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現(xiàn)代化分析論文范文第1篇

1.企業(yè)檔案工作管理體制尚未完全符合現(xiàn)代企業(yè)制度的要求。隨著中央和地方專業(yè)主管機(jī)關(guān)的撤并與改組,很多企業(yè)不再具有對(duì)應(yīng)的專業(yè)主管機(jī)關(guān),這必然會(huì)使部分企業(yè)檔案工作的管理出現(xiàn)某種真空地帶。其次,由于企業(yè)正逐步走向“自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧”的市場主體,檔案行政管理部門在企業(yè)檔案工作管理中也遇到不少問題。一方面,檔案行政管理部門疲于進(jìn)行業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)及一些具體的業(yè)務(wù)工作,無法集中力量進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法律、法規(guī)等的制定;另一方面,企業(yè),尤其是非國有企業(yè),可能會(huì)反感檔案行政管理部門對(duì)其具體檔案業(yè)務(wù)的干預(yù),不予積極配合等等。

2.部分企業(yè)重利潤輕投入,造成企業(yè)檔案管理的滯后。當(dāng)前形勢下,企業(yè)檔案作為企業(yè)資產(chǎn),它的管理工作的優(yōu)劣完全由企業(yè)自身重視程度決定?，F(xiàn)代企業(yè)制度更要求企業(yè)能最大限度地節(jié)約成本,提高效益,企業(yè)檔案管理工作是一項(xiàng)需要投入人力、物力與財(cái)力等成本的工作,企業(yè)必然要求其檔案工作適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營的需要,必須符合效益原則。當(dāng)企業(yè)檔案工作不能為企業(yè)帶來相當(dāng)于或者大于其成本的效益時(shí),其日益萎縮將成為不可避免的事實(shí)。

二、存在問題的原因

撇開外部因素,僅從檔案工作自身來看,筆者認(rèn)為造成企業(yè)檔案工作遭受冷遇的原因有三:首先,現(xiàn)行企業(yè)檔案工作微觀管理方式植根于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高成本、低效益始終影響著目前的企業(yè)檔案工作,并與現(xiàn)代企業(yè)制度的效益原則產(chǎn)生摩擦。這是導(dǎo)致企業(yè)檔案工作處于劣勢最根本的原因。其次,企業(yè)檔案工作自身在很大程度上仍沿襲了原有的工作思維與方式,未能跟上企業(yè)改革步伐,積極服務(wù)于企業(yè)。這是造成企業(yè)檔案工作現(xiàn)狀最直接的原因。再次,企業(yè)檔案本身所能產(chǎn)生的效益的隱蔽性使其計(jì)量化難度較大,這是造成企業(yè)管理層忽略檔案工作的間接原因。為保障企業(yè)檔案工作的可持續(xù)發(fā)展,深化企業(yè)檔案工作改革,實(shí)現(xiàn)企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化已成為企業(yè)檔案工作自身發(fā)展的迫切需要。三、實(shí)現(xiàn)企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化的幾點(diǎn)意見

第一,更新觀念,增強(qiáng)企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化,首先要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級(jí)文件精神,不斷強(qiáng)化檔案管理現(xiàn)代化意識(shí),大膽探索符合檔案工作自身特點(diǎn)的規(guī)律,能夠有效為當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)服務(wù)的檔案工作理論與方法,建立和完善中國特色的檔案管理現(xiàn)代化體系,堅(jiān)持一切從我國的基本國情出發(fā),從企業(yè)的實(shí)際出發(fā),制訂檔案工作目標(biāo)、任務(wù)、方針、政策,創(chuàng)造性地開展計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,要拓寬服務(wù)領(lǐng)域,提高質(zhì)量,增強(qiáng)企業(yè)檔案工作的生機(jī)與活力。

第二,更新設(shè)備,充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展,工作的深入,各行各業(yè)的檔案數(shù)量逐步增加,依靠人工手段進(jìn)行檔案管理已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展的需要,所以采取現(xiàn)代化手段進(jìn)行檔案管理工作勢在必行。計(jì)算機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、特別是超媒體的出現(xiàn),為解決這一矛盾展示了光明的前景。這就需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及檔案管理人員,從思想觀念上對(duì)新技術(shù)給予足夠的重視,用新的觀念看待事物,引進(jìn)使用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備,以促進(jìn)檔案管理工作的健康發(fā)展。使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理,可對(duì)檔案資料進(jìn)行復(fù)制、掃描、取樣,實(shí)現(xiàn)企業(yè)檔案數(shù)字化。通過人機(jī)結(jié)合的方式,檢索者只要在屏幕上指出自己所需要的計(jì)算機(jī)管理程序,就可以將所需的檔案目錄摘要等顯示出來,大大提高了工作效率。

第三,合理用人,培養(yǎng)新型的檔案人才。要理解、尊重人才,關(guān)心、愛護(hù)人才,要努力創(chuàng)造一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。根據(jù)企業(yè)檔案工作的特點(diǎn),要合理用人、留人。知識(shí)結(jié)構(gòu)要高、中、低配備,年齡結(jié)構(gòu)要老、中、青結(jié)合。要擴(kuò)大選人用人視野,要選擇有真才實(shí)學(xué)、有實(shí)干精神而又坐得住的人做檔案管理工作。跨世紀(jì)企業(yè)檔案工作者不僅要有一定的政治理論水平、業(yè)務(wù)水平,還要有廣博的知識(shí),強(qiáng)烈的開拓、進(jìn)取意識(shí),尤其要一專多能,既要能熟知檔案管理法規(guī)和基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)、技能,還要熟練掌握計(jì)算機(jī)管理知識(shí)和操作技能,盡快實(shí)現(xiàn)企業(yè)檔案數(shù)字化。

現(xiàn)代化分析論文范文第2篇

我認(rèn)為造成上述被動(dòng)的現(xiàn)象，有二個(gè)層次的因素：外在因素及內(nèi)在因素。

一、外在因素

也許我們可以說由于客觀的，不可避免的外在因素制約，所以有很多建筑師認(rèn)為，做不出好東西是因?yàn)檫@些客觀條件的限制，沒有良好的氣候環(huán)境，促成有創(chuàng)新及質(zhì)量的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象應(yīng)該說是客觀存在?？膳e出若干主要問題：

1.不理想的建筑體制在一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目中，由三個(gè)主要的單位組成相獨(dú)立的三方：

（1）委托方（業(yè)主）；

（2）設(shè)計(jì)方（設(shè)計(jì)院）；

（3）承包方（施工隊(duì)伍）。

在這種體制中，設(shè)計(jì)方?jīng)]實(shí)權(quán)，當(dāng)然實(shí)際也沒有多大責(zé)任。因此，在建設(shè)過程中無法控原設(shè)計(jì)構(gòu)思及施工質(zhì)量。

2.一般決策人和委托方不懂建筑專業(yè)，只求外形“新、奇、特”的效果。為了趕工，根本不骨給設(shè)計(jì)方充分的時(shí)間去深入設(shè)計(jì)和解決具體的建筑問題。

3.而一般設(shè)計(jì)方案投標(biāo)，只追求設(shè)計(jì)方案表面悅目的效果圖和模型，所限的時(shí)間又太緊，根本沒有時(shí)間給投標(biāo)方深入，大部時(shí)間花在制作悅目的效果圖及模型制作上，而不是放在設(shè)計(jì)上。結(jié)果形成膚淺的建筑設(shè)計(jì)，直接完成后建筑的質(zhì)量和實(shí)用效益。

4.設(shè)計(jì)費(fèi)太低，一般只夠表面初步方案的開支，沒有足夠的資源給設(shè)計(jì)方作深入設(shè)計(jì)，誤解以為只需要有外觀特色的方案設(shè)計(jì)即可，細(xì)節(jié)問題似乎可以在施工圖階段解決。

5.一般決策人和委托方常有崇洋的心態(tài)，看不起國內(nèi)的設(shè)計(jì)能力，不給國外設(shè)計(jì)師有相同的條件與待遇。

6.文化傳統(tǒng)“大包袱”對(duì)國內(nèi)設(shè)計(jì)方的壓力，尤其是在有文物的古城中做設(shè)計(jì)，常常會(huì)面對(duì)種？quot；保守“思想的阻力。

7.設(shè)計(jì)院體制落后，建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及機(jī)電設(shè)計(jì)，雖同在一個(gè)設(shè)計(jì)院，但卻孤立分工而不合作，使得從原方案設(shè)計(jì)到擴(kuò)初稿設(shè)計(jì)再到施工圖過程中，漸漸走樣。

8.政府規(guī)范落后，有些還比較保守，使得很多創(chuàng)新的設(shè)計(jì)無法實(shí)施，但對(duì)外國建筑師的要求卻比較放松。

二、內(nèi)在因素

因?yàn)樯鲜龅母鞣N外在因素，造成一般國內(nèi)建筑師認(rèn)為無法在這種影響下，做得出好的設(shè)計(jì)。問題是，如果這些外在因素都可以完全消除，是否一般國內(nèi)建筑師（包括香港的建筑師在內(nèi)），便可創(chuàng)出達(dá)到國際水平的建筑設(shè)計(jì)呢？我們認(rèn)為不見得，我的看法也許會(huì)得罪很多同業(yè)人士，可是我仍然要直言。在現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻，我們必須要有勇氣地，深入我們心底里最深的層次，自己的弱點(diǎn)，這包括我自己在內(nèi)，我們真正要克服的，是自我“心魔”。

我對(duì)這個(gè)很焦急，因?yàn)槲覈芸爝M(jìn)入世貿(mào)的組織之中，將會(huì)成為全球有最大潛力的基地，世界各地建筑師，必定會(huì)云集在我國各大城市以他們的實(shí)力去爭取項(xiàng)目。如果我們?nèi)圆蛔园l(fā)地去提高我們的設(shè)計(jì)水平、充實(shí)知識(shí)和平衡心態(tài)，我們的建筑師只會(huì)在自己的國家甘于被淪為二等設(shè)計(jì)“公民”。

這里將我看到的一些關(guān)鍵的問題提出與大家討論：

1.一般建筑師對(duì)西方建筑的真締精神和發(fā)展過程不但膚淺，并且只是知其然而不知其所以然。

2.一般年輕建筑師過于依賴用電腦制作悅目的效果圖，而不用手去做和用腦去思考設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程。

3.設(shè)計(jì)過程中，不去追求創(chuàng)新的思想，只是集中精神在選用國外建筑書籍中的圖片，作東拼西湊的拼圖設(shè)計(jì)工作。造成一般建筑設(shè)計(jì)使人看后常有“似曾相識(shí)”的感覺。

4.一般建筑師在設(shè)計(jì)過程中，不愿意也不會(huì)考慮和結(jié)構(gòu)工程師、機(jī)電工程師，從構(gòu)思階段時(shí)，就開始同心合力地，如何使建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)及機(jī)電綜合為一個(gè)設(shè)計(jì)的整體。這種孤立的設(shè)計(jì)方式與世界的潮流脫了節(jié)。

5.在設(shè)計(jì)過程中，只顧到表面效果，既沒有習(xí)慣也缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，去深入研究細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與如何處理設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)、構(gòu)件交接收口的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)問題。

6.在設(shè)計(jì)過程中，不深入考慮如何選用適當(dāng)?shù)慕ú暮褪┕さ膯栴}，直接造成最后“似是而非”的設(shè)計(jì)成品。

7.在施工過程中，原設(shè)計(jì)人沒有習(xí)慣到工地視察、監(jiān)督施工程序質(zhì)量，當(dāng)然這是整個(gè)建筑體制造成的問題。

8.一般建筑師一方面跳不出傳統(tǒng)的框框，或走向另一極端沉迷在新、奇、特的表面工作上，既不懂過去，也不考慮現(xiàn)在和未來的意義。

9.對(duì)建筑哲理方面認(rèn)識(shí)不深，也不去探討，更不深入建筑科技和施工技術(shù)方面的關(guān)系和對(duì)新建筑的。

10.在設(shè)計(jì)過程中，平面和立面設(shè)計(jì)常由不同設(shè)計(jì)人員孤立去處理。加上沒有習(xí)慣去分析剖面和平、立面間的關(guān)系。造成立面裝飾化和功能不合理。

11.誤解以為追求西方時(shí)髦型式主義，便是不落后的現(xiàn)代化路線。

12.的建筑仍不理想，很多導(dǎo)師缺乏現(xiàn)代化建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大多只在“紙上談兵”。

13.追求賺快錢的心魔在作崇。

14.因?yàn)闆]機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷，對(duì)現(xiàn)代生活的生活方式和現(xiàn)代化設(shè)施的動(dòng)作不理解，所以在設(shè)計(jì)中無法有效地表現(xiàn)出來。

現(xiàn)代化分析論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化農(nóng)民收入?yún)f(xié)整檢驗(yàn)格蘭杰因果檢驗(yàn)

早在改革開放之初，我國就提出了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，迄今已經(jīng)30多年。由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作為一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，其理論和實(shí)踐隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展均發(fā)生了重大變化。目前學(xué)術(shù)界的研究成果主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)與社會(huì)學(xué)等學(xué)科視野上對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化內(nèi)涵、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的演變歷程和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)途徑等方面進(jìn)行論述，也有部分學(xué)者利用中國數(shù)據(jù)對(duì)中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平進(jìn)行了測度和評(píng)價(jià)。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程，不但可以有效保證農(nóng)民收入增加，而且作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的結(jié)果，最終的動(dòng)態(tài)均衡也將是農(nóng)民充分享受農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的成果。本文正是基于這個(gè)角度，研究農(nóng)民收入和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之間的動(dòng)態(tài)均衡關(guān)系。

理論與方法

近年來發(fā)展起來的處理平穩(wěn)數(shù)據(jù)的方法——協(xié)整可用于檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列變量水平數(shù)據(jù)是否存在長期均衡關(guān)系，格蘭杰因果檢驗(yàn)則可用于確定時(shí)間序列變量之間是否存在因果關(guān)系，二者均要求時(shí)間序列變量具有平穩(wěn)特征。因此在實(shí)證檢驗(yàn)和建模之前首先檢驗(yàn)時(shí)間序列變量的平穩(wěn)性。

此后，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)整分析。關(guān)于協(xié)整關(guān)系的檢驗(yàn)，方法很多，主要有Engle——Granger兩步法、Johansen完全信息極大似然法、Mackinnon法、頻域非參數(shù)譜回歸法和Bays法。本文將以Johansen和MLE估計(jì)方法進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。

最后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)。協(xié)整關(guān)系是一種長期均衡穩(wěn)定關(guān)系，但是這種關(guān)系并不一定構(gòu)成因果關(guān)系。Granger（1988）指出，如果變量之間是協(xié)整的，那么至少存在一個(gè)方向上的Granger原因；在非協(xié)整情況下，任何原因的推斷將是無效的。

樣本說明

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展主要表現(xiàn)在農(nóng)民素質(zhì)的提高、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與農(nóng)用機(jī)械設(shè)備的改進(jìn)。所以本文在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標(biāo)的測算中以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體——農(nóng)民的素質(zhì)、農(nóng)業(yè)信息化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化三個(gè)指標(biāo)作為衡量農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要指標(biāo)構(gòu)成。農(nóng)民收入以農(nóng)民純收入作為衡量指標(biāo)。

由于以上四個(gè)指標(biāo)的量綱不同，本文需要對(duì)它們進(jìn)行無量綱處理。即每年的數(shù)值和1990—2006年間的均值作比較，得出農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力指數(shù)、農(nóng)民素質(zhì)指數(shù)和農(nóng)業(yè)信息化指數(shù)、農(nóng)民純收入指數(shù)。這樣農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指數(shù)就等于農(nóng)民素質(zhì)指數(shù)、農(nóng)業(yè)信息化指數(shù)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化指數(shù)之和。

農(nóng)民收入和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的均衡分析

進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)之前，對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指數(shù)（Lam）和農(nóng)民純農(nóng)業(yè)收入指數(shù)（Lnc）取對(duì)數(shù)。隨后對(duì)取對(duì)數(shù)的序列進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，并在單位根檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，探索它們之間的均衡關(guān)系。

（一）檢驗(yàn)變量序列的平穩(wěn)性

采用ADF方法進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的結(jié)果如表1。經(jīng)過一階差分后所有序列的ADF值都小于1%臨界值，因此認(rèn)為這些序列都是一階單整序列。由于這些序列是不平穩(wěn)的單位根過程，但其一階差分序列是平穩(wěn)的，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行長期協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)。

（二）協(xié)整檢驗(yàn)

采用Johansen特征根軌跡檢驗(yàn)考察農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指數(shù)和農(nóng)民純農(nóng)業(yè)收入指數(shù)之間的協(xié)整關(guān)系。通過表2可以看出，在5%的顯著性水平上都具有一個(gè)協(xié)整關(guān)系。這說明他們之間存在著長期關(guān)系。

（三）因果關(guān)系檢驗(yàn)

對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是否顯著地影響農(nóng)民純收入的增長，由表3可以看出：Lnc不是Lam的原因，它成立的概率為0.6767%。在1%的顯著水平下，原假設(shè)不成立，即Lnc是Lnc的原因。對(duì)于另外一個(gè)原假設(shè)——Lnc不是Lam的原因的概率為6.528%，在5%的顯著水平下，原假設(shè)成立，即Lnc的增長不顯著地影響Lam的增長。而在10%的顯著水平下，原假設(shè)不成立，即Lnc的增長顯著地影響Lam的增長。所以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的增長影響農(nóng)民收入的增長，農(nóng)民收入的增長也顯著影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程，二者互為因果關(guān)系。

結(jié)論

綜合以上實(shí)證結(jié)果，顯然可以得到如下結(jié)論：

我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)民收入之間穩(wěn)定地存在著某種協(xié)同互動(dòng)的均衡關(guān)系，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的波動(dòng)與農(nóng)民收入的波動(dòng)總是高度密切相關(guān)的；農(nóng)民收入是影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要原因，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的重要力量。大力增加農(nóng)民收入有利于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。

所以，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)民收入是相互促進(jìn)相互制約協(xié)調(diào)發(fā)展的。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的不合理均會(huì)導(dǎo)致整個(gè)發(fā)展的不協(xié)調(diào)。在下一步的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革中，應(yīng)該從作用機(jī)制入手，理清相互作用的機(jī)理，才能制定出更有效的相關(guān)政策。

參考文獻(xiàn)：

1.周杰紅，黃祖輝.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化評(píng)論綜述——內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)與特性[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2002（11）

現(xiàn)代化分析論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；資源；種類；關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)資源也得到飛速發(fā)展，尤其是三件（硬件、軟件、潛件）資源中的軟件資源即CAI課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信等發(fā)展更快，在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。在教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生重大變化，為深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了條件，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力具有十分重要的作用。

一、教育技術(shù)資源的種類

(一)硬件資源

硬件資源是指有形的、具體的信息轉(zhuǎn)換的各種教學(xué)機(jī)器或設(shè)備。硬件資源在傳播活動(dòng)中本身不會(huì)改變受播者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但卻能促進(jìn)傳播活動(dòng)的發(fā)生，加速或延緩受播者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)功能。硬件資源通常是以實(shí)物的形態(tài)存在。硬件資源是開展教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件資源，軟件資源上存儲(chǔ)的教育信息不能呈現(xiàn)，或不能完整地呈現(xiàn)出來。磁帶、磁盤、光盤上的信息，學(xué)生的感官不能直接感知；幻燈片、投影片、電影片上的信息，學(xué)生在課堂上不能有效地觀察。

(二)潛件資源

潛件資源主要是指與教育技術(shù)相關(guān)的理論體系與方法等。潛件資源與硬件資源相似，它也是一種外部性的支持條件，研究它的目的是為了尋找教育技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，構(gòu)建一系列理論體系，從而幫助受播者快速接受信息。作為一門綜合性的學(xué)科，教育技術(shù)有它的理論基礎(chǔ)，也有自己的專門理論。潛件資源是無形的，潛在的教育、教學(xué)的心理、信息、傳播、控制等的理論構(gòu)想、研究成果和實(shí)施策略。潛件資源是抽象的，觀念形態(tài)的東西，是在教師自身學(xué)習(xí)、師生的教學(xué)活動(dòng)或認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)踐過程中，在師生的腦海里逐步形成和積累起來的，可以使部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被遷移到另一部分學(xué)習(xí)者身上，減少重復(fù)性的摸索活動(dòng)。因此說潛件資源主要體現(xiàn)了資源的遷移功能。潛件資源是進(jìn)行教育技術(shù)的關(guān)鍵，潛件資源決定著硬件資源的選擇、軟件資源的編制、媒體的優(yōu)化組合、恰當(dāng)運(yùn)用、控制教育的進(jìn)程、信息的反饋、協(xié)調(diào)學(xué)生的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)。

(三)軟件資源

軟件資源是指由硬件實(shí)施而設(shè)計(jì)的教材，是教育信息及其載體。在人類的傳播活動(dòng)中，真正能夠引起受播者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域）發(fā)生變化的就是軟件資源，在資源中實(shí)現(xiàn)了改變功能。通常我們把軟件資源看成是與硬件資源相應(yīng)的供其使用的教材。軟件資源蘊(yùn)含著教育的具體內(nèi)容，是實(shí)施教育技術(shù)的必要條件，沒有軟件資源，硬件資源的工作就沒有意義了，成了無源之水，無本之木，不能傳遞任何教育信息。軟件資源包括常規(guī)軟件資源、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

1、常規(guī)軟件資源

常規(guī)軟件資源主要是指記錄有教育信息的“三片兩帶”，即幻燈片、投影片、電影片、錄音帶、錄像帶等。

2、網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源主要是指校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、國家網(wǎng)、國際網(wǎng)等多層次遠(yuǎn)距離網(wǎng)上資源庫。

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件資源

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件資源主要是指CAI課件資源、積件資源和智能學(xué)件資源。下面只討論課件資源和積件資源。

(1)課件資源

課件（Courseware）資源是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件資源?；灸Ｊ接胁倬毰c練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型。無論那種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。即向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息；用于對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；為了提高學(xué)習(xí)積極性，制造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用于強(qiáng)化刺激的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息；用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。在構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的四要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段）中，人（教師、學(xué)生）是核心。課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)，是編制者思想與教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。課件成品后不可修改，不能由教師和學(xué)生重組改造以適應(yīng)自己當(dāng)前的教學(xué)。適用于事先確定的特定的教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)情境。有的課件完全與教科書配套，緊扣教學(xué)大綱，緊扣某版本中小學(xué)教材，按教科書章節(jié)安排課件內(nèi)容。具有整體性、固定性、特定性和封閉性。課件的運(yùn)用能夠按照某種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目的，在教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中能起到很大作用。但由于課件是事先由教學(xué)設(shè)計(jì)確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型的，決定了在教學(xué)活動(dòng)中使用范圍，不利于教師和學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)揮，不適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，受到很大的局限。

(2)積件資源

積件（Integradleware）資源是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是由積件庫與積件組合平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。積件組合平臺(tái)具有無需程序設(shè)計(jì)、方便地組合積件庫中的各類教學(xué)資源，面向普通教師易學(xué)易用。積件庫包括多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上環(huán)境資源庫（網(wǎng)上多媒體教學(xué)資料庫、網(wǎng)上微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上資料呈現(xiàn)方式庫、網(wǎng)上教與學(xué)策略庫）、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫五個(gè)部分。又可分五個(gè)層次：核心層、平臺(tái)層、實(shí)庫層（多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫）、虛庫層（資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫）、環(huán)境庫。由此可見，“積件”資源是一個(gè)大系統(tǒng)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)從它的素材庫中調(diào)用自己所需的素材，然后利用便于操作的工作平臺(tái)加以組合，也可以隨時(shí)增加和完善素材庫。積件資源只求問題解決，不象課件資源要做好一堂課。積件資源為教師在課堂上起主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的因材施教留下足夠的發(fā)展空間。比如就海島而言，有五光十色的海水，海底下面嬉戲著魚群，蠕動(dòng)著的海參，披甲的大龍蝦，美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，總之你所想象到的素材都盡在其中。教師可以調(diào)用教學(xué)單元庫中的習(xí)題，還可以通過聯(lián)網(wǎng)調(diào)用網(wǎng)上信息。這樣，教師對(duì)信息的利用簡直達(dá)到隨心所欲的程度，就能以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實(shí)際）。如果制作出這樣的積件，一定會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。這個(gè)積件單元是以解決一個(gè)問題為單位，而不是以整堂課或整章內(nèi)容為單位，這樣，不但不同的學(xué)校，不同的教師可以通用一個(gè)系統(tǒng)，就這一個(gè)單元也可以說明多個(gè)問題。如一段下雨的素質(zhì)（圖片、動(dòng)畫、電視）這一單元，不但可用在語文課中講散文、古詩或作文意境，同樣也可用在物理課中講物態(tài)變化和落體運(yùn)動(dòng)，還可用在生物課中講生態(tài)和地理課中講氣候的相關(guān)知識(shí)。這樣有利于提高積件的通用性，提高效益，降低成本。

二、教育技術(shù)資源的關(guān)系

教育技術(shù)資源是由硬件資源、軟件資源、潛件資源等構(gòu)成，它們都是學(xué)習(xí)資源。

硬件資源和軟件資源互相依賴，以對(duì)方的存在為前提，在教育、教學(xué)實(shí)踐中，硬件資源與軟件資源通常是一起運(yùn)用的。優(yōu)秀的軟件資源，通過優(yōu)質(zhì)的硬件資源，正確的操作，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，科學(xué)、清晰、完美地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。硬件資源和軟件資源都有實(shí)體形態(tài)，潛件資源是抽象的、觀念形態(tài)的東西。在加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須加大力度進(jìn)行硬件、軟件、潛件三件建設(shè)，其中最重要的是進(jìn)行潛件資源建設(shè)，使?jié)摷Y源建設(shè)有一套理論，有一個(gè)系統(tǒng)，有一個(gè)體系，要使?jié)摷Y源建設(shè)上水平、正常化、系統(tǒng)化。在潛件資源和軟件資源的關(guān)系中，潛件資源是占主導(dǎo)地位的矛盾的主要方面，要提高、改善教師和學(xué)生的潛件素質(zhì)，進(jìn)行教師的電教意識(shí)、理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)。課件資源是一個(gè)封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個(gè)性化特點(diǎn)使得其應(yīng)用受到一定限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計(jì)者固定下來，一個(gè)人自制自用而效果良好的課件，別人用起來效果不一定好，因?yàn)樗悴磺逯谱髡叩挠靡?。要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個(gè)新課件，往往技術(shù)手段不夠，因此教師自己不能加以重組改造。所謂教學(xué)有法，教無定法，無論多么優(yōu)秀的教育專家和高水平教師設(shè)計(jì)的課件，也只能適用于某一特定教學(xué)情境，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際。因此，課件資源的通用性不強(qiáng)，更難以產(chǎn)業(yè)化。積件資源是一個(gè)完全開放的軟件資源系統(tǒng)，教師根據(jù)教學(xué)需要，可以自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源進(jìn)行教學(xué)。積件資源是我國學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的新思維，它改變了教學(xué)軟件資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與使用相互割裂的局面，使教師自己能方便地制作適合教學(xué)情境的CAI軟件資源。積件資源是繼第一代教學(xué)軟件資源——課件資源之后的第二代教學(xué)軟件資源，它不是教學(xué)資源庫和多媒體著作工具的簡單疊加，而是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與教學(xué)工作平臺(tái)。積件庫和積件組合平臺(tái)是積件資源的“兩翼”。積件庫中的多媒體教學(xué)資源庫、微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學(xué)策略庫為師生利用積件組合平臺(tái)制作教學(xué)軟件資源提供了充足的素材來源，靈活易用開放實(shí)用的積件組合平臺(tái)則是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性、能動(dòng)性的有力工具。

三、結(jié)束語

加快實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究，真正發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。其工作的主要內(nèi)容正如1994年教育技術(shù)的定義所描述的那樣：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。因此，教育技術(shù)的豐富實(shí)踐，資源內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，是教育技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，有利于教育資源的合理利用，避免現(xiàn)有教育資源的浪費(fèi)，將促進(jìn)教育技術(shù)整體水平的提高。如果我們的教育改革有了先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，有了教育技術(shù)這樣的教育資源的武裝，就能勝利地迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，適應(yīng)具有中國特色的現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代化分析論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：研究生教育；科研創(chuàng)新；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0120-02

我國教育的最高層次當(dāng)屬研究生教育，在全面實(shí)施的科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有非常重要的作用[1-3]。研究生教育問題，需要在分析國家的整體發(fā)展戰(zhàn)略以及國家教育體系的基礎(chǔ)上，把握研究生教育之關(guān)鍵，即重視培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力[4，5]。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為研究生培養(yǎng)的重要教改實(shí)踐活動(dòng)和核心價(jià)值追求[6，7]。如何提高研究生的科研能力，挖掘他們的創(chuàng)新潛力呢？培養(yǎng)研究生的科研能力，需從培養(yǎng)研究生的求真務(wù)實(shí)尊重科學(xué)的精神入手，圍繞科研創(chuàng)新的核心，以增強(qiáng)學(xué)生獲取有用信息以及強(qiáng)化學(xué)生科研實(shí)踐能力為主要方式，達(dá)到提高研究生綜合素質(zhì)的目的，從而使研究生能夠適應(yīng)科技飛速發(fā)展的新形勢，使研究生不僅成長為合格的求職者，更能成為兼具科研創(chuàng)新能力與順應(yīng)時(shí)展需要的創(chuàng)業(yè)者，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國家振興的重任。

一、注重培養(yǎng)研究生尊重科學(xué)的精神

提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在是提高其科研創(chuàng)新能力，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及尊重科學(xué)的精神是科研工作者必須具備的科研素養(yǎng)，因此，科學(xué)道德教育應(yīng)當(dāng)首先成為研究生教育的必修課。作為導(dǎo)師，應(yīng)以身示教，通過科研道德教育培養(yǎng)研究生鍥而不舍地追求真理的科研精神，讓研究生真正認(rèn)識(shí)到：科研活動(dòng)必須在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的前提下，經(jīng)過細(xì)致合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作和周密的理論分析，采用科學(xué)的方法去獲得創(chuàng)新成果。

二、注重培養(yǎng)研究生獲取信息的能力

科學(xué)研究需要掌握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，而科技文獻(xiàn)資料是科研工作者了解國內(nèi)外學(xué)科最新進(jìn)展的重要途徑。研究生利用獲取信息的多種現(xiàn)代化科技手段，通過對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的廣泛收集，獲得大量豐富的與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過仔細(xì)研讀及開拓思路，及時(shí)了解同行的研究工作，把握研究課題的方向，以受到啟迪，自覺遵循從研讀文獻(xiàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，以至于萌發(fā)新見解的科研創(chuàng)新之路。因此，要培養(yǎng)研究生會(huì)按照一定的主題詞或相關(guān)線索收集資料，并能夠?qū)λ@取的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜述，從而把握研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)展趨勢，尤其是尚待解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，為進(jìn)一步明確具體研究內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的深化分析總結(jié)，來挖掘新問題，發(fā)現(xiàn)新關(guān)系或揭示新規(guī)律。

三、注重培養(yǎng)和提高研究生科研創(chuàng)新能力

作為高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志——具有創(chuàng)新能力，也即研究生教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫穿于研究生思想教育、開題設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐、論文總結(jié)等研究生教育的全過程。一個(gè)人能夠有創(chuàng)新，首先必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。只有創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新精神，不愿刻苦鉆研，不愿付出勞動(dòng)，不可能有創(chuàng)新成果。所以樹立創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。反過來只有創(chuàng)新精神，無創(chuàng)新思維，也是不可能有發(fā)明創(chuàng)造的。因此對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要從創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維兩方面入手。在研究生課程學(xué)習(xí)階段，把訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)重點(diǎn)，并把這一重點(diǎn)貫穿于“教”與“學(xué)”的全過程。研究方向和論文題目的確定，需要考慮實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可能性及其范圍。對(duì)于研究方向狹窄或研究內(nèi)容不夠前沿，要想突破創(chuàng)新就較為困難。作開題報(bào)告時(shí)應(yīng)該明確指出創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方。因此，在制定培養(yǎng)計(jì)劃和方案，確定培養(yǎng)方向和論文題目時(shí)，應(yīng)該始終把提高研究生科研創(chuàng)新能力作為重要目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)研究生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能提出不同的新觀點(diǎn)。在開展科研項(xiàng)目和撰寫研究論文階段，關(guān)鍵是帶領(lǐng)研究生走向科研創(chuàng)新之路，遵循科研探索的規(guī)律，即培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的能力。導(dǎo)師需要不懈努力，以創(chuàng)新的教育觀培養(yǎng)研究生，不僅將研究生培養(yǎng)成為合格的求職者，更能培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。

四、注重培養(yǎng)研究生的科研實(shí)踐能力

在研究生培養(yǎng)過程中，研究生創(chuàng)新能力得到提高的同時(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化研究生的科研創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中，實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)是科研實(shí)踐的主要方面。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究過程中，難免會(huì)遇到一些新問題，這就促使學(xué)生主動(dòng)去嘗試新的實(shí)驗(yàn)手段或方法，需要學(xué)生調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行獨(dú)立地設(shè)計(jì)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、比較、得出結(jié)論等，從而提高獨(dú)立從事科研活動(dòng)的能力。研究生的學(xué)術(shù)實(shí)踐主要包括在國內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、撰寫學(xué)術(shù)論文、作學(xué)術(shù)報(bào)告及舉辦專題討論等。撰寫學(xué)術(shù)論文需要依靠第一手科研資料，通過對(duì)第一手?jǐn)?shù)據(jù)及資料的整理提煉，有可能產(chǎn)生新知識(shí)，新知識(shí)被加以應(yīng)用就有可能成為新的生產(chǎn)力。所有這些科研實(shí)踐活動(dòng)，使研究生在掌握知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)以及提高科研創(chuàng)新能力等多方面得到了訓(xùn)練。因此，要鼓勵(lì)研究生盡可能多地參加科研項(xiàng)目研究，支持研究生在學(xué)習(xí)期間多參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)專題討論會(huì)等。

五、注重學(xué)科交叉及擴(kuò)大研究生的知識(shí)面

不同學(xué)科之間的交叉、融合、滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)自身發(fā)展的要求。科學(xué)技術(shù)已逐漸向綜合化、集成化發(fā)展?！敖?jīng)典的分門別類進(jìn)行分析”的時(shí)代正在向“學(xué)科交叉與綜合”的時(shí)代轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，要求科研工作者具有相對(duì)寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)科交叉對(duì)科技創(chuàng)新具有重要的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代科技日新月異，科技進(jìn)步與發(fā)展已很難在一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科中產(chǎn)生，科學(xué)發(fā)展的綜合性使得跨學(xué)科聯(lián)合才能更有效地開展研究，各學(xué)科間通力合作，共同探索才能更好地解決問題。實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就需要在研究生的培養(yǎng)過程中進(jìn)行多學(xué)科的交流、摩擦與碰撞，才能產(chǎn)生新思想的火花，才能提高創(chuàng)新能力。

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