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班級(jí)常規(guī)安全教育范文第1篇

1.安全教育具有必要性。成人幾乎包辦和承擔(dān)了幼兒的安全問題，忽視了從根本上對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育及幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。所謂“千般照顧，不如自護(hù)”，幼兒的健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)獲得安全自護(hù)意識(shí)。只有對(duì)幼兒開展有效的安全教育，才能真正地保證幼兒的身心健康和安全。

2.安全教育具有現(xiàn)實(shí)性。缺乏安全知識(shí)、缺少自我保護(hù)能力是幼兒的一個(gè)弱點(diǎn)。因此，抓住這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力，建立必要的安全機(jī)制，會(huì)讓幼兒受益終身。

3.安全教育具有緊迫性。幼兒在活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出好奇、愛探索、好沖動(dòng)、身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)等特點(diǎn)，控制能力差，且缺少生活經(jīng)驗(yàn)，判斷力差。因此，有許多幼兒安全意識(shí)薄弱，缺少防范知識(shí)，易發(fā)生安全事故。這些現(xiàn)狀時(shí)刻提示著我們對(duì)幼兒開展安全教育的緊迫性，這是幼兒園建設(shè)與發(fā)展中的當(dāng)務(wù)之急。

二、幼兒園安全管理存在的問題

1.在幼兒園一日生活安全教育管理中，不論是安全管理還是幼兒安全教育主要集中于班級(jí)教師的主題教育活動(dòng)及日常行為規(guī)范中。這種模式使得幼兒安全教育缺乏系統(tǒng)性、先見性及安全教育體系。

2.幼兒園安全管理及安全教育不論在形式上還是內(nèi)容上總是趨向于經(jīng)驗(yàn)教育或當(dāng)下教育，沒有形成以幼兒園為特殊教育主體的幼兒園安全管理實(shí)施模式與方案。

3.家園共育工作缺乏溝通，導(dǎo)致家庭與幼兒園的教育不同步，沒有形成安全教育合力。同時(shí)，幼兒園安全管理與安全教育的實(shí)際發(fā)展水平缺乏系統(tǒng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，幼兒園的安全管理與教育到底達(dá)到了什么樣的水平，存在何種問題，并沒有在幼兒園工作中具體體現(xiàn)出來。

三、幼兒園安全管理的實(shí)施策略

（一）實(shí)行垂直管理辦法

1.每月由主管園長(zhǎng)主持召開院安全工作會(huì)；2.每月底各部門上報(bào)安全自查表及相關(guān)小結(jié)；3.每月月底上報(bào)班級(jí)安全自查表；4.每周進(jìn)行班級(jí)設(shè)施安全維修。

（二）設(shè)立各項(xiàng)安全工作預(yù)案

1.幼兒園防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案；2.幼兒園防震減災(zāi)演練應(yīng)急預(yù)案；3.幼兒園預(yù)防自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案；4.幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

（三）加強(qiáng)幼兒一日生活安全管理

幼兒一日生活常規(guī)是幼兒園的一項(xiàng)重要工作。一日生活常規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成也是幼兒園安全工作的重要保證，為確保幼兒安全，應(yīng)該在幼兒一日生活常規(guī)管理上狠下功夫，先后制定多項(xiàng)規(guī)定與制度：針對(duì)3～6歲幼兒日常生活中經(jīng)常遇到的、接觸到的相關(guān)安全內(nèi)容進(jìn)行篩選，形成幼兒安全教育發(fā)展目標(biāo)體系，通過主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及日常教育等多種形式，逐步增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（四）進(jìn)行安全知識(shí)宣傳活動(dòng)

1.全體教職工通過集中培訓(xùn)、個(gè)人學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)以及安全知識(shí)競(jìng)賽、演講活動(dòng)，豐富自身安全知識(shí)，樹立安全意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒安全。

2.通過家園配合形成教育合力，充分利用家長(zhǎng)開放日、專題活動(dòng)、宣傳講座等形式為幼兒及家長(zhǎng)介紹“安全”、“自救”等知識(shí)，提高家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的意識(shí)，共同提高幼兒的安全意識(shí)。

班級(jí)常規(guī)安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞 學(xué)生 安全教育 班級(jí) 創(chuàng)新 靈活

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)。中職院校學(xué)生大部分都是住校生，學(xué)生來到學(xué)校，班主任作為學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人，安全問題是需要每一位班主任都必須認(rèn)真對(duì)待的。在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育工作也是其中不可或缺的一部分。

1安全教育常態(tài)化、制度化

安全教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期基本政策，是學(xué)校教育不可撼動(dòng)的基石，需要老師們用鐵一般的意志去捍衛(wèi)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力來執(zhí)行。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，建議采取以下措施：

（1）每一個(gè)新學(xué)期開始，我們有一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)即結(jié)合“我眼中的暑假（寒假）安全小故事”開展安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生講講自己在假期遇到的各種問題，談?wù)勛约旱目捶ê吞幚矸绞健Ｈ缬型瑢W(xué)講到出去玩的時(shí)候，路上遇到車禍之后，有的人繞行，惟恐躲之不及；有的人，熱情地施以援手；有的人只是作為觀客看熱鬧等等，順勢(shì)引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中，分情況、分類別，進(jìn)行靈活處理，不拘泥形式，注重當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

（2）學(xué)期之初，制定班級(jí)常規(guī)安全教育計(jì)劃書。做到“倆個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持安全工作，天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講（利用班會(huì)、晨會(huì)，集中、分散相結(jié)合等方式）；堅(jiān)持安全隱患，不過夜；堅(jiān)持安全行為，教師示范為先?！八膫€(gè)保證”，保證安全職責(zé)明確化（班級(jí)對(duì)各種安全知識(shí)分工到人，門、窗、電燈都有安全負(fù)責(zé)人）；保證宣傳形式多樣化（安全教育日及校會(huì)、班會(huì)、采用黑板報(bào)、墻報(bào)、）；保證安全監(jiān)督及時(shí)化（師生值勤、督促、檢查安全紀(jì)律落實(shí)措施）；保證安全教育差異化（認(rèn)知水平差異，男女生差異等）。

2安全教育形式多樣化，豐富化

立足社會(huì)變化情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用互動(dòng)的、靈活的、活潑的、有趣的、新鮮的、易為學(xué)生所接受的形式，進(jìn)行安全教育活動(dòng)。

2.1情景教育

采用模型實(shí)際生活場(chǎng)景，“火災(zāi)預(yù)防場(chǎng)景模擬”“地震場(chǎng)景模擬”“交通路況模擬”等手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，體會(huì)各種場(chǎng)景下的不同處理方式，讓學(xué)生參與其中，在輕松、愉快的環(huán)境之中，學(xué)到知識(shí)，寓教于樂。利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生一遇到問題就去找老師，找家長(zhǎng)，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個(gè)表現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，班級(jí)里可以開展一些活動(dòng)，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時(shí)通過老師教，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

2.2活動(dòng)教育

班級(jí)根據(jù)不同時(shí)期的情況，開展不同的活動(dòng)，“安全知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽，“講講身邊的安全故事”演講比賽等。通過競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)一步銘記交通安全知識(shí)，規(guī)范自己的行為，達(dá)到安全教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.3營(yíng)造氛圍

在班級(jí)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫廊等方式，使學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí)，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)。結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，讓安全行為在日常生活中成為常態(tài)。

3安全教育全員化、社會(huì)化

安全教育工作關(guān)系到生活中的方方面面，所以安全教育工作不僅僅需要老師的積極管理，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的積極配合和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

（1）課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，加強(qiáng)課堂教育的安全性極為重要。要讓安全教育走進(jìn)課堂。在體育課上，對(duì)有一定危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要事先帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止發(fā)生安全事故。對(duì)體力勞動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)刻把安全放在第一位。

（2）家校合作齊抓共管促安全。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在安全教育工作中的地位不容忽視，家長(zhǎng)的行為方式，行為習(xí)慣往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板。因此要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強(qiáng)學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“學(xué)生校外安全致家長(zhǎng)”的公開信活動(dòng)，同時(shí)開展一些學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的安全活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為安全教育的一支生力軍。

（3）學(xué)生安全，消除社會(huì)隱患很重要。筆者經(jīng)常到校內(nèi)外“走一走、問一問、講一講、查一查”，了解和掌握客觀實(shí)際情況，以便及時(shí)解決問題、消除隱患，做到“嘴勤、腿勤、手勤”。及時(shí)向?qū)W生講解周邊的安全問題，做到防患于未然。

班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和各部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)；要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行排除。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曹利民.中職學(xué)生安全教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（02）.

班級(jí)常規(guī)安全教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;幼兒園;安全教育;問題;對(duì)策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：任何一個(gè)幼兒園都必須把幼兒的生命保護(hù)和幼兒的健康發(fā)展放在首位。對(duì)于留守幼兒占多數(shù)的農(nóng)村幼兒園來說，安全教育就成為幼兒園所有工作的重中之重。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀

1.安全教育的內(nèi)容偏少

國(guó)家三令五申，幼兒園不得過分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時(shí)間內(nèi)幼兒園不得不在家長(zhǎng)、幼兒園教育之間取得平衡，對(duì)智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時(shí)間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。

2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠

一些幼兒園每個(gè)班40人以上的學(xué)生，每一個(gè)班僅2個(gè)教師，沒有保育員。按照國(guó)家對(duì)幼兒園的班級(jí)人數(shù)和教師配置來看，班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒有足夠的時(shí)間去對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育;有限的教育也僅停留在常見的一些低級(jí)問題上，如：警示幼兒不要過度奔跑，注意不要摔傷，過馬路要注意等內(nèi)容。

3.安全教育目標(biāo)定位不清

安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會(huì)一些基本的安全常識(shí)，能夠知會(huì)一些危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動(dòng)目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平差距較大，要么是過高、要么是過低，安全教育目標(biāo)沒有科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無力，效果不佳。

二、幼兒園安全教育對(duì)策

1.安全教育游戲化

游戲活動(dòng)是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗耆嫌變旱纳?、心理發(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實(shí)效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動(dòng)效果適得其反。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障

幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實(shí)園長(zhǎng)責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級(jí)主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場(chǎng)，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅(jiān)持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。

3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本

一方面是向家長(zhǎng)展示幼兒園安全教育的理念，尋求家長(zhǎng)積極主動(dòng)的理解?，F(xiàn)在家長(zhǎng)重視保護(hù)而輕視或忽視教育的現(xiàn)象非常普遍。這就要求幼兒園老師與家長(zhǎng)交流，孩子不能被保護(hù)一生，絕大多數(shù)時(shí)候都要自己獨(dú)立面對(duì)各種潛在的危險(xiǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)給的過度保護(hù)對(duì)孩子更有益處。

另一方面是取得家長(zhǎng)共識(shí)，讓家長(zhǎng)配合幼兒園工作。每一個(gè)新學(xué)期開始，召開全園家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分知曉幼兒園的安全教育主題、措施、方法、形式，同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在安全教育活動(dòng)中，如何配合幼兒園進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育。

班級(jí)常規(guī)安全教育范文第4篇

2、大班將堅(jiān)持以《綱要》《指南》為指導(dǎo)，在幼兒園工作計(jì)劃的引領(lǐng)下開展班級(jí)的各項(xiàng)工作。班級(jí)工作以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、服務(wù)廣大家長(zhǎng)、幫助教師實(shí)現(xiàn)自我提升為目標(biāo)。

3、健康是幼兒學(xué)習(xí)和生活的保障，所以我們把健康放在第一位。在健康教育方面我們?cè)诖蟀嗌蠈W(xué)期會(huì)進(jìn)行安全教育活動(dòng)和體育活動(dòng)兩大類，安全教育活動(dòng)包括指導(dǎo)幼兒注意用眼、用牙的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)身體、保護(hù)身體，時(shí)刻提醒幼兒注意生活中的交通安全、用電用水安全以及戶外活動(dòng)安全問題。體育方面除了常規(guī)的鍛煉幼兒各種動(dòng)作技能的教學(xué)活動(dòng)外，會(huì)開展拍球和竹竿舞兩項(xiàng)特色體育項(xiàng)目。無論是幼兒園還是家庭中都要增加幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒在日光照耀下的運(yùn)動(dòng)才能夠補(bǔ)鈣，消耗多余的能量。到了小學(xué)才不會(huì)出現(xiàn)幼兒矮小、肥胖、近視等問題，幼兒近視也有很大程度上是因?yàn)檠矍蛉扁}造成的。

4、安全工作一直是幼兒園工作的重中之重，半學(xué)期安全工作具體安排如下：開展常規(guī)的安全教育教學(xué)活動(dòng);提醒家長(zhǎng)按時(shí)進(jìn)行安全教育平臺(tái)中的安全知識(shí)學(xué)習(xí);根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的情況隨時(shí)向家長(zhǎng)和幼兒傳播安全知識(shí)。教師應(yīng)每日檢查，查看班級(jí)內(nèi)可能出現(xiàn)的安全隱患，例如廁所地面是否有水，以防滑倒，熱水壺?cái)[放位置是否恰當(dāng)，插線板位置高度是否合適。檢查班級(jí)投放的各項(xiàng)操作材料是否存在安全隱患，比如是否有尖銳物品、有毒物品或者過小的物品。教師還要在每天晨檢環(huán)節(jié)檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品，檢查幼兒穿戴衣物是否存在安全隱患。上下樓、搬動(dòng)椅子等要對(duì)幼兒勤提醒、仔細(xì)觀察。任何時(shí)候保證所有幼兒在自己視線內(nèi)，每天早、中、戶外后、放學(xué)前多次清點(diǎn)幼兒。

班級(jí)常規(guī)安全教育范文第5篇

關(guān)鍵詞 班級(jí)安全教育 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 建議

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在大學(xué)生在校園內(nèi)出現(xiàn)死亡和受傷害的事件屢有發(fā)生并呈上升趨勢(shì)，在這種情況下加強(qiáng)高校班級(jí)內(nèi)部管理在學(xué)生工作管理中日益突顯。對(duì)于如何進(jìn)行班級(jí)管理，如何進(jìn)行班級(jí)安全教育，以下是工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

（1）建立特殊的病例檔案，防患于未然。近年，在校大學(xué)突發(fā)死亡事件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。由此在班級(jí)建立特殊學(xué)生的病例檔案。新生入學(xué)初，雖然進(jìn)行了例行的體檢，在體檢表一欄也有既往病史調(diào)查，但學(xué)生處于保護(hù)隱私等心理，大多隱瞞了個(gè)人病史，為班級(jí)的管理工作埋下了隱患。學(xué)生疾病未知，當(dāng)病情發(fā)作時(shí)會(huì)由于處理不當(dāng)延誤學(xué)生治療的時(shí)間，嚴(yán)重者讓學(xué)生失去性命。班主任在新生入學(xué)時(shí)把自己的QQ號(hào)、電話號(hào)碼告知學(xué)生，讓有病情隱患的同學(xué)與班主任取得聯(lián)系，并把自己的病情，姓名、班級(jí)、家長(zhǎng)聯(lián)系電話告訴班主任，班主任聯(lián)系家長(zhǎng)把病情弄清楚，最后登記做成病歷檔案，在學(xué)生出現(xiàn)病情時(shí)，第一時(shí)間進(jìn)行處理。

（2）開展豐富多彩的安全教育：①按照系里的要求，將學(xué)生的安全教育常態(tài)化。每半個(gè)月開一次安全教育班會(huì)，教育形式主要分章節(jié)講解安全問題，方式傳統(tǒng)，學(xué)生沒有真正接受，于是采用“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”的方法，把每次要講的內(nèi)容傳達(dá)給各班班長(zhǎng)，班長(zhǎng)召開班會(huì)在班級(jí)征集不同方式進(jìn)行安全教育，不同的專業(yè)采取不同的方式，比如數(shù)教班級(jí)采取的方式就是在班會(huì)上以安全知識(shí)競(jìng)賽的方式開展安全教育；會(huì)計(jì)業(yè)班級(jí)采用網(wǎng)絡(luò)視頻方法進(jìn)行安全教育；計(jì)算機(jī)班制作PPT課件進(jìn)行安全教育。②對(duì)于節(jié)假日的教育刻不容緩，在每次過節(jié)和放假時(shí)期，都召開大型的安全學(xué)習(xí)會(huì)議，讓各班同學(xué)搜集素材，可用小品形式和錄制好的微型電影形式進(jìn)行安全教育，并讓學(xué)生填寫節(jié)假日登記表，在表中注明假期去向、聯(lián)系電話、是否在校住宿等，以便動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的安全。

（3）組建安全排查小組：由于電腦的普遍使用各宿舍用電量呈上升趨勢(shì)，各類大功率電器在學(xué)生宿舍里悄然存在，火災(zāi)發(fā)生頻率增加，再者學(xué)校面向社會(huì)，宿舍安全問題日益突顯。針對(duì)這些情況，各班級(jí)組建了班級(jí)安全小組，安全小組的主要責(zé)任是負(fù)責(zé)日常安全排查、同學(xué)矛盾糾紛排查、同學(xué)行為異常排查等。安全排查小組分明察小組和暗察小組兩個(gè)方面開展工作：

明察小組主要有各班班委員以及各個(gè)宿舍長(zhǎng)組成，主要職責(zé)是每半個(gè)月進(jìn)行一次宿舍檢查，主要是檢查宿舍用電安全和刀、鐵棍等危險(xiǎn)物品。

暗察小組主要是以所在的樓棟為單位進(jìn)行分組，主要組成人員是愛好交際的學(xué)生，這些學(xué)生性格開朗，是很多學(xué)生的聽訴者，可以在本班的同樓層的各個(gè)宿舍之間友好來往，能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)矛盾所在，并每周定期輔導(dǎo)員進(jìn)行交流。

（4）多渠道探查學(xué)生的內(nèi)部隱患。學(xué)生內(nèi)部隱患主要包括同學(xué)之間的矛盾、學(xué)生的心理問題、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)問題等，和其他的安全問題相比不容易把控，是最為頭痛的問題。針對(duì)這些情況開展以下工作：①各個(gè)班級(jí)建立QQ群，班主任分別加入各班群中。QQ群的建立可以從學(xué)生在群里的各種對(duì)話和言論把握班級(jí)的整體動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)存在困難和心理問題；通過查看QQ空間好友動(dòng)態(tài)和微博，能夠知道每位同學(xué)的不同的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的問題可以通過私聊，解決他們的問題。對(duì)學(xué)生問題做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。②加飛信好友。飛信相比于QQ群來說它的好處在于：節(jié)約學(xué)生費(fèi)用、準(zhǔn)確到達(dá)接收方手機(jī)、最重要的是可以匿名，這是為了給一些平時(shí)不愛在班級(jí)和群里談?wù)摰膶W(xué)生一個(gè)和輔導(dǎo)員匿名交流的平臺(tái)，讓這些學(xué)生有發(fā)表意見的空間。③和學(xué)生友好座談。座談的方式主要采用兩種方式，一種方式是在系辦和學(xué)生進(jìn)行座談。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)異常的學(xué)生，抓緊時(shí)間座談，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，必要時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校配合開展工作。并且做好座談?dòng)涗?。另一種方式就是下宿舍和學(xué)生進(jìn)行友好座談。經(jīng)常下宿舍和學(xué)生談?wù)劊私鈱W(xué)生的困難所在，幫助學(xué)生解決困難，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（5）采用因材施教的安全防范措施。這里的“因材施教”是指把學(xué)生按不同情況進(jìn)行分類，分類的目的是根據(jù)不同的健康情況進(jìn)行安全教育，讓安全教育的覆蓋面更廣更有效。①身心健康的學(xué)生。這樣的學(xué)生占到筆者所管理的學(xué)生的60% ～80%，對(duì)于這些學(xué)生的安全教育在于常規(guī)的教育，這些學(xué)生中不乏有急于掙錢幫父母分憂解難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行教育的重點(diǎn)是防詐騙教育，傳銷就是利用學(xué)生的這種心理把學(xué)生拉下水。②身體有疾病的學(xué)生。這類學(xué)生放假要安排同鄉(xiāng)一起回家，還要和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系以免在回家途中出現(xiàn)問題。在參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)要同學(xué)們特殊照顧。③心理有問題的學(xué)生。這類學(xué)生更需要照顧，和他們交流要注意方法和技巧，并且勸說他們?nèi)バ睦碜稍兪易鲂睦碇委?，安排本宿舍的學(xué)生特殊關(guān)心，密切觀察他們的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化，以免出現(xiàn)差錯(cuò)。

針對(duì)班級(jí)安全教育問題，下面提一些建議：（1）創(chuàng)設(shè)校園安全教育氛圍。學(xué)校安全教育宣傳到位，班級(jí)的安全教育才能得到保證。良好的校園安全氛圍為班級(jí)安全教育保駕護(hù)航。（2）師生安全教育學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。現(xiàn)在的安全問題層出不窮，班主任只是按照經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教安全問題已經(jīng)不能滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)身邊的危險(xiǎn)，班主任應(yīng)該參與安全教育學(xué)習(xí)，最好是學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任安全教育學(xué)習(xí)，班主任在獲得最新安全教育情況下，學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)才能夠應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的安全問題。（3）充分利用學(xué)校心理專業(yè)學(xué)生資源為各班配置心理咨詢委員。雖然每個(gè)班級(jí)都有心理委員，但是心理委員真正對(duì)心理問題了解的程度并不高，幾節(jié)心理咨詢講座并不能真正培養(yǎng)出心理委員，而對(duì)于心理專業(yè)的學(xué)生對(duì)心理方面的學(xué)習(xí)不僅專業(yè)，而且系統(tǒng)，通過心理專業(yè)學(xué)生和非心理專業(yè)學(xué)生采用一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的對(duì)策，類似于小先生制度，在一定程度上解決班級(jí)心理咨詢形式化。

高校班級(jí)作為學(xué)校的組成單位，班級(jí)的安全勢(shì)必影響學(xué)校安全，確保班級(jí)安全教育是每位高校班主任責(zé)任所在。

參考文獻(xiàn)