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市級優(yōu)秀教師申報材料范文第1篇

從執(zhí)教的第一天起，我就在師德上嚴格要求自己，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人，所以，我首先學習做人。我嚴格遵守法紀法規(guī)，努力做一名好公民；團結(jié)同志，與同事和睦相處，互幫互學，共同進步；在舉止行為上嚴格要求，更加規(guī)范，努力使自己成為學生以及同事的表率。

一個合格的人民教師，必須真心關(guān)愛每一位學生，正如____校長提出的寶貝計劃。把每個學生當成自己的寶貝。中職的學生由于學習基礎(chǔ)不扎實，學習缺乏興趣，生活習慣比較差，初接觸讓我著實頭疼，于是批評和懲罰，不僅治標不治本，學生面上聽話，里面不服，而且很多學生的心也開始遠離，不愿意多做溝通。老師的絕對權(quán)威思想，已經(jīng)行不通。90后的孩子需要認同和理解。通過反復(fù)思考，同事那里學習，我改變了策略，學會傾聽，學會交流。一方面，從內(nèi)心走近學生。課間，我走入學生中間，參加他們談天，了解學生喜歡的和關(guān)心的，課中，我用鼓勵考核的方式來督促學生主動學習，課后，我組織學生積極參加各種學?；顒樱l(fā)揮集體團結(jié)精神。另一方面，我堅持以身作則，要求學生不遲到，我首先做到提前進班級，要求學生不隨便曠課，我做到課課按時上，有時生病也不請病假，堅持上課。在衛(wèi)生方面，要求學生不亂扔紙屑，我自己先做到不扔；為培養(yǎng)學生在校園見到廢紙就撿的習慣，我?guī)ь^做到；為了培養(yǎng)學生的勞動觀念，我和同學們一起動手打掃教室，一起參加勞動競賽。盡管這平時所做的事很小，但是能長期的潛移默化地影響著學生。歷年所任教的班級班風正、學風濃。____年所帶班級獲得市屬級先進班級，先進團支部。

新時代學校對老師提出了更高的要求，停滯不前，故步自封，是跟不上教學的步伐。因此，我們不僅要學會教，更要學會學，不斷提升自我，適應(yīng)當今社會的發(fā)展和學生的現(xiàn)狀，提高解決問題的能力。為了提高自身的素質(zhì)，我不放過一切學習的機會，積極參加各級各類的比賽和講座，利用業(yè)余時間選修各種課程，學習各種育人理念和教學方法。

市級優(yōu)秀教師申報材料范文第2篇

為進一步弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業(yè)，促進我市教育事業(yè)加快發(fā)展，在第28個教師節(jié)到來之際，市政府決定在全市范圍內(nèi)開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀校長評選表彰活動。現(xiàn)將評選推薦工作有關(guān)事宜通知如下：

一、表彰名額

全市表彰獎勵優(yōu)秀教師100名、優(yōu)秀教育工作者20名、優(yōu)秀校長10名（見附件1）。

二、評選范圍

優(yōu)秀教師評選范圍為全市各級各類學校的專任一線教師；優(yōu)秀教育工作者評選范圍為教育行政部門干部、教研和學校教輔及管理人員；優(yōu)秀校長評選范圍為各級各類學校連續(xù)擔任校長職務(wù)5年以上的校長。

年以來已獲得市級以上表彰人員原則上不再參加評選，如確有新的突出貢獻可推薦參評。

三、評選條件

（一）優(yōu)秀教師。全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛學生，教書育人，無私奉獻，師德高尚，教育質(zhì)量高，在當?shù)赜幸欢ㄖ?，并能在各項工作中起到示范作用，從事教育工?年以上。

（二）優(yōu)秀教育工作者。全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，思想作風正派，廉潔從政，全心全意為教育發(fā)展服務(wù)，在教育管理和服務(wù)育人工作中不斷創(chuàng)新，做出了突出貢獻，在群眾中具有較高威望。

（三）優(yōu)秀校長。堅持社會主義辦學方向，辦學理念先進，改革意識強，注重創(chuàng)新教育教學及管理工作，學校教育質(zhì)量高，社會信譽好；敬業(yè)奉獻，團結(jié)合作，具有較高的教育理論水平和豐富的學校管理經(jīng)驗，在本地具有較高的知名度，在標準化學校建設(shè)和校安工程建設(shè)中表現(xiàn)突出。

四、評選方法

評選推薦工作要堅持公開、公平、公正的原則，采取民主評選、嚴格考核、自下而上、逐級申報的方式，保證評選推薦工作的公正和透明。擬推薦人選上報前應(yīng)在單位或?qū)W校進行公示，公示期不少于7天。

五、獎勵方法

市政府擬于今年9月上旬召開市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀校長表彰大會，對獲獎人員進行表彰獎勵。

六、工作要求

評選推薦工作要堅持條件，履行程序，保證質(zhì)量。推薦的人選事跡要突出先進性、代表性、典型性、時代性，努力做到各級各類學校有代表，職成教育、幼兒教育、教育研究機構(gòu)的人選應(yīng)占一定比例。要兼顧長期從事教育工作的任課教師，農(nóng)村教師應(yīng)占推薦名額的30%以上，城鎮(zhèn)中小學教師中有在農(nóng)村任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。

七、申報材料

（一）優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長申報表（見附件2、3）一式三份，推薦表（見附件4、5）一式二份。

（二）推薦人選典型事跡材料一份，字數(shù)控制在1500字以內(nèi)，材料要求準確、生動、翔實，具有代表性和典型性。

市級優(yōu)秀教師申報材料范文第3篇

本學年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強素質(zhì)，樹形象"的總體思路為指導(dǎo)，以市教科所和學校工作目標為導(dǎo)向，以扎實的教研與管理工作為基礎(chǔ)，以解決教育教學工作中的實際問題為立足點，以理論與實踐相結(jié)合為生長點，以課堂教學為切入點，用"學校教育網(wǎng)、實驗小學教科研博客"做園地，用課題研究作指引，加強課堂教學改革的研究，努力構(gòu)建課堂教學新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系，以研究促改革，為學校發(fā)展和教師專業(yè)成長營造良好氛圍。促使教育科研走向過程、走向?qū)嵺`、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。

二、總體思路

2015年我校教育科研工作的總體思路：完善實驗小學網(wǎng)站、實驗小學教科研博客、小課題博客的管理與運行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導(dǎo)職能；做好小課題研究、?？秾嶒炐W教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選，實現(xiàn)出成果、出人才、出成績的教科研工作目標。

三、主要措施

1、加強科研骨干隊伍建設(shè)，健全教育科研專項工作制度

充分調(diào)動課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動作用，充分發(fā)揮專兼職研究員的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教科室、小課題主持人的管理、督導(dǎo)職能，以點帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實驗小學課題研究管理制度》、《實驗小學課題研究實施程序》、《實驗小學課題研究成果獎勵制度》。嚴格執(zhí)行《理論學習制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會議制度》、《教科研檢查指導(dǎo)目標考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專項檔案的通知》要求，對檔案管理進一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專人管理，組織專項檢查，切實規(guī)范我校教育科研工作。完善并實施學校課題研究獎勵辦法，以保護廣大教師參加課題研究和積極性。

完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)："高效課堂研究中心——教科室——學科組——教師"與"高效課堂研究中心——教導(dǎo)處——年級組——教師"兩線并行的四級教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。

完善和落實教科研工作量化評估細則。

首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ龋?/p>

其次，圍繞"高效課堂"這個主題，本學年舉行一次校級優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強教育科研的研究，以此來指導(dǎo)自己的教育實踐，提高自己的教育教學能力；

第三，學年度評選出一批教科研先進個人、先進課題組，并給予物質(zhì)獎勵和精神上的鼓勵。

2、開展業(yè)務(wù)學習，提升教師專業(yè)發(fā)展

以課改為龍頭，加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系 ,為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以教師培訓為保證，加強交流，相互學習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學校教科研質(zhì)量再上個新臺階打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）督促教師開展業(yè)務(wù)學習。

本學年的教師業(yè)務(wù)學習要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等；本學年要重點抓好幾次比較大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學年初制訂個人業(yè)務(wù)學習計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學年教科研考核之中，調(diào)動廣大教師的學習積極性。

（2）加強交流，互相學習，共同提高。

本學年我們將繼續(xù)組織實驗小學每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，定期舉行骨干教師、學科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學經(jīng)驗交流會，以先進的教學理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學課型帶路。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進課題組全體成員的成長。

3、大力開展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果

認真指導(dǎo)好學校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進各課題組博客良好運行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經(jīng)驗，做好中期總結(jié)，明確深化方向，確保課題研究扎扎實實地往前推進。

繼續(xù)做好2015年到期課題的結(jié)題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進行多方位指導(dǎo)，及時總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗，及時總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進教改經(jīng)驗。

以課題研究博客為依托，強化"課題研究"的規(guī)范化、過程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，進一步發(fā)揮"科研先導(dǎo)"作用，為推進學校教育現(xiàn)代化和教育教學改革作出貢獻。

大力開展小課題研究，

（1）指導(dǎo)選題。要求課題主持人樹立"問題即課題，行動即研究、解決即成果"的觀念，小課題為解決教育教學中的問題而研究，為學校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個人成長何提升學校品味服務(wù)。

（2）強化引領(lǐng)。加強培訓和指導(dǎo)，堅持專家引領(lǐng)相結(jié)合，對課題方案設(shè)計、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進行多方位指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識的指導(dǎo)服務(wù)。通過講座、培訓等方式向教師傳授課題研究知識。二是指導(dǎo)教師利用課題博客進行交流研討，對課題研究人員參與網(wǎng)絡(luò)互動提出了明確要求，努力營造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動，召開"課題研究主持人培訓班",組織研究人員到其它省、市進行實地學習考察，積極開展交流研討活動。

4、探索校本課題研究

校本課題研究屬于教育科研的范疇，無論在整體設(shè)計上，還是具體實施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學期我校要做一些探索，他們把課堂改革當做課題來做，既有學校的整體目標（總課題），又有中目標和小目標（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進一步推動高效課堂建設(shè)。

5、做好禹城市教科所和學校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。

四、具體安排

1、元月

總結(jié)上學年工作，制定新學年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責任意識、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗。

2、二月

召開各級課題主持人、研究成員會議，通報2014年課題研究的情況、課題研究博客運行情況。明確各級課題研究的進程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時間表。

3、三月

編輯印發(fā)《實驗小學教科研》2015年第1期。召開"課題主持人座談研討會",總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

4、四月

組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學設(shè)計評比，開展優(yōu)秀教育科研成果評選活動。

5、五月

完善《實驗小學小課題研究管理辦法》，進一步規(guī)范小課題研究工作。爭創(chuàng)"禹城市教育科研重點研究基地。"

6、六月

7、七月

召開校本課題研究培訓會議，進一步推動高效課堂建設(shè)。迎接教育科研工作學年檢查。

8、八月

和教導(dǎo)處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。

9、九月

評選優(yōu)秀小課題研究成果。指導(dǎo)各做好新一輪小課題立項申報工作。編輯印發(fā)《實驗小學教科研》2015年第3期。

10、十月

召開新一輪小課題研究開題及培訓會?？偨Y(jié)和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項檢查活動。

11、十一月

開展優(yōu)秀小課題評選，教育科研工作先進級部、先進個人評選活動。

12、十二月

指導(dǎo)到期的"德州市課題"主持人，整合結(jié)題鑒定申報材料，并裝訂成冊，隨時等待結(jié)題鑒定。

市級優(yōu)秀教師申報材料范文第4篇

2005年，郭云海校長在學?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”辦學理念的基礎(chǔ)上，提出“和諧教育”的辦學思想。經(jīng)過八載耕耘，和諧教育已經(jīng)成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學鮮亮的辦學品牌。

時代對教育的適切召喚

廣州開發(fā)區(qū)第一小學建校二十余載，由于地處經(jīng)濟實力雄厚的廣州開發(fā)區(qū)，從建校之日起，就擔負著“以一流教育匹配一流園區(qū)”的重任。相應(yīng)的，其配套設(shè)施也相當完備而先進。

從2005年起，廣州開發(fā)區(qū)第一小學開始從全國各地招聘優(yōu)秀教師。

至此，學校已具備了相當優(yōu)越的辦學條件。尋找合適的路徑，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展，成了剛接任的郭云海校長日思夜想的問題。

其時，改革開放漸趨深入，人文主義教育思潮洪波涌起，與我國傳統(tǒng)教育觀念碰撞、融合，形成了愉快教育、賞識教育、成功教育等等許多新的理念，給學校教育帶來了蓬勃生機與旺盛活力，引發(fā)了郭云海校長的深度思考。

“廣州開發(fā)區(qū)第一小學需要什么樣的教育？”

郭云海校長覺得，學校教育的受教者是人，施教者也是人，以人為本，和諧發(fā)展，始終應(yīng)是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

但我們當今的教育經(jīng)常忽視學生人文精神培養(yǎng)，忽視學生主動求知能力的提高，忽視情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，模式單一、內(nèi)容統(tǒng)一、標準唯一等等，嚴重影響了學生個性發(fā)展和人格完善。

由此郭云海校長認識到，“以人為本，和諧發(fā)展”的思想不但需堅守，而且要深化。

就在此前不久，學校剛剛經(jīng)歷一場由于廣州市區(qū)域調(diào)整，開發(fā)區(qū)并區(qū)帶來的陣痛。這場陣痛讓郭云海校長深深地體會到，把老師的事情揣在心里，把別人的孩子當自己的孩子來愛來教，學校教育才可能成功。

多年的教育實踐讓郭云海校長深刻地體悟到，從人本主義的角度看，事物發(fā)展總是從繁難到簡略的過程，刪繁就簡也是教育的至理。

說到底，教育并不復(fù)雜，就是一種樸素的成長，不需要額外添加什么，按照它本原的路徑，保持教育自在、和諧的態(tài)勢，就可以看到絢爛的景致。

明白了這個道理之后，郭云海校長也明確了學校的發(fā)展方向。

2005年，學校提出堅持“以人為本”的管理理念，積極開展和諧教育，促進師生和諧發(fā)展，并于2008年開始正式實施“和諧教育”品牌發(fā)展戰(zhàn)略，打造和諧校園文化，使學校、家庭、社會形成教育合力，營造良好的教育生態(tài)。

至此，學校發(fā)展脈絡(luò)逐漸明晰，走上了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

《管子》有云：“畜之以道則民和，養(yǎng)之以德則民合。和合故能諧，諧故能輯，諧輯以悉，莫能傷之?！币馑际牵河械绖t和，有德則合，有“道德”則“和合”；有“和合”則“和諧”，有“和諧”則“團結(jié)”，有“團結(jié)”則“成功”。

從美學的角度看，和諧是指事物和現(xiàn)象各方面的完美配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。在哲學上，和諧是真善美的統(tǒng)一，是事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。

簡言之，和諧教育就是教育諸種元素協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是運行方式上具有“完美”意義的教育。

這是郭云海校長最初選擇“和諧”的理論承接。隨著建設(shè)和諧社會的時代的到來，“和諧”更成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學師生們的行動風標。

讓齊步快跑成為和諧的景致

和諧教育，首先意味著具有良好的校園關(guān)系。在諸種校園關(guān)系中，郭云海校長最為看重的，是良好的教師關(guān)系。

教師強，則學校強。一支強大的教師隊伍，是學校賴以發(fā)展壯大的根本。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學的教師來自全國各地，很多都是行業(yè)內(nèi)的佼佼者，有時難免發(fā)生競爭或碰撞。如何調(diào)和他們之間的關(guān)系，關(guān)乎和諧教育能否落實。

郭云海校長的辦法是給他們一樣的舞臺，讓他們齊步快跑。這種公平起跑的機會，創(chuàng)造了和諧友好的競爭氛圍。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學有一個傳統(tǒng)，每年都要“導(dǎo)演”一個經(jīng)典美文誦讀節(jié)目，并代表本區(qū)參加廣州市的經(jīng)典誦讀比賽。由于事關(guān)學校聲譽，此前一般都由有經(jīng)驗、能力強的教師來承擔此項任務(wù)。這就在事實上讓其他老師失去了機會。郭云海校長讓老師們改變做法，每年都由五年級師生領(lǐng)受任務(wù)。這樣，由于班主任是循環(huán)擔任，每位師生就都會有機會參與編導(dǎo)與表演。

剛到開發(fā)區(qū)一小任職時，郭云海校長發(fā)現(xiàn)學校的學科發(fā)展是不平衡的，語、數(shù)、英具有明顯的優(yōu)勢，科技和藝術(shù)學科也頻頻參加重大賽事，唯有體育學科，參加競賽還沒得過名次，在區(qū)運動會上甚至曾創(chuàng)下總分“0”的記錄。這就造成了各學科間事實上彼強此弱的印象。

郭云海校長要讓他們一樣“強”。他和體育老師們一起查找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生訓練不得法。他讓體育老師想辦法加大訓練量，不斷創(chuàng)新，體育競賽立標。一年后，學校體育屢獲殊榮。

郭云海校長不光在學科發(fā)展上高瞻遠矚，在后勤保障上也想得深遠。

2009年，郭云海校長要求食堂人員準備參加評A級。校園內(nèi)外一時飛短流長。按要求，學校食堂達到B級餐飲衛(wèi)生標準就足夠了，評A級完全沒必要，且評上A級后還“后患無窮”，逢查必檢，這無異于自找麻煩。

但當學校所有學科和部門都獲得過榮譽，都得到過工作被認可的激勵，教師們心里那種“完美”的滿足感是非比尋常的。

而今，在廣州開發(fā)區(qū)第一小學，單純的榮譽、獎勵已不是教師追求的目標，更高層次的精神追求即“我的價值在哪里”已成他們內(nèi)心更為急切的追問。

精神境界的提高，還跟他們考核機制的改革有關(guān)。

盡管人人都有了一個舞臺，但上這個舞臺得有時間和學生的配合，所以有一段時間里，教師為了一時的榮譽或?qū)W科成績，可能搶學生、爭時間，導(dǎo)致了另一種不和諧。

改變評價主體成了唯一的辦法：只獎第一，不獎第二；只獎團隊，不獎個人。

這種類似利益共同體制度的建立，讓教師們認識到“單打獨斗”的時代結(jié)束了，不協(xié)作互助，不關(guān)注每一個個體，已經(jīng)行不通了。

換言之，不和諧就不行了。

由此帶來的改變是教師學會了在教育教學“技術(shù)”上下功夫，在課堂上挖潛力。與此同時，也更加懂得了互相理解、寬容、幫助、支持的可貴。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學教師走上了和諧互助的良性發(fā)展軌道。

為什么讓教師齊步快跑？

郭云海校長總結(jié)說：“只有好的關(guān)系，才會有好的教育。好的教師關(guān)系勝過許多教育。這也是和諧教育的一個要義?！?/p>

2005年，廣州市準備挑選一批英語骨干教師，選送英國學習深造。盡管當時開發(fā)區(qū)師資力量平平，基本沒有被選上的機會，但郭云海校長聽說后，覺得是個好機會，于是千辛萬苦爭來一個名額，經(jīng)綜合考慮，選定盧煥玲老師作為“苗子”，送英國牛津大學學習三個月。

臨走前，學校給她配備了筆記本電腦、攝像機、照相機等學習用具，并要求她住在當?shù)鼐用窦依?，深入了解他們的文化，熟悉他們的語言習慣。

學習歸來后，盧老師深感自己備受領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛，更加發(fā)奮圖強，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校長指導(dǎo)盧老師對照特級教師評審條件，精心準備申報材料，并在遞交材料的前一天，親自為盧老師修改送審材料至凌晨兩三點，結(jié)果一舉成功。這對于當時還很不自信的廣州開發(fā)區(qū)第一小學的教師們來說，不啻是一支興奮劑。

這之后，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的教師們頻頻參加各種比賽，屢屢摘桂。

一次無意的“挑戰(zhàn)”， 打開了教師發(fā)展的一扇大門。

2010年，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的另一名英語教師黃小燕參加廣東省特級教師評審，同樣順利通過，當時只有34歲，是全省最年輕的特級教師。

時至今日，在蘿崗區(qū)舉辦的四屆中小學“十佳教學能手”評選中，廣州開發(fā)區(qū)第一小學有9名教師獲此殊榮，其中4名位列第一。

郭云海校長心里很清楚，這不是偶然因素起作用，更不是“公關(guān)”的結(jié)果，而是學習力的勝利，是集體智慧的結(jié)晶。

事實上，在每年的評選中，郭云海校長都要求教師們集體參與后臺工作，準備資料，研究程序，掌握規(guī)則，互相學習，共同提高。

由于辦法得當，短短幾年，廣州開發(fā)區(qū)第一小學就培養(yǎng)了2位廣東省特級教師，6位校長，6位后備校長，4位市十佳教師，還有一批市區(qū)優(yōu)秀教師和學科帶頭人等。

畢加索說：“在和諧中一切都是可能的?！?廣州開發(fā)區(qū)第一小學教師的成長，不能不說是得益于和諧的教師關(guān)系。

事實上，在評選的背后，是郭云海校長赤誠的襟懷：“做教師生命中的貴人，成惠人達己的事?！?/p>

而今，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的每位教師都熱愛著自己的事業(yè)，魂系學校，心情舒暢，團結(jié)進取。

德育也可以是圓融的藝術(shù)

當年，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，培養(yǎng)人的時候，不要忽視人的所有方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的東西所決定的，而在這個和諧中起決定作用的、主導(dǎo)的成分就是道德，道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的共源。

這是郭云海校長重視和諧德育建設(shè)的動因。

和諧，形態(tài)上應(yīng)是一種圓環(huán)，一種沒有殘缺的完滿。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，運行高效，協(xié)同一致，全方位育人，這種體系才能是和諧的。

追求細節(jié)完美的郭云海校長，自然也希望德育也是和諧圓融的。

在他看來，學校、家庭、社會三結(jié)合，全社會同心、同向、同步教化育人，是學校和諧教育得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

為了實現(xiàn)“和諧”的德育，郭云海校長和老師們在現(xiàn)實條件的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉出“和諧聯(lián)動，整體育人”的德育理念，大力建設(shè)家庭、學校、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)全員、全程、全面育人。

他們首先在時序上進行了整體設(shè)計。

郭云海校長認為，少年兒童的成長有其自身規(guī)律，只有契合了他們的成長特點，教育才能取得理想效果。因此，學校的德育措施，應(yīng)該是有時序性的。

比如，一日常規(guī)為了幫助學生養(yǎng)成文明禮儀習慣，學校就設(shè)定一個行為習慣教育月，教育孩子們輕聲走路、輕聲說話、輕擺物品，說話文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老師、尊敬他人，如此等等。

這種“一日規(guī)范”的系列德育活動，以得促德，確保了德育的常態(tài)化和有序性。

在年度德育系列活動的設(shè)計上，廣州開發(fā)區(qū)第一小學并不是完全結(jié)合重大節(jié)慶日或紀念日，而是有著自己鮮明的特點。

比如開學的第一個月，學校重點抓學生的一日常規(guī)，因為假期生活沒有規(guī)律，學生心思還沒有回到校園生活上來。這個時候他們就抓常規(guī)，直到學生行為習慣恢復(fù)正常。這是讓學生從動到靜的過程。

從第二個月開始，各種活動就要正常開展了，因為經(jīng)過一個月有規(guī)律的學習，學生們的心理已經(jīng)沉靜下來，活動可以活躍他們的精神狀態(tài)，使他們重新以飽滿的熱情投入學習。這是讓學生由靜到動的過程。

如此動靜交替，交互作用，使學生松弛有度，學養(yǎng)兩全。

在活動的具體設(shè)置上，學校主要結(jié)合讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，安排了豐富多彩的項目或比賽。近幾年，學校每年都應(yīng)邀參加廣州市跨年晚會，2011年，還應(yīng)邀在英雄廣場參加了廣州市慶祝建黨九十周年大型文藝演出。形式多樣的活動，促進了廣州開發(fā)區(qū)第一小學學生全面和諧的發(fā)展。

另外，由于孩子們的年齡特點是不同的，因此在廣州開發(fā)區(qū)第一小學，每個年段的德育工作都有重點。一、二年級孩子小，主要學習一日常規(guī)；三、四年級孩子懂事了，重點進行感恩和社會公德教育；五、六年級的孩子心思開始變得復(fù)雜，需要進行心理健康教育和勵志教育。

如此科學合理的德育活動設(shè)計，很好地整合了一日、一年和小學階段的德育目標，體現(xiàn)了螺旋上升的規(guī)律，實效性很強。

和諧教育在內(nèi)容和途徑上必然是協(xié)同有序的，因此，郭云海校長指導(dǎo)教師們逐步完善了德育課程體系，使各課程之間運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、步調(diào)和諧。

具體來說，就是在開設(shè)好國家課程的基礎(chǔ)上，通過校本課程的設(shè)計，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。

例如，學校一直重視科技教育，是中國少年科學院科普教育基地、廣東省“爭當小實驗家”少年兒童科學體驗活動示范學校、廣州市科技教育特色項目學校、廣州開發(fā)區(qū)科技協(xié)會科普教育示范基地。利用這一優(yōu)勢，學校編寫了內(nèi)容豐富且淺顯易懂的科技教育校本教材，通過各種形式的科普活動，培養(yǎng)了學生可貴的“求真”精神和創(chuàng)新能力。

又如，學校精選國學經(jīng)典作為誦讀內(nèi)容，設(shè)計了詳細的誦讀課程，納入常規(guī)管理，每天利用早讀15分鐘的時間齊聲誦讀，同時在一年一度的讀書節(jié)活動中，組織師生和家長代表參加國學經(jīng)典誦讀活動。如今，國學經(jīng)典誦讀已成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學的一大特色、一道風景，在使學生接受傳統(tǒng)文化熏陶、完善道德品質(zhì)的同時，也推進了學校品牌建設(shè)，提升了學校的影響力和美譽度。

“寫字課程”編印了6個年級12冊的“席殊漢字正寫法”校本教材，在引導(dǎo)學生規(guī)范寫字、培養(yǎng)審美情趣的同時，養(yǎng)成細心、耐心、恒心等良好品格?！懊恐芤桓枵n程”精選部分革命傳統(tǒng)歌曲，經(jīng)典傳唱以及反映時代精神、積極向上、適合小學生的歡快校園歌曲，使革命歌曲和中華傳統(tǒng)代代傳承。

這種德育課程體系的逐步建設(shè)和完善，為學校的德育活動提供了內(nèi)容、方法、時間和空間，確保了德育工作的制度化、規(guī)范化和系列化。

由于學校每天的課程設(shè)置和安排都考慮了少年兒童的年齡特點，動靜結(jié)合，讓孩子在合理釋放多余能量的同時，激發(fā)興趣，提高能力，形成品德，促進了師生協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)了整體育人。

作為和諧教育的引導(dǎo)者，郭云海校長尤其重視師生心理健康教育，指導(dǎo)教師們通過建立家長親子溝通工作坊、教師心理沙龍、學生團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)制度，形成和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系，促進理念認同和精神統(tǒng)一，推動了“和諧教育”品牌的打造。

總體而言，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的校本課程設(shè)置是在“和諧教育”理念下的教育樣式和力量的有機融合，兼顧了各科內(nèi)容，培養(yǎng)了學生求真、尚善、崇美的精神。

和諧德育要求空間上是全景覆蓋的。據(jù)此，郭云海校長認為，學校的每一位教職員工都應(yīng)是德育主體，都擔負著德育的責任。

同時，學校認識到，社會性是人的本質(zhì)屬性，學生盡管與外界接觸較少，但其成長仍然會受到家庭、社區(qū)和社會的影響。因此，建設(shè)具有相同價值取向的家庭、學校、社區(qū)和社會生活環(huán)境，促進各種教育力量的互動協(xié)同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，學校建立家長委員會，成立家長學校。為了突出其作用，學校大力創(chuàng)新家長學校辦學模式，努力把家長學校辦成學校主流文化的傳播場所，成為推動學校教育的生力軍。