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摘要：畢業(yè)設(shè)計是衡量大學(xué)生專業(yè)知識掌握情況的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程應(yīng)用能力檢驗的一項重要指標(biāo)。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗與體會，對獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；根據(jù)存在的問題，提出加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，端正工作態(tài)度、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師能力、完善管理制度、課程設(shè)置改革、融入科研與競賽等改善建議，進(jìn)一步提升獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：嵌入式專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；獨立學(xué)院；教學(xué)改革

獨立學(xué)院作為新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項探索和創(chuàng)新，在高等教育中占有非常重要的地位[1,2]。2020年5月教育部研究制定并印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實施方案》要求“到2020年末，各獨立學(xué)院全部制定轉(zhuǎn)設(shè)工作方案，同時推動一批獨立學(xué)院實現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)”。獨立學(xué)院在科學(xué)研究方面相比于公辦院校較弱，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，既是國家對獨立學(xué)院的要求，也是其發(fā)展的必然之路。畢業(yè)設(shè)計作為本科院校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用、擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力等方面具有重要意義[3-6]。2021年1月教育部制定并印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》的通知，提出加強(qiáng)對本科畢業(yè)設(shè)計的重視程度和質(zhì)量要求，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，足以體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在本科教育中的重要性。嵌入式是一門實踐、應(yīng)用能力要求較高的計算機(jī)專業(yè)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量更是學(xué)生能否綜合運用所學(xué)知識，解決專業(yè)復(fù)雜工程問題能力最直觀的體現(xiàn)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果，是評定授予工學(xué)學(xué)位的重要依據(jù)之一[7-10]。因此，對獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀問題的剖析，對如何提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題的研究，具有重要的研究意義。本文將結(jié)合阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院嵌入式專業(yè)自身的特點，分析獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，并給出提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一些建議。

一、影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）學(xué)校方面

第一，大多數(shù)獨立學(xué)院初期主要由公辦母體高校提供師資力量及品牌，在公立高校的幫助下，擁有較高的教學(xué)與管理水平，可以保證辦學(xué)質(zhì)量。但在發(fā)展過程中缺乏必要的審視和反思，照搬母體高校的教學(xué)質(zhì)量管理模式與評價體系。不結(jié)合獨立學(xué)院自身實際情況和專業(yè)特點對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行管理，存在畢業(yè)論文模板標(biāo)準(zhǔn)老舊、規(guī)則模糊等問題，使得畢業(yè)設(shè)計過程流于形式，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。

第二，部分獨立學(xué)院辦學(xué)硬件接手于母體，存在實驗室、實驗設(shè)備老舊，數(shù)字資源匱乏等問題。以阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院為例，雖然近幾年學(xué)校的硬件環(huán)境得到了一定程度的改善，如針對嵌入式專業(yè)建設(shè)了電路、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、計算機(jī)組成原理等課程相關(guān)的實驗室，但由于近年來的擴(kuò)招，依舊不能滿足學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計所需要的硬件和軟件環(huán)境要求。

（二）專業(yè)方面

近二十年中，隨著物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，智能穿戴、智能家居、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等概念已走進(jìn)現(xiàn)實。作為物聯(lián)網(wǎng)重要組成的嵌入式技術(shù)發(fā)展十分迅速。作為以計算機(jī)為基礎(chǔ)，融合電子、自動控制等專業(yè)的交叉學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。這也使得完成嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計需要學(xué)生擁有較完備的相關(guān)專業(yè)知識。以傳統(tǒng)題目“基于STM32多功能智能小車設(shè)計”為例，需要學(xué)生能夠熟練掌握STM32編程、圖像處理、PID控制理論、電路、PCB繪制等相關(guān)知識。需要學(xué)生熟練掌握相關(guān)課程知識的同時，還需要具備多學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。

（三）教師方面

在獨立學(xué)院發(fā)展初期，其教師隊伍由母體高校提供支持，部分外聘教師在沒有有效的監(jiān)管情況下，缺乏主人翁的責(zé)任意識，對待指導(dǎo)的學(xué)生漠不關(guān)心，有的學(xué)生到答辯前未曾見過其指導(dǎo)教師，更得不到足夠的畢業(yè)設(shè)計方面的指導(dǎo)。近年來隨著獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，自己的師資隊伍初具規(guī)模，但是依舊面臨著諸多問題。許多教師研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入獨立學(xué)院任教，他們可能具有比較扎實的理論功底，但是沒有任何實際項目的開發(fā)經(jīng)驗，使得布置的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容理論知識較多，偏離工程實際，一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；很多教師承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)過于繁重，不能抽出足夠的時間來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；部分教師知識儲備有限，布置的畢業(yè)設(shè)計題目過于簡單，僅僅相當(dāng)于一門課的課程設(shè)計或是幾節(jié)課時實驗的任務(wù)量，部分題目連續(xù)多年重復(fù)出現(xiàn)，同一小組中畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)題目相同、畢業(yè)設(shè)計題目陳舊、缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象屢見不鮮。

（四）學(xué)生方面

第一，獨立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線一般低于普通高校錄取線，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間放松對自己的要求，沒有掌握足夠的知識。部分學(xué)生拿到畢業(yè)設(shè)計題目后十分茫然，無從下手，進(jìn)而進(jìn)展緩慢。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是一個任務(wù)，答辯只是走個過場，大家都能順利通過。

第二，獨立學(xué)院和絕大多數(shù)本科院校畢業(yè)設(shè)計時間安排一致，均開始于大四第一學(xué)期的后半學(xué)期，終止于大四第二學(xué)期的五月份左右，這一段時間往往是部分學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作的時間。撰寫畢業(yè)論文與就業(yè)、升學(xué)等活動更是在時間上存在一定的沖突，部分學(xué)生采取消極態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計，只求蒙混過關(guān)，進(jìn)而導(dǎo)致無法按時按質(zhì)按量地完成畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作。論文存在拼湊、抄襲問題，更有甚者直接網(wǎng)上購買或找人代做畢業(yè)設(shè)計。

第三，學(xué)生上課期間未接受過正規(guī)的科學(xué)文獻(xiàn)的查找、閱讀、管理，學(xué)術(shù)論文書寫等方面的培訓(xùn)與訓(xùn)練。部分學(xué)生臨近畢業(yè)需要文獻(xiàn)查找才知道有知網(wǎng)、維普、萬方這些學(xué)術(shù)數(shù)字資源。學(xué)生不僅缺少文獻(xiàn)搜索、閱讀和論文的寫作能力。更有甚者畢業(yè)論文格式的調(diào)整都會成為阻礙自己論文撰寫的一大難題。部分學(xué)生在以往學(xué)習(xí)過程中，只為應(yīng)付考試，缺乏應(yīng)有的動手實踐能力，綜合應(yīng)用嵌入式相關(guān)專業(yè)知識更無從談起。

二、提升獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行改進(jìn)。

（一）加強(qiáng)思想道德建設(shè)，端正工作態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計作為本科教育課程的一部分，其質(zhì)量優(yōu)劣很大一部分程度上決定于指導(dǎo)教師和學(xué)生的思想品德與工作態(tài)度。作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。近年來，高校教師抄襲他人學(xué)術(shù)論文，剽竊他人科研成果，論文數(shù)據(jù)造假、的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生的思想道德建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升教師的教學(xué)能力，潛移默化地影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)。進(jìn)一步提升教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)的重要性認(rèn)識，提高論文指導(dǎo)老師的責(zé)任心與使命感，激勵高校教師樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。加強(qiáng)畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生意識到畢業(yè)設(shè)計不是簡單的應(yīng)付答辯，而是對自身能力的檢驗，踏入社會工作崗位前的最后一次鍛煉。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師能力

第一，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，對于兼職教師，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展情況，自行制定兼職教師的任職條件、聘用程序和管理考核辦法。對于本校教師，獨立學(xué)院一方面需要引進(jìn)如具有博士學(xué)位、副教授職稱、教授職稱等高質(zhì)量優(yōu)秀人才來提高教師質(zhì)量；另一方面也要加大原有教師的培養(yǎng)培育力度，分批次選送到國內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)、在職學(xué)歷提升，提高他們的業(yè)務(wù)能力。

第二，部分指導(dǎo)教師缺少社會實踐機(jī)會，在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中理論聯(lián)系實際能力較弱。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀，拓寬教師實踐鍛煉渠道。一方面鼓勵教師多參加校內(nèi)外舉辦的各類相關(guān)教學(xué)競賽來以賽促教，以教促學(xué)；另一方面鼓勵教師與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，加大橫向課題研究，來彌補教師社會實踐能力的不足，提高教師畢業(yè)論文指導(dǎo)水平。定期選派相關(guān)專業(yè)老師利用課后空閑時間或者寒暑假到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉，了解相關(guān)行業(yè)動態(tài)，拓展行業(yè)背景知識，提升教學(xué)科研水平。

（三）完善管理制度

第一，面對畢業(yè)設(shè)計管理過程中存在的問題，管理者結(jié)合實際自行制定適宜的辦法，以此作為獨立學(xué)院改革的突破口，建立畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，對所有畢業(yè)生的課題信息、開題報告、指導(dǎo)記錄、中期檢查、答辯記錄、論文終稿、論文重復(fù)率等全部文檔進(jìn)行全程、全方位的實時監(jiān)管，在每個環(huán)節(jié)均安排檢查，并進(jìn)行書面或網(wǎng)絡(luò)備案。建立完善的畢業(yè)論文評價體系，避免教師指導(dǎo)的隨意性，答辯評價的主觀性。建立完整的院系督導(dǎo)機(jī)制，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)管，并配有相應(yīng)獎懲機(jī)制，以保證最終質(zhì)量。

第二，在知網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)校自己的畢業(yè)設(shè)計及題目管理系統(tǒng)，避免出現(xiàn)論文題目過于老舊，隔年論文題目不斷出現(xiàn)，“祖?zhèn)鳌闭撐牡痊F(xiàn)象。并效仿碩士論文盲審機(jī)制，對部分畢業(yè)設(shè)計送至外校進(jìn)行匿名評審，嚴(yán)格按照教育部相關(guān)文件進(jìn)行處理，真正讓畢業(yè)設(shè)計作為一項檢驗學(xué)生工程實踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。

第三，把優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量，作為高校教師考核的重要參考，促使教師能夠真正認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。建立反饋機(jī)制，通過正規(guī)完善的評價體系，對于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量效果較差的教師取消其指導(dǎo)資格或限制其指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的數(shù)量。

第四，針對獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)動向，提高創(chuàng)新、應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計題目的占比。針對畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力相對較弱的問題，鼓勵團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計建設(shè)，圍繞一個主題開展教師團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)，給團(tuán)隊成員分配具有共同目標(biāo)、相互交叉聯(lián)系的設(shè)計任務(wù)。教師團(tuán)隊建設(shè)能夠彌補指導(dǎo)教師個人的知識盲點，學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中能夠相互討論，共同進(jìn)步，共同完成一個較為完整的畢業(yè)設(shè)計課題。培養(yǎng)學(xué)生個人能力的同時，也提升了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

第五，建立健全完善的反饋評估機(jī)制，對畢業(yè)設(shè)計管理制度建設(shè)的同時，及時分析畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，總結(jié)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中的優(yōu)缺點，找到影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的癥結(jié)，對畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的一些偏差進(jìn)行及時糾正。

（四）課程設(shè)置改革

第一，結(jié)合獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)發(fā)展特點，打造具有學(xué)校自身特色的以嵌入式處理器及FPGA為代表的課程體系，通過建設(shè)“金課”，消除“水課”，圍繞用人單位的需求，形成一套適應(yīng)獨立學(xué)院的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，真正讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)的FPGA、STM32、Linux操作系統(tǒng)、ARM驅(qū)動程序設(shè)計與開發(fā)、DSP技術(shù)及其應(yīng)用等知識學(xué)以致用。

第二，開設(shè)論文檢索課程。參考文獻(xiàn)對于畢業(yè)設(shè)計的完成效果與質(zhì)量具有重要的決定作用。部分學(xué)生雖然具有一定的知識搜索能力，但缺乏相應(yīng)的技巧，論文閱讀也存在一定的誤區(qū)。部分學(xué)生在參考文獻(xiàn)的專業(yè)性和權(quán)威性認(rèn)識上也缺乏足夠的經(jīng)驗。因此開設(shè)論文檢索課程讓學(xué)生掌握信息檢索的基本知識和原理，掌握計算機(jī)信息檢索的方法與技巧，熟悉國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫如知網(wǎng)、維普、萬方、EI、SCI等數(shù)據(jù)庫的特點與檢索方法具有重要的意義。

第三，開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作的相關(guān)課程，圍繞畢業(yè)設(shè)計題目材料整理、論文可行性分析、研究計劃制定、開題報告撰寫、論文寫作格式規(guī)范等問題進(jìn)行展開，精心設(shè)計與之對應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)。增加學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力，為畢業(yè)論文的撰寫打下堅實基礎(chǔ)。

第四，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程實驗和課程設(shè)計的教學(xué)改革?，F(xiàn)在的實驗課多是前期抄寫預(yù)習(xí)報告，然后依照教師所講的實驗流程做實驗并撰寫實驗報告的“無腦”操作。課程設(shè)計則淪為教師做一步學(xué)生跟著學(xué)一步，手把手的指導(dǎo)學(xué)生操作的“手工課”。實驗和課程設(shè)計的目的不僅是為了得到正確的結(jié)果，更應(yīng)該側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課的實驗與課程設(shè)計的改革力度，進(jìn)一步加強(qiáng)實踐課程建設(shè)，讓學(xué)生從各科課程的學(xué)習(xí)過程中真正能夠提高自身分析解決問題的能力。

第五，增設(shè)嵌入式專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用嵌入式專業(yè)知識能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力，提高學(xué)生的動腦、動手能力，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識體系的宏觀把握與專業(yè)知識架構(gòu)的建立，為畢業(yè)設(shè)計的選題與開展打下基礎(chǔ)。

第六，針對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計與考研、工作時間相沖突的問題，可以進(jìn)一步加大畢業(yè)設(shè)計周期，在大三下學(xué)期末即對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生利用假期時間對大學(xué)所學(xué)課程知識進(jìn)行梳理、貫通，了解自己的知識儲備，進(jìn)而對畢業(yè)論文的開題、選題做準(zhǔn)備。

（五）融入科研與競賽

一方面鼓勵學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽如全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、藍(lán)橋杯全國軟件大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等；另一方面鼓勵大學(xué)生積極參與專業(yè)課教師的科研項目，或者主動申請“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研探索精神。在對嵌入式專業(yè)學(xué)生技能提高的同時，畢業(yè)設(shè)計的選題可以與相關(guān)科研項目和競賽的題目相結(jié)合，從而保證畢業(yè)設(shè)計題目的新穎性和工程性。結(jié)合筆者近年來的學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，參加相關(guān)學(xué)科競賽的學(xué)生無論獲獎與否畢業(yè)設(shè)計的完成進(jìn)度與質(zhì)量均優(yōu)于沒有參加過任何比賽的學(xué)生。

（六）加強(qiáng)校企合作

進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立校外工程實踐基地，將企業(yè)教育資源引入到嵌入式專業(yè)的實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。引入企事業(yè)單位具有嵌入式開發(fā)經(jīng)歷的教師、從事嵌入式相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)校友參與課程建設(shè)，將項目開發(fā)經(jīng)驗傳輸給學(xué)生，實行校企“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)模式，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，讓理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

三、結(jié)語

本文總結(jié)了獨立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計所存在的主要問題，并給出了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)建議。畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)中的重要一環(huán)，獨立學(xué)院必須正確對待自身問題，參照各個學(xué)校的自身情況，建立健全科學(xué)的管理系統(tǒng)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加大教學(xué)改革力度，使畢業(yè)設(shè)計流程更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校及教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者：郭 輝 楊俊偉 余世干 單位：阜陽師范大學(xué) 信息工程學(xué)院 阜陽市應(yīng)急管理局