前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我身邊的誠(chéng)信作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

我身邊的誠(chéng)信作文范文第1篇

在生活里我們處處需要講究誠(chéng)信，誠(chéng)信是立人之本，如果我們不講誠(chéng)信就不能獲得別人的信任，在我們生活中可能就不會(huì)得到別人的幫助，在別人那里也會(huì)留下不誠(chéng)信不講信用的不好的影響，所以我們要在生活中處處講究誠(chéng)信，在我們身邊就有很多有誠(chéng)信和沒(méi)有誠(chéng)信的例子，這些例子也必須作為我們的行為準(zhǔn)則，要向有誠(chéng)信的行為學(xué)習(xí)，要杜絕不誠(chéng)信的行為。

比如說(shuō)我們?cè)谏钪芯蜁?huì)經(jīng)常有這樣的情況，比如忘帶了一些學(xué)習(xí)用具或者是書(shū)本，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)向其他同學(xué)去借，但是我們一般都會(huì)承諾給他一個(gè)還書(shū)或者是還東西的時(shí)間，但是如果我們超過(guò)了這個(gè)時(shí)間卻沒(méi)有把東西歸還給主人，那么主人可能在下次要借我們的東西的時(shí)候就會(huì)猶豫了，因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得我們并沒(méi)有那么的講究信用，每個(gè)人都是不想要自己的東西丟失的，總是覺(jué)得拿在自己手上的時(shí)候會(huì)安心和踏實(shí)一些。我們的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的句子，有借有還再借不難。事實(shí)確實(shí)是這樣，如果有一個(gè)人他經(jīng)常借別人的東西不歸還的話，那么她的名聲就會(huì)不好，一旦忘帶什么東西向別人去借，那別人也不想去借她了。

我身邊的誠(chéng)信還有一個(gè)很大的方面體現(xiàn)在圖書(shū)館借書(shū)，圖書(shū)館是免費(fèi)的供給同學(xué)們看書(shū)的地方，但是有的書(shū)可以帶回去，但必須要記錄并且按時(shí)歸還，有的圖書(shū)館也要交納一定的金錢(qián)，但是有的人他不但沒(méi)有按時(shí)還書(shū)，反而在上面亂涂亂畫(huà)，破壞了圖書(shū)館借書(shū)的基本準(zhǔn)則，這個(gè)時(shí)候這位同學(xué)就會(huì)被拉入圖書(shū)館的黑名單，在以后的日子里就非常難結(jié)束了，如果我們?cè)趫D書(shū)館借書(shū)絕不歸還，這也是非常不誠(chéng)信的行為，我們?cè)谏钪幸沤^這種不誠(chéng)信的現(xiàn)象，而且這也是很不道德的現(xiàn)象，我們要愛(ài)護(hù)讀書(shū)有借有還。

我身邊的誠(chéng)信作文范文第2篇

以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥——

“國(guó)家興亡，誰(shuí)的責(zé)任？每個(gè)人一出生，就承擔(dān)著對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。生命本身，就是責(zé)任。責(zé)任是大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，責(zé)任是蘇武持節(jié)牧羊數(shù)十載而不變；責(zé)任是聞一多拍案而起，迎著槍彈挺身而出，責(zé)任是勇者的擔(dān)當(dāng)，是志者的抱負(fù)。”（《做人與作文》初中版第3輯“責(zé)任”篇）

“漂泊在外的人無(wú)論走得多遠(yuǎn)，魂?duì)繅?mèng)繞的總是故土的身影，日夜呼喚的總是故土的名字?！疄槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……’祖國(guó)是身心棲居的家園，是無(wú)法割舍的靈魂之根，是我們共同的母親。愛(ài)她，就奉獻(xiàn)自己的靈與肉去捍衛(wèi)她挺拔的英姿，鑄就她的偉業(yè)！”（《做人與作文》高中版第4輯“赤子情懷”篇）

以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥——

“服務(wù)，是一種博愛(ài)的胸懷；服務(wù)，是一種美善的品質(zhì)；服務(wù)，更是一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的動(dòng)人風(fēng)采。大地?zé)o私地為人類滋生豐登的五谷，絕不是毀滅自己，而是使自己的土地更加肥沃；大海忘我地為人類奉獻(xiàn)寶藏，絕不是干涸自己，而是使自己的胸懷更加博大；同樣，一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于服務(wù)社會(huì)的人，絕不是失去——而是使自己的人生更美麗，情懷更高尚?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第6輯“服務(wù)”篇）

“奉獻(xiàn)是無(wú)私的給予，愛(ài)心的光芒，美麗的境界，動(dòng)人的歌。奉獻(xiàn)有形的物質(zhì)，收獲心靈的歡愉；奉獻(xiàn)心靈的甘露，獲得靈魂的提升。奉獻(xiàn)是一份古老而溫馨不變的品質(zhì)，可以讓任何人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮了別人，也照亮了自己?？此婆e手之勞的提攜，卻溫暖甚至改變了他人的一生。讓我們都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，綠化心的沙漠，把世界變成和諧美好的人間。”（《做人與作文》高中版第6輯“付出奉獻(xiàn)”篇）

以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥——

“一種鏡子，讓我們看到自己的容貌；一種鏡子，讓我們看清自己的內(nèi)心。自省是自我的一面明鏡，能清晰地映射出自身的瑕瑜。留一只眼睛觀世界，留一只眼睛看自己。投影世界，反觀自身，拭去心靈的塵埃，展現(xiàn)一個(gè)清晰的世界。在認(rèn)識(shí)中成長(zhǎng)，在自省中超越?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第5輯“自省”篇）

“讀書(shū)須知出入法，要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)；讀書(shū)要用批判的眼光，取其精華，去其糟粕，并從生產(chǎn)勞動(dòng)也就是實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)，去獲得獨(dú)到的見(jiàn)地?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第6輯“實(shí)踐創(chuàng)新”篇）

以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥——

“‘生命不息，奮斗不已’，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它要求我們要講究方法，切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人‘一屋不掃，何以掃天下’的教導(dǎo)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是最大的罪過(guò)。不懈奮斗，才是生活給予我們的最高報(bào)酬。（《做人與作文》初中版第3輯“勤奮”篇）

“現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，都想找到一條成功的捷徑。其實(shí)捷徑就在你的身邊，那就是勤于積累、腳踏實(shí)地。修煉成功之金的捷徑源于汗水的催生。腳踏實(shí)地、辛苦十年收集了3公斤香蕉葉上的絨毛就已經(jīng)是在收獲‘實(shí)實(shí)在在的黃金’了。勤奮若此，還有何憂？”（《做人與作文》高中版第1輯“勤奮踏實(shí)”篇）

以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥——

“十個(gè)孩子在大哥的領(lǐng)導(dǎo)下，彼此分工，相互合作，形成了一個(gè)親密無(wú)間的小團(tuán)體。雖然沒(méi)有父母的照顧，但是，在相互的關(guān)心和付出中，他們?nèi)阅芨惺艿郊彝サ臏嘏?。團(tuán)結(jié)需要強(qiáng)有力的核心領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)更需要集體成員的共同付出。在‘十五歲少年和他的九弟妹’這個(gè)真實(shí)的故事中，展現(xiàn)了十個(gè)孩子一天的生活，內(nèi)容雖然平常，但是蘊(yùn)含的情感真摯動(dòng)人。”（《做人與作文》初中版第2輯“團(tuán)結(jié)”篇）

“手足情深，原本是想互相扶攜走過(guò)彼此的人生之路，一同抵達(dá)成功的彼岸。然而命運(yùn)的玩笑卻讓其中一個(gè)做出了單方面的犧牲，成就了另一個(gè)的輝煌。面對(duì)人生的成功，人們不禁感慨：沒(méi)有人能獨(dú)自成功?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第2輯“團(tuán)結(jié)協(xié)作”篇）

以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥——

“夜色中，一個(gè)手持兩元錢(qián)的少年十萬(wàn)火急地奔跑于旱橋；秋天的一個(gè)傍晚，兩個(gè)少年為了實(shí)現(xiàn)曾彼此許下的那個(gè)承諾，頂著狂風(fēng)暴雨來(lái)到相約的地點(diǎn)，兩個(gè)少年熱烈地?fù)粽茊?wèn)候；與之對(duì)比的是朋友的失約。三件小事，在‘守信’與‘失信’之間游移……”“擁有誠(chéng)信，我們才能筑起友誼的基座；擁有誠(chéng)信，我們才能獲得寶貴的真知；擁有誠(chéng)信，我們才能彰顯心靈的美麗?！保ā蹲鋈伺c作文》初中版第4輯“誠(chéng)信”篇）

“誠(chéng)信沒(méi)有色彩，卻可以讓人的心情灰暗、蒼白，也可以讓人的情緒高昂、愉悅；誠(chéng)信沒(méi)有體積，卻可以讓人的心胸狹隘、目光短淺，也可以讓人的胸懷寬廣、高瞻遠(yuǎn)矚。責(zé)任沒(méi)有標(biāo)價(jià)，卻可以讓人的靈魂貶值，也可以讓人的心靈高貴；責(zé)任沒(méi)有重量，卻可以讓人的生命意義如鴻毛之輕，或如泰山之重?！@，只在于，你怎樣選擇！誠(chéng)信是處世之本，惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛；責(zé)任是立身之基，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”（《做人與作文》高中版第1輯“誠(chéng)信責(zé)任”篇）

以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥——

“一邊是莊嚴(yán)的法律，一邊是至交的好友，孰輕孰重？公法與私情，要想執(zhí)法嚴(yán)明首先得做到公私分明，既然作為一種規(guī)則，它就有著不可抗拒性。守法和執(zhí)法都應(yīng)該如此！”（《做人與作文》初中版第4輯“守法”篇）

“清官執(zhí)法，不阿權(quán)貴?！畯?qiáng)項(xiàng)令’是光武帝給董宣的一頂桂冠，這桂冠下面是一副剛正的身姿，一顆潔凈的靈魂。剛正讓他平易近人，潔凈讓他卓爾不群?！畯?qiáng)項(xiàng)令’這一稱呼成了立在人們心中的豐碑?！保ā蹲鋈伺c作文》高中版第2輯“正直自律”篇）

以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥——

我身邊的誠(chéng)信作文范文第3篇

誤區(qū)一：對(duì)“所寫(xiě)內(nèi)容在話題范圍之內(nèi)”的理解錯(cuò)誤

有的學(xué)生認(rèn)為話題作文不存在審題的問(wèn)題，忽略了話題作文中材料和引題對(duì)話題的邏輯限制。甚至有人認(rèn)為“在話題范圍之內(nèi)”就是只要在行文時(shí)出現(xiàn)了話題中的詞語(yǔ)或判斷，就算是符合要求的。這些都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)，話題作文也存在著審題的要求。我們認(rèn)為話題作文的審題至少包括兩個(gè)層面的要求：

一是對(duì)話題本身的理解。我們可以把話題分為兩大類，一類是話題本身就是一個(gè)完整的判斷，如“戰(zhàn)勝脆弱”、“答案是豐富多彩的”，或話題本身隱含了一個(gè)已經(jīng)為我們的社會(huì)規(guī)范限定的判斷，如“誠(chéng)信”、“人文素養(yǎng)與發(fā)展”。這樣的話題作文其實(shí)已經(jīng)把作文立意的方向確定了，我們只能在這個(gè)方向上作自己的延伸或拓展，我們稱這樣的話題為“偽話題”。另一類話題本身是開(kāi)放的，或者說(shuō)從話題來(lái)看，并沒(méi)有給出判斷。這樣的話題我們稱為“真話題”。

二是對(duì)話題之前的材料和引題的理解。有人認(rèn)為話題作文只要關(guān)注話題本身就可以了，前面的材料是可有可無(wú)的。這是一種十分片面的理解?？梢哉f(shuō)任何一個(gè)話題作文所提供的材料都不是隨意的，它或者對(duì)話題進(jìn)行解釋說(shuō)明，或者對(duì)話題所涉及的內(nèi)容作思維的定向，甚至是限定。而引題則更為重要，命題者的意圖往往就隱含在其中。

誤區(qū)二：對(duì)“可以編寫(xiě)故事”的理解錯(cuò)誤

編寫(xiě)故事，并不意味著可以憑空想象，胡編亂造，脫離生活現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生不僅虛構(gòu)故事，而且虛構(gòu)的是荒誕離奇、遠(yuǎn)離生活的故事；有的學(xué)生頻頻地采用武俠、科幻的形式，動(dòng)輒數(shù)百年前或百十年后。有的為了作文的需要，不惜讓人間慘劇在自己的家庭重復(fù)上演。這些脫離了生活本真的虛構(gòu)，都是對(duì)這一要求的誤解。

其實(shí)我們所說(shuō)的“真”，并不是否定作文中的虛構(gòu)，而是說(shuō)任何的虛構(gòu)都應(yīng)該是有生活來(lái)源的，是在現(xiàn)實(shí)生活中存在的。同時(shí)情感的生發(fā)、觀點(diǎn)的形成也是有因可循有據(jù)可依的。用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比照我們的作文，有一批是要完全排除在外的。因?yàn)橛行┳魑乃鶖⒅拢餮廴艘豢淳褪菫榱俗魑亩幵斓?，在生活中根本不可能發(fā)生。甚至有的學(xué)生說(shuō)，看了這樣的事自己也不會(huì)相信是真的，這樣的作文有何真實(shí)可言？需要指出的是，有的學(xué)生作文中所敘之事也的的確確存在于生活中，比如父母雙亡，車禍傷殘，繼承大筆遺產(chǎn)等，但諸如此類的事情發(fā)生的可能性并不大，這種“為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁”的思維，就不僅僅是脫離生活造假的問(wèn)題了，恐怕上升到做人的品格也不過(guò)分。

作文，我們更提倡敘真事、抒真情。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映,而這種反映是一種“真實(shí)”與“本色”的不摻假不走味的反映，即生活的原汁原味。生活是文章寫(xiě)作取之不盡用之不竭的題材庫(kù),就看你能不能做生活中的有心人，給生活一份特別的關(guān)注。有些學(xué)生沉湎于虛構(gòu)，主要是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有做生活的有心人，不勤于觀察，不勤于思考，對(duì)自己經(jīng)歷的生活片斷沒(méi)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),忽視了作為文章源泉的自身生活，眼光向天,不關(guān)注自己腳下堅(jiān)實(shí)的大地，不關(guān)注自己身邊發(fā)生的日常小事。其實(shí)，朱自清的散文名篇《背影》、魯迅的《一件小事》，寫(xiě)的不都是小得不能再小的事嗎?卻全都成了名篇。所以,我們強(qiáng)調(diào)寫(xiě)身邊的小事，寫(xiě)經(jīng)歷過(guò)的、有真切感受的東西,把握住了這些,我們就可能寫(xiě)得更為出色。“齊紈未足時(shí)人貴,一曲菱歌敵萬(wàn)金?！闭鎸?shí)、本色是作文的高境界。真實(shí)應(yīng)是學(xué)生作文的生命。當(dāng)然,作文需要寫(xiě)真實(shí)的生活，但不是“照相式”地記錄生活，過(guò)分強(qiáng)調(diào)是什么就寫(xiě)什么，想到什么就寫(xiě)什么，還須經(jīng)過(guò)一番“去粗存精”的思考和加工。

誤區(qū)三：對(duì)“文體自選”的理解錯(cuò)誤

文體自選并非沒(méi)有文體、不要文體，而是指可以從考生熟悉的各種文體中選擇自己擅長(zhǎng)的、適合表達(dá)內(nèi)容的一種。很多考生寫(xiě)出的是被稱為“四不像”的文章，這種沒(méi)有文體意識(shí)或文體不純的現(xiàn)象在話題作文中是普遍存在的。

《考試說(shuō)明》對(duì)作文文體的要求是十分明確的：符合文體要求。從表達(dá)方式的運(yùn)用角度來(lái)考察，我們一般把文章分為記敘文、議論文、說(shuō)明文， 而這三種文體都是有一些基本的要求的。記敘文要求敘寫(xiě)一個(gè)完整的事件，有一定的順序，有敘事的詳略，語(yǔ)言形象生動(dòng)。議論文要求有觀點(diǎn)，有論據(jù)，有合理的層次結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。說(shuō)明文要有說(shuō)明的對(duì)象，說(shuō)明的順序，說(shuō)明的重點(diǎn)，語(yǔ)言要求準(zhǔn)確生動(dòng)。在實(shí)際寫(xiě)作中，有些學(xué)生選用了應(yīng)用文體如日記、申請(qǐng)、倡議書(shū)、啟事、報(bào)告等，也有一些學(xué)生使用了小說(shuō)、寓言、戲劇、神話等文學(xué)性更強(qiáng)的體裁，這些從文體的創(chuàng)新上來(lái)說(shuō)，都是可行的，但不管選用什么文體，都要遵循這種文體基本的特點(diǎn)，而不能隨心所欲。

誤區(qū)四：對(duì)“題目自擬”的理解錯(cuò)誤

學(xué)生擬題隨意，不考慮文章的內(nèi)容，題目寬泛空洞，平淡無(wú)神，甚至有的直接以話題為題目。題目是文章的眼睛，是讀者閱讀的第一觸點(diǎn)，擬一個(gè)好題目也是語(yǔ)言文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。特別是考場(chǎng)作文，一個(gè)醒目貼切的好題目，顯得尤為重要。

一個(gè)好題目的標(biāo)準(zhǔn)是：切合內(nèi)容，切合文體，簡(jiǎn)潔醒目，形象生動(dòng)，新穎獨(dú)特。我們可總結(jié)歸納出下列的擬題方法，如：公式式、聯(lián)想式、論點(diǎn)式、論題式、論辯式、關(guān)系式、比喻式、借代式、引用式、擬人式、仿用式、回環(huán)式、呼告式、故事式、應(yīng)用文式、對(duì)聯(lián)式等?？偨Y(jié)歷屆高考優(yōu)秀作文的命題，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)擬題：①直接提示文章主題，如《崇高的心靈選擇――談悲劇之美》（2002年）；②反映文章的主要內(nèi)容，如《一毛錢(qián)與誠(chéng)信》（2001年）；③以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異，如《月若有情月長(zhǎng)吟》（2002年）《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》；④給人以思考，引人入勝，如《為韓寒讓出一條道》（2000年）；⑤表明故事基本內(nèi)容和情節(jié)，如《黃河需要誠(chéng)信》（2001年）；⑥故事新編，給人以新的感受，如《赤兔之死》（2001年）《新愚公和智叟的故事》（2000年）；⑦以矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝，如《選擇牢籠》（2002年）；⑧表明文章所采用的獨(dú)特體裁，如《吊屈原賦》（2003年）。其實(shí)，現(xiàn)在使用的語(yǔ)文教材和讀本中的大多數(shù)題目就是我們學(xué)習(xí)模仿的很好的例子，在平時(shí)的閱讀中，大家多留意文章的題目，久而久之，就可以形成擬題的能力。

我身邊的誠(chéng)信作文范文第4篇

最近看到了一份關(guān)于學(xué)生如何對(duì)待作文教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查表，從近6萬(wàn)份問(wèn)卷中可以看出，學(xué)生寫(xiě)作能力難以提高的主要原因在于不喜歡作文課，但另一方面絕大部分學(xué)生又都迫切渴望提高寫(xiě)作水平。一個(gè)鐵定的事實(shí)擺在我們面前，作文教學(xué)在提高學(xué)生寫(xiě)作能力方面處于“缺鈣”狀態(tài)，非常乏力！這不能不引起我們深深的思索：我們?cè)跉w責(zé)于學(xué)生的同時(shí)，是否應(yīng)該反思我們的教學(xué)行為？我們是否煞費(fèi)苦心地用傳授技巧的辦法讓學(xué)生的作文獲得高分？我們作文教學(xué)是否在搞“散打”，東一榔頭，西一棒槌，隨意性大？我們本人是否怠于寫(xiě)作？我們是否把作文教學(xué)當(dāng)做閱讀教學(xué)的附庸？以上這些，又何嘗不是影響作文教學(xué)效果的關(guān)鍵因素？

時(shí)代飛速發(fā)展，教師當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)清楚，新時(shí)代的學(xué)生需要接納型的教師，新時(shí)代的教育對(duì)我們有新的要求和期望。一個(gè)好的語(yǔ)文教師要具有廣博的知識(shí)，接納新鮮的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才能在自己的作文教學(xué)中開(kāi)辟一方天地。

一、教師要敏銳地捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)

請(qǐng)看一段學(xué)生的習(xí)作。

……商鞅立木取信，獲得百姓信任，從而推行了新法；臾駢不負(fù)信，獲得世人尊敬；季扎掛劍，了卻徐國(guó)國(guó)君的心愿，傳為千古佳話。同時(shí)，我們也看到，商紂失誠(chéng)信，加速了國(guó)家的滅亡；楚懷王失信，不但亡了國(guó)，還使一代賢臣飲恨汨羅江……我們不但看過(guò)謳歌誠(chéng)實(shí)、鞭撻無(wú)信的故事，我們還傳頌著“寧可窮而有志，不可富而無(wú)信”之類的民間諺語(yǔ)。（《我身邊的誠(chéng)信》）

這篇習(xí)作用豐富的歷史實(shí)例使論證有力、文采斐然。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，并注意加以引導(dǎo)，不斷提高其寫(xiě)作水平。

二、教師要接納新鮮的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握學(xué)生習(xí)作中跳躍的“音符”和那顆年輕的心

……與“樓脆脆”“樓歪歪”一起坍塌的還有相關(guān)政府部門(mén)和地產(chǎn)商的職業(yè)責(zé)任和道德良知。（學(xué)生習(xí)作）

學(xué)生聰明地采用了極富時(shí)代意識(shí)的作文語(yǔ)言，呈現(xiàn)出社會(huì)熱點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，不僅得體，而且得力，能使讀者感受到作文鮮活的生命力。

三、教師要關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，使他們懂得珍惜生活，形成健全的人格

知道父母離婚的消息后，我的心隨著那一張綠色的證書(shū)被冰封。痛過(guò)后是迷惘，在初春之際，踏著碎步來(lái)到你的身邊，靜靜地，任你蕩滌著我疲憊的心。（《我們一起走過(guò)》）

可以看出這是一個(gè)孩子在父母離婚后獨(dú)自承受生活給他帶來(lái)的打擊。生活環(huán)境的劇變?cè)斐闪藢W(xué)生的性格甚至人生觀、價(jià)值觀的改變。語(yǔ)文老師是最易發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理和情感變化的，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)有時(shí)會(huì)影響孩子的一生。

四、教師要用責(zé)任心做好領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)立的思想

幕一 愛(ài)迪生（害怕?tīng)睿骸爸懒?，人不能生雞……”

（愛(ài)迪生的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺……）

幕二 愛(ài)因斯坦因不打掃衛(wèi)生被老師訓(xùn)斥……

幕三 牛頓因貪玩兒被罰站……（《人才來(lái)到中國(guó)》）

習(xí)作自由地想象了中國(guó)人才的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，也是在為自己這一代的成長(zhǎng)擔(dān)憂。這是學(xué)生的心聲和吶喊，引人深思，由此可以明白家長(zhǎng)老師的認(rèn)同與支持對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多么重要！

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的、具體的人，他們的思想、情感各不相同。余秋雨說(shuō)，文章的蒼白，源自生命的蒼白；文章的無(wú)聊，源自生命的無(wú)聊。一個(gè)對(duì)生活有著豐富情感與厚重審美感悟的生命，一定是一個(gè)健康而活力張揚(yáng)的生命。

綜上所述，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代和教育發(fā)展的需要，形成全新的作文教學(xué)理念，改善我們的教學(xué)行為，才能滿足學(xué)生旺盛的求知欲，適應(yīng)新時(shí)代的要求，成為學(xué)生心中的一本常讀常新、百讀不厭的“書(shū)”。我們要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼觀察生活，引領(lǐng)學(xué)生用一顆真心博覽群書(shū)，督促學(xué)生用一雙巧手表達(dá)心聲，影響學(xué)生用一種人格影響社會(huì)……當(dāng)然，這并非一日之功，需要學(xué)校與社會(huì)的配合。

我身邊的誠(chéng)信作文范文第5篇

本報(bào)2015年17期第3版：《愛(ài)吃虧的媽媽》。

本報(bào)2014年35期第3版：《道歉的魅力》。

2.福建廈門(mén)：品。

本報(bào)2014年25―32期第9版：《雞蛋里的滋味生活》。

本報(bào)2015年23期第3版：《成長(zhǎng)中的五味瓶》。

3.湖北襄陽(yáng)：“路”材料作文。

本報(bào)2015年1―8期第12版：《非走不可的彎路》。

4.湖北恩施：最難忘的那個(gè)表情。

本報(bào)2015年1―8期第29版：《永恒的微笑》。

本報(bào)2015年16期第2版：《中尉的微笑》。

5.湖北十堰：①新;②最美的 。

本報(bào)2014年41期第3版：《新起跑線上，我摔了一跤》。

本報(bào)2014年25―32期第32版：《美麗的丁香花》。

本報(bào)2014年45期第2版：《心中的絕世風(fēng)景》。

6.湖北荊門(mén)：那一刻，幾分甜蜜在心頭。

本報(bào)2014年36期第2版：《溫暖的時(shí)刻》。

7.湖北鄂州：有種幸福在心間。

本報(bào)2015年16期第4版：《河里漂來(lái)的幸?！?。

8.湖北咸寧：是苦也是樂(lè)。

本報(bào)2014年25―32期第31版：《逆境，一樣心懷感恩》。

9.湖北武漢：“一棵樹(shù)”材料作文。

本報(bào)2014年25―32期第7版：《向一棵樹(shù)鞠躬》。

10.浙江臺(tái)州：“分叉路口”材料作文。

本報(bào)2015年1―8期第12版：《非走不可的彎路》。

11.浙江寧波：種子發(fā)芽以后。

本報(bào)2014年33期第3版：《種下一粒種子》。

12.浙江湖州：揮揮手，出發(fā)。

本報(bào)2014年45期第3版：《遠(yuǎn)航》。

13.浙江麗水：給自己的世界一片晴朗。

本報(bào)2014年36期第4版：《陽(yáng)光就在身邊》。

本報(bào)2014年44期第4版：《每個(gè)生命都有自己的光芒》。

14.浙江衢州：“獵豹”材料作文。

本報(bào)2014年45期第1版：《勇往直前》。

15.浙江杭州：“學(xué)者金克木”材料作文。

本報(bào)2014年25―32期第4版：《蔣方舟：好書(shū)與小伙伴們分享》。

本報(bào)2014年46期第3版：《書(shū)的魅力》。

16.江蘇無(wú)錫：讀書(shū)之味長(zhǎng)。

本報(bào)2014年46期第3版：《書(shū)的魅力》。

本報(bào)2015年12期第4版：《我與書(shū)卷有個(gè)約定》。

17.江蘇蘇州：記得那一次出發(fā)。

本報(bào)2014年25―32期第24版：《第一次去草原》。

18.江蘇揚(yáng)州：苦趣。

本報(bào)2015年15期第3版：《別具匠心的拖課理由》。

本報(bào)2015年20期第3版：《苦澀的蓮子湯》。

19.江蘇常州：溫馨的設(shè)計(jì)。

本報(bào)2015年14期第4版：《假日里的溫馨》。

20.江蘇連云港：凝視生活。

本報(bào)2014年39期第2版：《生活，從一個(gè)微笑開(kāi)始》。

本報(bào)2015年19期第3版：《生活中的一抹彩虹》。

21.江蘇南通：一次相逢一份暖。

本報(bào)2014年39期第3版：《眷戀那份溫暖》。

22.江蘇鹽城：從未走遠(yuǎn)。

本報(bào)2015年20期第3版：《愛(ài)的距離》。

23.山東東營(yíng)：向 鞠躬。

本報(bào)2014年25―32期第7版：《向一棵樹(shù)鞠躬》。

24.山東淄博：水。

本報(bào)2015年17期第2版：《一杯水的距離》。

25.山東菏澤：留在 的記憶。

本報(bào)2014年35期第4版：《我想起了那最后一課》。

本報(bào)2015年20期第3版：《黑板上的記憶》。

26.山東濱州：有你相伴真好。

本報(bào)2015年16期第3版：《有你的日子》。

27.山東德州：留在心中的那份 。

本報(bào)2015年9期第1版：《那份不一樣的真情》。

28.山東濟(jì)南：那聲音常在我心田。

本報(bào)2015年1―8期第12版：《花落的聲音》。

29.山東聊城：風(fēng)景在路上。

本報(bào)2014年40期第4版：《從麗江輕輕走過(guò)》。

本報(bào)2015年20期第1版：《沿途的風(fēng)景》。

30.四川廣安： 去哪兒了。

本報(bào)2014年34期第3版：《時(shí)間都去哪了》。

本報(bào)2015年13期第3版：《最疼愛(ài)我的人哪里去了》。

31.四川資陽(yáng)：拐杖。

本報(bào)2015年21期第3版：《奶奶的拐杖》。

32.四川遂寧：風(fēng)景。

本報(bào)2015年20期第1版：《沿途的風(fēng)景》

33.四川達(dá)州：我最得意的一句話。

本報(bào)2014年41期第2版：《反思一句名言》。

34.四川南充： 伴我前行。

本報(bào)2015年19期第1版：《攜反省一路前行》。

35.四川眉山：有一種記憶叫溫暖。

本報(bào)2015年20期第3版：《黑板上的記憶》。

36.湖南婁底：①話說(shuō)誠(chéng)信;②樂(lè)在其中。

本報(bào)2014年41期第2版：《誠(chéng)信是最大的招牌》。

本報(bào)2015年12期第3版：《誠(chéng)信，做人之本》。

本報(bào)2015年16期第2版：《被拆掉兩次的亭子》。

本報(bào)2015年1―8期第30版：《說(shuō)兩件好玩的事》。

37.湖南永州：①有一種聲音牽動(dòng)我的心靈;②那一刻，我 。

本報(bào)2015年1―8期第12版：《花落的聲音》。

本報(bào)2014年41期第3版：《那一刻，我們就像蒲公英一樣飛走》。

38.湖南長(zhǎng)沙：書(shū)，我的良師益友。

本報(bào)2014年46期第3版：《書(shū)的魅力》。

本報(bào)2015年12期第4版：《我與書(shū)卷有個(gè)約定》。

39.湖南衡陽(yáng)：愛(ài)的力量。

本報(bào)2014年25―32期第29版：《因?yàn)橛袗?ài)》。