàn)在要實行學生學業(yè)考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業(yè)水平考試如果依然采取以往會考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學業(yè)水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術、電子屏蔽技術，考生和監(jiān)考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業(yè)考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發(fā)《陜西省普通高中學生學業(yè)水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

高中學生考試總結范文第5篇

關鍵詞：高中英語；寫作能力；提高策略

中圖分類號：G633.4

英語是我國主要的外語學科，每個學生都要進行外語學習，特別是在高中階段，學生需要在高考時進行英語考試，并以此作為大學錄取的成績。這使得教師對英語學科的教學十分重視，當前我國需要高中英語教師將英語進行分塊教學，這使得我國高中英語的寫作教學受到一定的孤立，對學生的學習造成一定的影響，特別是我國的大部分學生都處于母語思維當中，對于英語寫作常常會犯一些自己察覺不到的問題，需要教師進行英語寫作策略的教學和寫作能力的提高。

一、高中學生英語寫作能力現(xiàn)狀分析

高中的英語寫作是困擾學生的主要問題，學生在學習時對學科的興趣不高，在學習過程中會受到母語思維的影響，所寫出的作文內容中常常會出現(xiàn)“Chinglish”，語法錯誤和不地道的用法非常普遍，特別是一些學生在詞匯的記憶和使用上有一定的困難，造成學生的寫作內容貧乏，無法寫出具有高水準的文章，都是當前高中學生英語寫作的主要問題，而這些問題的出現(xiàn)，與高中英語教師教學過程中過于分化有直接的關系，許多教師將英語分解成語法、詞匯、寫作、聽力等不同的模塊，各個模塊之間的關聯(lián)不大，這種分離的教學方法對學生的綜合能力培養(yǎng)有非常大的阻礙，造成當前高中學生英語寫作能力不高的問題。

二、從教學手段上進行高中學生寫作能力的提升

2.1聽說造句

根據(jù)當前高中英語寫作教學現(xiàn)狀，教師首先可以從詞句對學生進行指導和鍛煉，將聽力、口語等綜合性要求較強的教學內容引入到寫作教學當中，對學生進行聽說造句的鍛煉，學生通過聽說造句能夠熟練、流暢的使用詞匯、短語或句型。這是提高高中學生英語寫作能力的基礎。教師可以在課堂上指導學生完成整段聽力內容的聯(lián)系后進行內容的總結和歸納，幫助學生找到聽力中的關鍵詞，并以此作為造句的主要應用詞匯，進一步的使學生學會按照詞匯的要求進行造句的訓練。

2.2組句成文

學生的造句能力得到有效的鍛煉后，需要對學生進行行文能力的提升，主要對學生語義、邏輯順序的把握能力，教師首先要對學生進行段落的練習，在學生熟練的掌握之后，對學生進行小短文的練習，按照不同篇幅、不同詞匯量等進行難度的劃分，并逐漸的加深學生的聯(lián)系難度，有階段性的提高學生的作文能力。

2.3命題作文

在學生可以熟練的運用詞匯和語法進行寫作后，需要對學生進行多種類型的寫作題目的練習，命題作文就是對學生進行有效練習的重要手段，教師在進行命題作文的教學訓練時，不單單可以將高考英語作文題目帶入課堂進行練習，教師也需要根據(jù)自己的經驗進行不同類型題目的練習，題材可以是一封信、日記、廣告、說明書等內容。

三、知識內容上進行高中學生寫作能力的提升

3.1加強簡單句的訓練

在英語寫作當中，有幾種較為常用的簡單句型，這類簡單句型雖然并非非常惹人注目的句型，但在整篇作文當中不可或缺，許多學生對于簡單句的運用不夠熟練，導致學生在進行寫作時出現(xiàn)漏洞和語法問題，導致學生作文丟分。高中階段學生主要學習和運用的簡單句型有：there be句型、It is+ adj+ that +句子句型、It is + V-ed + that + 句子句型、It is + 名~ + that + 句子句型、It seems that + 句子句型、主語 + 系動詞 + adj/V -ed + 不定式句型、主語 + 動詞 + that + 句子/主語 + be + adj+ that+ 句子句型和it句型以及常用的狀語從句等。這些句型能夠涵蓋所有高中學生所要表達的內容和思想，是高中英語作文寫作當中非常重要的內容。教師在日常教學當中，需要多讓學生進行上述簡單句型的理解和記憶，適當進行此類句型的造句練習。

3.2寫作過程中句式的運用

除了對學生進行簡單句的記憶和練習，對學生進行不同句式的運用教學也十分重要，多種句式的靈活應用會使學生的作文看起來非常有閱讀性，能夠幫助學生養(yǎng)成更好的英語寫作習慣。為此，在進行寫作教學時，教師可以將不同句式進行練習和搭配組合，并以不同的詞匯進行句首的引入。例如在表達遞進關系時，可以應用furthermore，moreover，besides，then等詞匯，進行轉折關系的表達時，則可以進行however，but，afterwards等詞匯的應用，而進行總結語氣的表達時，也可以用finally，at last，in brief，to conclude等詞匯，這些詞匯作為得分點，能夠增加學生作文的精彩程度，

參考文獻：

[1]關俊.高中英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].英語廣場（學術研究），2013，03（06）：144-145.