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多媒體教學作用論文范文第1篇

關鍵詞：多媒體；語文教學；作用

小學語文教學對每一位學生來說是很重要的，且對每一位教師來說這是一份光榮又嚴肅的任務。小學語文教學任務十分重大，教師要讓學生很好地掌握語文知識，讓學生在以后的學習道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學過程中利用多媒體幫助學生學習語文知識，能讓學生在語文課堂上的注意力更集中，學習能力也能得到提高，提高語文課堂效率的同時也能提高學習能力。

一、多媒體教學可以提高學生的語文學習興趣

正處于小學階段的學生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學生的注意力。教師在為學生講解語文知識的時候，可以牢牢地抓住學生的注意力，讓學生的思想跟著教師走，從而使學生在多媒體的影響下，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地學習語文知識。如，在為學生教授生詞的時候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡單有趣的漫畫，讓學生覺得教學內容十分有趣，以此加深學生對生詞的印象。

二、多媒體教學可以活躍語文課堂教學氣氛

教師是語文課堂教學中的主講者，就應該在課堂上營造活躍的學習氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，且學生的主要學習時間是以課堂教學為主，所以，教師更應該注意課堂上的學習氣氛。而多媒體教學能有效地活躍語文課堂的學習氣氛，教師可以在教學中多使用多媒體，這樣可以營造出良好的學習氛圍，讓學生有一個輕松的學習環(huán)境。如，在為學生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時的時候，可以用多媒體為學生播放一段背景音樂，充分活躍課堂學習氣氛，使學生的學習積極性得到一定的提升。

三、多媒體教學可以增加信息量

一般的語文教學課堂，教師都會寫板書，這不僅會浪費時間，還會使教學知識量減少，而利用多媒體教學，就可以節(jié)省很多的時間，還可以增加教師所要教授的知識量。多媒體教學可以有效地提高語文課堂效率，增大語文教學密度，優(yōu)化教學質量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學速度，獲取更多的復習時間，從而不斷鞏固知識點，加深對語文知識的理解，漸漸地提高語文教學質量。

綜上所述，多媒體教學對小學語文教學來說是非常有利的，學生在經(jīng)過多媒體教學之后，在語文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。

參考文獻：

多媒體教學作用論文范文第2篇

一、多媒體在英語課堂教學中表現(xiàn)出其優(yōu)越性

1．多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學手段，可以讓教學形式多樣化。例如人教版高二(上)冊Unit5TheBritishIsles(不列顛群島)一課，要求學生以英國(UK)為話題，談論和熟悉、了解英國的歷史、地理、文化、名勝古跡及其風土人情等等。學生沒有親身經(jīng)歷，僅有的知識只局限于從歷史、地理課本得到，比較抽象、模糊。教師通過預先制作好的課件，向學生展示不列顛群島版圖，引導學生了解theBritishIsles，GreatBritain，theUnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，NorthernIre-land的地理名稱及其行政區(qū)域。這樣，學生就先從地理位置上對這個國家有了整體的認識。然后教師繼續(xù)展示并引導學生了解其本國的運動(sport)、藝術(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，讓學生置身于逼真的環(huán)境，領略英國的各種文化生活和風土人情?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，學生就會滔滔不絕侃起話題來，教學任務就會輕松地完成。教師根據(jù)不同的教學內容和學生的實際情況，制作出不同的教學課件。得當?shù)膬热?，清晰的畫面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會大大激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極參與教學實踐活動，從而提高課堂教學質量。

2．多媒體教學可以活化教材，語言教學呈現(xiàn)情景化

語言教學最顯著的特點就是使其能交際化。英語學習對中國學生來說，其難度甚大，究其原因主要是缺乏交際的語言環(huán)境。因此在課堂上，教師要盡可能地給學生提供能進行言語實踐活動的真實情景。多媒體教學手段很容易創(chuàng)設逼真的交際情景，能使學生猶如身臨其境。以人教版高二(上)冊Unit10Frighteningnature(自然災害)為例。其教學目的要求以frighteningnature為話題，旨在使學生了解各種自然災害，能用所學的有關自然災害的詞匯描述各種災害現(xiàn)象，學會使用表達憂慮、恐懼的詞句表達自己的感受，并要求采用與同學討論交流的方式談論自然災害對人類和環(huán)境所造成的破壞。本單元的各個部分都要求學生進行語言交際。教師可以利用網(wǎng)絡資源，下載有關地震、臺風、火山噴發(fā)等自然災害現(xiàn)象，在課堂上放映展示，置學生于逼真的語言環(huán)境。當學生置身于真實的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，就會有話可說，就會由被動接受信息轉化為積極參與語言交流，為學生的口語交際提供了展示平臺。

3．多媒體能加快教學節(jié)奏，有效提高課堂效率

在多媒體教學中，教師可以最大地發(fā)揮其信息量大，表現(xiàn)力強，不受時空限制等優(yōu)勢。心理學實驗證明，人們學習同一份材料，如采用口授方式，讓學生只是聽(純聽覺)，3小時后能記住60％，如果讓學生只是看(純視覺)，3小時后能記住70％；如果聽覺、視覺并用，3小時后能記住90％。3天后三種學習方法的記憶力分別為15％、4(1％和70％。它說明眼耳并用、視聽結合的學習效果最好，它高于視、聽分別之和。多媒體教學借助現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應用，真正讓學生做到動腦又動口，全方位地調動學生的多感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規(guī)律，促進了學生對知識的理解、掌握與應用，可以有效地提高學習效率。

二、多媒體輔助教學在英語教學中的局限性

1．過多過濫使用多媒體容易本末倒置

一些教師一味地追趕潮流，似乎一堂課不使用現(xiàn)代化教學手段，就會被時代淘汰落伍，甚至鄙棄自己多年來形成的教學風格。于是乎花費大量的時間和精力去制作課件。有這么一個例子：有一位老師，為了給同學們呈現(xiàn)shirt，skirt，trousers等幾個新詞，就利用多媒體課件給學生展示了眾多服裝，顏色款式可謂琳瑯滿目。精美漂亮的畫面，配以動畫效果，課件確實吸引眼球?？墒?，當時正值夏天，同學們身上穿的shirt，skirt，trousers等衣服就五花八門，就很直觀、形象。在課堂教學當中放著隨手拈來的活生生的例子不用，而去費時費力制作精致的課件，這實在是本末倒置。試想，教師在真實的語境下呈現(xiàn)教學內容，效果豈不是更好?

2．多媒體無法完全取代傳統(tǒng)教學媒體

多媒體固然有著其他媒體所無法比擬的優(yōu)越，但傳統(tǒng)教學媒體和教學手段的一些特色功能是它無法完全取代的。如黑板板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學內容，而且教師可以根據(jù)學生的實際情況，隨時調整教學節(jié)奏和教學思路，隨時調整、修改板書內容。如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對學生聽覺信息的輸入會造成一定的干擾，顛倒了語言的學習規(guī)律。而且課件上的內容在屏幕上一放而過，影響了學生做課堂筆記，使學生對整堂課的教學重點、難點的把握受到影響。實驗證明，課上記筆記的學生回想當時講過的內容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學媒體會得不償失。

3．多媒體展示課容易削弱教師的主導作用

多媒體教學雖有不少的優(yōu)點，但在課堂上，教師所具有的人性的作用是計算機功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”比如：教師與學生之間的問候交流和組織課堂教學的“dailyreport”等是培養(yǎng)學生聽說能力的極好方式，它是計算機所不能替代的。“如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話?！庇⒄Z是一門實踐性很強的語言學科，學生必須通過大量的語言實踐交流，才能養(yǎng)成用英語交際的能力。多媒體盡管是先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。在教學中，教師要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

4．刻意追求多媒體容易違背教學宗旨

有些教師為了刻意追求教學手段的現(xiàn)代化，把課件展示變成了做秀表演。在同一課件中同時用上了好幾個不同的軟件去制作，這個片段用power-pomt，那個用flash，這里來段音樂，那兒配點聲音。整堂課不斷切換，看得人眼花繚亂。把原本簡明的，搞得花里胡哨，課堂上熱熱鬧鬧，實質上學生的收效甚少。

多媒體教學作用論文范文第3篇

論文摘要：隨著計算機的普及和教育教學改革的不斷深入，多媒體教學已經(jīng)融入到數(shù)學教學活動之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結合從事高等數(shù)學教學的實踐，闡述了高等數(shù)學的課堂中引入多媒體教學的作用。

隨著計算機網(wǎng)絡技術和通訊技術的不斷成熟和進步，帶來了信息傳播技術的迅猛發(fā)展，同時也使教育技術和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計算機進入了教育領域。計算機在教育上的應用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉變。先進的多媒體技術為《高等數(shù)學》教學注入了一絲新鮮的活力。

《高等數(shù)學》這門課是高等院校的一門公共基礎課。我院所有的高職學生首先接觸到的數(shù)學課就是《高等數(shù)學》。數(shù)學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學生感覺枯燥無味、難學，從而失去興趣。為此，我院加大了教學改革的力度，采用多媒體輔助教學，使科學的教育理念與先進的教學手段相結合，使學生對抽象的概念更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學習。

一、與傳統(tǒng)教學比較

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教學條件限制，教師的活動只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺，教學活動就有可能會被打斷。但是，有了計算機，教師與學生之間信息交互的機會增多了，所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上，利用多媒體教學，教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中，走下講臺，走到學生身邊，一旦發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學生的交流。

傳統(tǒng)教學只限在45分鐘的課堂上，學生一節(jié)課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時為了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學避免了這一問題，可以實現(xiàn)資源共享，突破學習時空的限制，學生也可以通過網(wǎng)絡和教師進行交流討論。同時，多媒體教學也改變了教學環(huán)境。傳統(tǒng)教學往往是一節(jié)課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環(huán)境。

二、多媒體的運用對《高等數(shù)學》教學的作用

多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學手段。因此，它彌補了傳統(tǒng)教學教育的不足。在高等數(shù)學教學中，它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學定理、復雜的變化過程和運動形式，以直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生多個感官，提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個信息化時代，多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生，豐富授課內容。數(shù)學是自然科學的基本語言，是進行其他科學研究的工具，是高等院校學生學習專業(yè)課的理論基礎，這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學課程的基礎性地位越來越重要。在新世紀，多媒體輔助教學作為一種新型的數(shù)學教學形式，以融人數(shù)學教學活動之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用，如何有效地結合多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，已成為21世紀數(shù)學教育工作者刻不容緩的時代任務。

三、我在《高等數(shù)學》教學中運用多媒體教學的具體做法

舉　例，在講解《定積分概念》時，我運用多媒體電腦動畫，采用問題探究式，逐步引導學生。首先，提出一個問題，長方形面積怎樣計算?學生異口同聲，很簡單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點問題，規(guī)則的長方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產(chǎn)生疑問，這時教師適當引導，調動學生學習的積極性，化難為易，以故事形式導人新課。

多媒體教學作用論文范文第4篇

論文摘要:多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段，能使課堂教學生動而直觀，激發(fā)學生的學習興趣。將多媒體教學手段引入到“船舶與海洋平臺制造理論與方法”課程中，有效地解決了課程學時少、內容多的矛質，提高了教學效果和學生的學習興趣與積極性，有利于培養(yǎng)高素質的船舶工程應用型人才。結合課程實踐，分析了影響多媒體教學質量和效果的諸多因素，并就多媒體教學具體實施過程中遇到的問題提出一些建議。

多媒體技術教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了教學過程，實現(xiàn)了教學效果的最優(yōu)化。它打破了“粉筆加黑板，教學一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)大量掌握現(xiàn)代造船理念的工程應用型、復合型專業(yè)技術人才。如何搞好多媒體教學，如何將多媒體教學方法與傳統(tǒng)的船舶工程教學方法相結合，使其發(fā)揮最佳效果，是一個值得探討的問題。主要介紹在多媒體教學中的一些經(jīng)驗和體會，并結合具體教學實踐中遇到的問題，提出一些建議。

一、“船舶與海洋平臺制造理論與方法”多媒體教學的實踐

“船舶與海洋平臺制造理論與方法”是船舶與海洋工程專業(yè)的主干課程，它內容繁多、涉及面廣，具有綜合性、實踐性強的特點。隨著工程技術的發(fā)展，講授的內容越來越多，因此教師的講解越來越困難。以往在課堂講解中雖然配合一些教學掛圖和教學模型，但由于各方面條件的限制，學生所見到的船舶制造設備和各種類型的船舶寥寥無幾，缺乏感性認識，很難建立起船舶與海洋平臺制造過程的整體概念，學生難學難懂，往往挫傷學生學好該課程的積極性，達不到預期的教學效果。而多媒體教學手段的應用能夠克服目前傳統(tǒng)教學手段的不足之處，而且還將船舶制造過程與工藝過程以文本、圖形、動畫、聲音等多種技術形式表現(xiàn)出來，從而使船舶制造理論與工藝教學質量得到進一步提高。

(一)運用多媒體演示進行船舶類型模塊的教學

多媒體計算機輔助教學手段的應用，能夠在一定程度上解決教學資源短缺的問題，為現(xiàn)代教學方法改革奠定物質基礎。例如，本課程在介紹包括客船、集裝箱船、散裝貨船、油船等13大類不同功用和特點的船舶時，雖然教材上有部分船舶的圖片，但由于圖片的色彩、形象不鮮明，學生對此印象不深。為了提高教學效果，教師可以將收集到的船舶資料，用圖、文、像和動態(tài)視頻等效果，直觀地把傳統(tǒng)媒體技術條件下難以表述的現(xiàn)象與過程生動而形象地顯現(xiàn)出來。通過形象的手段來表達抽象的內容，引導學生認識事物的本質，使教學方法多樣化，信息技術傳遞立體化，符合認知理論模型。學生不僅對學習對象加深了印象，更重要的是提升了濃厚的學習興趣，這種潛在的動力對整個學習過程將會產(chǎn)生積極的作用。

(二)采用非線性方法組織教學

教學內容的選擇和組織應圍繞能充分發(fā)揮學習者的積極性和主動性的原則進行，這是多媒體教學實施的關鍵。建構主義認為，“人的認知是學習者的內部心理過程與外部刺激相互作用的產(chǎn)物，而不是外部刺激直接給予的結果”。作為外部刺激物的各種媒體的組織順序，必須符合學習者的認知心理活動規(guī)律。而人的認知心理活動規(guī)律是非線性的，經(jīng)常會由一種概念轉移到另一種概念，由一種事物聯(lián)想到另一種事物。因此，教學方案的組織也應該是非線性的。在具體的實施過程中我們以電子教案為主線，以知識點的形式進行組織。具體到每個知識點需要圖片或動畫演示，我們會在電子教案與多媒體課件之間切換，從而對一個知識點充分利用文字、靜圖、船體裝配三維動畫以及聲音等各種媒體所創(chuàng)設的情景，激發(fā)學生的積極性、主動性，使學生在多重感官的綜合刺激下完成所學知識的意義建構。

(三)在教學過程中發(fā)揮好教師的主導作用

為了提高教學質量，教師不僅要有的放矢地使用多媒體教學課件，還需要對課堂內容進行有效的組織和駕馭。雖然多媒體教學立體直觀，提供各種虛擬的教學活動情境，但是它只是一種教學輔助手段，教師的主導作用始終是課堂教學質量關鍵性的因素。如果注意課堂觀察，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息。因此，如何把適當?shù)亩嗝襟w課件內容展示出來，使之變成課堂上學生容易接受和理解的形式，應是教師不斷探索和提高教學質量的實際要求。教師只有充分做好課前準備，注意課堂觀察，及時了解學生認知結構的平衡狀態(tài)，有針對性地使用教學課件，才能達到改善教學效果的目的?？梢?，運用多媒體教學，教師的主導地位不但不能削弱，反而其作用和要求也更高了。為了搞好多媒體教學，教師不僅要提高教學技能，還應努力學習多媒體教學理論與方法，使多媒體教學作為一種有效地激發(fā)學生參與教學活動并相應提高教學效果的輔助手段。

(四)掌握靈活多樣的多媒體教學方法

多媒體教學不是只有一種模式，它與傳統(tǒng)的教學方法如讀書法、觀察法、談話法、實踐法進行結合，可形成多種教學方式。由于每一門課程都有其自身的特點和規(guī)律，各堂課所要達到的教學目標也不一樣，所以教師應根據(jù)實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方式。課堂多媒體教學主要采用的方式有: 1.播放與探索結合式。教師通過播放，提出相應課題和問題，并為解決問題提供相應的電教媒體，引導學生主動學習，得出科學結論。

2.播放與講解結合式。這種方法既能解決重點難點，又結合語言講授的方法把教學任務完成，使用效果較好。

(五)適時適度地使用多媒體教學手段

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已廣泛運用于課堂教學，成為課堂教學的重要輔助手段。然而，使用不當也會使多媒體教學走入誤區(qū)。雖然多媒體教學有效地提高了教學效率和教學質量，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結合。和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。

二、多媒體教學的幾點隱憂

利用多媒體技術對動畫等各種信息的綜合處理及其強大的交互式特點，編制的“船舶與海洋平臺制造理論與方法”多媒體教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效激發(fā)學生的學習興趣，真正改變傳統(tǒng)教育的單調模式，使樂學落到實處。在“船舶與海洋平臺制造理論與方法”課程教學中引人多媒體計算機輔助教學，毫無疑問大大提高了教學效率和教學效果。借助各種媒體直觀形象的演示，無論是學生理解和接受知識的速度，還是教師講課的進度，都會明顯快于常規(guī)教學。但由此也暴露出一些新的問題，對于這些問題，我們應設法解決和克服。

(一)不恰當?shù)剡\用多媒體會使教學過程變得機械化

檢驗一位教師是否有經(jīng)驗，從他對課堂靈活性的駕馭能力上可以看出。“船舶與海洋平臺制造理論與方法”是一門專業(yè)性比較強的課程，在課堂教學過程中需要不斷引入一些最新的船舶制造技術及相關的工藝加工方法，這就避免不了一些同學提出比較個性化的問題，也需要教師隨機應變地顯示對課堂的調控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學在這一點上有所限制，尤其是老師制作課件時對課文內容及其答案都事先設計好了，課堂上很難修改，教學過程中教師勢必一步步引導學生去理解自己設計好的答案，這在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解，這種機械化的教學過程尤其不利于學生對船舶與海洋平臺制造工藝知識的靈活掌握和思維的發(fā)展。

(二)過多地運用多媒體會使教師的作用向不良的方向轉變

多媒體教學手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔的教學手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，教師在課堂教學中的主導地位是多媒體所無法取代的。但有的教師一味地依賴多媒體，既不深人講解，也沒有突出重點的板書，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的情況。學生眼睛始終盯著屏幕，這是一種煩瑣的單調，是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調走向新的現(xiàn)代化的單調，這樣就有些本末倒置了。有時候或許課堂氣氛很活躍，但老師忽視了教學密度，使課后學生腦子里空空蕩蕩。任何情況下，教師都應該是課堂的主導，所以教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學也不能陷人華而不實的境地。

(三)多媒體課件制作缺乏通用性方面的考慮

通用性是考查課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務，只是為了充分顯示出“運用了最先進的教學手段”。眾多的教師為了評比、上公開課、觀摩課等制作了許多精美的多媒體課件，耗費了大量的時間和精力。而這些課件僅針對某些特定的課例而設計，不能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上，因此，課件的前期投入與后期的教學效益不成比例，造成大量的教學資源浪費。很顯然，雖然通過制作課件確實能提高教師的微機操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學設備的人才，但教師的主要工作還是應該在教學中適度地應用教學軟件，而不是花費大量的時間和精力去編制不具備通用性的軟件。

多媒體教學作用論文范文第5篇

【關鍵詞】 生理 多媒體 教學

21世紀是信息化時代，隨著信息網(wǎng)絡技術的突飛猛進，Internet日益普及，多媒體等當代信息技術正以驚人的速度改變著我們的工作與學習方式，并對教育、教學提出了網(wǎng)絡化、個性化與信息化等要求。運用多媒體教學，可以加大信息量，提高信息的傳輸速度，增強知識的直觀性、生動性，激發(fā)學習興趣，同時可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而優(yōu)化教學效果。但多媒體教學是一把雙刃劍，正確地認識其“利”與“弊”，從而恰當?shù)剡\用多媒體教學至關重要。

1 多媒體教學應用的獨特優(yōu)勢

應用多媒體教學通過現(xiàn)代信息技術手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識的形式，用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體的方式，恰到好處地表現(xiàn)將要傳達給學生的知識。因此，多媒體教學應用具有圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設形象生動的教學情景，展現(xiàn)動靜結合的圖形圖像，營建和諧愉悅的課堂氣氛，并充分調動學生的感官，加強感性認識與理性理解，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力與創(chuàng)新能力。同時，使學生認知知識的方式變得更自然、人性化，實現(xiàn)超文本閱讀、多媒體認知。

1.1 多媒體教學可以豐富教學內容，拓展知識面，提高教學效率 多媒體教學能使教學內容由抽象晦澀變?yōu)橹庇^具體，由復雜變?yōu)楹唵?，化難為易。譬如，介紹動脈血壓時，通過動畫演示，啟發(fā)比喻、觀察分析，學生就可以輕松地理解與掌握其形成機制。同時，生理學作為一門醫(yī)學基礎課程應該理論聯(lián)系實際，與臨床應用以及學生生活相聯(lián)系。譬如，介紹動脈血壓時，利用Internet獲取關于高血壓的相關信息，如兒童高血壓、青年高血壓、老年高血壓等，并且從校園網(wǎng)搜索有關預防高血壓的知識。以超級鏈接的方式借助多媒體展現(xiàn)給大家，既拓展了學生的知識面，又激發(fā)了學習興趣。通過視頻演示動脈血壓的測量方法，形象直觀地教會學生這一日常生活中常用的技能，提高操作能力的同時又有助于加深學生對于理論知識的理解與掌握。

此外，應用多媒體教學可以增加課堂容量，提高教學效率。與傳統(tǒng)的一支粉筆上講臺、單純的板書、掛圖相比，多媒體教學有無可比擬的優(yōu)勢，可以高效、海量地傳遞信息。同時可以適時更新知識并隨時在教學中切入學術前沿的內容。譬如，學習血液的成分時，可以應用多媒體展現(xiàn)新浪網(wǎng)上激動人心的新聞——德國科學家在人類血液中發(fā)現(xiàn)艾滋克星。激發(fā)學習興趣的同時，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新的意識。

1.2 多媒體教學可以實現(xiàn)理論課堂教學與實驗教學的無縫鏈接 生理學作為一門實驗學科，大量系統(tǒng)的理論知識都是通過科學實驗獲得的。因此，在理論課堂教學的過程中恰當穿插部分實驗內容非常重要，尤其在目前實驗課銳減，護理士官學生沒有實驗課的情況下，尤為必要。抽象晦澀的理論知識，通過多媒體動畫、視頻演示動物、人體實驗可以變得簡單、形象直觀而印象深刻。譬如，學習ABO血型時，可以運用多媒體動畫演示ABO血型的鑒定實驗，創(chuàng)設身臨其境的教學情景，并啟發(fā)分析鑒定結果。

有一些理論知識既為教學重點又為教學難點，是學生必須掌握的知識點。在理論講解、啟發(fā)分析的同時，輔以多媒體視頻、動畫演示，適時恰當?shù)厍腥胂鄳纳韺嶒灒梢栽鰪妼W生的感性認識與理性理解，激發(fā)學生好奇心與求知欲，培養(yǎng)觀察能力、思維能力，并且有助于學生學習記憶。譬如，學習影響心輸出量的因素、影響動脈血壓的因素時，穿插視頻、動畫演示動物實驗過程，啟發(fā)分析、比較觀察施加各種刺激因素的生理作用。學生學習興趣濃厚，積極性很高，課堂吸收率比較高，教學效果良好。

2 多媒體教學應用的誤區(qū)

多媒體教學應用雖然具有諸多優(yōu)勢，但多媒體教學不是萬能的，它是一把雙刃劍，多媒體教學應用應該把握適時、適度的原則，避免一些誤區(qū)。

2.1 過分強調多媒體教學應用的重要性 應用多媒體教學是時展的需要，是教育教學網(wǎng)絡化、個性化與信息化的需要。有些院校、教研室甚至教師忽略了形式是內容的體現(xiàn)，盲目追求形式，過度強調應用多媒體教學的重要性，忽略了學科特點，在教學過程中過度應用多媒體，違反了教學與學習規(guī)律。將理論文字應用彩色投影儀一屏屏放映出來，就是多媒體教學嗎？值得深入思考。

2.2 過度依賴多媒體教學應用 有些教師過度依賴多媒體教學，放棄了一些很好的傳統(tǒng)的教學媒體與手段，甚至放棄板書，失去或難以形成自己的教學風格。學生失去學習中的主體地位，成為多媒體課件的瀏覽者，而教師則放棄教學中的主導地位，成為多媒體課件的附庸。多媒體主導整個過程，教師與學生均處于被動地位。