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教師崗位培訓(xùn)心得體會范文第1篇

關(guān)鍵詞：新員工；培訓(xùn)；崗位

作者簡介：馬雨濤（1970-），女，河南鞏義人，貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評價中心崗位培訓(xùn)部，高級工程師；楊桃（1985-），女，貴州貴陽人，貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評價中心崗位培訓(xùn)部，助理工程師。（貴州貴陽550002）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0060-03

新入企員工的培養(yǎng)是企業(yè)開發(fā)新人力資源、加強員工隊伍建設(shè)的重要過程和環(huán)節(jié)。貴州電網(wǎng)公司一直以高校畢業(yè)生選聘為主渠道，逐年補充適量新入企員工。隨著電網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，每年新員工入企數(shù)量呈遞增趨勢，從2007年至今，每年新員工入企人數(shù)平均為600人左右。目前，從公司對新入企員工的崗前培訓(xùn)實際情況來看，無論是“師帶徒”培養(yǎng)模式還是“輪崗實踐”模式，在知識和技能培訓(xùn)上都存在明顯不足，新入企員工的配置目標和培養(yǎng)方向不夠清晰，培訓(xùn)內(nèi)容不夠飽滿，策劃組織也不全面。因此，為使新入企員工能盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，快速勝任擬配置的工作崗位，對新入企員工分點深化階段培訓(xùn)工作的研究與策劃已成為當前一項重要任務(wù)。

一、新入企員工崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題分析

1.新入企員工缺乏規(guī)范化的崗位培訓(xùn)

2010年之前，貴州電網(wǎng)公司新入企員工進入企業(yè)后，僅進行了全面集訓(xùn)的入職培訓(xùn)，并沒有將新入企員工按照擬配置的崗位進行劃分，集中、規(guī)范地針對各個配置崗位進行專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，新入企員工在完成了入職培訓(xùn)后，便被分配到各個崗位上工作，絕大部分新入企員工在一年的試用周期結(jié)束后，仍然處于崗位迷茫期，無法勝任所在崗位的工作。

2.傳統(tǒng)的崗位培訓(xùn)實施效果欠佳

2010年之前，新入企員工可通過“師帶徒”、輪崗實踐、參加崗位培訓(xùn)班三種途徑進行崗前學習，但這三種模式都存在弊端：

（1）“師帶徒”的培訓(xùn)模式對于新入企員工而言，雖然能夠?qū)W有所用，見效快，但是學徒的學習受師傅知識和技能的局限，受限于一家一派的經(jīng)驗，造成了學術(shù)交流的局限性，不利于學習水平的提高，同時，師徒之間密切的生活思想聯(lián)系，也使徒弟難以突破師傅的思維和經(jīng)驗，有時不免還會有門戶之見；且這種模式培養(yǎng)的人數(shù)畢竟有限，難以滿足電網(wǎng)快速發(fā)展的人才需求。另外，這種模式下傳授的知識和技能，沒有統(tǒng)一的操作規(guī)范和技術(shù)標準，質(zhì)量難以控制，教學水平的整體提高受到一定的限制。

（2）輪崗實踐的培訓(xùn)模式雖然能夠讓新入企員工在較短的時間內(nèi)了解所在崗位的工作流程，熟悉單位的各個部門的工作流程，找到其中的銜接點，增進部門之間的溝通和交流，但是每個員工都有其自身的特長和個性，企業(yè)的人力資源規(guī)劃與開發(fā)都必須符合、順應(yīng)這個特點，而不能一味地追求全面發(fā)展，否則就是拔苗助長，不利于員工專業(yè)技術(shù)的發(fā)揮，還會造成管理混亂，難以實行準確的業(yè)績考核，無法把控新入企員工的專業(yè)學習情況。

（3）參加崗位培訓(xùn)班的新入企員工是與該崗位的老員工甚至是技術(shù)骨干一起培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)模式為新入企員工提供了溝通交流的平臺，也使新入企員工得到一定的激勵與鞭策，但是整個培訓(xùn)思路重在崗位業(yè)務(wù)能力的提升，并不適用于入企不久還沒有熟悉企業(yè)和崗位的新人。

二、新入企員工崗位培訓(xùn)研究目標與意義

為適應(yīng)貴州電網(wǎng)公司發(fā)展和大培訓(xùn)要求，建立公司系統(tǒng)新入企員工崗位培訓(xùn)的常態(tài)機制和培訓(xùn)體系，打造培訓(xùn)品牌，創(chuàng)建培訓(xùn)精品，樹立培訓(xùn)標桿，推進電力培訓(xùn)制度化、程序化、規(guī)范化、標準化建設(shè)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率，需在理論研討和實踐提升的基礎(chǔ)上對新入企員工崗位培訓(xùn)模式進行系統(tǒng)、完整的研究和設(shè)計。

本課題的研究目標是根據(jù)貴州電網(wǎng)公司新入企員工崗位培訓(xùn)工作開展的實際情況，以推進新入企員工人才培養(yǎng)為出發(fā)點，以各崗位理論知識為基礎(chǔ)，利用以實訓(xùn)基地現(xiàn)有設(shè)備為重點的指導(dǎo)性培訓(xùn)的研究，探討如何最大程度發(fā)揮新入企員工分點深化階段崗位培訓(xùn)效果，優(yōu)化其培訓(xùn)行為、提高培訓(xùn)質(zhì)量。逐步建立在全網(wǎng)范圍內(nèi)有效利用企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊伍資源和實訓(xùn)基地進行整合教學的培訓(xùn)評價新模式。其研究目標及意義具體分為：

其一，全方位的培訓(xùn)，讓新入企員工了解所在崗位的工作機制，熟悉工作流程，明確崗位工作的內(nèi)容和職責，促使新入企員工具備一定崗位勝任能力，縮短新入企員工的成長周期。

其二，培訓(xùn)方向直接指向崗位，培訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求“零距離”，實現(xiàn)理論知識、技能實操的模塊化教學，通過培訓(xùn)，促使新入企員工具有崗位執(zhí)行能力。

其三，建立驅(qū)動力強、富有生機的互動式培訓(xùn)教學，搭建新老員工交流平臺，使新入企員工更具有創(chuàng)新解決能力與溝通協(xié)調(diào)能力。

其四，引導(dǎo)新入企員工樹立正確的價值觀，積極、合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

本課題的研究成果已成功應(yīng)用于新員工崗位培訓(xùn)實踐，成為貴州電網(wǎng)公司的一個培訓(xùn)品牌和標桿，并在全系統(tǒng)產(chǎn)生了積極的影響，新入企員工培訓(xùn)常態(tài)機制已經(jīng)建立，對全網(wǎng)其他培訓(xùn)項目起到了較好的示范、借鑒與輻射作用，形成了標桿效應(yīng)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效率，較好地推進了電力培訓(xùn)制度化、程序化、規(guī)范化、標準化建設(shè)，對電網(wǎng)企業(yè)人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)具有積極的重要意義。

三、新入企員工崗位培訓(xùn)研究特色與創(chuàng)新

該課題的研究與策劃是在貴州電網(wǎng)公司新入企員工培訓(xùn)與評價管理“六統(tǒng)一”原則要求下，依照相應(yīng)崗位勝任力模型、崗位培訓(xùn)標準和評價標準而制定的培訓(xùn)實施方案，具有自身特色與創(chuàng)新。

第一，新入企員工崗位培訓(xùn)模式的建立。本課題的研究，將培訓(xùn)全過程、全因素（全方位）、全員管理與監(jiān)控的內(nèi)涵滲透融入其中，對培訓(xùn)過程的規(guī)范性、有效性、動態(tài)性進行探討研究，開創(chuàng)了“三全一持續(xù)”培訓(xùn)新模式，“三全”為全過程、全因素、全員管理與監(jiān)控――“全過程管理”包括新入企員工崗位培訓(xùn)需求調(diào)查、設(shè)計策劃、組織實施、評估改進各環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量管理；“全因素管理”包括培訓(xùn)目標、培訓(xùn)課程、授課質(zhì)量、綜合服務(wù)、管理手段、管理標準和學員學習、生活、活動，以及學員知識、技能、態(tài)度、行為、作風、紀律等可控因素的全方位管理，促進學員的全面發(fā)展和提升；“全員管理”包括培訓(xùn)管理人員、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)學員、后勤服務(wù)人員等人員的管理。“一持續(xù)”是指新員工入職培訓(xùn)的“持續(xù)改進”，在動態(tài)調(diào)控、總結(jié)完善中，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。

第二，將培訓(xùn)學員與企業(yè)的需求和滿意度作為培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)，并嘗試將學員培訓(xùn)后的個人成長及職業(yè)發(fā)展情況納入其中，研究設(shè)計多層次、全方位的反饋評估體系，確保培訓(xùn)評價系統(tǒng)的良性循環(huán)運行。

第三，培訓(xùn)與評價相結(jié)合，培訓(xùn)成果得到實質(zhì)性轉(zhuǎn)化。針對電網(wǎng)企業(yè)對員工素質(zhì)的要求，開發(fā)集群式的新入企員工技能職系培訓(xùn)課程體系，基于應(yīng)用性，強調(diào)實踐性，注重科學性，研究探討崗位培訓(xùn)與考核考評體系的緊密結(jié)合，全面考核，成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學員的學習興趣，增強培訓(xùn)效果。

第四，建立健全培訓(xùn)管理流程與監(jiān)控體系。構(gòu)建了閉環(huán)的培訓(xùn)項目全過程管理流程與監(jiān)控體系。即培訓(xùn)需求調(diào)查、項目設(shè)計與策劃、項目組織實施、培訓(xùn)評估反饋四個環(huán)節(jié)。通過對四個環(huán)節(jié)的管理和控制，使各項管理指標有據(jù)可查，各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量可測可控，形成規(guī)范、有效、持續(xù)改進的培訓(xùn)過程，構(gòu)建閉合、完整、合理的培訓(xùn)項目全過程質(zhì)量管理流程。

四、新入企員工崗位培訓(xùn)流程建設(shè)

為切實做好新入企員工崗位模塊培訓(xùn)，根據(jù)公司崗位勝任能力模型并結(jié)合實際情況，建立了新入企員工崗位模塊培訓(xùn)工作流程，使培訓(xùn)更具針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，其工作流程如圖1所示。

分點深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊的培訓(xùn)模式主要根據(jù)《貴州電網(wǎng)公司新入企員工管理規(guī)定》、《貴州電網(wǎng)公司作業(yè)員崗位勝任力模型》和技能職系作業(yè)員各崗位的培訓(xùn)標準，以公司組織各崗位內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的培訓(xùn)課件、培訓(xùn)項目書和授課計劃為依托，通過該崗位專業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進行有的放矢的理論授課和實操指導(dǎo)，幫助新入企員工掌握該崗位應(yīng)具備的專門知識、相關(guān)知識、基本技能、專門技能及相關(guān)技能。分點深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)班采取全脫產(chǎn)學習方式，實行封閉式管理，采取授課、實訓(xùn)、輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，按分階段、分模塊的方式進行培訓(xùn)。分階段培訓(xùn)主要指培訓(xùn)分為理論階段和實操階段；按模塊培訓(xùn)，主要分為知識模塊、實操模塊、個人輔導(dǎo)模塊、測評模塊和強化輔導(dǎo)模塊。

知識模塊：通過培訓(xùn)講師授課讓新員工掌握該崗位必備的法律法規(guī)、專業(yè)知識。

實操模塊：在知識模塊培訓(xùn)結(jié)束后開始。通過培訓(xùn)，讓學員掌握該崗位必備的基本技能和專業(yè)技能。

個人輔導(dǎo)模塊：培訓(xùn)中，個性化輔導(dǎo)貫穿全過程，其側(cè)重于：知識模塊階段，針對每位學員的能力短板，提供個性化的輔導(dǎo)；實操模塊培訓(xùn)階段，輔導(dǎo)學員掌握各種儀器儀表的使用、掌握實操各項目的要求，促進培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。

測評模塊：培訓(xùn)結(jié)束后，對其進行知識及技能測評，以檢驗培訓(xùn)效果是否得到有效轉(zhuǎn)化。分點深化專業(yè)和崗位模塊測評包括綜合測評、心得體會評價、培訓(xùn)課程考試。綜合測評：根據(jù)新入企員工分點深化專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)期間的表現(xiàn)進行評分。心得體會評價：在培訓(xùn)結(jié)束前由學員撰寫并提交心得體會，據(jù)此進行評價。培訓(xùn)課程考試：以知識部分的閉卷筆試和技能部分的實操考試為主，還可進行答辯測試。

強化輔導(dǎo)模塊：除正常培訓(xùn)活動外，培訓(xùn)中還將穿插課后練習、課間輔導(dǎo)等。在此基礎(chǔ)上要對員工的學習結(jié)果進行考評，考評的結(jié)果對應(yīng)有關(guān)激勵機制，以此激發(fā)員工學習的內(nèi)生動力。同時，在培訓(xùn)實施及班級管理方面也基本形成了一套專門針對新員工分點深化階段培訓(xùn)辦班基本流程（如圖2）：制定具體新入企員工崗位模塊培訓(xùn)實施方案、手冊安排該崗位內(nèi)訓(xùn)師備課學員報道發(fā)放培訓(xùn)手冊內(nèi)訓(xùn)師理論授課理論復(fù)習考試內(nèi)訓(xùn)師實操指導(dǎo)組織用人單位觀摩交流實操考試培訓(xùn)交流總結(jié)培訓(xùn)成績評議培訓(xùn)結(jié)業(yè)。

為了規(guī)范、加強新入企員工培訓(xùn)的建設(shè)和管理，貴州電網(wǎng)公司制定了《貴州電網(wǎng)公司新入企員工管理規(guī)定》。針對分點深化階段的培訓(xùn)，為加強培訓(xùn)班學員日常管理，維持正常培訓(xùn)秩序，保障培訓(xùn)的順利完成，制定了《新入企員工崗位模塊培訓(xùn)班管理辦法》。

五、研究成果

該課題目前已經(jīng)應(yīng)用于2010年貴州電網(wǎng)公司新入企員工分點深化階段技能職系崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)，這次針對技能職系開展的培訓(xùn)是公司對新入企員工培養(yǎng)計劃的一個創(chuàng)新型培訓(xùn)，培訓(xùn)實施主要由以下培訓(xùn)模塊組成。

知識模塊：提升該崗位員工的法律規(guī)程、專門知識及履行崗位職責等所需的相關(guān)知識。同時，使內(nèi)訓(xùn)師對課程方案、教學內(nèi)容、教學方法及課件做進一步的完善，并編制出本崗位的教材。

實操模塊：實訓(xùn)基地老師一對一指導(dǎo)式培訓(xùn)，讓學員掌握該崗位必備的基本技能和專業(yè)技能，使該崗位員工掌握實操設(shè)備的使用，迅速掌握專業(yè)基本技能、專門技能和其他相關(guān)技能。同時，使內(nèi)訓(xùn)師對實操方案、教學內(nèi)容、教學方法及課件做進一步的完善，并編制出本崗位標準化作業(yè)指導(dǎo)書。

個人輔導(dǎo)模塊：貫穿全過程，開展專人個案輔導(dǎo)，幫助學員盡快勝任該崗位的相關(guān)工作，提供個性化輔導(dǎo)，幫助學員更好地改善和提升自己。

測評模塊：學員培訓(xùn)結(jié)束后，將對其所學習的理論知識和實際操作進行測評，對學員在整個分點深化階段崗位和專業(yè)模塊的培訓(xùn)過程作出合理的監(jiān)督和考評，加強培訓(xùn)的過程管理、強化培訓(xùn)效果，形成分點深化專業(yè)和崗位模塊測評成績。分點深化專業(yè)和崗位模塊測評成績＝綜合測評成績×30％＋培訓(xùn)課程考試成績×60％＋心得體會評價成績×10％。從2010年10月至今，已舉辦了15期崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)班，培訓(xùn)了配電線路運行與檢修、繼電保護、變電運行、變電檢修、電費核算等17個崗位的新入企員工，共培訓(xùn)2824學時。從學員撰寫的培訓(xùn)心得可以總結(jié)出培訓(xùn)取得了以下效果：一是認清自己現(xiàn)在的位置，看清自己將來所要走的路；二是明確自己的角色，了解企業(yè)最需要什么，以及怎樣獲得職業(yè)的成功；三是對未來的發(fā)展方向有了一個比較明確的了解，以便更好地做好本職崗位工作；四是人際關(guān)系得到提升，自我人格魅力得到提高。此外，在培訓(xùn)期間，內(nèi)訓(xùn)師除了完成授課任務(wù)之外，還完成了該崗位的培訓(xùn)教材與評價題庫的研發(fā)任務(wù)，共計完成了13個崗位的教材編寫并出版，完成17個崗位評價題庫開發(fā)，為新入企員工的評價工作奠定了基礎(chǔ)。

2010年分點深化階段崗位培訓(xùn)得到了用人單位、授課教師以及新入企員工三方的一致肯定，整個培訓(xùn)得到了三方的一致贊同，縮短了新入企員工崗位成長周期，有效地提升新入企員工的崗位勝任力，最大程度發(fā)揮了新入企員工培訓(xùn)的作用。

六、存在的問題及解決方案

分點深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)，是公司針對新入企員工培養(yǎng)模式的大膽創(chuàng)新，雖然已經(jīng)根據(jù)培養(yǎng)方案順利完成了培訓(xùn)，但通過幾期培訓(xùn)班的舉辦，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足，因此，必須及時地、系統(tǒng)地分析現(xiàn)存問題，并提出相應(yīng)的解決措施及建議。

第一，學歷教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合難。學歷教育是崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實的工作中，沒有一定的專業(yè)知識，就難以接受全面的崗位培訓(xùn)。由于各單位送培的新入企員工未按專業(yè)進行擬配置崗位，因此有不少新入企業(yè)員工缺乏必備的專業(yè)基礎(chǔ)教育，或者絕大部分新入企員工的專業(yè)與現(xiàn)從事崗位專業(yè)不對口，內(nèi)訓(xùn)師在進行授課時，無法把握授課的內(nèi)容與深度，專業(yè)不對口的學員在培訓(xùn)期間，學習專業(yè)知識較其他學員吃力，給開展崗位培訓(xùn)帶來很大難度，培訓(xùn)很難找到與所在崗位正常培訓(xùn)多層次知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合點，因此，部分學員情緒不高，參與度不夠，培訓(xùn)效果欠佳。

解決措施：加強對新員工培養(yǎng)思路在基層單位的宣貫，以保證基層單位在對新入企員工進行擬配置崗位時盡量做到專業(yè)對口，同時積極與基層單位溝通，在開班前及時掌握送培學員專業(yè)學習的基本情況，以便內(nèi)訓(xùn)師更好地把握授課內(nèi)容，使培訓(xùn)更具針對性。

第二，學員易產(chǎn)生疲倦狀態(tài)。每期培訓(xùn)班的培訓(xùn)時間平均在20天以上，學員與老師均采取封閉式的管理培訓(xùn)，期間無休息時間，學員長時間處于緊張的學習狀態(tài)，易產(chǎn)生疲倦狀態(tài)。

解決措施：針對學員產(chǎn)生疲倦狀態(tài)的問題，建議重新調(diào)整培訓(xùn)時間安排，各個模塊課程結(jié)束后，安排統(tǒng)一的復(fù)習時間，使學員能有充足的時間對已學的知識進行及時梳理。同時，也利于維持中心（學院）各培訓(xùn)部門工作正常開展。

第三，內(nèi)訓(xùn)師的調(diào)派與實際工作相沖突。內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)期間接受封閉式管理，長時間脫離生產(chǎn)崗位，也嚴重影響各個基層單位正常工作的開展。

解決措施：建議培訓(xùn)期間不對內(nèi)訓(xùn)師進行封閉式管理，采取流動上課模式，盡量將同一內(nèi)訓(xùn)師的不同課程統(tǒng)一安排，以保證內(nèi)訓(xùn)師離崗時間不影響其本職工作。

第四，部分崗位的實操培訓(xùn)項目缺失或缺乏先進性。技能職系的培訓(xùn)重點在于實操技能培訓(xùn)，實操培訓(xùn)課程的設(shè)置很大程度上依賴于實操設(shè)備，但是在培訓(xùn)期間，很多崗位的內(nèi)訓(xùn)師反映一些崗位的實操培訓(xùn)項目無法得到很好的開展，主要原因在于實操設(shè)備老化與欠缺，例如培訓(xùn)軟件未裝入生產(chǎn)管理系統(tǒng)（學習版）；而已經(jīng)建好的中心（學院）實訓(xùn)變電站也存在一些缺陷，比如：實訓(xùn)變電站沒有進行標準化建設(shè)，不能正常使用五防操作票系統(tǒng)等，這些都對實操培訓(xùn)的效果有所影響。

解決措施：根據(jù)不同崗位開展實操培訓(xùn)的情況，對于老化或欠缺的實操設(shè)備，應(yīng)結(jié)合當前貴州電網(wǎng)生產(chǎn)的實際情況，更換或補充主流的實操設(shè)備，使實操設(shè)備的軟、硬件環(huán)節(jié)都做到與生產(chǎn)現(xiàn)場高度一致，才能保證培訓(xùn)的實效性，對于新建好的實訓(xùn)場所，應(yīng)組織生產(chǎn)單位技術(shù)骨干配合廠家開展設(shè)備調(diào)試工作，逐步完善其各項培訓(xùn)功能，并且做到與生產(chǎn)現(xiàn)場的高度一致性。

第五，內(nèi)訓(xùn)師的授課水平以及個人綜合素質(zhì)有待提升。目前，17個崗位共計127名內(nèi)訓(xùn)師擔任了理論與實操的培訓(xùn)課程，從實際上課的情況來看，內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧普遍不高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，需要進一步提升內(nèi)部講師授課水平，加強對內(nèi)訓(xùn)師的再培養(yǎng)，真正打造一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊伍。

解決措施：對內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)是一個持續(xù)漸進的過程，目前正著手計劃高級內(nèi)訓(xùn)師提升培訓(xùn)班，通過聘請企業(yè)內(nèi)部專家對內(nèi)訓(xùn)師舉辦前沿科技講座，不斷充實內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)知識，同時搭建專、兼職教師溝通交流平臺，促進內(nèi)訓(xùn)師在授課技巧、課件制作等方面的提升。

教師崗位培訓(xùn)心得體會范文第2篇

大學教師心得體會

經(jīng)過十天的培訓(xùn)學習，收獲很大。尤其是聽了由華南師大的陳岸濤教授主講《高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)》。陳教授用樸實無華卻幽默風趣的語言，講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學問、做教師”的態(tài)度和方法。讓在我領(lǐng)略了名師風范的同時，受到了深深的啟發(fā)。下面談?wù)勎覀€人的一些認識：

一、為人師表

在高校教育勞動中，大學教師往往表現(xiàn)為社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期， 學生大多都會以教師的言行為榜樣。因此，教師在教育勞動中抱有什么樣的勞動態(tài)度，表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。

二、終身學習，不斷創(chuàng)新

我們要養(yǎng)成“終身學習”的習慣，當今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面臨著時代的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绻米蛱鞂W來的知識來教現(xiàn)代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育勞動對象的特殊性，決定了高等教育勞動不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應(yīng)該不斷的尋求機會學習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學能力，不斷的創(chuàng)新才是高等教育中的永恒真理。

三、教師角色轉(zhuǎn)換

我們多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕教師，有時候還沒能把角色從學生轉(zhuǎn)化為教師。社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以我們要在轉(zhuǎn)換角色方面下工夫，努力成為學生的良師益友。

教師崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進步的同時，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深教師求教，同加強學習和自我修養(yǎng)，使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。

大學教師心得體會二

為期一個月的新教師崗位培訓(xùn)結(jié)束了，通過這次教師培訓(xùn)學習，我受益良多，了解到了身為一名人民教師，我應(yīng)該掌握哪些業(yè)務(wù)知識，如何提高自身素養(yǎng)。

通過這次培訓(xùn)，我懂得了教師應(yīng)樹立“以學生為本”的教育理念，去熱愛學生、尊重學生，還要幫助學生“學會做人”、“學會合作”、“學會生存”，使他們具有健全的人格和勇于開拓創(chuàng)新的品質(zhì)，成為適應(yīng)新時代需要的全面發(fā)展的人。實驗小學仇老師對教研工作常規(guī)和教學工作常規(guī)做了發(fā)言，從新課程理論到教師的成長渠道等方面深入具體地向我們做了講解和闡述，不僅幫助我們解除在教育教學中遇到的困惑，更為我們在教育教學的長足發(fā)展指明了方向，使我們懂得求知是一名教師成長的先決條件。求知首先要求教師應(yīng)拓寬自己的知識領(lǐng)域。“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育觀要求教師應(yīng)全面提高自己的綜合素質(zhì)，給學生一桶新鮮的“活水”。另外教學還應(yīng)注意總結(jié)教育教學實踐經(jīng)驗，不論是在集體備課還是在教研活動中，應(yīng)學會汲百家之所長，為我所用。在與學生交流互動中，了解學生喜好，洞察學生心理。在參與班級和學校的各種活動中，虛心學習他人管理組織學生方面的“靈丹妙藥”，爭取在工作中少走彎路，減少失敗，提高工作效率。

一、注意自己的儀表修養(yǎng)，給學生留下良好的“第一印象”。儀表主要包括衣著發(fā)式、修飾打扮等，是教師站在學生面前的個人的外部形態(tài)。儀表美是教師職業(yè)特點的必然要求，衣著打扮是儀表的主要組成部分。儀表打扮如何，自然影響儀表美?；趯處熉殬I(yè)的特殊性的認識，教師在衣著的具體選擇上，需要適當照顧到這樣一些方面：1、根據(jù)自己的身體條件。2、根據(jù)自己的性格。3、根據(jù)自己的年齡特征。4、根據(jù)周圍環(huán)境特點。5、根據(jù)教育教學對象。第一印象是指初次見面時所形成的對一個人的印象。良好的第一印象會使學生感到親切，學生喜歡教師，對所授的課也格外喜歡。教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。在師生初次見面時，學生往往特別敏感，對教師的一言一行都能引起高度的注意，所以教師與學生的初次見面，特別是頭幾堂課給學生留下的印象，往往是非常深刻的。怎樣給學生留下良好的第一印象呢？要儀表得體，舉止莊重大方，言談文明禮貌，富有表情，神態(tài)自然，態(tài)度誠懇，守時守信，樂觀向上等。

二、教師一直被認為是知識的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學的研究表明，學生的學習是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視學生的主體地位。在教學過程中，教師所應(yīng)該充當?shù)氖菂⑴c、促進和指導(dǎo)的角色。美國教育家布魯納提出：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活的書櫥，而是教他如何去思維，教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程。

三、教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過這次的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

四、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

五、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

六、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

大學教師心得體會三

XX年7月，做為**大學**學院的新入職教師，我參加了四川省第**屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)。經(jīng)過近一個月的培訓(xùn)學習，整體感受良好，收獲頗多。這次新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、實用快捷。培訓(xùn)的內(nèi)容理論部分包括：教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)、高等教育心理學與教育學;技術(shù)部分包括教學方法與技巧、教學示范課。通過緊湊的培 訓(xùn)學習，頗為受益，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、更加熱愛教師這一職業(yè)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在培訓(xùn)中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，大學的老師要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：一方面要繼續(xù)努力學習，踏踏實實工作;另一方面要做學生的良師益友，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生，真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作，以積極主動的態(tài)度投入到其中，搞好教學、科研和學生管理工作。

二、深刻認識到師德的重要性

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

1、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不 記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的， 是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”， 也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

2、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人 師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

3、終身學習、不斷進取是師德的升華

在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐， 為今后的教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。

在培訓(xùn)中，教學經(jīng)驗豐富的老教師們深入淺出、充分調(diào)動學生積極性的授課方法給我留下了很深的印象。我更加認識到教師應(yīng)該在選材、備課、講解、結(jié)構(gòu)、板書等各個方面做到精益求精，綜合運用多種教學手法，貫穿新的教學理念，讓學生從理論和實踐上能掌握更多 的知識。

總之，本次的培訓(xùn)是今后工作開始的一個良好開端，讓我對未來的工作充滿信心。發(fā)自內(nèi)心的感謝組織這次培訓(xùn)和為這次培訓(xùn)講解的各位優(yōu)秀老師們。最后特別感謝班導(dǎo)師老師對我們的認真教導(dǎo)，他認真負責、不辭辛苦、諄諄善誘的教學態(tài)度值得我們每一位學員學習。

大學教師心得體會四

本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括教學管理規(guī)章制度簡介（曹院長）、教案的書寫教學進度計劃的編制（吳勇）、教師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他經(jīng)驗豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)使我對高校教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識

因為之前從事了十年的高中教學，畢竟中學教學與高校教學從教學目的和教學目標來看有著很多不同的地方。在本次培訓(xùn)中，聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報告后，使我對高校教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應(yīng)是無私的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學，心理學，健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。 同時，對教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。"要愛生如子"，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。新時代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力。對學生要多說鼓勵的話，安慰的話，開導(dǎo)的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

二、培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略

在本次培訓(xùn)中，通過學科專業(yè)課培訓(xùn)，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的"六認真"要求，即認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真組織考試和認真組織課外活動。備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面，即備教材，備學生，備教法，要關(guān)注學生如何學，學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學上，應(yīng)該懂得將教學藝術(shù)化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導(dǎo)學生學會自主學習，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。教師應(yīng)當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學習。

三、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力

教師崗位培訓(xùn)心得體會范文第3篇

第一章 總則

一、按照公司"深入開展全方位、多層次的全員培訓(xùn)"、"著力打造以經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才為重點的人才隊伍"的要求，不斷加強人力資源管理力度，完善職工培訓(xùn)機制，完善和規(guī)范各類培訓(xùn)的組織管理，提高勞動生產(chǎn)率。根據(jù)分廠實際，制定本規(guī)定。

二、本規(guī)定適用于分廠各級各類培訓(xùn)。

第二章 部門與職責

三、分廠設(shè)立職工教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責管理分廠職工教育工作。

四、綜合辦公室為分廠職工教育工作的職能部門，設(shè)兼職職教干事。主要職責是：

（一）完成公司及分廠下達的各項培訓(xùn)任務(wù)，辦公室必須在干部例會上匯報分廠上月的職教工作情況；

（二）按職工教育領(lǐng)導(dǎo)小組部署，編制全廠職工培訓(xùn)計劃和審核各教研責任單位的培訓(xùn)計劃；

（三）根據(jù)培訓(xùn)計劃檢查各單位的培訓(xùn)進度，根據(jù)實際調(diào)整培訓(xùn)計劃；

（四）負責檢查培訓(xùn)的教學質(zhì)量和教學效果，提出意見；

（五）負責兼職教師的聘用和考核；

（六）負責教育基金的管理使用。

五、第一高爐車間、第二高爐車間、原料車間、維修車間、噴煤車間和生產(chǎn)科、設(shè)備科為分廠職工教育工作的教研責任單位，按月落實《煉鐵廠年度職工教育工作計劃》，并在次月1日前上報當月本單位培訓(xùn)臺賬（一式兩份），培訓(xùn)臺賬包括學員考勤、教師講義簡案、試卷或心得體會（一至三份）、成績登記表和培訓(xùn)評價表等。如遇QEOM體系等審核檢查應(yīng)按要求提前報送培訓(xùn)臺賬。

如需新增、變更或取消培訓(xùn)項目或自主開設(shè)的（計劃外）培訓(xùn)，應(yīng)于每月1日前上報綜合辦，由綜合辦按照審批流程辦理手續(xù)，并經(jīng)審批后實施。責任單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)計劃具體實施培訓(xùn)項目，并認真組織培訓(xùn)考勤、授課、評估、考試和計劃外培訓(xùn)的現(xiàn)場拍照等。

第三章 培訓(xùn)與考核

六、培訓(xùn)應(yīng)講求實效，要針對實際存在的問題及時進行，授課，切忌應(yīng)付。授課教師課前應(yīng)認真?zhèn)湔n，制作電子課件或?qū)嵨锬Ｐ?。無制作課件（實踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)除外）的，講課津貼減半發(fā)放。原則上，高級技師、技師授課以實踐為主，工程師、高級工程師授課以電化教學為主，理論授課要求制作PPT、PDF或WORD等格式的電子課件，授課結(jié)束后，課件統(tǒng)一存入分廠職教資料庫。

七、綜合辦根據(jù)培訓(xùn)計劃對各培訓(xùn)項目舉辦情況進行跟蹤抽查和考核，各車間、科室未按申報要求完成計劃培訓(xùn)項目及配套臺賬的，未按要求完成的，一項考核車間1000元、科室300元，考核主管、分管領(lǐng)導(dǎo)各50元，車間應(yīng)在經(jīng)濟責任制中加強職工培訓(xùn)工作的考核。培訓(xùn)、評估有弄虛作假的，發(fā)現(xiàn)一次扣單位工資總額1000元/次。

必須加大核心員工的培養(yǎng)力度，突出抓好新進廠人員和高爐工長等煉鐵工序五大專業(yè)工種關(guān)鍵崗位技術(shù)工人的培訓(xùn)，鼓勵一專多能，不斷增加技師和高級技師的數(shù)量，形成一支忠誠度高、肯學習、能創(chuàng)新的核心員工隊伍。

等級工程師、中級以上科技管理人員、技師以上技術(shù)能手、班組長以上骨干是一個企業(yè)的骨干、基石，應(yīng)積極承擔傳授技藝的兼職教師培訓(xùn)授課任務(wù)。原則上，公司級專家、分廠級專家、聘任的高級職稱人員（不含"只聘不增"人員）和高級技師每年授課課時不少于3個課時（已承擔導(dǎo)師帶徒任務(wù)的視同完成額定課時）。未完成額定課時任務(wù)的，扣減崗位工資100元/課時；連續(xù)兩年未完成額定課時任務(wù)的，公司級專家、分廠級專家各加扣崗位工資1200元，高級職稱、高級技師低聘中師或技師一年。

綜合辦公室建立上課臺帳，作為高級工、技師、高級技師、等級工程師、各級干部的年度績效考評依據(jù)。

八、對違反學習培訓(xùn)規(guī)章制度，擾亂職工培訓(xùn)正常進行的以及破壞培訓(xùn)設(shè)施的職工視情給予經(jīng)濟處罰或行政處分。

（一）參加學習培訓(xùn)的學員必須簽到，不得相互代簽，如監(jiān)督不力扣責任車間兼職職教干事30元/次。

（二）學員應(yīng)準時參加培訓(xùn)，因工作原因無法參加培訓(xùn)的，應(yīng)有書面請假條，且經(jīng)所在單位主管領(lǐng)導(dǎo)審批。上班時間培訓(xùn)，無故缺課、遲到和早退等違反培訓(xùn)紀律行為的，按照《三鋼職工違規(guī)違紀處罰管理辦法》規(guī)定處罰。業(yè)余時間參加培訓(xùn)的，無故缺課扣崗位工資100元/天，遲到或早退扣崗位工資50元/次。

（三）在培訓(xùn)過程中，職工應(yīng)自覺遵守課堂紀律和教師的要求，禁止從事上網(wǎng)、聊天、聽音樂等和上課內(nèi)容無關(guān)的各類活動；在沒有征得任課教師的同意下，不能隨意進出教室；手機應(yīng)關(guān)機或靜音，不能在課堂內(nèi)接打電話。違反以上規(guī)定的，扣崗位工資50元/項·次；情節(jié)嚴重且不聽勸告的，按擾亂課堂秩序處理，扣崗位工資200元/次。

九、各級職工崗位技能培訓(xùn)都必須組織考試，以檢驗培訓(xùn)效果，考場原則上安排在分廠，無故缺考的一人次扣獎150元。確因特殊原因（例如：職工因鉛療、探親的）不能參加考試的應(yīng)進行補考。分廠開展的重點工種、薄弱工種崗位培訓(xùn)、技術(shù)比武成績與職工的獎金、崗位工資掛鉤：成績優(yōu)秀的給予一定的獎勵，不及格人員一人次扣獎50元（其中低于30分的人員一人次扣獎100元；故意交白卷者抵觸考試者，一人次扣獎200元），并安排補考，補考后仍不及格者，分廠將對其采取轉(zhuǎn)崗等處理。個別文盲職工可采取口試的方式進行。

十、車間以上單位組織考試，應(yīng)提前通知綜合辦公室，辦公室必須派人負責考場紀律的檢查及考核，車間應(yīng)保證有一位車間干部、一位所在崗位工段長參加監(jiān)考，車間對考場紀律負責，發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定及作弊情況，車間發(fā)現(xiàn)由車間自行處理，分廠發(fā)現(xiàn)扣責任車間100元/人·次。

十一、職工參加考試必須嚴格遵守考場規(guī)則：

（一）參考職工進入考室，不得攜帶任何書籍、報紙、稿紙，只準帶鋼筆、圓珠筆、鉛筆、膠擦、圓規(guī)、三角板（工長考試可帶計算器）等。參考職工不準在允許帶進考室的任何文具上及其它地方寫有公式或文字，違反者按作弊處理。

（二）參考職工必須用藍、黑色鋼筆或藍、黑圓珠筆在試卷上答題，字跡要求清楚、整齊。

（三）參考職工在考室內(nèi)必須保持安靜，獨立思考，獨立完成答案。在考試中不準交頭接耳，不準偷看他人答案，不準夾帶、換卷、冒名頂替等，違反者按作弊處理。參考職工不得向監(jiān)考員詢問試題的任何內(nèi)容，如遇試題字跡不清，可舉手向監(jiān)考員詢問。

（四）遲到三十分鐘，不準進入考室，考試三十分鐘后，才準交卷退出考室。交卷后不得在考室附近逗留或談?wù)?。考試時間一到，參考職工立即停止答卷并依次退出考室，任何人不準將試題、試卷和草稿紙帶走。

十二、各級組織職工培訓(xùn)必須協(xié)調(diào)好工學矛盾，盡量不在培訓(xùn)中途安排參訓(xùn)職工工作。

第四章 學歷教育

十三、職工參加各類學歷教育統(tǒng)一由綜合辦公室管理。

（一）凡報考人力資源部組織的需占用上班時間的學歷教育，必須專業(yè)對口，經(jīng)本人書面申請，本單位主要負責人同意，主管科室審查，廠長簽字批準后方可報考；

（二）職工參加業(yè)余學歷教育學習，提倡專業(yè)對口；

（三）職工參加各類學歷教育（公司另行規(guī)定的學歷教育除外），所發(fā)生的一切費用自理；

（四）經(jīng)廠長批準，參加各類專業(yè)對口的學歷教育，還須到人力資源部辦理相關(guān)學歷更改手續(xù)之后，方可畢業(yè)后給予一次性獎勵（具體以職教獎勵基金管理規(guī)定為準）。

教師崗位培訓(xùn)心得體會范文第4篇

設(shè)計專業(yè)頂崗實習工作看似簡單，工作過程每個環(huán)節(jié)都需要認真設(shè)計，仔細斟酌，查漏補缺?？梢哉f是事無巨細，都要認真對待，才能保障專業(yè)頂崗實習工作的順利進行。

1專業(yè)頂崗實習準備工作流程

1.1確定專業(yè)頂崗實習所在學期

各專業(yè)在制定專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)計劃之前，必須進行各專業(yè)的市場調(diào)查。根據(jù)各行業(yè)、企業(yè)工作業(yè)務(wù)量、客源量、用工量的高峰期確定各專業(yè)頂崗實習所在學期。例如：旅游管理專業(yè)所屬旅行社、景區(qū)通常是從五月份持續(xù)到十月份；酒店管理、餐飲服務(wù)管理專業(yè)通常是從十月份持續(xù)到第二年的三月份。

1.2協(xié)調(diào)課內(nèi)教學任務(wù)與實踐教學任務(wù)

專業(yè)頂崗實習在設(shè)計和操作的過程中，必須保證課內(nèi)教學和教學時間和教學量，那么就要考慮小學期教學，通過小學期教學完成課內(nèi)教學任務(wù)，有其它小學期完成專業(yè)頂崗實習教學。

1.3預(yù)算實踐教學費用并申報

（1）專業(yè)頂崗實習工作教學工作量的測算

根據(jù)學院在制定教學計劃中的課程量的安排，專業(yè)頂崗實習班級每周的課時計16節(jié)。具體測算過程要分為市內(nèi)實習、省內(nèi)（不含本市）實習、外省實習不同類型進行權(quán)重。測算結(jié)果要確定帶每一個實習的學生的課時量。

（2）專業(yè)頂崗實習帶隊教師費用測算

帶隊教師根據(jù)所帶隊專業(yè)和企業(yè)不同，進行路費、住宿費、生活補助、通話費用測算。

（3）專業(yè)頂崗實習學生相關(guān)費用測算

專業(yè)頂崗實習學生所需費用根據(jù)各專業(yè)所在的實習單位不同進行測算。酒店、餐待業(yè)通常為包吃住及來回路費；旅游管理專業(yè)通常情況下學生要自行負責吃、住、行費用。測算健康證辦理費用，爭取由企業(yè)負責。實習結(jié)束后的優(yōu)秀頂崗實習生的獎勵費用進行測算，通常情況下是按5%的比例由企業(yè)和帶隊教師共同評價。

（4）其它費用測算

各專業(yè)頂崗實習過程中，測算企業(yè)單位對實習學生進行專業(yè)技能及綜合技能的培訓(xùn)費用。在實習中期，各專業(yè)教研室教師及系工作人員到各實習單位進行工作調(diào)研及實習工作座談，看望實習學生的費用進行測算。所有各項費用測算結(jié)束后，要立即申報資金預(yù)算。兵馬未動，糧草先行這是不無道理的。

2專業(yè)頂崗實習工作流程

2.1購買保險

專業(yè)頂崗實習的過程中，學生的安全問題是首當其沖最重要的問題。在對學生進行各項安全教育的前提下，必須購買意外傷害險或是大學生醫(yī)療保險。這是為了防患于未然，更好的保障學生的人身安全和實習工作的順利開展。

2.2調(diào)查問卷

因各專業(yè)對接的行業(yè)、企業(yè)不盡相同，各行業(yè)、企業(yè)對實習的學生的要求不同，必須做細致的針對每個學生的調(diào)查問卷。例如：旅行社要求實習的學生必須具備導(dǎo)游員資格證，而導(dǎo)游員資格證的過級率全省只有30%，本專業(yè)學生過級率達到50%，但仍有50%的學生沒有資格證，不能參加旅行社的實習。所以必須考慮各專業(yè)的相通行業(yè)和企業(yè)接受實習生，同進還要考慮學生的自我技能的發(fā)揮和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3聯(lián)系實習單位

根據(jù)學生的調(diào)查總卷的統(tǒng)計?？梢缘贸?，頂崗實習所需的企業(yè)、行業(yè)人數(shù)分布情況。如：省內(nèi)人數(shù)、省外人數(shù)、旅游企業(yè)人數(shù)、酒店企業(yè)人數(shù)、餐飲企業(yè)人數(shù)等。根據(jù)需求的不同，開展專業(yè)頂崗實習單位的聯(lián)系工作。

2.4簽定實習協(xié)議

確定專業(yè)頂崗實習單位后，必須簽署專業(yè)頂崗實習協(xié)議。這是保障學生實習期間責任、利益和義務(wù)的有效方式。協(xié)議內(nèi)容對實習人數(shù)、實習時間、崗位、工作時間、加班處理方式、補助發(fā)放、安全問題等進行詳細的制訂。協(xié)議需要一式兩份，由各單位的法人代表簽字并蓋章，同時加蓋騎縫章。

2.5申報專業(yè)頂崗實習方案

根據(jù)專業(yè)教學計劃、學期教學進程表的安排和頂崗實習單位的情況，制訂各專業(yè)頂崗實習工作方案。向系部、教學務(wù)處、實習就業(yè)處、校企合作處申報頂崗實習工作，得到學院各級領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持，專業(yè)頂崗實習工作才會順利進行。

2.6召開帶隊教師會議

每一個實習單位必須確定至少一名帶隊教師。帶隊教師有兩種形式：一是和學生同吃同住、掛職鍛煉的教師，以非長沙市實習單位為主；二是長沙市的實習單位，教師對實習學生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和問題處理。對帶隊教師的職責進行講解，并利用相關(guān)實習案例，學習帶隊實習期間突發(fā)事情的處理辦法。

2.7召開學生實習單位分配會議

召開學生實習單位分配會議過程中，必須強調(diào)專業(yè)頂崗實習做為一門課程的重要性，是認識實習—專業(yè)實訓(xùn)—專業(yè)頂崗實習—畢業(yè)實習四個階段中的必經(jīng)階段。學生選擇實習單位時，必須樹立單位不分好壞，崗位不分貴賤的理念，根據(jù)單位的要求和需求及個人實際情況進行合理選擇。

2.8召開頂崗實習動員會議

頂崗實習動員大會上，將會把以往實習的影視資料進行播放說明，并請往屆優(yōu)秀實習生就實習工作發(fā)表感想。請實習生代表發(fā)言，談?wù)剬嵙暤脑O(shè)想和決心。請各級領(lǐng)導(dǎo)講話，就專業(yè)頂崗實習工作的要求、意義、注意事項進行強調(diào)。系部就實習期間需撰寫的相關(guān)實習資料進行說明。包括：《頂崗實習安全協(xié)議》《、頂崗實習承諾書》《、頂崗實習聯(lián)系記錄表》《、頂崗實習月記表》《頂崗實習報告格式要求《》頂崗實習鑒定表》。

2.9送學生到實習單位實習每一位帶隊教師負責將實習學生送往實習單位，辦理各項實習手續(xù)，安頓學生住宿，對實習單位實際情況進行溝通。

2.10頂崗實習工作中期檢查

專業(yè)頂崗實習工作根據(jù)各不同專業(yè)，實習的時間各不相同。每個實習點有實習中期的時候要進行實習工作檢查。一是檢查學生實習的實際情況；二是和實習單位溝通，了解學生優(yōu)缺點；三是系部檢查帶隊教師指導(dǎo)學生實習的情況。

3專業(yè)頂崗實習結(jié)束工作流程

3.1各頂崗實習單位實習工作總結(jié)會

召開各實習單位實習工作總結(jié)會，實習單位負責人把學生實習期間的表現(xiàn)進行綜合評價，使學生了解自己的優(yōu)、缺點，改進今后的學習、工作方式。

3.2接頂崗實習學生返校

各帶隊教師協(xié)助實習學生，訂車票或包車，銜接好班主任、學校宿舍管理人員，使學生返校就能迅速融入學校學習環(huán)境。

3.3收集專業(yè)頂崗實習資料以實習地點為單位，由帶隊教師收集專業(yè)頂崗實習資料，并進行整理和簽署意見，對學生實期間的實結(jié)和感想進行分析，撰寫帶隊實習心得體會。所有實習資料交系實習就業(yè)老師處存檔。

3.4召開專業(yè)頂崗實習學生座談會

召開專業(yè)頂崗實習學生座談會，讓學生對校方、實習單位方以及自己提出各種意見和建議，做好會議記錄。為今后的實習工作順利開展吸取更多寶貴的經(jīng)驗。

3.5召開專業(yè)頂崗實結(jié)暨表彰大會

召開專業(yè)頂崗實結(jié)暨表彰大會，對在實習期間表現(xiàn)突出的同學進行精神和物質(zhì)獎勵。優(yōu)秀頂崗實習生與同學們共享實習心得體會，讓職業(yè)道德、職業(yè)能力的拓展深入今后的學習、生活中。

3.6編制專業(yè)頂崗實習資料專業(yè)頂崗實習工作結(jié)束后，要把所有資料進行歸類、整理并匯編成冊，存入系部檔案。

二、專業(yè)頂崗實習工作需注意的問題

1實習單位的確定

1.1專業(yè)對口單位優(yōu)先

實習單位是否與自己專業(yè)對口，實習的崗位是否對自己的專業(yè)學習有幫助，這是學生非常關(guān)注的問題。如果學生被分配到與自己專業(yè)對口的單位，并且是對口的崗位，學生的實習積極性相對較高，實習期的心理狀態(tài)也較穩(wěn)定，實習后的個人收獲也較多；反之，學生被安排到與自己專業(yè)不對口的單位，比如學習旅游管理專業(yè)的學生被分配到餐飲企業(yè)，這樣學生的實習積極性就較低，實習期的心理狀態(tài)也比較波動，容易因為小事鬧情緒，導(dǎo)致遲到、曠工的行為，增加實習管理的難度。因此，在確立實習單位的時候，應(yīng)優(yōu)先聯(lián)系專業(yè)對口的實習單位。。

1.2實力與信譽俱佳

目前服務(wù)業(yè)人員流動率較高，餐飲、酒店、旅行社尤為嚴重，人員流動率高一方面反映目前服務(wù)行業(yè)的就業(yè)狀況不佳，就業(yè)質(zhì)量不高，另一方面也表明此類行業(yè)人才缺口比較大，服務(wù)類企業(yè)普遍有“難招人”的問題存在。服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，但各類企業(yè)參差不齊存在各種問題，比如，有的企業(yè)內(nèi)部管理水平不佳，學生在企業(yè)學不到東西，只是被單純的用作“廉價勞動力”，曾經(jīng)有旅行社叫實習生到高速公路上攔車拉客，招攬業(yè)務(wù)，這樣的做法不但讓學生產(chǎn)生抵觸心理，不利于實習，也存在很大安全隱患。還有的企業(yè)在招來實習生后，并未給實習生安排系統(tǒng)的培訓(xùn)，就讓學生匆匆上崗直接面對公司業(yè)務(wù)。由于學生缺乏工作經(jīng)驗，沒有接受企業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，工作較難上手，容易產(chǎn)生挫折心理，進一步產(chǎn)生消極怠工心理，直接導(dǎo)致實習失?。ㄖ型痉艞墸Ｔ诖_定實習單位時，有針對性的尋找管理水平高，行業(yè)信譽度高的企業(yè)作為實習單位是很有意義的。

1.3結(jié)合學生需求

現(xiàn)在的“90”后大學生思想活躍，觀念開放，對于自己的學習、生活、以后的職業(yè)生涯都有自己的一套想法。在安排實習單位的時候，注意結(jié)合學生不同的需求，能夠起到激發(fā)學生實習興趣，提高實習管理效率的作用。針對一些家境較為困難的學生，可以提供一些實習待遇相對較好的單位給對方選擇；針對有想法提高自己的某方面能力的學生，比如想提高自己的英語水平，想增強自身的溝通協(xié)調(diào)能力，或者只是想提高自己業(yè)務(wù)水平的，可以分別安排到一些能滿足學生需求的崗位，比如西餐廳、康體娛樂部、景點講解等。這樣的安排能讓學生主動學習，從工作中吸取經(jīng)驗，能保持吃苦耐勞的心態(tài)完成實習。

2協(xié)議的簽署注意事項

2.1安全條款的完善

在簽署實習協(xié)議時，要高度關(guān)注安全問題，實習學生的人身安全、財產(chǎn)安全的問題直接影響實習工作的順利與否，甚至決定了實習工作的未來走向。除了要求實習單位在工作時間之內(nèi)，對實習生的安全情況進行全面的監(jiān)督和保障。還必須特別強調(diào)：實習期間，學生因工負傷，實習單位要參照《工傷保險條例》和湖南省實施《工傷保險條例》辦法的相關(guān)工傷待遇的規(guī)定給予負傷學生享受相應(yīng)待遇。這樣做避免實習企業(yè)以“非正式工”為由，對因工負傷的學生進行差別對待，把責任推卸給學校。

2.2權(quán)利與義務(wù)的體現(xiàn)

（1）實習企業(yè)要負責對乙方實習生進行崗位培訓(xùn)，使其在此期間掌握應(yīng)有的專業(yè)技能，以加強學生的實操技能；培養(yǎng)和提高乙方實習學生的技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)。

（2）實習企業(yè)要負責管理實習學生在實習期間的工作和日常生活。明確注明每天的工作時間（是否包含用餐時間）、加班是以發(fā)放加班費還要補休方式體現(xiàn)、每月休息時長等。

（3）企業(yè)要負責提供學生實習期間的生活補貼。有關(guān)實習期間的待遇問題學生往往較為敏感，大多數(shù)企業(yè)都不會按照正式員工的待遇發(fā)放給實習生，一般只會按照實習生的待遇（較正式員工低）發(fā)放，因此，事前與實習企業(yè)，與學生的溝通就極為重要，一方面要讓企業(yè)做好管理，避免讓正式員工的一些消極言論影響學生積極性，另一方面要提前告知學生實習待遇的分配情況，有的學生在攀比心理下產(chǎn)生波動的時候及時解釋安撫。

3.帶隊老師對學生的管理

3.1與學生保持密切聯(lián)系，及時了解學生生理心理變化。一項關(guān)于當代大學生主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當代大學生最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與其個人家庭環(huán)境與成長經(jīng)歷有關(guān)。在單位實習期間，表現(xiàn)為不適應(yīng)實習單位，不服從崗位安排，消極怠工，遲到、早退，人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)定等。這些心理問題往往由于學生消極掩飾或者可以回避，而比較難以被帶隊老師察覺，所以要跟實習學生保持密切聯(lián)系，了解其最新的心理動態(tài)，防患于未然，保證實習的順利進行。

教師崗位培訓(xùn)心得體會范文第5篇

1 特殊教育學校校本研修的內(nèi)容

特殊教育學校教師校本研修的內(nèi)容包括理論學習、課堂實踐、教學研究、基本功訓(xùn)練和論文寫作與答辯等內(nèi)容。

1.1 理論學習。根據(jù)聽障、視障、智障等不同專業(yè),學習并掌握相關(guān)特殊兒童心理學和教育學的基本理論知識、最新的教育教學理念和法律法規(guī)。每一名教師都要制定一份三年的專業(yè)成長規(guī)劃;針對新入職教師,還應(yīng)制定“青年教師三年校本研修計劃”:第一年,系統(tǒng)學習手勢語、手指語、盲文,熟悉盲、聾、智障兒童的生理、心理特點和特殊教育課堂教學常規(guī);第二年,熟悉各科教材、教法,能基本勝任教育教學工作;第三年,傳承和發(fā)揚骨干教師的優(yōu)良傳統(tǒng),能獨立承擔并完成教育教學工作任務(wù)。

1.2 課堂實踐。特殊教育的課堂實踐是校本研修的重要內(nèi)容,包括聽課、上課、評課等環(huán)節(jié)。學校要定期組織教師進行賽教和學科教研活動,并組織學科組長和學科組成員對每一節(jié)課進行現(xiàn)場點評。全體教師要積極參與,互相學習,共同進步。

1.3 教學研究。教學研究包括教學方法研究,教學改革研究和教育專題研究等。以課題研究為載體,催化教師專業(yè)成長。學校應(yīng)制定相關(guān)的教科研管理和獎勵制度,鼓勵教師積極申報各級科研課題,通過課題的研究,促進教師專業(yè)成長和學校教科研水平的提高。

1.4 基本功訓(xùn)練。特殊教育學校教師的基本功包括手勢語、盲文、三筆字、簡筆畫、普通話、計算機操作和多媒體運用等?；竟τ?xùn)練是一項長期而艱巨的任務(wù),在校本研修中,青年教師基本功的學習與考評一般都穿插在平時的教研活動中,因此,教研組在特教教師基本功培訓(xùn)工作中,發(fā)揮著十分重要的作用。

1.5 課題研究。課題研究的過程包括選題、收集資料、制定和實施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文、總結(jié)成果等,這是特殊學校教師開展教育教學和教育科研必需具備的能力。

2 特殊教育學校校本研修的方法

2.1 理論學習。方法一:學校分期布置學習任務(wù),讓教師學習各自專業(yè)的理論,以自學為主。要求做學習筆記,寫學習心得,定期進行考核和檢查。方法二:根據(jù)學校校本研修實際和教改課改的情況,采取自薦與聘任相結(jié)合,發(fā)揮實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各學科骨干教師、學科帶頭人的帶頭示范作用,通過講座或示范課的形式向同行傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。方法三:開展“一人學習,眾人受益”式研修。要求外出學習、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,同時制作成幻燈片,利用校本研修時間對全員教師進行二次培訓(xùn),產(chǎn)生“一人學習,眾人受益”的效應(yīng)。

2.2 課堂實踐。方法一:堅持集體備課制度。集體備課是一項重要的、長期的教研制度。尤其是近年來,電子教案的使用,為教師集體備課創(chuàng)造了良好的條件,二次備課更是教師個性教學的體現(xiàn)。方法二:發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)作用。特殊教育學校要堅持做好“青藍工程”,讓每位教齡在三年以下的教師尋找一名師傅“結(jié)對子”,并簽訂師徒協(xié)議,定期組織匯報課,以這些特定形式將老教師對新教師的傳、幫、帶落到實處。從而有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

2.3 教學研究。方法一:開展大教研活動。大教研活動包括集體備課、個人授課、現(xiàn)場說課、全校反饋、積極修改等環(huán)節(jié)。它可以使教師的教學能力突飛猛進、迅速的成長起來。是打造骨干教師的一個比較有效的途徑。方法二:開展校園網(wǎng)絡(luò)學術(shù)論壇活動。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,讓教師們積極在網(wǎng)上發(fā)表教學反思、教學經(jīng)驗論文等,達到資源共享;學?？梢院Y選出具有較高參考價值的文章推薦到特殊教育期刊上發(fā)表,促使教師的科研水平、專業(yè)技術(shù)能力等的顯著提高。

2.4 基本功訓(xùn)練?；竟Φ挠?xùn)練是提高新教師素質(zhì)的重要方法。學校每學期應(yīng)制定一定的學習任務(wù),研修教師自己進行練習,學校在一定的時間進行考核。實行基本功過關(guān)制度,教師的每一項基本功都要達到一定的標準。

2.5 課題研究。方法一:專家引領(lǐng)。針對教師在課題研究中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期不定期地邀請國內(nèi)知名特教專家、學者開展專題講座、實踐指導(dǎo)等活動,進行“現(xiàn)場診斷,臨床會診”,幫助教師解答疑難。方法二:實踐提升。隨著特殊教育課程改革步伐的邁進,國內(nèi)許多特殊教育學校開始試用普校教材,與聾校教材相比,知識和信息量增大了、廣泛了,教育資源豐富了,但針對特殊學生,教育的難度也加大了。教師該如何根據(jù)特殊學生特點把握好教材的程度呢?學?？梢苑纸萄薪M設(shè)立運用教材課題,讓教師們邊探索運用邊總結(jié)經(jīng)驗,撰寫科研論文,以培養(yǎng)和提升教師課題研究能力。

3 特殊教育學校校本研修的層次

3.1 抓緊新教師培訓(xùn),做好入職第一步。對于處在步入特教崗位初期的新教師,應(yīng)主要進行進入職業(yè)角色、熟悉特教崗位工作方面的崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為特殊學生心理學、教育學等業(yè)務(wù)理論知識以及中國手語、中國盲文等基本功訓(xùn)練,同時要為每個新教師安排一名指導(dǎo)教師手把手的進行指導(dǎo)。學期末對每名新入職教師進行業(yè)務(wù)理論以及基本功考核,同時要求他們?yōu)槿＠蠋熒弦还?jié)課堂教學匯報課。這些行之有效的培訓(xùn)方法為新教師的順利上崗打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2 搞好青年骨干教師培養(yǎng),打造教師隊伍中堅力量。對于處于職業(yè)成熟期的教師,主要進行勝任職業(yè)角色方面的培訓(xùn),賦予他們一定的課題研究任務(wù)或培養(yǎng)新教師任務(wù),促使其摸索和積累一定工作經(jīng)驗,提高職業(yè)能力,并取得一定成績。

3.3 塑造專家型教師隊伍,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。對于處于職業(yè)高原期的教師,學校應(yīng)多創(chuàng)造條件,幫助他們向前邁進,渡過教師成長過程中比較困惑、痛苦的階段。以尋求新的生長點后取得新的發(fā)展和新的成績,實現(xiàn)生命歷程質(zhì)的飛躍。

4 特殊教育學校校本研修的管理模式

4.1 規(guī)范校本研修的層級管理。校本研修工作必須有一套科學的管理制度,建立一個強有力的“管理場”,使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個“場”,就能運轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”。為此,學校應(yīng)構(gòu)建校本研修組織系統(tǒng),形成校本研修網(wǎng)絡(luò),有利于校本研修工作有條不紊地開展:校級領(lǐng)導(dǎo)是校本研修的決策層,把握校本研修的方向,并提供人、財、物、時等方面的支持;各職能部門是執(zhí)行層,具體組織和開展校本研修活動,并通過管理擴大參與面,提高研修水平;教研組是基礎(chǔ)層,在教研組長的帶動下,參加到校本研修和教科研活動中。

4.2 做好校本研修組織制度管理。學校應(yīng)建立健全的一整套的校本研修組織管理制度,包括校本研修方案審查制度、校本研修過程指導(dǎo)制度、校本研修檔案管理制度、校本研修評價激勵機制等,使校本研修工作形成長效管理機制,以保障校本研修真正落到實處。

4.3 注重校本研修的資料管理。學校應(yīng)要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作,注意做好教學檔案和個人檔案資料的積累工作,做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。學?？蓪⑿１狙行藁顒又杏楷F(xiàn)出的優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等整理成冊,讓大家共享、共勉,給教師成就感。