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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2008年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人,比2007年增加64萬(wàn)人。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》預(yù)計(jì),2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人,比2008年增加52萬(wàn)人,2010年高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬(wàn)。面對(duì)愈漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出,必須實(shí)施更加積極的就業(yè)政策,全方位促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng),確保就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定。高校就業(yè)難已經(jīng)成了社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下,大學(xué)生如何找到合適的工作,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,已經(jīng)是擺在我們面前共同的課題了。高校在大學(xué)生就業(yè)中扮演了極為重要的角色,因此,必須擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別

1.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的最大區(qū)別在于對(duì)學(xué)生教育的“時(shí)限”不同。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等,并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)項(xiàng)工程,是應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始直至畢業(yè)貫穿始終的。而就業(yè)指導(dǎo)則更傾向于解決學(xué)生遇到的求職問(wèn)題,因而,就業(yè)指導(dǎo)是具體的,靈活的,短期的,具有“即時(shí)性”的。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在對(duì)學(xué)生教育上是個(gè)性與共性的關(guān)系。辯證唯物主義告訴我們,內(nèi)因與外因共同作用于事物,而起決定性作用的還是內(nèi)因。因此,人的發(fā)展源泉在于其自身,個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由自己來(lái)主導(dǎo)。但是每個(gè)人的能力、性格類(lèi)型、知識(shí)和技能、生理因素、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)背景、職業(yè)生涯目標(biāo)、價(jià)值觀、對(duì)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等不盡相同,因而不同人的職業(yè)生涯規(guī)劃也不會(huì)相同,個(gè)人的規(guī)劃只能是個(gè)性化的發(fā)展藍(lán)圖。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響不同?，F(xiàn)如今的社會(huì),職場(chǎng)變化瞬息萬(wàn)變,競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增加,很多大學(xué)生就業(yè)后會(huì)選擇“跳槽”,尋求更好的就業(yè)崗位。由于以往的就業(yè)指導(dǎo)只是結(jié)合具體的求職活動(dòng)進(jìn)行,很難讓學(xué)生對(duì)決策過(guò)程有深刻的體驗(yàn),而學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備不充分的情況下,匆忙就業(yè)的經(jīng)歷并不能為他們將來(lái)的職業(yè)變動(dòng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作重心應(yīng)向?qū)W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)移

1.高校就業(yè)工作應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展,成立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性和緊迫性,熟悉當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn),著重了解學(xué)生的就業(yè)觀念,以時(shí)代為導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì),成立集教育、管理、規(guī)劃于一體的就業(yè)服務(wù)體系,引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,整合高校教育資源,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作,從單一的就業(yè)指導(dǎo)向全面的職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)化。

2.應(yīng)努力培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)精、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、有責(zé)任心的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍。現(xiàn)如今,就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻,很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作,這種情況的出現(xiàn)與高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師有很大的關(guān)系。首先,此類(lèi)輔導(dǎo)老師要真正想同學(xué)之所想,急同學(xué)之所需,把大學(xué)生的就業(yè)工作放在重中之重的位置上,總之就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,要樂(lè)于奉獻(xiàn),時(shí)刻抱有為同學(xué)服務(wù)的信念。其次,要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)質(zhì)素,當(dāng)今的大學(xué)生,思想開(kāi)放,眼界開(kāi)闊,職業(yè)生涯規(guī)劃不循規(guī)蹈矩,每個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)。

3.在就業(yè)工作中要引入心理專(zhuān)員,及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題予以輔導(dǎo)和糾正。如今,大學(xué)生找工作會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題,如自卑心理、焦躁心理、依賴心理、矛盾心理、虛榮心理、攀比心理、從眾心理,等等。凡此種種,任何一種心理作怪都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響,因此,高校要著重引入一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的心理輔導(dǎo)老師。要及時(shí)幫助學(xué)生完善自我,找回自信,調(diào)整就業(yè)心態(tài),培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,克服不良情緒等問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo),樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的作用和意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃能評(píng)估自己的個(gè)性。很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后找工作難,或者是頻繁換工作,還有的為得不到提升而苦惱,更有甚者,得到提升后卻無(wú)施展才華的機(jī)會(huì),等等。問(wèn)題的關(guān)鍵,就在于我們這些大學(xué)生自身的特點(diǎn)是否適合該工作,就業(yè)專(zhuān)家指出:要想知道去哪兒,你必須先知道現(xiàn)在所處的位置和你是誰(shuí)。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,是在充分評(píng)估自己的個(gè)性、性格特征和優(yōu)缺點(diǎn),即徹底剖析自己的基礎(chǔ)上,分析自身所處的環(huán)境,了解下一步的發(fā)展空間,才可能計(jì)劃自己的職業(yè)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃能評(píng)估自己的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是朔造一個(gè)全面發(fā)展的人,通過(guò)老師指導(dǎo)和學(xué)生自身努力,不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,如語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯分析能力、理解能力、寫(xiě)作能力、溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)能力,等等。任何能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)積累、沉淀的過(guò)程,這就需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中隨時(shí)提高自身的綜合能力,為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,在就業(yè)中真正實(shí)現(xiàn)與用人單位的“合理匹配”,即實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力和崗位所需能力相適宜,而且在精神上也匹配,這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值,達(dá)到和諧的境界。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃能評(píng)估學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合度。當(dāng)今的大學(xué)生,進(jìn)入“象牙塔”后,往往就“與世隔絕”了,整天過(guò)著教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線的生活,對(duì)社會(huì)沒(méi)有太多的了解,他們大多數(shù)都是理論上的“富豪”和實(shí)踐中的“乞丐”,“高分低能”現(xiàn)象十分普遍。而好的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)讓學(xué)生盡早的社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)親自觀察和體驗(yàn),對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有全面和真實(shí)的了解;學(xué)生可以領(lǐng)先一步進(jìn)行職業(yè)定位,明確自己的職業(yè)方向,促使自己及早就業(yè);學(xué)生可以培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,提高就業(yè)成功率;學(xué)生可以很好的完成學(xué)習(xí)向工作的轉(zhuǎn)化,加速實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化,檢驗(yàn)理論知識(shí)水平。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,要從學(xué)生入學(xué)伊始就開(kāi)始著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)模式,把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)工作的核心和創(chuàng)新點(diǎn),集合高校優(yōu)勢(shì)教育資源,加大師生配合力度,不斷開(kāi)拓,努力提升大學(xué)生的就業(yè)力和就業(yè)率,為其將來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,造福社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn):

[1]鄢敬新.職業(yè)生涯規(guī)劃寶典[M].青島出版社,2005.

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】民辦院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)策

近年高校畢業(yè)生人數(shù)增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，越來(lái)越多的畢業(yè)生承受著就業(yè)難的困擾。截止到 2012 年，全國(guó)民辦高校已達(dá)到698所，民辦高校畢業(yè)生人數(shù)也達(dá)到505.7 萬(wàn)人，如何提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺失

當(dāng)前，我國(guó)民辦院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍薄弱，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后沒(méi)有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活做出一個(gè)合理的計(jì)劃和安排，在就業(yè)過(guò)程中也缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，最終導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)的局面。

（二）民辦院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視

與國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的豐富經(jīng)驗(yàn)相比較，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，民辦院校就更加落后。許多民辦高校根本不關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中有實(shí)習(xí)，畢業(yè)有工作推薦，完全不需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）民辦院校教育師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)化程度低

目前我國(guó)民辦高校普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專(zhuān)業(yè)教師，尤其缺乏具有職業(yè)資格和實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)老師。民辦院校中專(zhuān)職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，甚至有不少是"半路出家“。

（四）缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

目前很多民辦院校缺乏專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)體系與工具，很多學(xué)生不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我。學(xué)生未能全面的了解他們自身的優(yōu)劣勢(shì)，也不能從學(xué)校獲得有效的工作發(fā)展建議和指導(dǎo)。

二、我國(guó)民辦院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的成因分析

（一）社會(huì)層面

我國(guó)當(dāng)前的教育制度中諸多限制，是影響民辦院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的突出原因。民辦院校的政策環(huán)境不好，例如：在招生指南中，民辦院校的必須注明民辦，在排名上一般排在公辦學(xué)校后面，大大影響了學(xué)生的自信心；即使在就業(yè)、公務(wù)員招考等方面不再對(duì)民辦院校學(xué)生加以限制，但依舊存在不公平。總體上看，國(guó)家對(duì)民辦院校的支持力不足。

（二）學(xué)校層面

民辦院校自身教育環(huán)境的不合理是影響民辦院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。（1）物質(zhì)投入不足。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地僅供參觀或應(yīng)付評(píng)估，并沒(méi)有很好的利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所提升學(xué)生的技能，學(xué)生也從無(wú)進(jìn)行準(zhǔn)確的職場(chǎng)定位。 （2）學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展足夠的指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)而全面的工作，從大學(xué)生入校時(shí)起就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。許多民辦院校僅僅是在學(xué)生大三的時(shí)候才開(kāi)一兩次就業(yè)指導(dǎo)課，這并不能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）學(xué)生層面

民辦高院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)低，不能正確客觀地全面評(píng)價(jià)自己，導(dǎo)致職業(yè)現(xiàn)狀與自我需求不相符合。在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，學(xué)生心理承受能力差，自信心不足從而影響個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、解決民辦院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策

（一）加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的政策扶持

首先應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃列入到學(xué)校發(fā)展就業(yè)工作當(dāng)中去，建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃研究和培訓(xùn)工作。其次，要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為學(xué)生必修課程，形成學(xué)分制度，提高學(xué)生的重視程度。最后，民辦院校加大物質(zhì)投入，包括實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)器設(shè)備以及專(zhuān)業(yè)的評(píng)測(cè)軟件等。只有配備良好的硬件，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利進(jìn)行。

（二）形成職業(yè)規(guī)劃教育體系

要從新生一開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。另外，要加強(qiáng)和其他各個(gè)學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，形成多管齊下的職業(yè)生涯規(guī)劃局面。只有利用多個(gè)學(xué)科，多個(gè)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)自身情況和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）引導(dǎo)學(xué)生充分利用社團(tuán)提升職業(yè)技能

高校學(xué)生社團(tuán)是由具有不同知識(shí)背景的學(xué)生聚集在一起，它具有自主性、多樣性等特點(diǎn)。學(xué)生在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，可以感受不同的思維方式和工作方法，同時(shí)可以接觸外面社會(huì)，激發(fā)自身的積極性和創(chuàng)造性，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，學(xué)生社團(tuán)可以幫助學(xué)生拓展生存空間，明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，提升自我職業(yè)技能。

（四）不斷提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)

首先，必須構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識(shí)水平不僅僅是數(shù)量，更多的是結(jié)構(gòu)合理。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大學(xué)生要根據(jù)職業(yè)的具體工作要求與發(fā)展趨勢(shì)，形成符合職業(yè)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮知識(shí)的整體效能。

其次，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力。從目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，缺乏大量技術(shù)性員工，因此在民辦高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]]刁歡.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].民辦教育研究.2010（5）

[2]吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].教師教育研究.2009（9）

[3]鄒農(nóng)基，郭峰.影響民辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)性因素[J].維普資訊，2009.

[4]丁翠玲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè)，2009.

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第3篇

摘要：在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)下，如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育也正是在這一背景下逐步得到眾多高校的重視，本文從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及必要性出發(fā)，分析出大學(xué)生自我決策和職業(yè)決策能力的缺失是造成就業(yè)難的主要原因，最后提出高校就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性、有效性方面的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；問(wèn)題與措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-04-0039-01

一、職業(yè)生涯的涵義

職業(yè)生涯指一個(gè)人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及所處的環(huán)境與制約因素為自己確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路、確定發(fā)展計(jì)劃與教育計(jì)劃，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行為方向、行動(dòng)時(shí)間與行動(dòng)方案的過(guò)程。

二、提出問(wèn)題

大學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)群體中的一個(gè)比較特殊的階層。但是，隨著最近幾年高校逐年的不斷擴(kuò)招，高等教育也由精英教育向大眾化教育過(guò)渡，這也帶來(lái)了我國(guó)進(jìn)入求職市場(chǎng)的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出明顯上升趨勢(shì)的現(xiàn)象，因此，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè)也就隨之成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，就目前高校的就業(yè)整體教育方式而言，仍比較注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而以學(xué)生為中心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則嚴(yán)重缺位。因此，如何通過(guò)各種途徑與形式，引導(dǎo)與組織好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不但尤為重要，也是亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

面對(duì)嚴(yán)峻的當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，這對(duì)于學(xué)生自身了解自我、認(rèn)識(shí)自我、定位自我、發(fā)展自我，避免擇業(yè)的盲從和失敗，是很有必要的；對(duì)高校本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的和諧發(fā)展也是很有意義的。

(一)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育是社會(huì)進(jìn)步與職業(yè)發(fā)展的需要。社會(huì)的不斷發(fā)展變化，將加速職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的類(lèi)型是多種多樣的，每一種職業(yè)都有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律。這就提醒我們，在選擇職業(yè)時(shí)不僅要本著個(gè)人的意愿，更要了解社會(huì)的需求變化和職業(yè)的發(fā)展變化情況。因此，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育。只有具備了正確的職業(yè)規(guī)劃理念，才能明確人生目標(biāo)，在繁雜的眾多職業(yè)中找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，少走彎路，在事業(yè)上獲得成功。

(二)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育是高校就業(yè)制度改革與發(fā)展的需要。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，已經(jīng)打破了舊有的“國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式。以“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府監(jiān)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”為主導(dǎo)的新的就業(yè)機(jī)制已經(jīng)建立，并為大學(xué)生擇業(yè)提供了巨大的空間。但是，隨著我國(guó)高等教育的大眾化，使得大學(xué)生就業(yè)面對(duì)著嚴(yán)峻的壓力，也使得大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)成為一個(gè)比較敏感和復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。因此，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，只有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能促使大學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求培養(yǎng)自身所需要的技能與素質(zhì)，進(jìn)而最終選擇適合自己發(fā)展的事業(yè)之路。

(三)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期。期間，大學(xué)生自身發(fā)展的多方面的內(nèi)在需求的滿足程度是否良好，關(guān)鍵在于有沒(méi)有一個(gè)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，如人生理想規(guī)劃、生活目標(biāo)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和職業(yè)選擇規(guī)劃，等等。只有這樣，才能樹(shù)立正確的人生理想和生活目標(biāo)，才能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)并通過(guò)職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的主要問(wèn)題

就目前現(xiàn)狀來(lái)看，雖然許多高校逐漸重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育這項(xiàng)工作，但在實(shí)際的具體實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于高校還是學(xué)生自身，仍然存在著一些不可忽視的問(wèn)題。

(一)在思想上大部分學(xué)生忽視職業(yè)生涯的規(guī)劃。因?yàn)榧彝ソ逃?、學(xué)校教育的缺陷，以高考成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，遏制了大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、選擇職業(yè)的自由性。因此，在很多在校大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊；真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的人不多。更不能清楚的去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活以及其他方面。

(二)急功近利思想嚴(yán)重，期望值過(guò)高。在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)上的享樂(lè)主義、功利主義、現(xiàn)實(shí)主義等不良思想也悄悄侵入了校園。絕大部分學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯途徑時(shí)，首先定位在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，或是收入、福利待遇較高的單位，而不愿意去條件較差的地方或單位去，此外，還有一些學(xué)生不注重自身能力和素質(zhì)的提高，而是把希望寄托在一些培訓(xùn)班或者職業(yè)資格證書(shū)上，棄本逐末的思想逐漸加重。

(三)缺乏基本的求職素養(yǎng)。在很多學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在尋找求職信息、面試、就業(yè)禮儀等方面存在較多問(wèn)題。如，過(guò)多地依賴學(xué)校老師和家長(zhǎng)等，很少主動(dòng)尋找就業(yè)信息；求職準(zhǔn)備不足，求職不及時(shí)；在求職過(guò)程中，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧、方式不夠有效；不懂就業(yè)政策，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力差。此外，在與招聘單位溝通面試時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)利益，不考慮職業(yè)前景與自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，

(四)忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)性。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從宏觀上，它涉及到家庭、高校、社會(huì)、學(xué)生等方面；從微觀上，它涉及到高校的就業(yè)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、教學(xué)部門(mén)以及學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生等多個(gè)環(huán)節(jié)。鑒于以上這些因素，如果哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)缺失，都會(huì)造成大學(xué)生職業(yè)生涯教育的不充分性。

五、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)計(jì)劃是引導(dǎo)大學(xué)生在先前已設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)、步驟、措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，使長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)與大學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)銜接，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。

落實(shí)目標(biāo)措施方面:教育、訓(xùn)練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計(jì)劃與措施;爭(zhēng)取各種助力的計(jì)劃與措施。

因此大學(xué)生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，正確考察要達(dá)到目標(biāo)所需的要素特征及自身優(yōu)勢(shì)，制定一套具有針對(duì)性及可操作性的，有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計(jì)劃。

結(jié)論

綜上所述大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有確定了職業(yè)發(fā)展的方向，才會(huì)幫助我們少走許多彎路，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，才能擺正自己的位置，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)中處于主動(dòng)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]、高佩華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].人才開(kāi)發(fā)，2005，

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第4篇

一、發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢(shì)，

向大學(xué)生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

大學(xué)生思想政治教育的主要目的，是引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這“三觀”教育的成功與否，直接關(guān)系到大學(xué)生對(duì)未來(lái)人生道路的判斷和選擇，從而最終影響到畢業(yè)生就業(yè)和其未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。因此，高校政工干部必須在日常的思想政治教育工作中通過(guò)各種有效途徑，如新生入學(xué)教育、平時(shí)的黨課活動(dòng)、團(tuán)主題活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)生教育活動(dòng)周、形勢(shì)政策教育特別是就業(yè)形勢(shì)教育等，逐步引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有清晰、全面的認(rèn)識(shí)，從而在思想意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，讓學(xué)生了解自我、提前準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位、科學(xué)規(guī)劃自己未來(lái)的人生發(fā)展方向。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，

為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供練兵場(chǎng)

校園是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是他們將來(lái)步入社會(huì)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的重要前期陣地。因此，把主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的校園文化活動(dòng)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的練兵場(chǎng)，是當(dāng)前校園文化建設(shè)的重中之重。學(xué)校要圍繞重大節(jié)慶、紀(jì)念日與重大事件開(kāi)展校園活動(dòng)，精心組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科技作品大賽，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，組織學(xué)生參加勤工助學(xué)、“三下鄉(xiāng)”、“三進(jìn)社區(qū)”、青年志愿者活動(dòng)、校外兼職和實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通技巧，提高自身綜合素質(zhì)，為將來(lái)在職場(chǎng)上施展聰明才智奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃管理，

對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行分期規(guī)劃

1.大學(xué)一年級(jí)為試探期

（1）做好新生專(zhuān)業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。在這一環(huán)節(jié)，可邀請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)教研室負(fù)責(zé)人和有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做專(zhuān)業(yè)系列報(bào)告，開(kāi)展形式多樣的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)和主題班會(huì)，鼓勵(lì)新生多和學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流，尤其是向大四的畢業(yè)生了解就業(yè)情況。通過(guò)這些工作，讓新生了解職業(yè)，了解本專(zhuān)業(yè)不同就業(yè)方向的社會(huì)需求情況、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)以及人才素質(zhì)要求等，從而制定職業(yè)生涯的初步計(jì)劃。

（2）做好新生的自我評(píng)估和職業(yè)測(cè)評(píng)等工作。指導(dǎo)新生從興趣、特長(zhǎng)、性格、能力等方面了解自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助新生初步認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)傾向，給自己的職業(yè)生涯準(zhǔn)確定位。

（3）努力營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣，致力于抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。要幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，快速?gòu)母咧械膶W(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法。在廣大新生當(dāng)中實(shí)行晚自修制度，使他們從大一開(kāi)始就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助新生認(rèn)識(shí)到大一要重點(diǎn)學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其要注重英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。引導(dǎo)新生積極參加校院各社團(tuán)文體、藝術(shù)活動(dòng)，提高自己的交流技巧、綜合素質(zhì)。

2.大學(xué)二年級(jí)為定向期

該階段規(guī)劃的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確個(gè)人目標(biāo)，了解社會(huì)需求，認(rèn)識(shí)自我，提高各種本領(lǐng)和素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前期對(duì)自身的認(rèn)識(shí)以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有選擇性地利用課余時(shí)間參加社團(tuán)組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的工作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。

在充分利用大學(xué)校園內(nèi)各種資源的同時(shí)，我們應(yīng)將目光轉(zhuǎn)向校外。校團(tuán)委組織的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“三進(jìn)社區(qū)”及社會(huì)上各種重大活動(dòng)、各種青年志愿者活動(dòng)等，都是學(xué)生在校期間極為重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，在兼職工作中提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。

幫助學(xué)生在此階段通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，為將來(lái)順利步入職場(chǎng)增加籌碼。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來(lái)無(wú)論從事何種職業(yè)，不僅要具有本專(zhuān)業(yè)深厚扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)了解環(huán)境、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、世界文化等方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選修、輔修或選學(xué)第二專(zhuān)業(yè)（學(xué)位）。

學(xué)校還要對(duì)大二學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課，介紹職業(yè)與性格相匹配、“職業(yè)錨”等方面的理論。在條件允許的情況下，可以給每個(gè)班級(jí)的學(xué)生配備一名導(dǎo)師或特聘教授，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性心理傾向，幫助學(xué)生選擇成才方向。與此同時(shí)，積極邀請(qǐng)各行各業(yè)的成功人士擔(dān)任“職業(yè)導(dǎo)航師”，通過(guò)這些成功人士與大學(xué)生座談成功經(jīng)歷，使學(xué)生更加明確自己選擇就業(yè)的方向。

3.大學(xué)三年級(jí)為沖刺期

該階段規(guī)劃的主要任務(wù)是職業(yè)適應(yīng)，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)具體的職業(yè)心理測(cè)試，深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真評(píng)估自己的中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)的思考。

大三可以說(shuō)是四年中的黃金時(shí)期，是知識(shí)積累和能力提高最快的時(shí)期。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在此階段有意識(shí)地進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)資源、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等優(yōu)勢(shì)，將自己在課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行深入思考，力爭(zhēng)做到活學(xué)活用。在進(jìn)行科研立項(xiàng)活動(dòng)、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，大膽提出自己的見(jiàn)解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。在此階段，除了英語(yǔ)四、六級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和興趣愛(ài)好參加社會(huì)上公認(rèn)的較為權(quán)威的等級(jí)考試，比如劍橋商務(wù)英語(yǔ)BEC考試、會(huì)計(jì)師資格考試等，以檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能。

因?yàn)榕R近畢業(yè)，學(xué)生在從事相關(guān)社會(huì)工作時(shí)更應(yīng)注重針對(duì)性。在工作中，要注意不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、體會(huì)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并注意隨時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)前沿的狀況。除此以外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和老師要引導(dǎo)學(xué)生互相交流社會(huì)實(shí)踐工作的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友交談，了解往年的求職和擇業(yè)情況。

希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問(wèn)，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備TOEFL、GRE，注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門(mén)索取簡(jiǎn)章參考。

4.大學(xué)四年級(jí)為分化期

大四學(xué)生面臨的是工作、考研和出國(guó)三種選擇，主要目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。

（1）對(duì)大學(xué)前三年的準(zhǔn)備作一個(gè)認(rèn)真的總結(jié)，先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否充分，然后從個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力、優(yōu)點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的人生目標(biāo)，確定一個(gè)更為具體詳細(xì)的計(jì)劃。該計(jì)劃要對(duì)畢業(yè)后可能會(huì)遇到的各種事情作出設(shè)想，并提出相應(yīng)的解決方案。

（2）高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效手段，對(duì)大學(xué)生將來(lái)職業(yè)選擇是極為有利的。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間到一個(gè)企業(yè)鍛煉，不僅能學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，更能學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)一個(gè)公司，如何正確擇業(yè)以便找準(zhǔn)自己的位置。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生還可以從中預(yù)演畢業(yè)后走上社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，了解學(xué)校和單位的差別，從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，盡早為個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范文第5篇

我的未來(lái)不是夢(mèng)!我一直認(rèn)為“未來(lái)盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的。做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。經(jīng)過(guò)一番斟酌，我決定將我今后的職業(yè)生涯規(guī)劃付諸于文字。但它所代表的僅是我想發(fā)展的大體框架，決不是細(xì)節(jié)，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種催化動(dòng)力的添加劑。雖然這兩個(gè)“僅”字聽(tīng)來(lái)有些微不足道，但它包括了職場(chǎng)生涯中的兩個(gè)重要元素：目標(biāo)和動(dòng)力。在擁有能力及動(dòng)力的前提下為自己的目標(biāo)擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)是不可或缺的前提!

當(dāng)我在確定目標(biāo)之前，我做了一番自我盤(pán)點(diǎn)。用“不妄自菲薄，不隨意浮夸”的態(tài)度看待自己，清楚地知道自己在社會(huì)中所扮演的角色，以 及自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：口齒伶俐，能說(shuō)會(huì)道，做事絕不拖拉?？紤]事情詳盡周全。在學(xué)校曾擔(dān)任廣播站主播及主策劃員。擅長(zhǎng)文科，大專(zhuān)文化和文字基礎(chǔ)非常扎實(shí)。學(xué)習(xí)中有種不完事不罷手、不完美不結(jié)束，鍥而不舍的態(tài)度和精神。好強(qiáng)的性格形成了我越挫越勇的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)待困難決不服輸，挑戰(zhàn)自我的個(gè)性非常明顯，當(dāng)然這些是在自己所及的能力之內(nèi)，從不耍嘴上功夫，而是用實(shí)際行動(dòng)證明一切!

劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：感性化，稍微欠缺理性思考，很執(zhí)白，心直口快，不會(huì)拐彎抹角。好強(qiáng)的性格同時(shí)也常常導(dǎo)致我急功近利，做事情太過(guò)要求完美。

我的社會(huì)角色是大專(zhuān)院校二年級(jí)學(xué)生，待考的職業(yè)證書(shū)有英語(yǔ)四/六級(jí)和PHOTOSHOP大師認(rèn)證,這些對(duì)我實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)有著非比尋常的意義,人活在這個(gè)世界上是學(xué)無(wú)止境的，如果有機(jī)會(huì)，今后還要進(jìn)行各個(gè)方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)有幫助的強(qiáng)化。我的性格：開(kāi)朗、活潑、外向型且極度好強(qiáng)。興趣愛(ài)好很廣泛：音樂(lè)、唱歌、跳舞、書(shū)法、寫(xiě)作、繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)，在社會(huì)上喜歡與各種不同的人打交道,這樣的興趣愛(ài)好使我愿意做的事情很趨向挑戰(zhàn)化，超越化。我不喜歡老套的東西，而是喜歡推塵出新，21周歲的我正值花季,大好的前途與光陰正是這個(gè)年齡所擁有的，所以我很滿意這個(gè)年齡段的自己,目前對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的就是學(xué)習(xí),如果沒(méi)有穩(wěn)定的基礎(chǔ)與過(guò)硬的本領(lǐng)，是不能為事業(yè)做基石的，除此之外,我關(guān)注的事情還有很多，比如現(xiàn)在的職業(yè)行情，IT事業(yè)的走向以及趨勢(shì)，這些對(duì)自己的就業(yè)道路有很大的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)業(yè)并非是為了一時(shí)的興趣，而是為了日后的謀生所積聚能量，然而又并非為了謀生選擇自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是興趣，謀生則是根本與結(jié)果，所以，靜觀其態(tài)，在發(fā)展所需要的IT行業(yè)中選擇自己最擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)，這樣就具備了根本的目標(biāo)，朝著這個(gè)有彼岸的目標(biāo)前行是不會(huì)出現(xiàn)盲目追溯的可能，擁有韌性個(gè)性的自己相信會(huì)成就一番事業(yè)的!

解決問(wèn)題

現(xiàn)在就讀的專(zhuān)業(yè)也是我兒時(shí)的夢(mèng)想、現(xiàn)在的夢(mèng)想。我也相信有了興趣才能學(xué)得好。對(duì)于處事情緒化、不理智的缺點(diǎn)，我正努力在一點(diǎn)一滴的在生活瑣事中將其縮小并糾正。對(duì)于學(xué)歷文憑的缺陷，我希望可以繼續(xù)深造，并拿下一些技術(shù)類(lèi)證書(shū)，同時(shí)也用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。

職業(yè)取向

我性格開(kāi)朗，喜歡新鮮的事物，屬于比較“前衛(wèi)”的女生。整天做老套的工作和壓模式的生產(chǎn)作業(yè)一定不適合我。結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)以及興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，我認(rèn)為自己比較適合創(chuàng)新、策劃動(dòng)漫的工作，這兩種工作和我的專(zhuān)業(yè)相符，也算學(xué)以致用。目前為止，我不想刻意地把自己限定在具體的哪個(gè)工作崗位上，但藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)師一定是我的首選。

具體規(guī)劃

根據(jù)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的研究，我認(rèn)為自己正處于過(guò)渡期，在離開(kāi)大學(xué)之前，也就是選擇專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，我已經(jīng)為自己將來(lái)的職業(yè)趨向埋下了伏筆，而現(xiàn)在，這種職業(yè)趨向也已經(jīng)基本穩(wěn)定。因此，我做了這樣的規(guī)劃：

A—2008年~2009年 取得大專(zhuān)院校畢業(yè)文憑以及英語(yǔ)四/六級(jí)證書(shū)，有實(shí)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)并提高自身素質(zhì)。

B—2009年~2010年 修讀動(dòng)漫學(xué)院并正式工作、適應(yīng)工作。在此期間，我允許自己轉(zhuǎn)換數(shù)次工作，以親身實(shí)踐讓自己清楚：到底要從事哪一種工作。

C—2010年~2014年 為自己的職業(yè)定位，熟悉工作，修讀一些對(duì)自己工作有幫助的課程并攻下證書(shū)。工作上軌道，能對(duì)自己職場(chǎng)生涯中所發(fā)生的問(wèn)題及困惑應(yīng)對(duì)自如，從一個(gè)職場(chǎng)新人變成一名職場(chǎng)干將。

D—2014年~2024年 用10年的時(shí)間，為自己的事業(yè)努力奮斗，至少在自己的單位和崗位上小有成就。

E—2024年~2027年 尋找其他契機(jī)，發(fā)展自己，離開(kāi)原來(lái)的工作單位，嘗試其他的工作，并確定未來(lái)10年自己要干什么。