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教師個(gè)人自我剖析材料范文第1篇

一、認(rèn)真安排部署。在總結(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)員階段工作基礎(chǔ)上，對(duì)查擺問(wèn)題階段的工作進(jìn)行了全面的部署安排，并提出了明確具體的要求：

1.個(gè)人剖析。人人對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求和縣局《師德師風(fēng)建設(shè)工作安排》中的“整頓重點(diǎn)”，全面嚴(yán)格剖析自己，寫(xiě)出不少于1500字的個(gè)人剖析材料，進(jìn)行查擺問(wèn)題，自我剖析，深刻反思。

2.全員評(píng)議。先是領(lǐng)導(dǎo)和教研組民主生活會(huì)，小組成員之間進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，要求自我分析客觀真實(shí)，突出問(wèn)題找準(zhǔn)癥結(jié)，分析原因深刻具體，剖析問(wèn)題恰如其分。再是學(xué)生和家長(zhǎng)代表問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)發(fā)放《xx三中師德師風(fēng)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》、《xx三中師德師風(fēng)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》以及《xx三中師德師風(fēng)征求意見(jiàn)卡》等形式，廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行分類梳理，向全體教職員工公示。通過(guò)自我剖析與同行間的批評(píng)與自我批評(píng)，再加上學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，使大家進(jìn)一步認(rèn)清師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，自覺(jué)規(guī)范自身言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

二、廣泛征求意見(jiàn)。我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)校風(fēng)，教師的儀表風(fēng)范、敬業(yè)態(tài)度、教育觀念、奉獻(xiàn)精神、教學(xué)常規(guī)以及對(duì)后勤教輔人員的管理等多方面的內(nèi)容，召開(kāi)了有家長(zhǎng)代表和社會(huì)各界人士、縣局領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體等百余人參加的座談會(huì)；抓住學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放征求意見(jiàn)表和家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷千余份；利用校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)了學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的信息，公布了學(xué)校的舉報(bào)電話、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等有關(guān)負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)和社會(huì)及時(shí)反映情況。這樣，做到了廣泛征求各方面的意見(jiàn)和建議。

三、認(rèn)真梳理分析。學(xué)校將收集到的各方意見(jiàn)和建議按照“學(xué)校”、“領(lǐng)導(dǎo)班子”、“教師隊(duì)伍”在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分類梳理，并向全體教職工進(jìn)行公示。召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組民主生活會(huì)討論，分析原因，尋找根源，讓大家做到心中有數(shù)，進(jìn)而有則改之，無(wú)則加勉。

四、開(kāi)展談心交流。學(xué)校委會(huì)和師德師風(fēng)辦公室負(fù)責(zé)人員，充分利用轉(zhuǎn)達(dá)反饋意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，和相關(guān)人員進(jìn)行了交心和談心；教師之間也利用教研時(shí)間，互相征求意見(jiàn)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，有針對(duì)性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問(wèn)題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動(dòng)，實(shí)踐中有行動(dòng)，達(dá)到了解決問(wèn)題，提高修養(yǎng)的目的。

五、進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。學(xué)校首先召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會(huì)，對(duì)照師德規(guī)范和縣局《師德師風(fēng)建設(shè)工作安排》中的“整頓重點(diǎn)”各自剖析自身存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。然后，領(lǐng)導(dǎo)組分到各年級(jí)組參與教師的民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)。同時(shí)，發(fā)放通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)教師和班主任進(jìn)行評(píng)議。最后根據(jù)教師的個(gè)人剖析、教師互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)議意見(jiàn)，結(jié)合教師平時(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)每個(gè)教師提出評(píng)議意見(jiàn)，并向教師本人進(jìn)行反饋，使評(píng)議成為提高和加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的有力舉措。

教師個(gè)人自我剖析材料范文第2篇

根據(jù)《黑龍江省教育廳關(guān)于做好疫情防控期間學(xué)校收費(fèi)管理工作的通知》以及《哈爾濱市教育局關(guān)于疫情防控期間學(xué)校收費(fèi)自檢自查工作的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)開(kāi)展疫情防控期間教育違規(guī)收費(fèi)自檢自查有關(guān)工作。規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到每個(gè)教師的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的形象。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項(xiàng)工作。一直把規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)作為日常工作來(lái)抓，努力樹(shù)立風(fēng)清氣正的教育系統(tǒng)良好形象。

一、成立工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)不放松

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、副校長(zhǎng)、主任包學(xué)年教師、包學(xué)科教師的治理“三亂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。校長(zhǎng)與全體教師簽定了《嚴(yán)格治理“三亂”

現(xiàn)象責(zé)任狀》，并對(duì)照相關(guān)文件要求，開(kāi)展自查自糾工作。

二、貫徹文件精神，統(tǒng)一思想不掉隊(duì)

治理有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)，是切實(shí)減輕群眾負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重大措施，事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)學(xué)校乃至全社會(huì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《哈爾濱市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為準(zhǔn)則處理辦法（2019年修訂）》、《哈爾濱市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)警示教育。學(xué)校公布受理違規(guī)補(bǔ)課、授課行為的舉報(bào)電話和郵箱，確保工作時(shí)間電話有專人接聽(tīng)、專人受理，做到件件有回音，堅(jiān)決打擊有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的“三亂”行為。

三、張貼收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)透明不隱瞞

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校都及時(shí)在顯眼的宣傳櫥窗內(nèi)張貼永久性區(qū)教育局等上級(jí)主管部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做到公開(kāi)透明不隱瞞。并制定嚴(yán)格的收費(fèi)制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)查嚴(yán)辦，絕不姑息。

四、撰寫(xiě)自查報(bào)告，自我剖析不留情

學(xué)校要求每一位教師對(duì)自己在教育教學(xué)中的行為，針對(duì)有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)等情況作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的問(wèn)題并立即糾正，做到有則改之，無(wú)則加勉，廉潔從教，凈化自身行為與靈魂，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、教師廉潔從教的形象。

五、深入學(xué)生、家長(zhǎng)當(dāng)中，明查暗訪不遺漏

學(xué)校對(duì)全體學(xué)生、家長(zhǎng)多次采用不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、問(wèn)學(xué)生、看作業(yè)、訪家長(zhǎng)等方式進(jìn)行明查暗訪，調(diào)查結(jié)果如下:

1.未發(fā)現(xiàn)教師以開(kāi)展線上教學(xué)的名義擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目違規(guī)收費(fèi)、線下教學(xué)違規(guī)收費(fèi)等行為。未發(fā)現(xiàn)擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大收費(fèi)范圍的亂收費(fèi)現(xiàn)象。

2.未發(fā)現(xiàn)亂訂教輔資料、強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教輔資料或要求學(xué)生到指定地點(diǎn)購(gòu)買教輔資料的現(xiàn)象。

3.未發(fā)現(xiàn)教師參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的宴請(qǐng)、旅游、鍵身等各類消費(fèi)活動(dòng)問(wèn)題。

4.未發(fā)現(xiàn)教師利用國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日或上課前、放學(xué)后等時(shí)間，在校內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教、收費(fèi)補(bǔ)課和違規(guī)辦班的現(xiàn)象。

5.未發(fā)現(xiàn)教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制所任教班級(jí)學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。

6.未發(fā)現(xiàn)以家長(zhǎng)要求或同意為理由，組織有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。

六、落實(shí)禁止亂收費(fèi)工作要求，居安思危不松懈

我校未發(fā)現(xiàn)教師有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的現(xiàn)象，但站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度上，校長(zhǎng)居安思危，遵照文件精神，根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)全體教師提出了“四項(xiàng)要求”，并在以后的工作中認(rèn)真貫徹、執(zhí)行、落實(shí)，做到居安思危，絕不松懈。

1.堅(jiān)決執(zhí)行、貫徹市教委、呼蘭區(qū)教育局文件精神，嚴(yán)禁教育“三亂”現(xiàn)象。

2.做好自查自糾排查工作，每位教師撰寫(xiě)并上交自查自糾個(gè)人材料。

3.立即整改，有則改之，無(wú)則加勉，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)肅處理，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

教師個(gè)人自我剖析材料范文第3篇

我在九年級(jí)第五課《與誠(chéng)信同行》第一框題時(shí)，我先講述了《曾子殺豬》的小故事，導(dǎo)入誠(chéng)實(shí)守信的道理。然后我讓學(xué)生觀看視頻《狼來(lái)了》，播放結(jié)束后，我提出問(wèn)題：當(dāng)狼真的來(lái)了的時(shí)候，任憑放羊娃怎么大聲喊人，就是沒(méi)有人來(lái)救他，到底是為什么？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？從反面印證，不守誠(chéng)信的危害性，在學(xué)生心靈中產(chǎn)生很大震動(dòng)。榜樣的正面示范作用是巨大的，我經(jīng)常利用課上或課余時(shí)間給學(xué)生講述《國(guó)王與花種》《一諾千金》以及許多誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的小故事，通過(guò)形象生動(dòng)的故事告訴學(xué)生一個(gè)道理：我們?yōu)槿颂幨?、與人交往，要講究誠(chéng)信。誠(chéng)信是立人之本、養(yǎng)身之藥、經(jīng)商之魂、為政之基。我還挑選一些誠(chéng)信的名人名言，讓學(xué)生熟記能誦，時(shí)刻警示自己。教師為人師表就一定要做好學(xué)生的表率，給學(xué)生樹(shù)一個(gè)好榜樣。我在與學(xué)生交往時(shí)，信守承諾，答應(yīng)學(xué)生的一定不折不扣的兌現(xiàn)，師生建立了和諧互信的朋友關(guān)系，樹(shù)立了我的個(gè)人威信，也讓學(xué)生真切感受到誠(chéng)信的魅力。

二、反省法，自我剖析改進(jìn)

曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)認(rèn)知事物都有一個(gè)自我檢查、自我校正、自我強(qiáng)化的心理過(guò)程，而這一過(guò)程具體又是通過(guò)“問(wèn)題——嘗試——反思——新問(wèn)題——調(diào)整——反思”六個(gè)環(huán)節(jié)得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的，貫穿始終的是“反思”。自我反思是誠(chéng)信教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師必須充分利用反思提高學(xué)生的誠(chéng)信素養(yǎng)。對(duì)犯了誠(chéng)信錯(cuò)誤的學(xué)生，我要求他們寫(xiě)書(shū)面反思材料，對(duì)自己不誠(chéng)信行為進(jìn)行剖析，挖掘失信的心理根源，深刻認(rèn)識(shí)其危害性，并幫助他們找到改進(jìn)措施。同時(shí)，我要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)反思日記的習(xí)慣，不定時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤或不當(dāng)行為進(jìn)行反思，在反思中不斷進(jìn)步。

三、情境教學(xué)法，角色體驗(yàn)強(qiáng)化認(rèn)知

教師運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)以形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，寓教學(xué)內(nèi)容于情境之中，讓學(xué)生獲得真實(shí)的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助他們正確理解誠(chéng)信，起到潛移默化的暗示作用。例如我在《做誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué)中采用角色體驗(yàn)法，我播放了一段不法商販欺詐消費(fèi)者的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)扮演視頻故事中的人物,開(kāi)展惟妙惟肖的交流對(duì)話。商販最終聰明反被，自食其果，生意倒閉的凄慘下場(chǎng)深深觸動(dòng)了學(xué)生們的靈魂，讓他們得到啟示：踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。誠(chéng)實(shí)是人生大智慧。角色體驗(yàn)法較之枯燥的說(shuō)教，學(xué)生更易于接受，教學(xué)成效更顯著。

四、討論法，引導(dǎo)質(zhì)疑交流

討論法能夠把每個(gè)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的思想展示出來(lái)，通過(guò)交流辯論可以促使完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還可以每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮張揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。而且這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅活潑的課堂氛圍。在教學(xué)中，我精心設(shè)置富有吸引力的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，小組內(nèi)各人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法，分別說(shuō)出來(lái)。在討論中教師對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓小組成員彼此交換觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)與完善。最后做好討論小結(jié)，在小組內(nèi)部達(dá)成比較一致的看法之后，向全班學(xué)生表述本組觀點(diǎn)。例如，有一個(gè)初中生到學(xué)生餐廳打飯卻忘記了帶錢，就向打飯的師傅說(shuō)明緣由，并告知自己的班級(jí)姓名，許諾下一餐時(shí)把錢還上，餐廳師傅欣然答應(yīng)把飯給他打好。結(jié)果他卻沒(méi)有如約去還錢，餐廳師傅按他所說(shuō)的班級(jí)姓名去找，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有此人。我提了兩個(gè)問(wèn)題：他的做法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？讓學(xué)生分組交流討論。通過(guò)激烈的討論，學(xué)生們走出思想誤區(qū)，強(qiáng)化了對(duì)誠(chéng)信的理解。

五、合作探究法，課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸

教師個(gè)人自我剖析材料范文第4篇

    尋找差距——在比較中強(qiáng)化橫向反思

    《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中將“堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力”作為一項(xiàng)重要能力提出,將教師“主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)保教工作”作為教師“反思與發(fā)展”中的一項(xiàng)基本內(nèi)容作出明確的說(shuō)明,這對(duì)于如何提高幼兒教師專業(yè)水平具有極其重要的指導(dǎo)意義。筆者在近半年與所在農(nóng)村園的幼兒教師交流討論、探討教研的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于個(gè)人專業(yè)發(fā)展沒(méi)有目標(biāo)和規(guī)劃,工作存在盲目性,將這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因簡(jiǎn)單歸于農(nóng)村幼兒教師待遇水平低顯然是不夠客觀的。綜合各方面因素,尤其從教師內(nèi)因出發(fā),筆者認(rèn)為,教師不應(yīng)將視角僅限于按時(shí)出勤,而應(yīng)注重在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊學(xué)邊思考,學(xué)習(xí)后將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與自身教育實(shí)踐客觀比較,在日常工作中轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,以逐步提高專業(yè)化水平。善于反思,勤于反思,是學(xué)前教育發(fā)展中對(duì)教師成長(zhǎng)的必然要求。

    尋找差距——在比較中強(qiáng)化橫向反思

    孔子曰:“見(jiàn)賢思齊?！币馑季褪钦f(shuō)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,就要虛心學(xué)習(xí),想辦法趕上去。在反思過(guò)程中,客觀地看到他人的優(yōu)點(diǎn),才能比較清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足。

    開(kāi)放的教育大環(huán)境,給我們教師相互觀摩學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的空間。在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)安排下,園際之間的開(kāi)放交流活動(dòng)越來(lái)越多,教師外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。學(xué)習(xí)回園后,與老師交流時(shí),我發(fā)現(xiàn):教師時(shí)常覺(jué)得其他園教育活動(dòng)好是因?yàn)楹⒆优浜系煤?覺(jué)得區(qū)域活動(dòng)好是因?yàn)閰^(qū)角空間大、玩具豐富……僅從外部找原因,顯然不會(huì)對(duì)自身教育行為的改變有所幫助,外出學(xué)習(xí)的目的也就難以達(dá)到。

    教師為了利用好外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不妨嘗試做到以下“三個(gè)一”:開(kāi)展一節(jié)模仿課或參與交流匯報(bào);寫(xiě)一份學(xué)習(xí)后反思;提一項(xiàng)幼兒園管理建議。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),教師通過(guò)邊看邊思考、邊看邊分析比較,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

    教師外出學(xué)習(xí)回園后,可與園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一起交流,觀看學(xué)習(xí)的照片和錄像,共同提煉學(xué)習(xí)觀摩中的精髓,在匯報(bào)交流或模仿課中與大家具體分享看到的幾方面優(yōu)點(diǎn)。如:美工區(qū)結(jié)合主題和小班孩子的年齡特點(diǎn)提供了哪些操作材料;幼兒是怎樣使用這些材料的;老師是怎樣指導(dǎo)的;模仿課要展示體現(xiàn)出原組織教師的哪些適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育策略等。針對(duì)要介紹的優(yōu)點(diǎn),比較出自己在此方面的不足,分析原因和改進(jìn)調(diào)整的措施。

    教師應(yīng)該積極地參與本園組織的學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。生動(dòng)直觀富有針對(duì)性地匯報(bào),以一人帶動(dòng)多人,以點(diǎn)帶面,教師要有目的地比較出與優(yōu)秀教師在教育觀念、教育方法和手段上的差異,在一日活動(dòng)不同環(huán)節(jié)組織中質(zhì)量上的差距,并結(jié)合本班幼兒特點(diǎn),有針對(duì)性地調(diào)整教育策略。

    反省實(shí)踐——在總結(jié)中強(qiáng)化自我反思

    自我反思是教師在教育實(shí)踐中,批判地考察自我的行為表現(xiàn),從而不斷提高自己專業(yè)化水平的過(guò)程。這一過(guò)程中,學(xué)會(huì)理性思考,客觀分析自身教育實(shí)踐和行為顯得尤為關(guān)鍵。

    如環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中,大(二)班的主題墻結(jié)合主題《我長(zhǎng)大了》,用彩紙?jiān)谡鎵ι掀促N出造型各異的樓房和平房,上面粘貼了第二周“能干的我”中幼兒設(shè)計(jì)的繪畫(huà)作品。在評(píng)析中教師普遍認(rèn)為該墻飾體現(xiàn)了藝術(shù)性,達(dá)到美觀的效果,也體現(xiàn)了幼兒的參與。而有些教師則提出了更深入的見(jiàn)解,對(duì)墻飾的教育價(jià)值進(jìn)行了討論:大(二)班創(chuàng)設(shè)的這一墻飾是否真正體現(xiàn)了與幼兒的互動(dòng)?應(yīng)該怎樣讓墻飾與主題“我長(zhǎng)大了”各活動(dòng)的開(kāi)展相輔相成、相互促進(jìn)?帶著問(wèn)題,我們先學(xué)習(xí)專家的理論。對(duì)照理論反思,我們認(rèn)識(shí)到:墻飾應(yīng)該是教師與幼兒共同生成的、隨著主題發(fā)展不斷延伸的,應(yīng)該具有連續(xù)的發(fā)展空間和清晰的發(fā)展脈絡(luò)。隨著《我長(zhǎng)大了》主題的推進(jìn),結(jié)合教育活動(dòng)的組織,可包含不同的子欄目。我們討論整理出該墻飾可隨著主題“我在長(zhǎng)大”——“獨(dú)特的我”——“能干的我”的推進(jìn)和發(fā)展,分為“我漸漸長(zhǎng)大了”、“我的名字與眾不同(我的名片)”、“我是能干的哥哥姐姐”、“我是小小設(shè)計(jì)師”等子欄目。這樣主題墻飾和子欄目可以隨著活動(dòng)的進(jìn)展而逐漸產(chǎn)生,使墻飾與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,給每個(gè)孩子充分參與和展示想法的機(jī)會(huì)。

    循序漸進(jìn)地分析,教師對(duì)與教育活動(dòng)有關(guān)的主題墻飾的創(chuàng)設(shè)過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)從理論尋找依據(jù),對(duì)照自身教育觀念和教育行為去反思,逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑自己教育實(shí)踐的習(xí)慣。堅(jiān)持一段時(shí)間后,當(dāng)就一個(gè)個(gè)活動(dòng)展開(kāi)討論時(shí),我們已經(jīng)意識(shí)到在教育實(shí)踐中,無(wú)論成功與失敗對(duì)我們而言都應(yīng)該是一種收獲,即從成功中找準(zhǔn)方向,從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整完善。

    自我剖析——實(shí)現(xiàn)反思到行為的轉(zhuǎn)化

    任何能力的提高都需要在實(shí)踐中反復(fù)演練提升,反思能力的培養(yǎng)也是如此。農(nóng)村幼兒園教師個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)有限,參與集體反思就顯得十分重要。教師應(yīng)利用好幼兒園的集體教育活動(dòng)觀摩,將其作為互相學(xué)習(xí)交流、促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的一條重要途徑,在相互對(duì)話中、在觀念的交流碰撞中,使自己的反思能力得以提高。

    教師的自我剖析要以轉(zhuǎn)化成教育行為為目的,因此有節(jié)奏和教育實(shí)踐呼應(yīng)的反思十分必要,筆者建議教師可以按照“課后思”、“主題思”和“月后思”這三個(gè)“節(jié)奏點(diǎn)”進(jìn)行反思。

    “課后思”主要是教師組織教育活動(dòng)后的效果分析和反思。教師組織教育活動(dòng)后,可以首先對(duì)實(shí)際組織過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為、實(shí)際達(dá)到的效果與教師預(yù)想的效果進(jìn)行比較找出差距;其次以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的相關(guān)理念作為反思的依據(jù);再其次分析自身教育行為與幼兒表現(xiàn)的關(guān)系,找出出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在;最后提出調(diào)整改進(jìn)的思路和方案。

    “主題思”是指主題活動(dòng)后,教師自己回顧整個(gè)主題進(jìn)展的過(guò)程。這一活動(dòng)包括,對(duì)主題中活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置、師幼互動(dòng)、主題環(huán)境活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、幼兒發(fā)展等方面反復(fù)地回味思考,分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,從多方面提出有效的策略以調(diào)整教育行為,同時(shí)也為園本課程的調(diào)整完善提供依據(jù)。

教師個(gè)人自我剖析材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中新課程；人生規(guī)劃；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0113-02

隨著高等學(xué)校擴(kuò)招，高等教育由英才教育變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生甚至研究生畢業(yè)可能面臨失業(yè)。如何使學(xué)生在踏入社會(huì)后真正適應(yīng)社會(huì)，并能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝；如何使學(xué)生能夠?qū)W有所用、能在社會(huì)中找到合適的位置，能使自己的興趣愛(ài)好得到最大的發(fā)揮。這是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園所必須面對(duì)的一個(gè)時(shí)代難題?？茖W(xué)規(guī)劃人生可以作為研究性學(xué)習(xí)的第一個(gè)課題。使學(xué)生從一開(kāi)始明確自己的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，使每一個(gè)孩子在高中的學(xué)習(xí)不僅是邁向心儀大學(xué)敲門(mén)磚，同時(shí)也為的終生發(fā)展做準(zhǔn)備。本人結(jié)合自己的實(shí)踐認(rèn)為中學(xué)生規(guī)劃人生可以如下開(kāi)展：

一、“科學(xué)規(guī)劃人生”的開(kāi)展

利用“研究性學(xué)習(xí)”的動(dòng)員會(huì)向?qū)W生介紹如何開(kāi)展研學(xué)課題，如何利用調(diào)查、訪談、查閱資料等方法研究。確立第一個(gè)課題是人生規(guī)劃，向?qū)W生講述人生規(guī)劃的意義、重要性。主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

（一）正確認(rèn)識(shí)、了解、剖析自己

“剖析”是認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)和主客觀條件。只有認(rèn)識(shí)你自己，才能成就你自己。有的喜歡熱鬧，有的學(xué)生則喜歡獨(dú)處。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，人只有從事與之相適應(yīng)的職業(yè)，才能最有效的發(fā)揮所長(zhǎng)，做到事半功倍；而從事其他職業(yè)可能生活、生存沒(méi)有問(wèn)題，但是很難達(dá)到事業(yè)的巔峰，往往事倍功半。所以學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)前，首先要認(rèn)識(shí)自己、剖析自己。認(rèn)識(shí)自我包括我喜歡什么，適合干什么，我的潛能在哪里，我的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。職業(yè)夢(mèng)想和社會(huì)的需求是否一致？只有將這些要素與特定的職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)匹配，才做到了“認(rèn)識(shí)自我”。也只有把個(gè)人興趣愛(ài)好及個(gè)人才智優(yōu)勢(shì)與社會(huì)、家庭所提供的發(fā)展機(jī)會(huì)有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)人生的成功定位。建議先采用自我反思的方式進(jìn)行自我分析；在自我分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采用他評(píng)法，就是通過(guò)父母、親戚、朋友、老師、同學(xué)的溝通，了解他們對(duì)自己的看法與期望；其次，利用職業(yè)測(cè)評(píng)軟件對(duì)自己進(jìn)行測(cè)評(píng)。最好幾種方法共同使用。

（二）走向社會(huì)了解職業(yè)

1.查詢資料。在職業(yè)調(diào)查過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館查閱資料，是學(xué)生獲得許多信息的重要手段。通過(guò)查資料可以了解不同的職業(yè)特點(diǎn)，不同職業(yè)對(duì)人才的要求，還可以了解職業(yè)偶像?？梢粤私馀枷窕虬駱拥牡匚?、主要功績(jī)、成功歷程、個(gè)人背景等，尤其要關(guān)注他曾經(jīng)遇到的失敗及克服失敗的過(guò)程，他突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么，等等。如果榜樣或偶像是當(dāng)代人，可以寫(xiě)信或直接聯(lián)系訪談。

2.職場(chǎng)調(diào)研。評(píng)價(jià)一個(gè)人成功的客觀標(biāo)準(zhǔn)是得到社會(huì)的認(rèn)可，個(gè)人成功總是與社會(huì)的發(fā)展的息息相關(guān)。利用寒、暑假的機(jī)會(huì)到到職業(yè)介紹所進(jìn)行調(diào)研，了解社會(huì)的需求。通過(guò)調(diào)研學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多新型職業(yè)，如商務(wù)策劃師、職業(yè)指導(dǎo)師、景觀設(shè)計(jì)師、照明設(shè)計(jì)師等，這些職業(yè)都有廣闊的社會(huì)需求，這些職業(yè)是隨著社會(huì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。如果能夠把握職業(yè)的社會(huì)需求，那么在職業(yè)目標(biāo)獲得成功的概率就要大一些。通過(guò)調(diào)研，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論什么單位，對(duì)人的要求除了專業(yè)知識(shí)外，與人合作的能力、組織管理、協(xié)調(diào)能力等也很重要。

3.走訪大學(xué)。在大學(xué)里，學(xué)生通過(guò)與師兄師姐的訪談，了解不同專業(yè)對(duì)人素質(zhì)的要求，看到師兄師姐的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也切身體驗(yàn)到不同專業(yè)對(duì)人素質(zhì)的要求，自己在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)少一些浮躁，多一些沉穩(wěn)。

4.尋求專家的智慧。專家可以是老師、老師或父母的朋友、親友、校友、學(xué)長(zhǎng)，甚至自己理想的職業(yè)權(quán)威。通過(guò)對(duì)專家訪談，聆聽(tīng)專家指引，汲取專家智慧往往能夠使學(xué)生的人生設(shè)計(jì)少走些許多彎路，甚至避開(kāi)種種誤區(qū)和陷阱。通過(guò)專家引領(lǐng)、專業(yè)人士號(hào)脈，學(xué)生可明確理想的職業(yè)目標(biāo)是否和現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)一致，是堅(jiān)持理想的職業(yè)目標(biāo)還是確立新的職業(yè)目標(biāo)。

（三）確立職業(yè)目標(biāo)

通過(guò)自我剖析認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)職場(chǎng)調(diào)研初步了解社會(huì)，大學(xué)訪談得到師兄師姐的指點(diǎn)，借助于專家的智慧引領(lǐng)結(jié)合資料調(diào)研，學(xué)生應(yīng)該能初步確立自己的職業(yè)目標(biāo)并著手繪制人生規(guī)劃的藍(lán)圖：包括人生目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)確定的發(fā)展戰(zhàn)略，制定長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)。有了目標(biāo)，高中會(huì)學(xué)習(xí)更努力，能不斷從心理、身體、知識(shí)和能力上不停地完善自己，三年后能胸有成竹地上一所心儀的大學(xué)，學(xué)一個(gè)能夠發(fā)揮特長(zhǎng)的專業(yè)。目標(biāo)確定后，最重要的是要銘刻在心中，落實(shí)在行動(dòng)上。行動(dòng)就是自我約束和自覺(jué)實(shí)施生涯規(guī)劃的過(guò)程。如果這種行動(dòng)能養(yǎng)成10乃至30年的職業(yè)行為習(xí)慣，那么，由學(xué)生自己親手設(shè)計(jì)、建造的人生職業(yè)生涯大廈不輝煌都將是一件很困難的事情。

（四）根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)選課

高中新課標(biāo)要求學(xué)生選擇必修課116學(xué)分，選修課必須獲得28學(xué)分方可畢業(yè)[1]。在新課標(biāo)的指引下，每個(gè)學(xué)校的選修課都很豐富，不僅有中學(xué)老師開(kāi)設(shè)的選修課，還有大學(xué)老師的選修課，這些更注重廣泛的涉獵面，使學(xué)生具有綜合分析的思維能力。學(xué)生在完成必修課的基礎(chǔ)上，可選擇相應(yīng)的選修課程。使每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立于他人的課程設(shè)計(jì)，使高中的學(xué)習(xí)成為大學(xué)填報(bào)志愿的基礎(chǔ)，學(xué)校校本選修課的選擇可能就是未來(lái)職業(yè)的選擇。

（五）及時(shí)反饋與修正

要使人生規(guī)劃行之有效，學(xué)生要根據(jù)自己的發(fā)展和環(huán)境的發(fā)展變化不斷對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行修正，及時(shí)調(diào)整奮斗目標(biāo)及實(shí)施措施，靠科學(xué)的選擇和不懈的努力找到適合自己的發(fā)展道路。

二、為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間

有的學(xué)生喜歡探究，給他提供到科研院所學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的實(shí)踐，許多同學(xué)明確了自己高考所報(bào)的專業(yè)，明確了未來(lái)職業(yè)方向。有的愛(ài)好計(jì)算機(jī)，鼓勵(lì)他建網(wǎng)站，建工作室，有的同學(xué)通過(guò)鉆研有自己的發(fā)明軟件。有的同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好，致力于外語(yǔ)的教學(xué)?？梢詾樗?lián)系社區(qū)，到社區(qū)為居民教英語(yǔ)?！翱茖W(xué)規(guī)劃人生”以研究課題的形式開(kāi)展，有的學(xué)生開(kāi)題時(shí)是一種職業(yè)目標(biāo)，在結(jié)題又變?yōu)榱肆硗庖环N職業(yè)目標(biāo)。這些變化是可以理解的，我們不應(yīng)對(duì)學(xué)生提出任何指責(zé)和批評(píng)。無(wú)論如何孩子們得到了鍛煉，對(duì)自己的人生有了初步的考慮，人生目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)有了源自內(nèi)心的內(nèi)動(dòng)力！