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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；主渠道作用

一、高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用

目前，雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，高等學(xué)校作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施部門(mén)，理應(yīng)發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用。

(一)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)，襲定了高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用

就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)包括思想教育、信息指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)等幾方面。

1．思想教育是就業(yè)指導(dǎo)的中心。它的任務(wù)就是要把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念、確立高尚的求職道德并選擇正確的成才道路。

2、信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)窖。主要包括國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、人才市場(chǎng)供需形勢(shì)分析、畢業(yè)生供需信息等。

3．心理輔導(dǎo)。由于種種原因，近年來(lái)不步大學(xué)畢業(yè)生自我心理調(diào)節(jié)能力的發(fā)展明顯滯后+特別是在面臨職業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，往往容易引發(fā)各種心理障礙和心理疾患。因此就業(yè)指導(dǎo)時(shí)大力加強(qiáng)心理輔導(dǎo)無(wú)疑是十分必要的。

4．技術(shù)指導(dǎo)。在雙向選擇中，畢業(yè)生迫切需要掌握一些必要的求職技巧和方法。來(lái)宣傳、展示自己。這就要求高校在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)就業(yè)技巧和方法指導(dǎo)．使畢業(yè)生掌握必要的求職技巧和方法，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

(二)現(xiàn)行的就業(yè)制度夏就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)，決定了高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用

學(xué)校一方面通過(guò)聯(lián)系和協(xié)商．向用人單位介紹本校的專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、使用方向和畢業(yè)生的具體情況；一方面收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求信息及具體要求，然后根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求信息和條件，指導(dǎo)和推薦有資格參加雙向選擇的畢業(yè)生，在一定范圍和規(guī)定時(shí)間內(nèi)．與用人單位直接見(jiàn)面洽談，相互達(dá)成就業(yè)錄用協(xié)議．從而完成就業(yè)工作。高校在雙向選擇”過(guò)程中尋求畢業(yè)生與用人單位的結(jié)合點(diǎn)．使雙方的需求選到統(tǒng)一，在畢業(yè)生與用人單位之間起到了紐帶與橋梁的作用。

(三)就業(yè)指導(dǎo)工作在高校工作中的地位和作用．也決定了高校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用

隨著我國(guó)高等教育改革的逐步探入，高校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的好壞、就業(yè)率的高低，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展．高校就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育工作中的地位與重要性日益突出。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)揮主渠道作用。

二、高校如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用

1．轉(zhuǎn)變觀念，盡快完成職能的轉(zhuǎn)換。學(xué)校已從原來(lái)協(xié)助政府職能部門(mén)直接進(jìn)行就業(yè)分配，轉(zhuǎn)向?yàn)楫厴I(yè)生擇業(yè)和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務(wù)。因此，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)功能+努力做到用人單位、畢業(yè)生和學(xué)校三方滿意。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文第2篇

1.輔導(dǎo)員的年齡特點(diǎn)輔導(dǎo)員多數(shù)是剛畢業(yè)參加工作的年輕教師，他們的知識(shí)背景、生活閱歷上和學(xué)生相近，能較好的了解學(xué)生的想法，從而贏得學(xué)生的信任，以“良師益友”的身份展開(kāi)交流和溝通，對(duì)學(xué)生得職業(yè)規(guī)劃作正確的引導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難和困惑進(jìn)行及時(shí)有效合理地解答。

2.輔導(dǎo)員的受教育程度隨著國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視，如今高校輔導(dǎo)員基本上都是黨員、有過(guò)學(xué)生干部工作的經(jīng)歷，學(xué)歷也都是本科以上，在上崗前都經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的崗前培訓(xùn)。輔導(dǎo)員的這種高素質(zhì)和高學(xué)歷，通過(guò)言傳身教，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力，從而為較好為工作的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。

3.輔導(dǎo)員的崗位優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線，全面了解學(xué)生的情況，就業(yè)時(shí)就能根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況推薦合適的崗位。輔導(dǎo)員的管理角色有利于將就業(yè)指導(dǎo)與日常教育管理相結(jié)合，具體表現(xiàn)為：入學(xué)教育時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀；低年級(jí)階段可以和專(zhuān)業(yè)思想教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀；實(shí)習(xí)及找工作階段，可以把就業(yè)教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀。通過(guò)輔導(dǎo)員的工作，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)教育中，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)展就業(yè)主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。

（二）輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的主要工作方法思考

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該包括國(guó)家政策、社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)程序、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職方法與技巧、職場(chǎng)禮儀、法律意識(shí)以及本專(zhuān)業(yè)在就業(yè)中所處的位置等內(nèi)容。輔導(dǎo)員應(yīng)該自覺(jué)進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解最新的國(guó)家就業(yè)政策，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色實(shí)際準(zhǔn)確地向?qū)W生宣講就業(yè)政策。結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生順利就業(yè)提供全方位、全過(guò)程的指導(dǎo)服務(wù)，提高思想指導(dǎo)和就業(yè)推薦的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，重視學(xué)生自我教育與專(zhuān)業(yè)課教師建立聯(lián)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)情況及其發(fā)展前景，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀，指導(dǎo)他們逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)并在大學(xué)期間做好就業(yè)前的各項(xiàng)職業(yè)技能預(yù)備。在樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)與方向，對(duì)自身進(jìn)行很好的剖析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)，針對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)階段，不斷提高和完善自己。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要注重提高學(xué)生的工作積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.注重培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)誠(chéng)信是一個(gè)人思想道德品質(zhì)的重要方面，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中要突出理想信念教育，將誠(chéng)信觀念教育融入到思想道德教育之中去，強(qiáng)化大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好職業(yè)道德。輔導(dǎo)員主要從從根源抓起，把誠(chéng)信教育納入日常管理中去，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，具體從誠(chéng)信考試，按需申請(qǐng)困難補(bǔ)助，誠(chéng)信做好個(gè)人簡(jiǎn)歷等做起。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文第3篇

【論文摘要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)化是指導(dǎo)理念與技術(shù)革新的有機(jī)融合，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢(shì)下向前推進(jìn)的必然趨勢(shì)和要求。我國(guó)現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)資源整合、就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、生涯教育課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面與國(guó)外相比還有很大差距。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)化的路徑主要有就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等。

一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化發(fā)展趨勢(shì)

信息化是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在新形勢(shì)下可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)思想，在心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域有著深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注的視角逐漸從職業(yè)轉(zhuǎn)向人本身、從強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展、從擇業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)質(zhì)是通過(guò)促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展為其就業(yè)和今后的生活做好充分的準(zhǔn)備，符合教育實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的終極追求和價(jià)值。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚且缺乏研究，導(dǎo)致大多數(shù)人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是畢業(yè)前的指導(dǎo)，就是幫助學(xué)生找工作，一味地追求就業(yè)率，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上造成了知識(shí)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)就業(yè)相脫節(jié)。隨著這項(xiàng)工作的推進(jìn)及研究的深入，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)渡已經(jīng)取得一定共識(shí)，這將有助于從根本上解決知識(shí)教育與人的社會(huì)化的整合問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵的日益豐富和不斷拓展注定要有新的載體和表現(xiàn)形式，而計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅適應(yīng)了這種需要更發(fā)揮了巨大的助推作用。網(wǎng)絡(luò)以其快捷和信息量大的特點(diǎn)，創(chuàng)造了人才市場(chǎng)新的運(yùn)作模式，網(wǎng)上求職和招聘正在成為個(gè)人擇業(yè)的重要途徑。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域，則具有以下四個(gè)方面的重要意義：第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起全國(guó)統(tǒng)‘的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)一步明確政府、高校和社會(huì)職業(yè)巾介機(jī)構(gòu)各自的功能定位，發(fā)揮宏觀調(diào)控、整合資源、提高效率的作用。第二，利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷、覆蓋面廣、資源豐富等特點(diǎn)，滿足大學(xué)生就業(yè)對(duì)各類(lèi)信息的需求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生與學(xué)校、用人單位之間提供有效的溝通渠道，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享、個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢等。第三，網(wǎng)絡(luò)化可以有效地解決就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人員數(shù)量缺乏、專(zhuān)業(yè)化程度不高的問(wèn)題，還可以極大地拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和功能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。第四，隨著“全球擇業(yè)和招聘”時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)也必將面臨國(guó)際化的挑戰(zhàn)，要想有效獲取全球就業(yè)市場(chǎng)的資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化也是題中之義。

二國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的現(xiàn)狀綜述

近年來(lái)我國(guó)政府主管部門(mén)、高校紛紛建立了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站，有關(guān)行業(yè)部門(mén)和一些社會(huì)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)也建有包含為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的網(wǎng)站，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為主要的信息來(lái)源渠道。但從內(nèi)容和功能上看，多數(shù)仍局限于就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、進(jìn)行網(wǎng)上招聘及辦理相關(guān)手續(xù)，而在就業(yè)環(huán)境預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、信息服務(wù)系統(tǒng)、職業(yè)性向測(cè)評(píng)和網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等方面提供深層次服務(wù)的作用還不太顯著，技術(shù)的完善和信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也有待于進(jìn)一步深入。

總體而言，國(guó)外整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)依靠網(wǎng)絡(luò)信息的程度較高，但做法、特色各異。美國(guó)政府主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)政策和就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為大學(xué)生的擇業(yè)和應(yīng)聘提供專(zhuān)業(yè)、權(quán)威的信息；高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)一般都配備有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)洽談室，學(xué)生可以通過(guò)全面的就業(yè)信息服務(wù)查詢系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)查到自己所需要的全國(guó)乃至世界各地的需求信息，也可以把求職信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。加拿大政府開(kāi)發(fā)并設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)面向?qū)W校低價(jià)出售使用權(quán)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)有專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開(kāi)發(fā)的人員，不僅為本校的畢業(yè)生提供自主開(kāi)發(fā)的信息服務(wù)，而且與政府和職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站連接，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供便捷的服務(wù)。學(xué)生可以獲得包括招聘信息、各種職業(yè)對(duì)受教育年限要求和報(bào)酬的統(tǒng)計(jì)資料及各種行業(yè)職業(yè)在社會(huì)的需求狀況、社會(huì)職業(yè)從業(yè)人員對(duì)本人職業(yè)的客觀評(píng)價(jià)等在內(nèi)的就業(yè)信息。此外，網(wǎng)站還為個(gè)人提供了解就業(yè)傾向的自評(píng)軟件，為求職者進(jìn)行自我分析提供方便。德國(guó)高校的主要做法是在互聯(lián)網(wǎng)上提供下載課程或?qū)I(yè)書(shū)籍來(lái)為學(xué)生提供各類(lèi)培訓(xùn)。

日本是較早實(shí)踐“生涯教育”的國(guó)家，采取的是一種以就業(yè)信息為中心內(nèi)容的模式，其最大的特點(diǎn)就是信息網(wǎng)絡(luò)化體現(xiàn)為各大學(xué)都建有自己的就業(yè)網(wǎng)站，并能實(shí)現(xiàn)與其它相關(guān)網(wǎng)站的超鏈接，就業(yè)資料室配備有電腦供學(xué)生上網(wǎng)查詢，信息內(nèi)容豐富、翔實(shí)，個(gè)性心理測(cè)試、就業(yè)綜合考試、就職講座、就業(yè)咨詢及企業(yè)用人資料(按地區(qū)、行業(yè)和年份分類(lèi)整理)。因此，在日本有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生是通過(guò)網(wǎng)上求職成功的。值得一提的是，日本大學(xué)生能充分利用自己的信息知識(shí)和能力，獲取就業(yè)情報(bào)，了解企業(yè)的基本情況，把握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。

三我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的實(shí)現(xiàn)路徑

1就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞就業(yè)信息是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化最顯著的特點(diǎn)和最重要的內(nèi)容，不僅豐富了就業(yè)信息的種類(lèi)和數(shù)量，而且徹底改變了以往的傳遞方式，在很大程度上彌補(bǔ)了眼下大學(xué)生就業(yè)所需信息不足及渠道不暢的缺陷，也減少了人為的“信息壁壘”，提高了運(yùn)行效率，降低了就業(yè)成本。但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)就業(yè)信息存在著一種狹義的理解，即用人單位的用人信息，產(chǎn)生這種誤解與就業(yè)指導(dǎo)單純追求“就業(yè)率”的功利化目標(biāo)有著直接關(guān)系，同時(shí)也受制于獲取信息的渠道、手段和載體。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的指導(dǎo)下，就業(yè)信息實(shí)際上指的是與個(gè)人職業(yè)生活有關(guān)的知識(shí)或資料，既包括反映整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的社會(huì)職業(yè)狀況方面情況的資料，也包括反映特定職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、待遇以及升遷機(jī)會(huì)等與職業(yè)密切相關(guān)的具體情況，同時(shí)還包括與職業(yè)資格有關(guān)的教育與培訓(xùn)方面的信息等等。因此，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化很重要的一點(diǎn)就是對(duì)就業(yè)信息的全面把握和正確應(yīng)用。尤其需要注意的是，就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化不可避免地存在信息良莠不齊、有效性不足等問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生求職成功率不高甚至有被欺詐的可能。

在保證所提供的就業(yè)信息真實(shí)、可靠的前提下，作為大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)者從專(zhuān)業(yè)上要考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先，要準(zhǔn)確把握不同類(lèi)型就業(yè)信息的作用和特點(diǎn)。這樣做的目的是為了對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的大量信息進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)與整理，為大學(xué)生準(zhǔn)確、有效地利用各類(lèi)信息提供便利。比如就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)職業(yè)狀況等信息對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、學(xué)生的擇業(yè)導(dǎo)向具有積極的參考作用。在高等教育大眾化的環(huán)境下，大學(xué)生及其家庭的就業(yè)觀念仍存在一砦誤區(qū)，需要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求調(diào)整預(yù)期，合理地選擇就業(yè)信息。用人單位的用人信息是對(duì)某種社會(huì)職業(yè)甚至具體崗位的需求，能使大學(xué)生比較直觀地了解社會(huì)對(duì)該從業(yè)人員的能力、素質(zhì)要求，也能使他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)能力以及其他相關(guān)能力的差距，通過(guò)對(duì)用人信息的收集、梳理與，能夠?yàn)榇髮W(xué)生求職應(yīng)聘提供最直接、最有效的幫助。職業(yè)傾向測(cè)評(píng)與決策、職業(yè)資格培訓(xùn)和咨詢等信息能幫助大學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)，并為其合理地選擇職業(yè)、做好職業(yè)準(zhǔn)備與適應(yīng)以及調(diào)適求職過(guò)程中的心理、情緒提供服務(wù)。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生選擇和應(yīng)用所需就業(yè)信息的能力。這是因?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)和年級(jí)的學(xué)生在不同階段所需要的就業(yè)信息是不同的，而且每一個(gè)學(xué)生對(duì)所獲得的就業(yè)信息的應(yīng)用能力也不一樣。在大學(xué)生人數(shù)迅速遞增和就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員缺乏的情況下，網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)將選擇和應(yīng)用就業(yè)信息的主動(dòng)權(quán)交給了大學(xué)生本人，即使經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的整理和分類(lèi)，也仍然存在信息量大且繁雜的問(wèn)題，客觀上就要求大學(xué)生具備根據(jù)自己的需要適時(shí)選擇和應(yīng)用網(wǎng)上信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)職業(yè)狀況及其需求方面信息的能力，使之將所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)的需求有一個(gè)直觀的結(jié)合，更好地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展方向，科學(xué)地預(yù)測(cè)該職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)所處的地位和發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)某類(lèi)職業(yè)的潛力和不足。要培養(yǎng)學(xué)生利用職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、職業(yè)說(shuō)明書(shū)等信息的能力，使之明確自身的職業(yè)興趣、目標(biāo)和能力，客觀地評(píng)估自己與該職業(yè)所需能力素質(zhì)之間的差距，科學(xué)規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并付諸行動(dòng)。

2指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃著眼于大學(xué)生成為職業(yè)人前后的整個(gè)過(guò)程，從內(nèi)容上大致可分為職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)四個(gè)方面，它們?cè)谛畔⒒M(jìn)程中都應(yīng)得到不同程度的體現(xiàn)。例如，職業(yè)指導(dǎo)除了就業(yè)相關(guān)政策、就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)、社會(huì)職業(yè)狀況、職業(yè)道德等宏觀上的指導(dǎo)外，還需加強(qiáng)對(duì)某類(lèi)職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、意義及經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)、就業(yè)難易程度、對(duì)從業(yè)人員的要求等微觀上的指導(dǎo)，甚至要能夠?qū)崿F(xiàn)就每一個(gè)人的職業(yè)興趣測(cè)定與調(diào)查、個(gè)性心理品質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)程度來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的生涯規(guī)劃與咨詢輔導(dǎo)。技巧指導(dǎo)包括面試面談要領(lǐng)和技巧，求職函的撰寫(xiě)和回復(fù)，個(gè)人表格及有關(guān)資料的填寫(xiě)、整理與使用，儀容、禮貌、服飾、應(yīng)對(duì)，就業(yè)后的心理調(diào)適等。

另外，信息化不僅表現(xiàn)在內(nèi)容全面上，關(guān)鍵還在于方式上有很大創(chuàng)新。由于不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)牛在不同階段的關(guān)注點(diǎn)和需求不同，這就要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行合理地選擇和設(shè)計(jì)。與之相適應(yīng)，其在網(wǎng)絡(luò)上的載體和方式也會(huì)互有差異。職業(yè)指導(dǎo)以單向的信息傳遞為主，客觀地反映現(xiàn)實(shí)狀況即可，因此要求的是信息及其分析準(zhǔn)確、及時(shí)、有效。就職業(yè)測(cè)評(píng)而言，量表的選擇和使用應(yīng)盡量科學(xué)，其結(jié)果對(duì)大學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理測(cè)評(píng)、能力素質(zhì)評(píng)估、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)起著導(dǎo)引作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的測(cè)評(píng)記錄在案，而且要與其后續(xù)的網(wǎng)上就業(yè)咨詢、求職技巧輔導(dǎo)、心理情緒調(diào)適等環(huán)節(jié)很好地銜接起來(lái)。與課堂面授、面對(duì)面咨詢相比，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信息化可以提供各類(lèi)授課軟件的下載和在線學(xué)習(xí)，能夠滿足大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)的需要，解決了目前就業(yè)指導(dǎo)課程與現(xiàn)行教學(xué)體系在授課時(shí)間、專(zhuān)業(yè)教師、資源配置等方面的沖突，通過(guò)多媒體演示、網(wǎng)上招聘面試等方式也可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)與求職過(guò)程，既省時(shí)又省力。

3主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流

現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作及研究多次提到了個(gè)性化指導(dǎo)的問(wèn)題，但是對(duì)于什么是個(gè)性化、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化還比較模糊，實(shí)踐中也缺乏可操作的條件和可資借鑒的做法。誠(chéng)然，在大學(xué)生群體日益呈現(xiàn)出價(jià)值取向多元化、主體需求個(gè)性化等特點(diǎn)的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求層次以及個(gè)人對(duì)自身的就業(yè)期望不可能完全一致，而就業(yè)指導(dǎo)本身會(huì)因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體的具體情況和所依賴的條件不同而有所差異。因此，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)的重要意義，必將成為未來(lái)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

如何在農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中真正地、更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)和諧發(fā)展，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校教育領(lǐng)域里一個(gè)非常重要的課題。

一、面對(duì)“金融海嘯”和“就業(yè)難”，農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須堅(jiān)持“以人為本”，給諸多個(gè)性鮮明的大學(xué)生一個(gè)共同的公平的起跑線

就業(yè)是民生之本。高校畢業(yè)生就業(yè)既是大學(xué)生個(gè)人生存發(fā)展的重要條件，也是社會(huì)和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。面對(duì)“金融海嘯”，經(jīng)濟(jì)變差是近兩年來(lái)不爭(zhēng)的事實(shí)；而大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”更是一個(gè)從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)中國(guó)教育“熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)”，中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中“成長(zhǎng)中的煩惱”中的煩惱?！笆晃濉逼陂g，我國(guó)將有2700萬(wàn)的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)，每年凈增70萬(wàn)人左右。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增64萬(wàn)人；2009年達(dá)61I萬(wàn)人，比2008年增52萬(wàn)人；但就業(yè)市場(chǎng)卻是有減無(wú)增，2008年大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。應(yīng)屆高校畢業(yè)生能否找到飯碗，面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)f21。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象是大學(xué)生，是諸多個(gè)性鮮明的“人”，如何更好地開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源、提高大學(xué)生就業(yè)成功率、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀之光普照下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主旨所在。作為農(nóng)業(yè)高校教育整體的一個(gè)有機(jī)組成部分，農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也必須堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)調(diào)“以生為本，服務(wù)至上”，關(guān)心其疾苦，考慮其需求，盡一切可能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生的根本利益作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與”層層落實(shí)的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制，大膽解放思想，更新工作方式，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)手段，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，運(yùn)用信息技術(shù)，改善就業(yè)招聘工作方式，充分利用因特網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化，建立就業(yè)信息庫(kù)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性，讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對(duì)方的供需信息，避免盲目性，降低畢業(yè)生就業(yè)成本，保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)益，盡可能給諸多個(gè)性鮮明的大學(xué)生一個(gè)共同的公平的起跑線，給農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生中的“每一棵小草”以開(kāi)花結(jié)果，張揚(yáng)主體意識(shí)、證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生及其家長(zhǎng)真切地感受到教育的公平。

二、農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性.激發(fā)其創(chuàng)造潛能，必須改變“千人一面”的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，因此農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也必須堅(jiān)持“以人為本”，引導(dǎo)學(xué)生又好又快發(fā)展。

(一)必須更新就業(yè)指導(dǎo)工作理念，堅(jiān)持學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，激發(fā)其創(chuàng)造潛能

從事農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師尤其要注意消除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)條件下根深蒂固的“權(quán)力本位”，“重管理，輕服務(wù)”，“重共性，輕個(gè)性”，“重從眾，輕創(chuàng)造”，“功利性、工具性、季節(jié)性、一次性”等就業(yè)指導(dǎo)工作理念，克服服務(wù)內(nèi)容單一陳舊，方法簡(jiǎn)單生硬等缺陷，著眼于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、和諧農(nóng)村、和諧社會(huì)對(duì)大學(xué)生成材就業(yè)的新要求—多元化、差異化、個(gè)性化，“以人為本”，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神，注重激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能:尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性；尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的意見(jiàn)與見(jiàn)解；尊重學(xué)生想象力、創(chuàng)造力；尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果。要根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)趨向、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次，配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)適時(shí)修訂學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育計(jì)劃，為大學(xué)生就業(yè)把握好方向，確立以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育改革方向和招生導(dǎo)向，科學(xué)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)，當(dāng)好人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，秉承和拓展河北農(nóng)業(yè)大學(xué)前身—直隸高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂“農(nóng)業(yè)教育非實(shí)踐不能得真諦，非試驗(yàn)不能探精微，實(shí)習(xí)、試驗(yàn)二者不可偏廢”的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，克服“在黑板上種小麥”、光說(shuō)不練的天橋把式，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升學(xué)生能力與加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，改變“千人一面”的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和拓展能力，具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高校大學(xué)畢業(yè)生。

《二)必須堅(jiān)持面向全體與面向個(gè)別相結(jié)合，職業(yè)生涯的常規(guī)教育與專(zhuān)門(mén)規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教的全程指導(dǎo)

我們所辦的教育，不僅僅是面向青少年學(xué)生的教育，而應(yīng)該是面向全社會(huì)、全體人民的教育；不僅僅是對(duì)在校在讀期間負(fù)責(zé)的教育，而應(yīng)該是對(duì)人的一生負(fù)責(zé)的教育；不僅僅是面向少數(shù)尖子生的教育，而應(yīng)該是面向所有受教育者的教育。從橫向看，是惠及人人的“普世教育”；從縱向看，是伴其一生的“全程教育”。所以，在高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上應(yīng)該消除三個(gè)誤區(qū):消除高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)畢業(yè)生指導(dǎo)的誤區(qū)；消除高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)知識(shí)與技巧指導(dǎo)的誤區(qū)；消除高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是學(xué)生畢業(yè)階段指導(dǎo)的誤區(qū)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性和馬克思的觀點(diǎn)—學(xué)校教育就是“通過(guò)文化使個(gè)體社會(huì)化的活動(dòng)”，高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該包含兩個(gè)各司其職、各負(fù)其責(zé)但又不可分割更不能相互代替的方面。第一，“學(xué)生綜合素質(zhì)的積蓄過(guò)程的指導(dǎo)—就業(yè)的準(zhǔn)備性指導(dǎo)”，即既要在傳授知識(shí)·培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的常規(guī)教育，又要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面要給予個(gè)別的或特殊的指導(dǎo)，通常由全體教育工作者來(lái)完成；第二，“勞動(dòng)就業(yè)基本知識(shí)與具體操作層面的指導(dǎo)—就業(yè)的有針對(duì)性的指導(dǎo)”，即除常規(guī)教育外，還要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)和不同時(shí)期的不同要求，對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯，包括職業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、職業(yè)教育與培訓(xùn)、社會(huì)認(rèn)識(shí)與市場(chǎng)分析以及就業(yè)方法與技巧等方面予以有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)規(guī)劃和指導(dǎo)，通常由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)來(lái)完成。面向農(nóng)業(yè)高校學(xué)生全面發(fā)展的教育，面向農(nóng)業(yè)高校全體學(xué)生的教育，面向農(nóng)業(yè)高校全體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，向社會(huì)化的下一個(gè)階段—社會(huì)輸送合格的公民“坯子”，這是農(nóng)業(yè)高校高等教育的職責(zé)；具有前瞻性的專(zhuān)業(yè)定位和學(xué)科側(cè)重，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的社會(huì)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展大有裨益，以專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化和科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)更好地為農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)、自我決策、自我發(fā)展和自我心理調(diào)適，主動(dòng)提高其職業(yè)發(fā)展能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、生存本領(lǐng)，讓每位農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生在社會(huì)上都能尋求到一個(gè)合適的位置，這是農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的追求。

三、農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須堅(jiān)持通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“和諧發(fā)展的人”

專(zhuān)業(yè)教育指就某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和能力培養(yǎng)的教育。通識(shí)教育是人人都必須接受的除職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性以外的那部分教育，它的內(nèi)容是一種廣泛的、非專(zhuān)業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)值的教育，它的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成健全的個(gè)人和負(fù)責(zé)任的公民，它的實(shí)質(zhì)是“和諧發(fā)展的人”的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作只有將通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成為健全的人、“和諧發(fā)展的人”和負(fù)責(zé)任的人，才是大學(xué)完整的教育，才是對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)最好而有效的指導(dǎo)川。愛(ài)因斯坦在《論教育》中曾指出:“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo):學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專(zhuān)家?！眱H僅“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他—連同他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)—就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧的人。”而中國(guó)的大學(xué)恰恰陷人技術(shù)至上的誤區(qū)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)，缺乏對(duì)人的心靈和諧的關(guān)注?！皩W(xué)高為師，身正為范?！睆氖罗r(nóng)業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師尤其要言傳身教，并配合各科任教師，引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的價(jià)值觀判斷是非，學(xué)會(huì)用自己的頭腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從而形成健全的人格川；引導(dǎo)青年學(xué)生克服幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)、農(nóng)耕文化積淀形成的“各人自掃門(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”，“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”，“人不為己，天誅地滅”，“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”的自私狹隘心理，弘揚(yáng)中華文化精華，“居廟堂之高則優(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則優(yōu)其君”，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，反對(duì)文化虛無(wú)主義觀點(diǎn)，樹(shù)立民族文化自信心，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的自豪感。:

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文第5篇

論文摘要:高校畢業(yè)生是我國(guó)寶責(zé)的人力資源，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要。高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須從就業(yè)結(jié)構(gòu)、肉位信息、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和師資資源等方面進(jìn)行創(chuàng)街，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生禮業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)辰扮送優(yōu)秀人才。

世界金融危機(jī)的蔓延，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重沖擊，特別是外向型經(jīng)濟(jì)比較突出的廣東首當(dāng)其沖，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有較大影響，用人單位需求總量下降，地區(qū)和單位的吸納能力減弱，進(jìn)出口企業(yè)和國(guó)際化企業(yè)比較明顯。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院根據(jù)國(guó)家和廣東促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策、廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)以及珠三角發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，培育優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。

1用足用活政府促進(jìn)就業(yè)政策，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性矛盾

國(guó)家為緩解大學(xué)生就業(yè)難，出臺(tái)了許多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策。高校應(yīng)大力宣傳和積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃等項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)貢獻(xiàn)力量，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性矛盾。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)成功參加以上項(xiàng)目的畢業(yè)生給予每人2000元的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)到基層就業(yè);加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)等非公有制和中小型企業(yè)就業(yè);支持大學(xué)生報(bào)考研究生，提高就業(yè)層次。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2009年考上研究生有35人，給予每人800元到1000元獎(jiǎng)勵(lì)。

2建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，拓寬就業(yè)崗位信息渠道

當(dāng)今時(shí)代，需要合作與交流，掌握信息是通向成功的橋梁。學(xué)校要積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，建立用人機(jī)制，相互溝通信息，為企業(yè)培養(yǎng)人才:一是舉辦校企供需見(jiàn)面會(huì)和校園招聘會(huì)。高校要深人各行各業(yè)挖信息、找崗位，廣泛聯(lián)系并吸引用人單位進(jìn)校招聘，特別是主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，借助行業(yè)協(xié)會(huì)的力量，積極推薦畢業(yè)生。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院舉行仲愷2009屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，68家參會(huì)企業(yè)為學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生提供了1360多個(gè)崗位。舉辦各種專(zhuān)業(yè)性校園招聘會(huì)24場(chǎng)，提供崗位840個(gè);二是加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展招聘信息活動(dòng)、政策咨詢、企業(yè)推介等多種功能，拓展服務(wù)范圍;三是高校與企業(yè)制定長(zhǎng)期合作機(jī)制，根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

3全面組織學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前，廣東政府改變過(guò)去依賴大城市和外向型經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)就業(yè)的傳統(tǒng)思維方式，以基層縣域經(jīng)濟(jì)作為擴(kuò)大內(nèi)需，拓展新的就業(yè)空間為支點(diǎn)，發(fā)展廣東整體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和省政府做出了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略，為廣東畢業(yè)生到基層發(fā)展，特別是到縣域發(fā)展，提供了施展才華的好機(jī)會(huì)。高校要緊密結(jié)合《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008一2020年)》，把握《規(guī)劃綱要》的內(nèi)涵，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。從深層次上解決學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2009年改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)48個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，以匹配市場(chǎng)需求;加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高校要建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立實(shí)習(xí)基地，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平。近年來(lái)，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院已建立了各類(lèi)實(shí)習(xí)基地84個(gè);建立大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地。高校要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略以及市場(chǎng)的需求情況，建立大學(xué)畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)基地，組織學(xué)生參加見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，就業(yè)崗位適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力

高校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研，根據(jù)行業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，在模清每一個(gè)畢業(yè)生具體情況的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，特別是畢業(yè)生殊群體包括家庭貧困、身體殘疾學(xué)生的就業(yè)，實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù)，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上的實(shí)際問(wèn)題;高校要大力宣傳國(guó)家和廣東省就業(yè)政策，特別是自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)政與稅收方面的優(yōu)惠政策，讓畢業(yè)生更好地了解就業(yè)政策內(nèi)容，用好用活政策;舉辦各種形式的講座，提高學(xué)生就業(yè)技巧。加強(qiáng)畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)性比較突出的大學(xué)教授、大型企業(yè)總監(jiān)來(lái)校講座，作形勢(shì)報(bào)告，增強(qiáng)和提高畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)的心理素質(zhì)和擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、熟悉就業(yè)政策、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

5全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。首先完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生擇業(yè)概論》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，并以機(jī)電工程學(xué)院等二級(jí)院系為重點(diǎn)進(jìn)行必修課教學(xué)試點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)工作，在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)技巧、經(jīng)營(yíng)管理和經(jīng)濟(jì)法規(guī)等方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、管理企業(yè)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn);其次，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。高校要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)，大力宣傳典型事例，通過(guò)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)宣傳或邀請(qǐng)他們回校給在校校友上輔導(dǎo)課，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵(lì)更多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金20萬(wàn)元支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，2009屆畢業(yè)生中有24人自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生的0.61%。