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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會范文第1篇

2015年9月21號到25號期間，我參加了遼寧省團(tuán)委舉辦的高校KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。這是我今年第二次報(bào)名，第一次由于一些原因沒有報(bào)名成功，所以我對這次的機(jī)會特別的珍惜。雖然只有短短五天的時間，但是我學(xué)習(xí)到了很多知識，改變了我原有的思維方式，收獲到了很多感悟。

一、轉(zhuǎn)變了對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

之前看過一期《財(cái)經(jīng)郎眼》，郎咸平對創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)持一個基本反對的態(tài)度，所以很長時間以來，我對創(chuàng)業(yè)都有一定的誤解，覺得創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很冒險的事情。但是通過五天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)卻是一件特別能夠使人具有激情和沖勁的事情。尤其是有一節(jié)學(xué)員示范課中，我和小組成員通過頭腦風(fēng)暴法確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們當(dāng)時給定的名詞是T恤，最后我們的產(chǎn)品是寵物親子裝，那一刻特別有真正去創(chuàng)業(yè)的沖動。

二、理解了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

通過五天的培訓(xùn)，我認(rèn)為KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)"企業(yè)家型"的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。不僅使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識企業(yè)在社會中的作用和自我雇傭，更是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

三、掌握了KAB講師的基本能力

這次五天的培訓(xùn)課程有三位老師為我們授課，有理論介紹，也有情境模擬，通過不同的學(xué)習(xí)方式使我了解了作為一名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師需要掌握的培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧。

1、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)原理

學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，需要讓學(xué)員知道現(xiàn)在所學(xué)的知識有什么用處，要讓他們有參于控制學(xué)習(xí)過程的渴望。在培訓(xùn)過程中，要把經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，同時也需要和學(xué)員進(jìn)行交流，并且要經(jīng)常得到他們的反饋。

2、參與式培訓(xùn)方法

在我們的培訓(xùn)過程中，除了理論教學(xué)，還有一天半的案例教學(xué)，每個學(xué)員都參與其中，通過案例教學(xué)能夠更加快速地理解知識。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法主要有有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、案例分析、自我分析等培訓(xùn)方式。通過老師們的講解和學(xué)員之間的互動也基本掌握了這些培訓(xùn)方式如何使用以及這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、肢體與語言相結(jié)合的培訓(xùn)方式

語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，比如老師所講的身體微微前傾等方式，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。此外還有一些肢體動作等非語言表達(dá)，這些肢體動作或者采用道具的形式能夠更好地說明要講授的內(nèi)容。

四、發(fā)現(xiàn)自身的不足

通過這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，印象最為深刻的就是在模擬帽子加工廠時，我作為第二個談判代表，依然沒能根據(jù)第一位談判代表的經(jīng)驗(yàn)及時調(diào)整策略，沒能發(fā)現(xiàn)更好的溝通方法，使得最后我們工廠的盈利為負(fù)值，這是由于自己對形勢觀察不明確造成的，也是我在今后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)該改正的。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會范文第2篇

我校目前的“光電類”專業(yè)包括“應(yīng)用物理學(xué)”、“電子信息科學(xué)與技術(shù)”、“光電信息科學(xué)與工程”三個本科專業(yè)，電子類師資特別是具有實(shí)踐能力的光電信息類師資嚴(yán)重缺乏，限制了“雙創(chuàng)型”教育的發(fā)展。師資整體水平不高，不能有效開展“雙創(chuàng)型”教育。目前我校的光電專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育教師，多數(shù)不具備創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，只能照本宣科，紙上談兵，這不利于光電學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而在專業(yè)課程教學(xué)中，并未貫穿創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，師資水平嚴(yán)重影響了“雙創(chuàng)型”教育的質(zhì)量。

2光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的實(shí)踐平臺缺乏

“雙創(chuàng)型”教育是實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)的教育活動。如果僅僅將“雙創(chuàng)型”教育停留在課堂，“雙創(chuàng)型”教育的實(shí)效性就不能得到很好地體現(xiàn)。目前我校由于缺乏必要的資金、場所等，不能為光電類專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)型”教育創(chuàng)業(yè)提供一個良好的平臺。

3光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的對策

培養(yǎng)光電類專業(yè)高素質(zhì)“雙創(chuàng)型”人才為目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)陳舊的人才培養(yǎng)觀念，明確確立光電專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的模式和機(jī)制，同時加強(qiáng)“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐平臺建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)光電類專業(yè)高素質(zhì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.1切實(shí)端正對“雙創(chuàng)型”教育重要性的認(rèn)識

我國的“雙創(chuàng)型”教育是因日益增大的大學(xué)生就業(yè)壓力而生。“雙創(chuàng)型”教育要切實(shí)變成高校師生員工的共同行動。做到管、教、學(xué)三方的認(rèn)識真正到位。不僅重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。近年來，重慶理工大學(xué)一直秉承“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的培養(yǎng)理念。真正從管、教、學(xué)三方面重視對大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育，培養(yǎng)學(xué)生可以成為未來的創(chuàng)業(yè)者和引領(lǐng)者。

3.2確立光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式

近年來，積極進(jìn)行了光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才，設(shè)立了四個實(shí)踐周，其目的在于加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中，做到光電專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛結(jié)合。培養(yǎng)光電學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.3加強(qiáng)對光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的目標(biāo)導(dǎo)向

雙創(chuàng)型教育是傳統(tǒng)教育的新階段和新發(fā)展，除了在光電專業(yè)知識和技能的講授中更加側(cè)重隱性知識的傳播，對受教育者的創(chuàng)新意識和素質(zhì)的培養(yǎng)更加關(guān)注。其核心是愛崗敬業(yè)、樂業(yè)創(chuàng)業(yè)、開創(chuàng)新企業(yè)與創(chuàng)造新崗位。同時要真正將“雙創(chuàng)型”教育納入專業(yè)教師教學(xué)工作業(yè)績考核范圍，在教師崗位聘任、職稱晉升等待遇進(jìn)行掛鉤。特別是要加強(qiáng)以光電學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展作為光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育的目標(biāo)導(dǎo)向。

3.4加強(qiáng)引進(jìn)和培育“光電類”專業(yè)“雙創(chuàng)型”師資的培養(yǎng)

目前,我?！肮怆婎悺睂I(yè)教師知識逐步更新、學(xué)歷層次整體提升，但是如何打造一支真正具有創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)歷，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理等的老師太少。因此，引進(jìn)和培育一批做過真正意義上的“雙創(chuàng)型”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師。他們經(jīng)歷過實(shí)際工作的鍛煉,直接參與過產(chǎn)品的研發(fā)和改進(jìn),其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有好的心得體會,自然能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從而有效開展“雙創(chuàng)型”教育工作。

3.5完善光電類專業(yè)“雙創(chuàng)型”教育實(shí)踐平臺

開設(shè)光電設(shè)計(jì)大賽、重慶市物理創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃和模擬創(chuàng)業(yè)公司等項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。同時，學(xué)院提供“光電創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每年選擇了部分學(xué)生進(jìn)專家實(shí)驗(yàn)室，提供設(shè)備與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與培訓(xùn)。成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，提供指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的困難與問題。并與重慶煌能科技有限公司、重慶珠江光電科技有限公司、重慶平偉光電科技有限公司等，簽定學(xué)生實(shí)踐基地協(xié)議，進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力訓(xùn)練等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會范文第3篇

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會1

 

為了更好的落實(shí)，xx月xx日，學(xué)校組織了教干教師和教師來到了xx小學(xué)和xxx學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲多多。

 

走進(jìn)這兩所學(xué)校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。

 

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認(rèn)。

 

其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。

 

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們說：我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應(yīng)該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會。

 

通過對比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足，建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

 

1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

 

2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。

 

3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對開展每項(xiàng)活動的落實(shí)，特別是課外活動的開展，制定出具體開展工作的措施，完善監(jiān)督考核制度，充分調(diào)動教職工參與活動的積極性，保證活動時間，具體到人，切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。

 

4、建議加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。

 

5、建議加強(qiáng)對各教研組和的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

 

以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲，純屬個人不成熟的想法，希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展！

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會2

 

6月11日至16日，我有幸隨縣黨政代表團(tuán)赴等地參觀學(xué)習(xí)考察，尤其是對的學(xué)習(xí)考察，感受很深、啟發(fā)很大、體會很多。感受觀的感受有五點(diǎn)：

 

(一)發(fā)展速度快

 

所到之處，無論是gdp還是財(cái)政收入，無論是引進(jìn)吸收利用外資，還是城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民的收入水平，均是在高基數(shù)上繼續(xù)持續(xù)高速度的增長，證明發(fā)展的潛能巨大，發(fā)展的勢頭強(qiáng)勁。

 

(二)城鄉(xiāng)無差別

 

在江蘇、上海、浙江等考察點(diǎn)，有一個十分強(qiáng)烈的直觀感受就是城鄉(xiāng)一體化，城鄉(xiāng)無差別。城鎮(zhèn)居民可支配收入與農(nóng)民人平純收入比例小于2：1，均居全國前列;農(nóng)民基本不種田或基本無農(nóng)民;三產(chǎn)比例中，一產(chǎn)均在10%以下，而現(xiàn)代工業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)都高速發(fā)展;醫(yī)療、養(yǎng)老、教育等基本保障已覆蓋農(nóng)村、惠及全體;農(nóng)民居住條件更是無以倫比。

 

(三)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大

 

昆山的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)(外資企業(yè))占據(jù)的份額是財(cái)政收入的50%，稅收的60%，固定資產(chǎn)投入的70%，銷售收入的80%，出口額的90%;浙江的塊狀經(jīng)濟(jì)億元增加值以上的板塊有60多個，300億以上有20多個，作為區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)載體而使其產(chǎn)業(yè)集聚度日益提高。

 

(四)建設(shè)水平高

 

無論是城市建設(shè)還是村鎮(zhèn)規(guī)劃，無論勝業(yè)園區(qū)還是商貿(mào)街道，感覺到都是高標(biāo)準(zhǔn)、大手筆，氣勢如虹，又風(fēng)景如畫，工業(yè)化、城市化已融為一體。

 

(五)精神風(fēng)貌好

 

求真務(wù)實(shí)、誠信和諧、開放圖強(qiáng)的與時俱進(jìn)精神無處不在;老百姓忙生意、公務(wù)人員忙服務(wù)的和諧高效景況隨地可見。

 

(一)要深入學(xué)習(xí)浙江精神的實(shí)質(zhì)

 

浙江人民用自己的行動鑄造了自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效的浙江精神，它表現(xiàn)為白天當(dāng)老板，晚上睡地板、能干常人不肯干的活、能吃常人不肯吃的苦、能賺別人看不起眼的錢的創(chuàng)業(yè)精神、市場意識和經(jīng)商素質(zhì)，即敢為人先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧和勇氣，以及個性能吃苦、個性能創(chuàng)業(yè)、個性肯學(xué)習(xí)、個性能發(fā)現(xiàn)商機(jī)駕馭市場的優(yōu)秀品行。勇于創(chuàng)新，富有創(chuàng)業(yè)激情是精神，兩板四千是作風(fēng)，三能是素質(zhì)。

 

(二)要深刻理解富民優(yōu)先的

 

浙江、江蘇的經(jīng)驗(yàn)揭示了這樣一個深刻道理：富民優(yōu)先既是一種發(fā)展理念，也是一種發(fā)展模式;既是發(fā)展的目的，也是發(fā)展的手段。以富民優(yōu)先的思想抓發(fā)展，就是要以富民的成果來檢驗(yàn)發(fā)展成果;要使群眾成為發(fā)展成果的享受者，首先要讓其成為發(fā)展的參與者，真正讓廣大人民群眾成為創(chuàng)造財(cái)富的主體，真正把群眾引導(dǎo)到發(fā)展的第一線。

 

(三)要深刻認(rèn)識全民創(chuàng)業(yè)的潛能

 

浙江經(jīng)驗(yàn)，其根在全民創(chuàng)業(yè)的草根經(jīng)濟(jì);其本在放手富民的民本理念。它證明，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的過程，抒泛深入動員全民全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，共同創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程;誓舞、激勵全體群眾以時代主人的職責(zé)感，建設(shè)完美家園創(chuàng)造幸福生活的過程;是凝聚一切力量，集中一切智慧，挖掘一切潛能，調(diào)動一切用心因素發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會的過程;也是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，推進(jìn)千千萬萬老百姓成為創(chuàng)業(yè)者、實(shí)業(yè)家、老板的過程，實(shí)現(xiàn)這個過程，需要正確的輿論導(dǎo)向，完善的體制機(jī)制，有效的政策保障，良好的社會氛圍。尤其要鼓勵創(chuàng)辦工業(yè)實(shí)業(yè)。挖掘資金、人才潛能，全面兌現(xiàn)本地民營企業(yè)與引進(jìn)外資企業(yè)一視同仁的政策。

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會3

 

12月10、11兩日，我參加了在xx市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。

 

一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地

 

我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進(jìn)課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨(dú)特個性的思維火花在哪里閃現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃現(xiàn)?難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎?

 

“老師，我還有更好的方法。”“老師，我有補(bǔ)充。”“老師，我發(fā)現(xiàn)書上錯了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價值的問題進(jìn)行?

 

葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。

 

二、生成——應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈

 

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。

 

1、善于傾聽

 

課堂上的亮點(diǎn)，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的要求。

 

2、尊重差異

 

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。

 

我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。

 

3、機(jī)動設(shè)計(jì)

 

新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計(jì)時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答;怎樣總結(jié)，如何過度;學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設(shè)計(jì)，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?

 

所以，教師應(yīng)審時度勢，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

 

這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計(jì)時切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動性設(shè)計(jì)，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚(yáng)。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會4

 

20xx年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長的帶領(lǐng)下，有幸赴xx縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí)，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機(jī)。短短一上午的學(xué)習(xí)，讓我們收益匪淺。

 

通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。

 

文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人通過一眼認(rèn)出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機(jī)勃勃的校園動態(tài)文化，同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時時處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。

 

參觀學(xué)習(xí)后，我實(shí)實(shí)在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說達(dá)到了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)劃，行動思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等方面的情況。兩所學(xué)校對教師的基本功抓的很扎實(shí)，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強(qiáng)對教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都能扎實(shí)。

 

第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計(jì)，小到班級文化，細(xì)到一面墻、一個角的設(shè)計(jì)都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗等也都細(xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式，學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個成員的心中，體現(xiàn)在學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨(dú)特的認(rèn)識中，并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項(xiàng)工作，每一個要求，每一項(xiàng)制度的落實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化。

 

在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范，很細(xì)致，教師基本功展示筆記中，如果不細(xì)看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細(xì)致，一點(diǎn)一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強(qiáng)烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。

 

這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。長期以來，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團(tuán)隊(duì)。

 

外出參觀個人學(xué)習(xí)心得體會5

 

本次參觀學(xué)習(xí)的xxx小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊(duì)門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計(jì)別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。

 

一、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境

 

反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認(rèn)同，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。

 

我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。

 

二、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

 

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重新審查各項(xiàng)制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等，引進(jìn)激勵機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)＂質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團(tuán)結(jié)、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人＂的辦學(xué)理念。xxx小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時間進(jìn)行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。

 

三、加大教科研力度，針對校情設(shè)定課題，成立專門的課題組

 

就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實(shí)到人頭，有布署有總結(jié)，分階段進(jìn)行，穩(wěn)步開展教科研活動。

 

四、大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)

 

在xxx小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校，20xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計(jì)算機(jī)教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。

 

但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因?yàn)闂l件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

 

五、改善教師的辦公條件

 

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理＂二因素＂理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措。

 

目前，由于學(xué)校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。

 

我認(rèn)為，學(xué)?？梢詮臄U(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　;德育　;案例教學(xué)　;職業(yè)道德

一、職業(yè)學(xué)校德育教育的意義

職業(yè)教育的本質(zhì)就是職業(yè)準(zhǔn)備教育，是以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教育，其目標(biāo)是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的職業(yè)化員工，為國家和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)需要的實(shí)用型技能人才。企業(yè)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)綜合起來就是具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)能力。所以，學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)能力是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，職業(yè)道德是職業(yè)教育不可或缺的要素。既然職業(yè)道德這么重要，那職業(yè)道德到底是什么呢？其實(shí)，職業(yè)道德是整個社會道德體系的重要組成部分，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)良心和職業(yè)聲望等范疇。企業(yè)對員工的考核標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)內(nèi)容就是要求員工具備良好的職業(yè)道德。因此，職業(yè)道德對職業(yè)學(xué)校的重要性毋庸置疑。職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)不同，教育重在塑人，塑造人的素質(zhì)。從這個意義上，可以說，衡量職業(yè)教育成果的標(biāo)志，是嫻熟的職業(yè)技能和敏銳的創(chuàng)新意識以及崇高的職業(yè)道德和精神。而德育教育是貫穿整個職業(yè)教育的主線，是職業(yè)教育的靈魂，直接體現(xiàn)了新時期職業(yè)人員素質(zhì)。因此，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，如何完善和改進(jìn)我們的德育教育，已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。

二、職業(yè)學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)

市場經(jīng)濟(jì)體制建立后，我們適時提出了素質(zhì)教育，但德育并沒有得到相應(yīng)的重視，某些傳統(tǒng)的教育模式已越來越不適應(yīng)時代的要求，傳統(tǒng)的德育教育，偏向于政治思想的灌輸，德育課教學(xué)往往是教師教政治知識，學(xué)生學(xué)政治知識。教學(xué)過程單純以教師的教，即灌輸為主，忽視了與學(xué)生的互動，沒有注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及處理問題的能力。由于政治思想課本身抽象性的特點(diǎn)，難以引起學(xué)生對思想政治課的興趣，教師也缺乏比較有說服力的教育手段，其效果基本上差強(qiáng)人意。同時，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾傳播媒介的迅速發(fā)展，使得學(xué)生接收信息的途徑趨于多元。如果不采取相適應(yīng)的疏導(dǎo)措施，而是用傳統(tǒng)的“禁、堵”等方法進(jìn)行德育教育，顯然是不能取得實(shí)際效果的。加上現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量的貪污、腐敗等違法違紀(jì)等負(fù)面現(xiàn)象，也給德育教育造成一定的沖擊，需要給學(xué)生以正面和正確的引導(dǎo)。

三、學(xué)校德育創(chuàng)新與改革探討

1.與時俱進(jìn)，提高德育教研水平。為輸出高質(zhì)量的德育教學(xué)，加大教學(xué)研究的投入必不可少。相對來說，教學(xué)研究是職業(yè)學(xué)校比較薄弱的工作，沒有得到教師們應(yīng)有的重視。為此，提高德育教學(xué)水平，必須充分發(fā)揮教學(xué)研究的作用。我們知道，現(xiàn)代企業(yè)需要大批高技能、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、有良好職業(yè)道德的技術(shù)工作者。但是，各類企業(yè)對不少職校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等職業(yè)道德還不夠滿意。德育課教師要與時俱進(jìn)，緊跟社會需求，針對企業(yè)需求和職校畢業(yè)生存在的問題進(jìn)行德育課題研究，根據(jù)教學(xué)的需要確定具體的研究方向，有針對性地進(jìn)行教學(xué)研究，以科研促教學(xué)，探索出適合企業(yè)需求的有效教學(xué)模式，大力提高教學(xué)效果。2.充分利用專業(yè)課教學(xué)資源。在專業(yè)課教學(xué)過程中，德育教育可貫穿始終，在各學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育和品德教育。作為財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校，我們主要講授財(cái)會專業(yè)知識、和各種財(cái)稅實(shí)務(wù)操作，包含大量可利用的德育教育資源，比如，針對具體的稅法條文規(guī)定，實(shí)務(wù)操作教學(xué)可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信等一般社會道德規(guī)范，并盡可能通過案例對稅務(wù)每一稅種進(jìn)行說明，講清合理避稅和惡意逃稅兩者之間的區(qū)別，讓學(xué)生清楚合法與非法的界限，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識和職業(yè)道德意識。3.實(shí)施德育案例教學(xué)。教師可聯(lián)系學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、身邊發(fā)生的事、社會熱點(diǎn)，審慎選取材料，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，拉通教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際，使書本知識和時代精神結(jié)合起來，做到既符合教學(xué)主題，又可強(qiáng)化育人意識和創(chuàng)新意識，確保教學(xué)的活力。教師從學(xué)生的道德實(shí)際水平出發(fā)，就法制問題、經(jīng)濟(jì)問題、心理問題等現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的鮮活事例作為教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、正確運(yùn)用知識的能力。通過案例討論，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，遵循社會道德規(guī)范，從思想上認(rèn)識社會道德的重要性，并在意識上把社會道德內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，促使學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提升。4.開展職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，從戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)各種職業(yè)人才對國家發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。教師主動為學(xué)生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，教師積極地幫助學(xué)生排憂解難，鼓勵學(xué)生不要懼怕挫折和失敗，有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的創(chuàng)新意志和品質(zhì)，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。5.發(fā)揮校園宣傳媒體作用。利用校園宣傳窗、黑板報(bào)、圖書館、?？?、校內(nèi)廣播等的宣傳作用，開辟文化宣傳陣地，營造綠色、平安、文明、和諧的校園，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活施加良好影響。同時，適當(dāng)組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”、“希望工程”、“愛心助殘”等公益活動，并讓學(xué)生主動分享參加活動的心得體會。6.發(fā)揮班主任的獨(dú)特作用。班主任作為學(xué)生成長的引路人和德育工作的實(shí)施者，在培養(yǎng)好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面發(fā)揮建設(shè)性作用。如主題班會、建立健全各項(xiàng)管理制度、落實(shí)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生成長問題等。學(xué)?？啥ㄆ谡匍_班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，推廣優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)德育工作針對性、實(shí)效性，推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

總之，通過多層次多渠道管理，從學(xué)生看得見的行為習(xí)慣作為切入點(diǎn)，培育學(xué)生看不見的思想靈魂，在學(xué)生知識技能增長的同時，心靈也獲得良好的成長，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從技能到道德的雙翼騰飛！

作者:黃荔琳 單位:福建省稅務(wù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)教育學(xué)》廣東省高等教育出版社劉合群主編.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會范文第5篇

作為第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，第二課堂是漢語言文學(xué)專業(yè)的重要培養(yǎng)陣地。第二課堂不僅有利于常規(guī)實(shí)踐教學(xué)走出困境，也有利于師生在學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。第二課堂中的學(xué)術(shù)第二課堂是研究型高校的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，也是應(yīng)用性本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)本科生提升各方面創(chuàng)新綜合素質(zhì)的重要平臺。可以讓他們產(chǎn)生對學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的追求，從而提高自身的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。深化建設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂，能促進(jìn)應(yīng)用性本科高校自身的發(fā)展。其一，有益于完善保障機(jī)制和考核評價機(jī)制。其二，有利于提高師生的教學(xué)、科研、服務(wù)社會的能力。在教師的指導(dǎo)下，能促進(jìn)學(xué)生積極參加各種文體活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、課外競賽活動、科研活動等，取得一定的成果。通過合法途徑，與社會合作，創(chuàng)造價值。其三，有益于提高學(xué)校的社會聲譽(yù)。深化建設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂，也有利于學(xué)生的就業(yè)。第二課堂的學(xué)生若能在充分掌握第一課堂，學(xué)好專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高個人的綜合素質(zhì)能力。它將適應(yīng)社會的需要，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)滿足率。

二、應(yīng)用性本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂深化建設(shè)方案設(shè)想

應(yīng)用性本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂深化建設(shè)，主要涉及到三方面的內(nèi)容，即保障機(jī)制、具體操作和考核評價機(jī)制。其中保障機(jī)制是具體操作、考核評價機(jī)制得以進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，而考核評價機(jī)制是對具體操作效果的檢測。

（一）保障機(jī)制———資源的整合和利用

教師、學(xué)生和學(xué)校是保障機(jī)制中的三個重要元素，為了促使應(yīng)用性本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂深化建設(shè)的順利有效進(jìn)行，首先要使得這三個元素發(fā)揮人力、物力、財(cái)力上的作用。教師在第二課堂深化建設(shè)中，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。鑒于以往的不足，應(yīng)當(dāng)先對其進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。由學(xué)校組織校內(nèi)外專家，向教師傳達(dá)第二課堂的性質(zhì)、目的、重要性、方法等的解讀，并通過分析具體案例，使之有總體把握。并對第二課堂的評價考核機(jī)制進(jìn)行介紹，使教師心中有數(shù)。然后由培訓(xùn)的教師寫一個心得體會，并做一份初步的計(jì)劃書。之后，由所在的部門進(jìn)行動員，檢查實(shí)行效果。再統(tǒng)一向?qū)W校匯報(bào)情況。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在第二課堂建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極主動性，以下幾點(diǎn)尤其重要。其一，發(fā)揮老教師指導(dǎo)年輕教師的傳幫帶作用，建立一對一，或一對多的關(guān)系，由年輕教師親身向老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)。其二，第二課堂的老師可以借助多種途徑，向校內(nèi)外漢語言文學(xué)專業(yè)的專家、同行咨詢，以期獲得指導(dǎo)。其三，漢語言文學(xué)專業(yè)的老師在第二課堂中，要不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。其四，在第二課堂深化建設(shè)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使之協(xié)助自己。教師可選擇若干個優(yōu)秀的學(xué)生，作為教師助理，一方面有益于使教師助理得到訓(xùn)練，另一方面由教師助理幫助其他學(xué)生助理發(fā)展，建立“教師-教師助理-學(xué)生助理”的相互協(xié)助關(guān)系。學(xué)生是第二課堂深化建設(shè)中的主體。以往進(jìn)入漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂的學(xué)生良莠不齊，影響了實(shí)施效果。因此，在深化建設(shè)中，尤其要把嚴(yán)入口和出口。有研究者為了考察學(xué)生接受第二課堂教育的必要性，用“熱情”作為指標(biāo)來表征其參與第二課堂的主觀愿望，將學(xué)生大致分為四類：中心型、自轉(zhuǎn)型、公轉(zhuǎn)型、邊緣型。其中，中心型是典型的精英類型，自轉(zhuǎn)型是另類的精英類型，公轉(zhuǎn)型是積極的后進(jìn)類型，而邊緣型則是消極的后進(jìn)類型。邊緣型是“在基本素質(zhì)和能力上有明顯不足，但又因性格自卑、自閉或自暴自棄等原因不能有意識地通過參與第二課堂活動加以彌補(bǔ)。他們本是最應(yīng)該補(bǔ)充‘素質(zhì)營養(yǎng)’的一群人，卻又偏偏對鮮美的‘素質(zhì)大餐’視若不見棄之不顧?！边吘壭偷膶W(xué)生不僅缺少能力，而且又消極不學(xué)，因此不能讓其通過第二課堂的檢測，這樣才能保證第二課堂的質(zhì)量。與之相對應(yīng)，在選取學(xué)生進(jìn)入漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂時，也要把好入口。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取?？砂凑找韵虏襟E進(jìn)行選擇：其一，考察學(xué)生的動機(jī)。除了為了獲得學(xué)分和創(chuàng)新性學(xué)分等之外，考察他們是否對第二課堂感興趣，今后的計(jì)劃和目標(biāo)為何。其二，重點(diǎn)考察他們對漢語言文學(xué)專業(yè)第一課堂理論知識的掌握情況。其三，考察他們的創(chuàng)新綜合能力與社會實(shí)踐能力等能力。三方面都通過考核者，可以進(jìn)入第二課堂。學(xué)校相關(guān)部門，包括團(tuán)委、學(xué)工部、教務(wù)處、科研處，以及文學(xué)院（中文系）等部門，應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。其一，以上各職能部門可以通過先考察后投入的策略，即：在漢語言文學(xué)第二課堂建設(shè)一段時間后，對建設(shè)的情況進(jìn)行初步評估考核，根據(jù)效果確定是否有必要建立創(chuàng)新基地，是否有必要提供相應(yīng)的硬件措施，以及確定建立多少創(chuàng)新基地和硬件措施的事宜。其二，可以采用先設(shè)定一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目，規(guī)定完成時間和參與人數(shù)，由學(xué)生負(fù)責(zé)申請和老師幫助指導(dǎo)的方式。在完成之后，同樣可以采用先進(jìn)行初步評估考核，根據(jù)效果確定，設(shè)立多少個創(chuàng)新基金申報(bào)和立項(xiàng)項(xiàng)目的事宜。至于評價考核制度，見后面分析。以上從三個方面談及了保障機(jī)制，它們是漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂深化建設(shè)的重要條件，缺少任何一方，第二課堂深化建設(shè)將無法順利有序進(jìn)行。

（二）深化建設(shè)的專業(yè)化、定期化、層次化

漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂的深化建設(shè)，為了取得預(yù)期的效果，需要走專業(yè)化、定期化、層次化的路線。所謂專業(yè)化是指課堂活動內(nèi)容跟漢語言文學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，師生也幾乎是本專業(yè)的學(xué)生。他們在經(jīng)過第一課堂的教學(xué)之后，有著較為堅(jiān)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，為了進(jìn)一步提升自己，有必要進(jìn)入第二課堂的教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)對想要進(jìn)入第二課堂的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)考核。定期化是指在相對固定的時間里，進(jìn)行第二課堂活動。第二課堂需要常規(guī)化，確保建立起長期活動機(jī)制，但不可以犧牲第一課堂為代價。有些師生將大部分的時間精力用于第二課堂，而忽視第一課堂，這是不可取的。他們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到第一課堂的第一性，第二課堂的第二性，在完成第一課堂活動要求的前提下，進(jìn)行第二課堂活動，這樣才可以確保第一課堂和第二課堂的質(zhì)量。層次化是指第二課堂活動的內(nèi)容、形式、目標(biāo)等，要遵循循序漸進(jìn)的原則。可以將漢語言文學(xué)專業(yè)大致分為語言類、文學(xué)類、其他類三大類。以文學(xué)類為例，或許可將其內(nèi)容大致分為三小類：文體活動類（基礎(chǔ)型），大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能類、課外科技競賽活動類（擴(kuò)展型），科研類（研究型）三大類。再將文體活動類分為三大模塊：古典文學(xué)、近現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、近現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文體及其賞析三大模塊。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能類、課外科技競賽活動類分為三大模塊：古典文學(xué)、近現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)文體朗誦與創(chuàng)作三大模塊。將科研類分為三大模塊：古代文學(xué)、近現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)研究三大模塊。學(xué)生在選擇這三大類的模塊中，需要逐級選擇，先選擇文體活動類，最后選擇科研類。而且在選擇某一類時，必須遵循一定的連貫性。比如說，選擇了古典詩歌及其賞析模塊，接下來必須選擇古典詩歌朗誦與創(chuàng)作模塊，最后選擇古典詩歌研究模塊。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古典詩歌的文體特點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)、朗誦和創(chuàng)作、研究，有了一個系統(tǒng)的掌握。比起隨意選取門類和模塊來說，顯然系統(tǒng)性更強(qiáng)，效果也會更好。

（三）完善評價考核機(jī)制