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籃球技術(shù)論文

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籃球技術(shù)論文

籃球技術(shù)論文范文第1篇

(北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院, 北京100875)

摘要:籃球技術(shù)的改進(jìn)是推動籃球運(yùn)動發(fā)展的根本因素之一。隨著現(xiàn)代籃球比賽程度的日趨激烈,教練員對傳接球技術(shù)越來越重視,尤其是所處籃球場禁區(qū)位置的中鋒,培養(yǎng)中鋒位置策應(yīng)傳球技術(shù)對全隊(duì)進(jìn)攻體系對建立顯得尤為重要,文章對中鋒位置如何獲得球權(quán)以及中鋒策應(yīng)位置傳球方法的訓(xùn)練進(jìn)行探討,以期對日后中鋒位置策應(yīng)傳球技術(shù)訓(xùn)練提供幫助與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:籃球 中鋒位置 傳接球技術(shù) 訓(xùn)練

中圖分類號:G842 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1004—5643(2015)09—0050—03

基金項(xiàng)目:中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助,編號:SKZZX2013063。

作者簡介:宋陸陸(1987~),女,碩士,講師。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

在一場籃球比賽中進(jìn)攻約占80-90 次左右,每次進(jìn)攻以4次傳球計(jì)算,一場比賽的傳球次數(shù)可達(dá)400 次左右,所以傳球技術(shù)是籃球比賽運(yùn)用最多的技術(shù),它是隊(duì)員之間相互聯(lián)系、組織進(jìn)攻的紐帶。而中鋒所處的禁區(qū)位置是籃球比賽中兵家必爭之地。因此,中鋒在進(jìn)攻中經(jīng)常有機(jī)會站在禁區(qū)內(nèi)接球,所以,中鋒球員也要具備良好的傳接球能力,將球傳給適合位置的人員,為其他隊(duì)員創(chuàng)造有利的進(jìn)攻條件。

1 中鋒位置的傳球技術(shù)特征

中鋒策應(yīng)傳球技術(shù)是指進(jìn)攻時(shí)以中鋒隊(duì)員為樞紐, 通過其傳、接球,把其他位置的隊(duì)員連接起來,進(jìn)成一定戰(zhàn)術(shù)配合。中鋒是策應(yīng)技術(shù)主要是由擺脫防守、搶占策應(yīng)位置接球和助攻傳球技術(shù)組合構(gòu)成。搶占策應(yīng)位置接球是助攻的前提條件,而策應(yīng)傳球則是攻擊的開始環(huán)節(jié)。

2 中鋒位置策應(yīng)傳球的區(qū)域

由于中鋒位置的特點(diǎn), 在進(jìn)攻中籃球中鋒位置有效的策應(yīng)區(qū)域可分為外策應(yīng)區(qū)、內(nèi)策應(yīng)區(qū)、居中策應(yīng)區(qū)。

2.1 外策應(yīng)區(qū)

主要是指罰球線一帶的區(qū)域。由于外策應(yīng)區(qū)的位置離籃筐較遠(yuǎn),并且處于陣地進(jìn)攻的中心區(qū)域,因此能夠加強(qiáng)內(nèi)外、左右的聯(lián)系,中鋒到外策應(yīng)區(qū)策應(yīng),可以拉空籃下區(qū)域,增加其他隊(duì)員攻擊籃下區(qū)域。中鋒搶占外策應(yīng)位置接球后,一般規(guī)律是將球傳給切入的外圍隊(duì)員或是另一側(cè)橫切的中鋒隊(duì)員進(jìn)攻。

2.2 內(nèi)策應(yīng)區(qū)

主要是指限制區(qū)兩側(cè)靠近籃筐的區(qū)域。由于策應(yīng)位置靠近籃框,能有效的形成內(nèi)線攻擊。中鋒搶占內(nèi)線的位置接球時(shí),一般規(guī)律是將球傳給埋伏在三分線外的隊(duì)友進(jìn)行攻擊或是遇到圍守中鋒夾擊時(shí)將球傳給薄弱防區(qū)內(nèi)所處的隊(duì)友。

2.3 居中策應(yīng)區(qū)

主要是指籃球場中間地帶區(qū)域。居中策應(yīng)的中鋒應(yīng)該具備較強(qiáng)臨場觀察能力和配合意圖。在進(jìn)攻全場攻防時(shí),幫助同伴從后場順利過渡到前場,發(fā)揮承上啟下的作用,加強(qiáng)內(nèi)外到聯(lián)系。

3 擺脫移動搶占策應(yīng)位置接球

中鋒搶占策應(yīng)位置接球,是發(fā)揮策應(yīng)技術(shù)的前提。因此,中鋒隊(duì)員必須善于運(yùn)用快速、靈活、多變的腳步動作,合理地對抗擺脫對手占據(jù)有利策應(yīng)區(qū)位置接球。

中鋒策應(yīng)位置的接球手法的熟練程度關(guān)系到策應(yīng)技術(shù)的成敗。在強(qiáng)對抗的情況下,必須養(yǎng)成上步伸臂接球和手指觸球瞬間順勢后引的良好習(xí)慣,為策應(yīng)傳球奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。中鋒接球前應(yīng)該觀察場上情況, 食指觸球后不再看球, 立即決定接球后的行動。

中鋒不僅要具備雙手接球的能力,更應(yīng)具備左、右手單手接球的能力,接球后要保持“三威脅”的姿勢,保持身體平衡,以便更有效地進(jìn)行攻擊。

中鋒擺脫防守移動搶占策應(yīng)位置接球, 依靠的是隊(duì)友之間的相互呼應(yīng),通過速度與腳步的變化迷惑對手,獲得理想策應(yīng)位置接球,提高攻擊力。

目的:學(xué)習(xí)、掌握進(jìn)攻機(jī)會的接球方法,提高腳步靈活性和正確的接球動作。

要求:擺脫防守快速且突然,接球手法正確,控球牢固,保護(hù)好球。

【方法一】原地卡位移動接球練習(xí)(見圖1)

球在隊(duì)友⑧手中轉(zhuǎn)移,練習(xí)者④背對籃框占據(jù)有利位置,卡住4 的防守路線,等⑧突然傳球給⑥后,練習(xí)者④的腳要搶4 的側(cè)前方,同時(shí)用肩、髖、腿卡住4 的搶前防守。④的一側(cè)手肘橫在4 的手臂前,另一側(cè)手臂上揚(yáng)給⑥明顯的位置和傳球方向。接球的瞬間要迎上一步觀察場上的情況, 同時(shí)做好進(jìn)攻的三威脅姿勢。

練習(xí)要求:接球時(shí)要迎前上步,防止④的抄截。合理使用肩、髖、臀、肘的動作搶占位置。

【方法二】反跑卡位接高吊球練習(xí)(見圖2)

練習(xí)者④在內(nèi)中鋒位置面對防守者4 站立。練習(xí)時(shí),向底線跨步同時(shí),示意吊球位置。右腳做交叉步搶到防守者4 的腳外側(cè),左腳跟上搶占有利位置,利用4 防守暫時(shí)失去重心、失去位置之時(shí)準(zhǔn)備接球。練習(xí)者④跳起在空中接吊球時(shí),要控制好重心,用左手接球,接球后左腳先落地,右腳搶占有利位置做好策應(yīng)傳球的準(zhǔn)備姿勢。

練習(xí)要求:練習(xí)時(shí)要特別注意接高吊球時(shí)與外線隊(duì)員的配合,移動起跳時(shí)間不能過早或過晚。

【 方法三】移動中的轉(zhuǎn)身接球練習(xí)(見圖3)

這種接球方法是中鋒遇到搶前防守時(shí)所采用的接球方法,④準(zhǔn)備到罰球線接球,在做要球動作時(shí),遭遇到4 堵在其左腿前面使④移動受阻。此時(shí),④應(yīng)左腳側(cè)蹬做急停動作,撤后腿,搶在4 的后腳外側(cè)前方做轉(zhuǎn)身動作,肩、胯、腿、肘卡住防守者,中鋒下位接球。

練習(xí)要求:練習(xí)時(shí)要特別注意進(jìn)攻者在做轉(zhuǎn)身練習(xí)時(shí)需要用身體卡住防守者的移動抄截。

4 策應(yīng)傳球技術(shù)的練習(xí)方法

策應(yīng)傳球練習(xí)主要是掌握正確的持球姿勢,用腿、肩、背、手臂部位及靈活的腳步動作將球保護(hù)好,隨時(shí)觀察場上的情況,并用進(jìn)攻動作誘使防守者,分散其注意力,便于發(fā)揮控球技術(shù)。

【方法一】二對二夾防時(shí)的控球練習(xí)(見圖4)

練習(xí)者④在內(nèi)策應(yīng)區(qū)要位,接隊(duì)友⑧傳來球后,在前面夾夾8 與后面防守4 的情況下,保持?jǐn)[動、跨步保護(hù)好球。持續(xù)3秒后,再將球傳給外線隊(duì)友⑧,再接球做同樣練習(xí)。

練習(xí)要求:接球后在有夾擊防守的情況下3 秒鐘的時(shí)間內(nèi)控制球;用肩、背、腿、肘保護(hù)好球,進(jìn)攻幅度要大,用眼睛余光觀察場上情況。

【方法二】多變方式傳球練習(xí)(見圖5)

練習(xí)者⑤在外中鋒位置呈策應(yīng)姿勢背對籃框站立。練習(xí)者⑤接到⑧傳球后,在護(hù)球好球的同時(shí)觀察防守者與隊(duì)友的行動。當(dāng)隊(duì)友⑦從其防守者體前空切,練習(xí)者⑤用反彈傳球至⑦的左手處,讓其接球上籃;若⑦從其防守者體后空切,則可用高吊球或反彈傳球給⑦的右手處,讓其接球投籃。

練習(xí)要求:策應(yīng)持球姿勢正確,將球控制好判斷準(zhǔn)確,傳球快速、及時(shí)到位,方式運(yùn)用恰當(dāng)。

【方法三】三對三對抗練習(xí)(見圖6)

練習(xí)者④在內(nèi)中鋒位置背對或面對防守站立。⑥和⑧在外線相互傳球,④擺脫防守者4 插上背接⑧的傳球后,用雙手頭上或反彈傳球給⑥。然后下順至內(nèi)中鋒位置接⑥的傳球,再用頭上或肩上傳球等方式傳球給外線。

練習(xí)要求:④擺脫防守接球要突然、快速,并把球保護(hù)好;注意觀察同伴行動,傳球要隱蔽、及時(shí)。

5 中鋒位置傳球培養(yǎng)

一名優(yōu)秀的中鋒隊(duì)員,不僅自己要具備進(jìn)攻的能力,而且還能為隊(duì)友創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會,衡量一名中鋒隊(duì)員的助攻能力如何,并不是看他們的傳球次數(shù),而是看傳球形成助攻能力如何。同樣,要提高中鋒隊(duì)員的策應(yīng)能力,也就是要提高有效傳球機(jī)率。

5.1 提高主動策應(yīng)的意識

意識是行動的先驅(qū),提高主動策應(yīng)的意識是中鋒策應(yīng)傳球的首要條件,中鋒隊(duì)員既要考慮打個(gè)人進(jìn)攻,又要考慮到全隊(duì)的整體配合,只有傳球意識提高,中鋒才能主動尋找配合的機(jī)會,才能發(fā)揮策應(yīng)的技術(shù)水平。因此,在日常的訓(xùn)練中要善于培養(yǎng)中鋒隊(duì)員的策應(yīng)意識。

5.2 策應(yīng)傳球有目的性

中鋒隊(duì)員在策應(yīng)位置傳球前,需要觀察防守的部署,觀察方法應(yīng)該由遠(yuǎn)而近,由后而前,當(dāng)隊(duì)友搶占到有利位置或擺脫防守的瞬間及時(shí)傳球。傳球的落點(diǎn)要遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的一側(cè),有一定的提前量便于隊(duì)友接球后做下一個(gè)攻擊動作。傳球后,利用掩護(hù)、穿插等動作牽制對手,隨時(shí)準(zhǔn)備配合進(jìn)攻。

5.3 合理地運(yùn)用假動作

中鋒隊(duì)員在策應(yīng)位置傳球前,傳球假動作非常重要,傳球時(shí)應(yīng)該利用眼神、身體動作等假動作迷惑對手,聲東擊西,隱藏自己的真實(shí)意圖,傳球方式變化莫測,使對手產(chǎn)生錯(cuò)覺,從而達(dá)到良好的傳球效果。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭佳.世界男子籃球中鋒攻守技術(shù)特點(diǎn)的分析[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.

[2]陳杰.第30屆奧運(yùn)會男籃內(nèi)線隊(duì)員進(jìn)攻“位置模糊”特征的研究[D].首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文,2014.

[3]張晗.現(xiàn)代優(yōu)秀男子籃球中鋒攻防技術(shù)特點(diǎn)的研究[D].武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文,2012.

籃球技術(shù)論文范文第2篇

論文摘 要: 本文對上好籃球選項(xiàng)課可能遇到的諸如專項(xiàng)運(yùn)動本身的技術(shù)難點(diǎn)、教學(xué)對象的狀況、教師的教學(xué)狀況等問題進(jìn)行了分析,并結(jié)合地方高校實(shí)際提出在專項(xiàng)教學(xué)中必須尋找核心,走捷徑;以提高身體素質(zhì)相互促進(jìn),相互提高;在教學(xué)中以理論指導(dǎo)實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢等觀點(diǎn),旨在為我國高?;@球教學(xué)改革提供參考。  

 

1.前沿 

多年來體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題,也是學(xué)校體育改革的重要組成部分?;@球運(yùn)動在我國體育運(yùn)動和學(xué)校體育教學(xué)中,占有較為重要的地位。在教學(xué)中,教師應(yīng)采用有效的方法、手段,使學(xué)生通過努力,學(xué)到知識,掌握技能。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對籃球教學(xué)方法的改革進(jìn)行初步的探索。 

2.地方高校體育專業(yè)籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中的問題分析 

2.1籃球本身的技術(shù)難點(diǎn) 

籃球可以說是當(dāng)今技術(shù)較為復(fù)雜的一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目,技術(shù)分類較多且技術(shù)掌握難度較大。說其復(fù)雜多樣,指的是其技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分,每一部分都有技術(shù)類別。而各類技術(shù)動作還有許多具體不同的方法,如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來完成,如原地、行進(jìn)間和跳起投籃等。 

2.2教學(xué)對象的現(xiàn)狀 

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,總體表現(xiàn)為興趣濃,有想通過學(xué)習(xí)提高專項(xiàng)技能的愿望;基礎(chǔ)水平參差不齊,基本技術(shù)差異較顯著;已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤技術(shù)動作較為普遍;練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié),不會運(yùn)用或不敢運(yùn)用等。且學(xué)生大多是20歲左右,錯(cuò)過了動作技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)效期。 

2.3教學(xué)狀況 

教學(xué)內(nèi)容較多,而教學(xué)時(shí)數(shù)有限,由于5天工作制的實(shí)行,教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。以我院為例,一學(xué)期選項(xiàng)課中,實(shí)踐課次不超過36次。此外,學(xué)生人數(shù)較多,場地范圍大,難以掌握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程,必然地影響學(xué)習(xí)效果。 

3.地方高校體育專業(yè)籃球選項(xiàng)課的改革與教學(xué)實(shí)踐 

3.1籃球教學(xué)改革 

3.1.1注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中,我們通過讓學(xué)生參與組織教學(xué)過程的開始或結(jié)束部分,來提高其組織能力。還鼓勵學(xué)生直接參與裁判工作,使他們學(xué)會在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨,大膽處理場上事宜。這樣不僅可以使學(xué)生加深對籃球規(guī)則和裁判法的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的快速反應(yīng)能力和處理能力。 

3.1.2準(zhǔn)備活動多樣化。靈活多樣的準(zhǔn)備活動能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣,并大大減少傷害事故的發(fā)生,防止出現(xiàn)恐懼心理。所以在籃球課的準(zhǔn)備活動中,切忌單調(diào),做到每次課變換內(nèi)容與形式,合理安排一些集中注意力的練習(xí)、競賽性練習(xí)、小游戲、多球練習(xí)等,使學(xué)生較快進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)。 

3.1.3加強(qiáng)課外活動的組織。課外體育活動不但有利于彌補(bǔ)體育教學(xué)時(shí)間的不足,而且有助于建立人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識,增進(jìn)學(xué)校體育文化氛圍。因此,我們注意課外活動的組織,使課堂教學(xué)的效果在課外得到延伸,特別加強(qiáng)對那些只來上籃球課而不參加課外體育活動學(xué)生的組織和動員,使更多的學(xué)生投入到課外籃球活動中來,利用籃球進(jìn)行健身[2]。 

3.2結(jié)合地方高校實(shí)際實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)嘗試 

3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀事物都有其規(guī)律性,遵循事物的客觀規(guī)律,找出主要環(huán)節(jié),是解決問題的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)籃球技術(shù)也不例外?;@球技術(shù)種類繁多,但其核心是“傳、運(yùn)、投”。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到,專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)突出核心內(nèi)容;而學(xué)生在籃球的核心技術(shù)“傳、運(yùn)、投”方面能力的增強(qiáng),可以直接反映出其專項(xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心,就可以大大簡化專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效地利用并不寬裕的教學(xué)時(shí)間,解決學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的主要問題,促使其專項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。而籃球技術(shù)中,無論哪種持球的技術(shù)動作,都是以手對球的控制、支配為主,同時(shí)配合腳步的移動來完成的。因此,學(xué)生對球的控制能力,特別是手對球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ),只有增強(qiáng)手對球的控制、支配能力,達(dá)到得心應(yīng)手的程度,才能將其注意力集中于觀察臨場情況,及時(shí)、合理地運(yùn)用各種技術(shù),機(jī)動靈活地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成 

3.2.2以提高身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合,使技術(shù)和素質(zhì)相互促進(jìn),相互提高?,F(xiàn)代籃球運(yùn)動中,技術(shù)和身體素質(zhì)不可有任何偏廢,應(yīng)相輔相成、相互促進(jìn),因此教學(xué)中應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教法,把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習(xí)中,使其相互滲透,合二為一。這樣做,可以在有限的課堂練習(xí)時(shí)間中,使學(xué)生多接觸球,多練習(xí)技術(shù),從而發(fā)展身體素質(zhì),提高學(xué)習(xí)興趣。例如全場往返多次的運(yùn)球接力賽,或二、三人一組的全場行進(jìn)間傳接球比賽,或從罰球圈頂開始的定時(shí)計(jì)命中數(shù)的運(yùn)球三步上籃比賽,這些練習(xí)較苦較累,對提高耐力素質(zhì)很有效。 

3.2.3理論指導(dǎo)實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生智力優(yōu)勢。我們的教學(xué)對象是大學(xué)生,其突出的優(yōu)勢在智力,技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。以理論作基礎(chǔ),既滿足他們知識方面的渴望,又很好地指導(dǎo)其實(shí)踐,達(dá)到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學(xué)為例,采用理論課講授或?qū)嵺`課中要領(lǐng)的講解,將投籃技術(shù)的有關(guān)原理與物理學(xué)中的相關(guān)知識相結(jié)合,說明投籃時(shí)最后出手的動作是投籃技術(shù)的關(guān)鍵。因?yàn)橥痘@的方向、力量的控制,球的弧度及旋轉(zhuǎn)等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過出手動作體現(xiàn)出來,使學(xué)生了解其中的知識,知其然并知其所以然。這樣,再加上教師不同情況的示范,既便于學(xué)生盡快掌握并能自我糾正,同時(shí)又可增加學(xué)生對技術(shù)教學(xué)的興趣。 

4.結(jié)論及建議 

4.1普通高校教學(xué)改革是大勢所趨。在其他選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天,籃球選項(xiàng)課必須對自身進(jìn)行改革與完善,以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求。而與其他選項(xiàng)課比較,籃球選項(xiàng)課的教學(xué)研究略顯不足。 

4.2籃球選項(xiàng)課的改革首先要從教學(xué)內(nèi)容入手。在較短的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),要想學(xué)習(xí)和掌握眾多而又繁雜的籃球技術(shù),無疑是天方夜譚,大而全的教學(xué)形式必須改變,在教學(xué)中找尋籃球技術(shù)的客觀規(guī)律,抓住以“傳、運(yùn)、投”為核心的主要環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)到實(shí)用而有效的籃球技術(shù),應(yīng)是籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方向。 

4.3地方高?;@球選項(xiàng)課教學(xué)改革必須圍繞傳授知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此,教師不僅要向?qū)W生傳授籃球知識和運(yùn)動技能,提高學(xué)生的身體健康水平,更應(yīng)通過籃球教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì),為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]李杰凱.論現(xiàn)代體育教學(xué)觀及其教學(xué)模式[j].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),1995,(3). 

籃球技術(shù)論文范文第3篇

摘要籃球技術(shù)是在籃球比賽中所運(yùn)用的各種專門動作方法的總稱。隨著籃球運(yùn)動攻防對抗的發(fā)展,運(yùn)動員身體素質(zhì)的提高和規(guī)則的演變,促使籃球技術(shù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。本文通過對信陽市高?;@球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,探究籃球技術(shù)教學(xué)中存在的問題,并針對性的提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞籃球技術(shù)分層教學(xué)教學(xué)觀念

籃球技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分。在籃球比賽中,運(yùn)動員的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、智慧和心理素質(zhì)等都是通過技術(shù)的運(yùn)用表現(xiàn)出來的,從而也體現(xiàn)出運(yùn)動員的運(yùn)動技巧、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。

一、研究對象與研究方法

(一)研究對象

本研究對象為信陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、信陽師范學(xué)院圖書館等廣泛閱讀國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料,參考有關(guān)籃球技術(shù)教學(xué)的文章、專著。

2.邏輯分析法。通過邏輯分析,結(jié)合文獻(xiàn)資料法,對本文需要研究的問題進(jìn)行深入的分析,為本論文的研究結(jié)果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.總結(jié)歸納法。對所獲資料進(jìn)行綜合分析,針對籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出改革建議。

二、籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前籃球教學(xué)往往是為了使學(xué)生達(dá)到掌握某一運(yùn)動技術(shù)或某種標(biāo)準(zhǔn)而去教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的顯性指標(biāo)。培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂戰(zhàn)術(shù)方法,照搬教材,而不能去完成動作、適應(yīng)社會和學(xué)校多向多層次的需求。沒有根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行教學(xué),也忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育,單調(diào)技術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)訓(xùn)練中的盲目性和無計(jì)劃性,很難取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.學(xué)生的籃球水平參差不齊

在籃球教學(xué)的過程中,因身體原因自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊,無法因材施教。在籃球技術(shù)教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)對象的不同,采用不同的教學(xué)方法是一般的教學(xué)規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生的差異性很大,籃球技術(shù)又多種多樣,因而教學(xué)方法絕不可以一成不變。針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,更有利于學(xué)生特長的形成。對學(xué)生合理而恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)要求既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又保護(hù)和引導(dǎo)了喜愛體育運(yùn)動的學(xué)生群體的興趣。所以,興趣和技術(shù)要兼得,相輔相承。

2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用不夠

動作要領(lǐng)是技術(shù)動作的核心部分,在籃球技術(shù)教學(xué)過程中,教師對技術(shù)動作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否,會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師適時(shí)、靈活、有針對性地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,深刻地理解技術(shù)動作的內(nèi)涵,了解動作的規(guī)律,并對學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)做出正確地判斷,采用合時(shí)、合理、有效的教學(xué)方法來控制整個(gè)教學(xué)過程,讓不變的教學(xué)方法發(fā)揮最大地教育功效,它不僅需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,還需要教師藝術(shù)般地操作。因而有必要在選擇教學(xué)方法時(shí)考慮練習(xí)方法的競爭性、對抗性和趣味性,促使學(xué)生更加喜愛籃球運(yùn)動。

3.籃球技術(shù)教學(xué)效果不明顯

技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要從易到難、從簡到繁,從原地到行進(jìn)間的教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)籃球基本技術(shù),逐步強(qiáng)化基本技術(shù)的規(guī)范性。在籃球教學(xué)比賽與訓(xùn)練中,學(xué)生所學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果不明顯,不會根據(jù)對手的變化而變化,找不到對方的軟肋。組織的戰(zhàn)術(shù)在比賽實(shí)戰(zhàn)中沒有實(shí)際效果,尤其是整體的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)打法失去信心,甚至表示懷疑戰(zhàn)術(shù)方案本身,導(dǎo)致在教學(xué)中組織戰(zhàn)術(shù)教學(xué)困難,從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。

(二)建議

1.確立學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念

新課程改革對教師提出了很高的要求,要求教師對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,自覺地轉(zhuǎn)變觀念,不斷提高自己的思想道德水平和文化修養(yǎng),增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心。明確學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此,我們在選項(xiàng)教學(xué)中嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,確立學(xué)生在課堂中的主體地位。

2.實(shí)行分層教學(xué),變革傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式

目前,我們應(yīng)針對學(xué)生籃球技術(shù)水平的參差不齊,采取籃球運(yùn)動特點(diǎn)與技術(shù)動作相結(jié)合的小組分層教學(xué)形式,分層教學(xué)形式是根據(jù)學(xué)生的體育能力和運(yùn)動水平等情況來進(jìn)行分組,以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)活動。小組分層教學(xué)形式是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),將新課程標(biāo)準(zhǔn)中各個(gè)領(lǐng)域所要求達(dá)成的目標(biāo)與籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有機(jī)地融為一體,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

3.加強(qiáng)組合技術(shù)訓(xùn)練,提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力

加強(qiáng)組合技術(shù)的訓(xùn)練,在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的配合習(xí)慣和具有特長的攻守方法等。根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)組織相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力,讓學(xué)生體會到戰(zhàn)術(shù)成功帶來的樂趣和在比賽中戰(zhàn)術(shù)的重要性。

參考文獻(xiàn):

[1] 季瀏.走進(jìn)新課程叢書(實(shí)驗(yàn))解讀[M].湖北教育出版社出版.2004.

[2] 曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社.2000.

[3] 姜平.校本教研指導(dǎo)[M].北京:首都師大出版社.2004.

籃球技術(shù)論文范文第4篇

【論文關(guān)鍵詞】籃球規(guī)則;調(diào)查;大學(xué)生 

 

引言 

籃球運(yùn)動在我國是一個(gè)極為普及且深受廣大大學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動項(xiàng)目。作為籃球運(yùn)動技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)性法規(guī)——籃球競賽規(guī)則,可為組織、裁判籃球比賽提供客觀統(tǒng)一的依據(jù);更是開展及參與欣賞籃球運(yùn)動競賽的重要條件,所以對籃球規(guī)則的了解和熟知在擴(kuò)大大學(xué)生知識面,培養(yǎng)他們熱愛和積極參與籃球運(yùn)動都有著積極的意義。然而,在目前的大學(xué)生中普遍存在著熱衷于籃球運(yùn)動但對于籃球規(guī)則知識的學(xué)習(xí)相對滯后;由于學(xué)生對籃球規(guī)則的不甚了解,直接或間接地導(dǎo)致在校際學(xué)校籃球比賽中矛盾沖突時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了學(xué)校籃球運(yùn)動的開展、普及和校園秩序的正常維持。 

1.研究對象與方法 

1.1 研究對象 

在校的普修籃球課200名愛好籃球運(yùn)動的學(xué)生。 

1.2 研究方法 

1.2.1 問卷調(diào)查法 

共發(fā)放學(xué)生問卷200份,收回問卷190份,回收率95%,有效問卷180份,有效率94.74%。 

1.2.2 文獻(xiàn)資料法 

通過查閱相關(guān)論文,收集整理并吸收有關(guān)國內(nèi)學(xué)生籃球規(guī)則知識掌握程度方面的文獻(xiàn)資料。 

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì) 

運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,對所收回問卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理。 

2.結(jié)果與分析 

2.1 關(guān)于我校學(xué)生獲取籃球規(guī)則知識的渠道的調(diào)查分析 

通過調(diào)查得出,目前我校學(xué)生籃球規(guī)則知識的來源廣泛。但體育課仍然是學(xué)生尤其是女生了解、學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識的主要途徑,61.18%的女生主要通過體育課堂獲取相關(guān)知識;另外,有23.53%的女生通過大眾傳媒的各種方式獲取籃球規(guī)則的相關(guān)知識,而女生通過課外培訓(xùn)獲取相關(guān)知識的比例僅為2.35%,這也在一定程度上說明:家長及女生本人對籃球運(yùn)動的認(rèn)識程度還較低。我校學(xué)男生對籃球規(guī)則知識的獲取主要得益于大眾傳媒的廣泛宣傳,所選比例為68.42%,位居第一;遠(yuǎn)超過體育課教師對籃球規(guī)則知識的傳授,我校學(xué)男生通過體育課獲取籃球規(guī)則知識的比例為18.95%;而男生接受課外培訓(xùn)的學(xué)生為數(shù)不多,比例僅為8.42%。對教師在課上講解規(guī)則情況的調(diào)查顯示,有8.33%的學(xué)生認(rèn)為籃球教師經(jīng)常講解籃球規(guī)則知識,有77.78%的學(xué)生認(rèn)為籃球教師只是偶爾講講籃球規(guī)則知識,從以上數(shù)據(jù)可以看出,籃球教師在籃球規(guī)則知識的講授方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)引起籃球教師的高度重視。 

分析認(rèn)為,由于過去新聞媒體的落后,在以往的體育教學(xué)中,學(xué)生也只是在學(xué)技術(shù)的同時(shí)較為零散地了解一些體育規(guī)則知識和概念。隨現(xiàn)今大眾傳媒的迅速發(fā)展和國際性重比賽的日益增多,觀賞高水平賽事已經(jīng)成為學(xué)生們的生活內(nèi)容和體育素質(zhì)的表現(xiàn)方式。而目前我們的體育教學(xué)在學(xué)生獲取相應(yīng)的體育知識的實(shí)效性方面已經(jīng)受到以大大眾傳媒(電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等)的沖擊;如何通過有效的教學(xué)方式,提高學(xué)生的體育觀賞能力,讓他們終身受益?這也對我們目前的體育教學(xué)提出了新的要求。 

   2.2 我校學(xué)生對籃球規(guī)則知識掌握及狀況 

我校學(xué)生掌握籃球規(guī)則知識的情況不容樂觀;男生有比例為29.48%的同學(xué)對籃球規(guī)則知識相當(dāng)精通,有39.22%的學(xué)生了解一小部分規(guī)則知識,但仍有31.58%的學(xué)生對籃球規(guī)則知識完全不了解;調(diào)查顯示我校學(xué)女生對籃球規(guī)則知識精通的人竟為0人,這應(yīng)該引起我們的重視,僅有7.06%的女生對規(guī)則知識了解大部分,然而仍有48.24%的女生對規(guī)則知識完全不了解,可見撫順市大部分學(xué)學(xué)生對規(guī)則的了解程度普遍偏低,多數(shù)學(xué)生處于一知半解的水平,男生掌握程度稍好于女生。 

分析認(rèn)為,雖然目前學(xué)學(xué)生獲得籃球規(guī)則知識的途徑較多,但是這些途徑在籃球規(guī)則的解釋上都有其自身的缺陷和不足;同時(shí),學(xué)生對于籃球規(guī)則知識的掌握程度與學(xué)生的觀察能力、理解能力及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高關(guān)聯(lián)。目前,體育新課程把提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力放在重要地位也正說明了這個(gè)問題。實(shí)踐證明,由于規(guī)則知識的缺乏,反過來也阻礙和影響了學(xué)生參與、欣賞籃球運(yùn)動的積極性。另外,調(diào)查發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生對于籃球規(guī)則知識的了解程度要遠(yuǎn)低于高年級學(xué)生;我們認(rèn)為除以上原因之外,也與學(xué)生在初中時(shí)的體育教師自身掌握的籃球規(guī)則知識相對缺乏,有些教師脫離實(shí)際地理解、解釋規(guī)則有一定關(guān)聯(lián)。 

2.3 我校學(xué)生對籃球規(guī)則知識求知態(tài)度 

我校學(xué)男生中有26.32%的同學(xué)非常想了解籃球規(guī)則知識;有61.05%的學(xué)生持“一般”態(tài)度,所選比例位居第一;有12.63%的男生不想了解籃球規(guī)則相關(guān)知識,對籃球運(yùn)動不感興趣,求知欲低,持無所謂的態(tài)度;我校學(xué)女生有17.65%的學(xué)生非常想了解籃球規(guī)則知識,有42.35%的女生想了解籃球規(guī)則知識,但女生持無所謂態(tài)度的比例為40%,所選比例明顯高于男生。從以上數(shù)據(jù)可以看出,我校學(xué)男女生對于規(guī)則知識的學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的分別占26.32%和17.65%,我校學(xué)男生對籃球知識的求知欲要比女生強(qiáng)。 

學(xué)生對籃球運(yùn)動興趣較高,大部分學(xué)生過于偏重籃球運(yùn)動的娛樂成分,雖然客觀上存在著學(xué)學(xué)生對規(guī)則知識的求知欲相對籃球技術(shù)要低的現(xiàn)象。但是,絕大部分的學(xué)學(xué)生籃球規(guī)則知識求知態(tài)度還是積極的,部分學(xué)生認(rèn)為籃球則知識的要求和難度較其他運(yùn)動規(guī)則相對高,學(xué)習(xí)起來有困難。同時(shí)學(xué)生們認(rèn)為在自己想學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識的時(shí)候,苦于沒有教師的指導(dǎo)和對于規(guī)則的解釋。 

3.結(jié)論與建議 

3.1 結(jié)論 

3.1.1 體育課仍然是學(xué)生尤其是女生了解、學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識的主要途徑,男生對籃球規(guī)則知識的獲取主要得益于大眾傳媒的廣泛宣傳。 

3.1.2 我校學(xué)生掌握籃球規(guī)則知識的情況不容樂觀,大部分同學(xué)只了解一小部分或完全不了解,可見撫順市大部分學(xué)學(xué)生對規(guī)則的了解程度普遍偏低,多數(shù)學(xué)生處于一知半解的水平,男生掌握程度稍好于女生。 

3.1.3 雖然客觀上存在著學(xué)學(xué)生對規(guī)則知識的求知欲相對籃球技術(shù)要低的現(xiàn)象。但是,絕大部分的學(xué)學(xué)生籃球規(guī)則知識求知態(tài)度是還是積極的 

3.2 建議 

3.2.1 體育教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。 

籃球技術(shù)論文范文第5篇

論文摘要:現(xiàn)代籃球運(yùn)動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴(yán)重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價(jià)值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。 本文采用文獻(xiàn)資料、訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,探索設(shè)計(jì)體育游戲在籃球教學(xué)中運(yùn)用的合理性與可行性。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的興趣,提高籃球教學(xué)效果。

引言

深受廣大學(xué)生喜愛的籃球運(yùn)動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運(yùn)動,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運(yùn)動應(yīng)有的健身效果.我認(rèn)為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運(yùn)動的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項(xiàng)運(yùn)動在體育教育中的興趣化和人性化特點(diǎn),才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運(yùn)動基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。

一、研究對象與方法

1.研究對象

海南中學(xué)兩個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班和對照班。

2.研究方法

1)文獻(xiàn)資料法

查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻(xiàn),為本文提供了所需的基本材料。

2)訪談法

對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行咨詢與探討,同時(shí)也對一些有經(jīng)驗(yàn)的及教師進(jìn)行訪談同時(shí)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。

二、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1)對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生籃球術(shù)科成績對比

為了使實(shí)驗(yàn)在科學(xué)、公平的前提下進(jìn)行,我們對實(shí)驗(yàn)班和對照班在實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科成績考核(考核內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容)進(jìn)行了對比,結(jié)果表明對照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異(P >0.05)這表明兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科考核成績相同。

2)將體育游戲加入籃球教學(xué)的實(shí)施方案

體育游戲的價(jià)值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助,鞏固提高運(yùn)動技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價(jià)值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價(jià)值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得身心全面發(fā)展的教育效果。

3) 綜合評價(jià)

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上,還是在實(shí)際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學(xué)生,而且身體素質(zhì)得到了提高,身心健康得到加強(qiáng)。在教學(xué)過程中,有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項(xiàng)目,不僅對學(xué)生的身體健康起到積極的促進(jìn)作用,而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成,這是一項(xiàng)可行的教學(xué)方法。 轉(zhuǎn)貼于

2.體育游戲在籃球教學(xué)的運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

1)體育游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時(shí)更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。

2)游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇

在籃球教學(xué)中針對初學(xué)者或女生的身心特點(diǎn),可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué).在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí),應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔練習(xí)。

三、結(jié)論及建議

1.結(jié)論

1) 實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后在行進(jìn)間運(yùn)球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗(yàn)后對籃球技術(shù)的掌握與運(yùn)用能力均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前,而且通過八周的實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班的術(shù)科成績好好于對照班。

2) 通過訪問法了解到學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛有加。

2.建議

1)體育游戲與籃球?qū)m?xiàng)技術(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對籃球運(yùn)動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進(jìn)作用。

2)通過籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉福,等.體育游戲[M].北京:北京體育大學(xué)出版社, 1997

[2] 李明強(qiáng),敖運(yùn)忠,等.中外體育游戲精粹[M].北京:人民體育出版社, 1998

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