一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式將高校的教育科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的工程實(shí)踐優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，兼顧了化學(xué)工程專業(yè)碩士在基礎(chǔ)知識(shí)水平及應(yīng)用能力上的培養(yǎng)要求，并已在專業(yè)碩士培養(yǎng)中起到了突出作用。但不可否認(rèn)的是，目前校企聯(lián)合培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題。

（一）校企合作形式與內(nèi)容

校企合作形式是影響聯(lián)合培養(yǎng)的最重要因素。重點(diǎn)大學(xué)及行業(yè)特色型大學(xué)由于其品牌和行業(yè)影響力而在校企合作培養(yǎng)研究生方面有顯著的優(yōu)勢(shì)。以中國(guó)石油大學(xué)為例，該校立足于石油石化行業(yè)和領(lǐng)域，面向東營(yíng)勝利油田和青島近海油氣田及兩地相關(guān)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)，是國(guó)內(nèi)化學(xué)工程專業(yè)碩士校企合作效果最好的高校之一。然而，國(guó)內(nèi)大部分地方高校與企業(yè)之間的合作形式仍較為初級(jí)，特別是地方高校受到學(xué)?？蒲袑?shí)力、學(xué)校辦學(xué)層次和軟硬件條件等因素的制約，校企之間的相互聯(lián)系多建立在項(xiàng)目合作和個(gè)人感情聯(lián)系的基礎(chǔ)上，未形成長(zhǎng)效機(jī)制。如果企業(yè)負(fù)責(zé)人離職或合作項(xiàng)目中斷，則聯(lián)合培養(yǎng)將大受影響甚至停滯。此外，部分地方企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)或過(guò)分追求“短平快”的項(xiàng)目，都將影響人才持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。從人才需求角度來(lái)看，地方經(jīng)濟(jì)狀況的優(yōu)劣也會(huì)明顯影響企業(yè)的人才需求，進(jìn)而直接影響校企合作的基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)師

很多高校的校內(nèi)導(dǎo)師過(guò)度倚重發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者一直從事基礎(chǔ)理論研究，缺乏應(yīng)用研究項(xiàng)目和研究經(jīng)驗(yàn)。該類導(dǎo)師在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)往往延續(xù)過(guò)去的研究思路和方向，以學(xué)術(shù)型研究生模式培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，最終導(dǎo)致畢業(yè)生與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)。此外，很多校外導(dǎo)師是企業(yè)的高管或主要負(fù)責(zé)人，日常事務(wù)繁忙，對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生疏于管理和指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)或淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，或?qū)嵺`流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

摘要：批判性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段是學(xué)生“厚積薄發(fā)”的階段，是大學(xué)四年中與指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)交流最密切的階段，是本科期間培養(yǎng)學(xué)生“批判-創(chuàng)新”思維的最佳時(shí)機(jī)。因此，文章選取畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各階段具體的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)行了總結(jié)，重點(diǎn)圍繞文獻(xiàn)閱讀、課題完成、論文撰寫(xiě)、論文答辯過(guò)程中“批判-創(chuàng)新”思維的融入，對(duì)地學(xué)及其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：批判性思維；創(chuàng)新思維；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)

批判性思維是創(chuàng)造性思維建立的重要基礎(chǔ)。在科學(xué)懷疑論的框架內(nèi)，批判性思維的過(guò)程包括對(duì)信息的仔細(xì)獲取和解釋以及對(duì)信息的使用，以得出一個(gè)合理的結(jié)論，因此，對(duì)批判性思維的經(jīng)典定義為思維清晰、邏輯合理的批判性思考[1]就是通過(guò)邏輯與反思，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和信息的真?zhèn)芜M(jìn)行判斷；隨著科技與社會(huì)的發(fā)展，批判性思維的內(nèi)涵不斷拓展，如今更加強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力與想象力等元素[2，3]。筆者所在地球化學(xué)專業(yè)是地球科學(xué)與化學(xué)的交叉性學(xué)科。大學(xué)期間的課程設(shè)置主要以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和野外實(shí)踐為主，大四本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，就成了本科階段學(xué)生和指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)交流最為密切的階段，是學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)批判性思維和創(chuàng)造性思考初步建立的重要階段，這種培養(yǎng)不僅對(duì)繼續(xù)攻讀研究生的同學(xué)具有重要的作用，而且對(duì)即將步入工作崗位的同學(xué)也具有重要的指導(dǎo)意義，因此，批判性思維的建立實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。根據(jù)近年來(lái)本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段“批判-創(chuàng)新思維”培養(yǎng)方法探討與總結(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生達(dá)到較高水平的創(chuàng)新較困難，但是培養(yǎng)學(xué)生具備通過(guò)批判性學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新是主要目標(biāo)。通常，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段在大三上學(xué)期期間，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目通常已經(jīng)定下了，而學(xué)生與老師在接下來(lái)工作的方向已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。從前期經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，題目創(chuàng)新性固然會(huì)吸引目光，但是過(guò)于新穎的題目往往使學(xué)生望而生怯，這個(gè)時(shí)候設(shè)置一些題目簡(jiǎn)單但內(nèi)容頗具彈性的題目往往會(huì)讓學(xué)生更有自信，對(duì)后期學(xué)習(xí)是有益的。

一、從易到難，再?gòu)碾y到易的批判式閱讀

目前，很多高校要求本科生進(jìn)行一篇英文文獻(xiàn)的翻譯學(xué)習(xí)，但是由于專業(yè)詞匯的限制和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)的不了解，直接進(jìn)行英語(yǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)通常給學(xué)生造成過(guò)大的壓力，影響后期持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，筆者通常提供三篇難度由易到難的論文，用以學(xué)生進(jìn)行研讀。這三篇論文包括1篇中文綜述性論文，1篇中文同領(lǐng)域研究論文，1篇英文同領(lǐng)域SCI論文。首先選取的中文綜述性文章應(yīng)具有時(shí)間新、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，很多地學(xué)領(lǐng)域的綜述性文章，是由本領(lǐng)域前沿的重要學(xué)者或研究人員撰寫(xiě)，因此，無(wú)論從全面性和深度都是非常專業(yè)和高效的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)綜述性要求學(xué)生對(duì)所布置題目的科學(xué)價(jià)值或研究現(xiàn)狀有一個(gè)完整和感性的認(rèn)識(shí)；其次選取一個(gè)中文的同領(lǐng)域研究性文章，應(yīng)具有研究方法具有代表性、思路清晰的特點(diǎn)，通常推薦由研究生完成的學(xué)術(shù)論文，一方面，高年級(jí)的研究生論文可以給本科生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的范本；另一方面，由中文書(shū)寫(xiě)的研究方法便于本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)直接參考和學(xué)習(xí)；第三篇選取當(dāng)前同領(lǐng)域研究較高水平的SCI論文，這篇論文需要讓學(xué)生對(duì)同領(lǐng)域前沿性研究具有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解同領(lǐng)域研究的主要方向和成果，在從易到難的文獻(xiàn)閱讀期間，摘要：批判性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段是學(xué)生“厚積薄發(fā)”的階段，是大學(xué)四年中與指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)交流最密切的階段，是本科期間培養(yǎng)學(xué)生“批判-創(chuàng)新”思維的最佳時(shí)機(jī)。因此，文章選取畢業(yè)論文學(xué)生以輸入式的學(xué)習(xí)為主。對(duì)于同一篇學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，在不同階段讀來(lái)的感受和認(rèn)識(shí)存在較大的差別，在學(xué)生上一階段由易到難的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備：1.本領(lǐng)域研究的科學(xué)背景和專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)；2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中所需要的研究方法；3.當(dāng)前本領(lǐng)域研究的發(fā)展方向。這時(shí)，我們會(huì)要求學(xué)生回過(guò)頭來(lái)重新研讀前3篇學(xué)術(shù)論文，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)對(duì)同領(lǐng)域研究的發(fā)展方向具備了一定的認(rèn)識(shí)，在此階段則要求學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，讓學(xué)生能夠根據(jù)邏輯思維指出上述論文的不足，而這些不足剛好，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段中重點(diǎn)發(fā)揮的地方，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向要讓學(xué)生能做到這兩點(diǎn)：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段你是否能做的更好？二是運(yùn)用新的研究方法抑或解決尚未回答的問(wèn)題？第二階段的批判式學(xué)習(xí)是以輸入與輸出相結(jié)合的方法進(jìn)行，在從難到易的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步熟悉查找和閱讀文獻(xiàn)的基本方法，更重要的是這個(gè)階段是學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生水平的提高具有重要的幫助，而且在后期批判式的閱讀中，學(xué)生為了達(dá)到最終目的，往往會(huì)讀更多的文獻(xiàn)，這種效果比老師強(qiáng)行要求的效果好的多。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行階段性成果的反饋與相互批判式學(xué)習(xí)

繁榮獨(dú)特的校園文化，創(chuàng)建活躍的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)科技自主創(chuàng)新，一直以來(lái)都是校團(tuán)委學(xué)術(shù)部的工作職能和努力的方向.本學(xué)期，我們將繼續(xù)稟承全心全意為廣大師生服務(wù)的信念，傳承學(xué)術(shù)部嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，科學(xué)高效的工作方法，立志于開(kāi)創(chuàng)繁花似錦的學(xué)術(shù)新氣象。

以下是本年度的工作計(jì)劃：

一.完善講座預(yù)報(bào)制度，打造資源共享平臺(tái).

上學(xué)期，學(xué)術(shù)講座預(yù)報(bào)制度已初步建立，校學(xué)術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學(xué)院學(xué)術(shù)部搜集來(lái)的講座簡(jiǎn)要情況（講座時(shí)間、講座地點(diǎn)、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時(shí)獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學(xué)術(shù)的魅力。

但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問(wèn)題：瀏覽翔網(wǎng)學(xué)術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學(xué)院并沒(méi)有及時(shí)上報(bào)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，校學(xué)術(shù)部在本年度將通過(guò)召開(kāi)例會(huì)等形式多與分團(tuán)委學(xué)術(shù)部進(jìn)行交流，要求其及時(shí)上報(bào)，我們也將及時(shí)整理，爭(zhēng)取在第一時(shí)間將信息傳遞給大家，以供選擇。

本學(xué)期，我們還將于10月到11月，組織“學(xué)術(shù)之光”系列學(xué)生科技講座，每院至少兩場(chǎng)，我們會(huì)通過(guò)最具科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程應(yīng)用能力檢驗(yàn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；根據(jù)存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，端正工作態(tài)度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師能力、完善管理制度、課程設(shè)置改革、融入科研與競(jìng)賽等改善建議，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：嵌入式專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院作為新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，在高等教育中占有非常重要的地位[1,2]。2020年5月教育部研究制定并印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》要求“到2020年末，各獨(dú)立學(xué)院全部制定轉(zhuǎn)設(shè)工作方案，同時(shí)推動(dòng)一批獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)”。獨(dú)立學(xué)院在科學(xué)研究方面相比于公辦院校較弱，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，既是國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求，也是其發(fā)展的必然之路。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科院校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面具有重要意義[3-6]。2021年1月教育部制定并印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知，提出加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和質(zhì)量要求，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，足以體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的重要性。嵌入式是一門(mén)實(shí)踐、應(yīng)用能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更是學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決專業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題能力最直觀的體現(xiàn)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果，是評(píng)定授予工學(xué)學(xué)位的重要依據(jù)之一[7-10]。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀問(wèn)題的剖析，對(duì)如何提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題的研究，具有重要的研究意義。本文將結(jié)合阜陽(yáng)師范大學(xué)信息工程學(xué)院嵌入式專業(yè)自身的特點(diǎn)，分析獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并給出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些建議。

一、影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）學(xué)校方面

第一，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院初期主要由公辦母體高校提供師資力量及品牌，在公立高校的幫助下，擁有較高的教學(xué)與管理水平，可以保證辦學(xué)質(zhì)量。但在發(fā)展過(guò)程中缺乏必要的審視和反思，照搬母體高校的教學(xué)質(zhì)量管理模式與評(píng)價(jià)體系。不結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理，存在畢業(yè)論文模板標(biāo)準(zhǔn)老舊、規(guī)則模糊等問(wèn)題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程流于形式，學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。

一、提高對(duì)學(xué)會(huì)工作重要性的認(rèn)識(shí)

科技進(jìn)步的關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā)人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育?；瘜W(xué)學(xué)會(huì)要充分調(diào)動(dòng)廣大化學(xué)教育工作者的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，傳播和普及科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的、對(duì)社會(huì)有用的人才。我會(huì)不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)組織的作用，通過(guò)學(xué)會(huì)組織調(diào)動(dòng)廣大化學(xué)教育工作者為改革和發(fā)展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)理論研討促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于改革和推進(jìn)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展無(wú)疑具有十分重要意義。

我會(huì)工作在上世紀(jì)80年代至90年代初期有過(guò)一段穩(wěn)步健康發(fā)展的歷史，不僅學(xué)會(huì)組織發(fā)展較快，在學(xué)術(shù)理論研討方面也取得過(guò)一系列的成果，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。但是近年來(lái)，學(xué)會(huì)工作在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下面臨很多困難，一方面由于理事會(huì)新老交替，一部分理事對(duì)于學(xué)會(huì)工作的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另一方面有些行政部門(mén)對(duì)學(xué)會(huì)工作不認(rèn)可，如學(xué)會(huì)的評(píng)獎(jiǎng)在考評(píng)和競(jìng)升職稱時(shí)不算。其次，由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)困難，學(xué)術(shù)活動(dòng)受到了一定的影響。針對(duì)這一狀況，我們召開(kāi)會(huì)議討論學(xué)會(huì)工作的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)會(huì)工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我們應(yīng)該做什么？我們能做什么？我們應(yīng)該怎樣做？通過(guò)討論，端正了對(duì)學(xué)會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了改革和發(fā)展的信心，重新確立了學(xué)會(huì)工作的地位。學(xué)會(huì)是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務(wù)和轉(zhuǎn)化的載體，是發(fā)展科技教育事業(yè)的重要力量。同時(shí)，學(xué)會(huì)是一個(gè)松散的民間組織，但承擔(dān)有一定的社會(huì)職能。學(xué)會(huì)工作要樹(shù)立“三種意識(shí)”，即學(xué)術(shù)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、群眾意識(shí)。服務(wù)和促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是學(xué)會(huì)的宗旨，貫徹“科教興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略思想，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流是我們的中心任務(wù)，也是學(xué)會(huì)樹(shù)立權(quán)威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎(chǔ)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)只有為政府、為社會(huì)、為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能贏得認(rèn)可，獲得支持，才有可能生存和發(fā)展。研究需求，提供好的服務(wù)，應(yīng)該成為我們學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。離開(kāi)了群眾性，學(xué)會(huì)的科研工作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)會(huì)人才和智力優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)改革主力軍重任。同時(shí)，要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新和政府機(jī)構(gòu)改革的需要，改革學(xué)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容和方式，認(rèn)真研究符合時(shí)代要求的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)會(huì)的吸引力和凝聚力。

二、加強(qiáng)學(xué)會(huì)的自身建設(shè)

學(xué)會(huì)既然是一個(gè)群眾性的學(xué)術(shù)組織，那么要加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)會(huì)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建立健全學(xué)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，顯得尤為重要。根據(jù)市科協(xié)的安排部署，學(xué)會(huì)于2003年9月召開(kāi)會(huì)員代表大會(huì)進(jìn)行改選，新一屆理事會(huì)理事長(zhǎng)由特級(jí)教師、蘭州四中校長(zhǎng)楊昌文擔(dān)任，副理事長(zhǎng)由西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授徐大仁、蘭州十中校長(zhǎng)張德友、蘭州二中副校長(zhǎng)盧世平擔(dān)任，理事會(huì)由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學(xué)、廠礦中學(xué)中產(chǎn)生，老中青相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)會(huì)工作的性質(zhì)將理事會(huì)的理事分為科普組和教學(xué)組，使學(xué)會(huì)工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來(lái)教師隊(duì)伍趨于年輕化，很多青年教師對(duì)學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解不夠，把學(xué)會(huì)看得很神秘，我們通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)增加他們對(duì)學(xué)會(huì)的了解，從而對(duì)青年教師產(chǎn)生吸引力。近兩年來(lái)，加入蘭州化學(xué)會(huì)的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，引導(dǎo)和組織青年教師開(kāi)展研究活動(dòng)，寫(xiě)作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性，使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感。三年來(lái)，有的青年教師被充實(shí)到學(xué)會(huì)理事會(huì)中，有的進(jìn)入蘭州市教育局化學(xué)中心教研組，有的成為學(xué)校的教學(xué)骨干，有的成為學(xué)會(huì)熱心志愿者。

每年的年底召開(kāi)理事會(huì)，總結(jié)前一年的工作，反思工作中的不足，并對(duì)新一年的工作計(jì)劃進(jìn)行了討論，醞釀產(chǎn)生新的研究方案。凡是學(xué)會(huì)的大事，都有理事會(huì)集體決定。在學(xué)會(huì)的不懈努力下，學(xué)會(huì)工作得到了社會(huì)的認(rèn)可，兩次被市科協(xié)評(píng)為先進(jìn)集體，有11人次被評(píng)為市科協(xié)先進(jìn)個(gè)人。