一、深入鉆研教材，尋找德育滲透點

英語課堂教學(xué)也是實施德育教育的主要場所。上好一堂德育滲透課，最重要的應(yīng)該是鉆研教材，尋找德育滲透點。教師在課堂上的調(diào)控、滲透能力完全取決于對教材的鉆研和對文本的把握。因此，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，要深入挖掘德育內(nèi)容，巧妙設(shè)計滲透方法，使學(xué)生潛移默化地受到教育。英語教學(xué)中的德育滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。而教材中的育人因素大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。教師只有充分研究教材，才能悟得育人真諦。這就要求英語教師在教學(xué)中盡可能從多方面用心去挖掘德育素材，善于鉆研教材，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生，達到德育的目的。我們要善于發(fā)現(xiàn)教材中的閃光點，體會到其中可貴的精神，并讓學(xué)生把這些精神的種子播撒到自己的心田。

二、在英語教學(xué)過程中滲透德育

英語教材中的德育內(nèi)容分散而又豐富，教師要充分挖掘教材的德育因素，使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。教師完全可以利用巧妙、豐富的教學(xué)手段，再通過富有情感的教學(xué)，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生真摯的感情，從而使學(xué)生充分感受文章所蘊含的真、善、美。因此，作為英語教師，我們要運用單詞的教學(xué)、句型的教學(xué)以及課后拓展延伸來進行德育滲透，發(fā)揮英語這門學(xué)科的優(yōu)越性，充分利用文本中的德育素材，讓德育成為滋潤學(xué)生心田的陽光雨露。

（一）課堂導(dǎo)入滲透德育

課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入，導(dǎo)入的精彩與否直接影響著一節(jié)課的質(zhì)量。魏書生老師曾經(jīng)說過：“好的導(dǎo)語就像磁鐵一樣，能夠把學(xué)生的注意力完全聚攏在一起，好的導(dǎo)語同時又像是思想的電光石火，完全可以啟迪學(xué)生，催人奮進。”因此，教師在新課導(dǎo)入時應(yīng)注意營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，短時間內(nèi)幫助學(xué)生集中注意力，撥動其情感之弦，進行德育滲透，使其認真地去閱讀、細微地去體會。

一、職業(yè)中學(xué)的學(xué)生主要存在的問題

（一）職業(yè)中學(xué)的學(xué)生心理素質(zhì)有待提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生在初中甚至在小學(xué)都是一群不被關(guān)注的群體，這些群體包括：家庭缺陷群體，包括離異家庭、單親家庭、留守家庭，由于家庭的原因，他們的童年和少年時期思想教育是缺失的；學(xué)習(xí)困難群體，包括基礎(chǔ)知識比較差、學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生，他們在校期間一直是不被關(guān)注的群體；行為習(xí)慣不良群體，包括不遵守學(xué)校紀律、在校外惹是生非的學(xué)生，他們是經(jīng)常受到學(xué)校處分的群體。從這三方面來說，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的組成比較復(fù)雜。特別是這些學(xué)生由于各個方面一直以來沒有被關(guān)注，從而在心理健康方面存在許多問題，多表現(xiàn)在心理發(fā)展不平衡，如性格孤僻、怪異、情感脆弱、意志不夠堅強、缺乏合作精神、以自我為中心，愛與教師頂牛、愛鉆牛角尖，不能接受教師家長的批評和指導(dǎo)，對他人缺乏同情心、愛心，甚至叛逆等等。我從事班主任二十年，接觸過很多心理有問題的學(xué)生。有一次一個女學(xué)生家長打來電話，說孩子星期六一整晚沒有回家，非常著急，讓我?guī)兔Υ蚵牶⒆由夏娜チ?，我到處打聽也沒有結(jié)果。星期一，該學(xué)生像沒事一樣來學(xué)上課，我細心工作耐心詢問，她才說出實情，原來她星期天和幾個朋友在KTV唱歌喝酒，然后又去網(wǎng)吧通宵。我很吃驚，我沒有批評她，而與其交流，她認識到了錯誤，說后悔不該一個人在外過夜。問其原因，她說她在家是獨生子女，父母對她要求很苛刻，遇事愛嘮叨，她就故意做給父母看的。一名十七八少女就是為了和父母賭氣而不計后果，使我感到害怕，這一時期的學(xué)生不健康的心理狀態(tài)將導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。

（二）中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，從而缺少學(xué)習(xí)動機中職學(xué)生的主要來源是初中的中下游學(xué)生，他們成績不太好，底子薄。有一名數(shù)學(xué)教師在給計算機專業(yè)上課時，在講指數(shù)運算時，問一個學(xué)生一個問題“1／2+1／2=多少？”“2／4。”學(xué)生很干脆地回答，教師滿臉無奈，學(xué)生哄堂大笑，而其本人則表現(xiàn)出很茫然，可想而知，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)幾乎沒有，而講國家政治制度，他們更如聽天書，這樣的基礎(chǔ)，要使他們接受中職教育有一定的困難。

（三）教材枯燥現(xiàn)在的德育教材中許多知識比較枯燥，理論性也比較強，對不愛上文化課的職中學(xué)生來說，更是枯燥無味的。再加上學(xué)校的考試制度沒有道德標準，沒有考核約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更談不上。

二、解決措施

（一）要和班主任、科任教師配合，全面做好學(xué)生的心理健康教育德育不是一堂課的課題，而是在學(xué)生生活的方方面面，不是一朝一夕的培養(yǎng)，而是時時、處處、事事的實踐學(xué)習(xí)中。我們要和各科教師通力合作，通過多種手段促使學(xué)生從思想上認識到，作為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，要把德育放在一定的高度。

一、充分挖掘教材中的德育素材

在字母、單詞教學(xué)中滲透德育。比如：給初一學(xué)生教字母“I”，可說“I”就是“我”，堂堂正正壓不彎；教“China”時，可向?qū)W生說明“china”一詞原意是“瓷器”后來又加了一個意思“中國”,使學(xué)生因我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化而自豪，增強他們的愛國熱情；在教“patient”時，告訴學(xué)生們這個單詞發(fā)音是“陪慎特”我們遇到病人一定好好陪他，慎重對待他，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心人，有愛心，做到心中有他人，為日后順利融入社會奠定思想基礎(chǔ)。在句型練習(xí)中滲透德育：英語課內(nèi)涵很豐富，而且有獨特的魅力。所以教師應(yīng)盡全力做到備課有德育滲透，課后有德育小結(jié)。如，教學(xué)“Iwillhelpcleanthecitypark”，結(jié)合學(xué)生每天隨意扔紙屑、果皮等不文明行為進行教育，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再如，教學(xué)“Whatwouldyoudo?”時，針對學(xué)生吃零食、亂花錢的習(xí)慣，提出“如果你有一百萬，你會怎么辦”讓學(xué)生討論。教育學(xué)生要為祖國、為他人奉獻自己的一份愛心，要懂得感恩，引導(dǎo)他們節(jié)省零花錢，積攢起來辦好事、辦大事?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，不能體諒父母的辛苦，所以這種德育很有必要。

二、在話題討論中滲透德育

如在教學(xué)Aniamlsareindanger這一模塊時，針對喜歡動物的心理特征，讓學(xué)生們扮演小動物說出小動物的心聲，鍛煉了口語。還可以在課下分組做海報讓學(xué)生們一起想出保護動物的好方法或者在保護動物中自己能做出什么貢獻。這些教學(xué)步驟不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生們熱愛動物、保護動物的熱情。在節(jié)日的教學(xué)中，讓學(xué)生背誦各種節(jié)日Teachers''''Day，Women''''sDay,Mothers''''Day等節(jié)日和日期的表達法，讓學(xué)生用簡單的英文向父母和家里長輩表達愛和祝福并且記錄下來，這樣不僅讓學(xué)生會說會寫還學(xué)會關(guān)心身邊的人。又如在進行Sportsmeeting相關(guān)的教學(xué)時，利用在接力賽中運動員摔倒仍堅持比賽、足球賽中球隊因teamwork而取勝的內(nèi)容，讓學(xué)生明白團隊精神才是獲勝的關(guān)鍵的道理。還有在Theaccident一文中通過閱讀學(xué)習(xí)作者放學(xué)后目睹車禍及時幫傷員就醫(yī)，找警察求助的故事，引導(dǎo)學(xué)生對在現(xiàn)實生活中遇到此類事情漠不關(guān)心行為和熱心幫助行為進行討論，讓學(xué)生自然認識到什么是真正的情操美。

三、在課外活動中滲透德育

課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，如課外閱讀、看英語影視劇、出板報、英語角、作文評比等等，這些都是運用知識提高英語能力的形式，又是陶冶情操的好途徑。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)英語的興趣，還培養(yǎng)了他們熱愛自然、保護環(huán)境、感恩父母、熱愛祖國的品質(zhì)。使他們在快樂、健康向上的體驗中感情得到升華。通過教學(xué)的實踐，我發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中滲透德育不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我也深知中學(xué)英語教育中的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地逐步滲透德育才能全面提高學(xué)生素質(zhì)?？傊畬W(xué)校的德育工作不是一朝一夕的事情，是需要我們每個老師長期堅持的重要任務(wù)。如果我們能堅持適時地進行德育，關(guān)注學(xué)生的心靈世界，德育之花一定會在中學(xué)英語教學(xué)園地燦爛綻放。

一.緊貼社會生活，以活動為載體，讓學(xué)生成為德育的主體因素

蘇霍姆林斯基曾說：“道德準則，只有它們被學(xué)生去追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！闭Z文學(xué)科具有現(xiàn)實的社會性，高中語文更是與社會生活、與學(xué)生的成長實際融為一體。因而，在教學(xué)形式上，高中語文教學(xué)必須要由封閉走向開放，由課內(nèi)走向課外，將教學(xué)內(nèi)容與社會生活結(jié)合在一起，采取中學(xué)生喜聞樂見的方式，以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到德育過程之中，成為德育的主體因素，從而提高德育的實效性。創(chuàng)設(shè)語文活動課，讓學(xué)生的思想在活動中得到體現(xiàn)，得到升華。在學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》時，筆者讓全班學(xué)生進行討論：周樸園對魯侍萍的愛情究竟是真誠的還是虛假的。同學(xué)們暢所欲言，紛紛表達自己對這一問題的看法，從而在民主平等的交流中認清了周樸園對魯侍萍愛情的實質(zhì)，也為自己樹立正確的愛情觀奠定了初步基礎(chǔ)。由學(xué)生飾演的課本劇《哈姆萊特》，動作滑稽，語言冷峻犀利，對劇中人物心理的挖掘很到位，讓學(xué)生在表演中體會劇中人物的情感。在學(xué)習(xí)馬丁•路德•金的《我有一個夢想》時，筆者組織了一次學(xué)生演講，演講的題目也是《我有一個夢想》。同學(xué)們積極參加，從不同的角度談了自己的夢想。筆者便不失時機地引導(dǎo)學(xué)生要胸懷廣闊，志向高潔，要從平凡的小事做起，在服務(wù)社會服務(wù)人民的工作中實現(xiàn)自己遠大的夢想，收到了很好的效果。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段靈活生動，符合學(xué)生心理發(fā)展，學(xué)生在主動的參與中能將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的思想情感。在學(xué)習(xí)散文的寫作時，筆者將學(xué)生帶到山林里，帶到嘉陵江邊，讓學(xué)生走進自然親近自然感受自然，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，深刻領(lǐng)會自然景物的美妙，陶冶情操，從而寫出了真情實感的好文章。在學(xué)習(xí)對聯(lián)的創(chuàng)作時，筆者要求學(xué)生為南部縣城創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市這一創(chuàng)建活動擬創(chuàng)一幅對聯(lián)。同學(xué)們熱情很高，紛紛進行思索，既學(xué)習(xí)運用了知識，又關(guān)注了社會生活，提高了環(huán)保意識。在學(xué)習(xí)語言知識的運用時，筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫主持人主持節(jié)目的串詞，并創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主持一臺“五四”晚會。在靈活的教學(xué)中，學(xué)生積極主動地參與其中，既提高了能力，又增強了團結(jié)意識、合作意識，在潛移默化中不斷提高了自己的道德情操。學(xué)生主動地使用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，并積極參與其中，在學(xué)習(xí)和社會生活中成為德育的主體因素。高中語文教學(xué)從來都不是封閉的，在信息時代，學(xué)生更應(yīng)借助電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等先進媒體，在了解和參與社會生活的過程中加強自身修養(yǎng)，增強自己明辨是非的能力，從而提高自己的綜合素質(zhì)?！靶侣劼?lián)播”節(jié)目能讓學(xué)生感知社會主旋律的脈搏，“感動中國”能激發(fā)學(xué)生以先進人物為榜樣，不斷超越自己不斷發(fā)展自己?！度嗣袢請蟆纺茏寣W(xué)生學(xué)會理性地看待、分析各種社會現(xiàn)象，《中國青年報》的“冰點”欄目則成為學(xué)生深度了解社會的窗口。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以“秀才不出門而知天下事”，而學(xué)生主動地在“強國論壇”留言討論，則更是彰顯了當代青年學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

二.言傳身教，充分張揚教師在德育因素中的自身人格魅力

在高中語文教學(xué)中，教師的德育作用是巨大的。這體現(xiàn)在教師不僅是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而且是學(xué)生靈魂的塑造者。因而，教師也是重要的德育因素。教師的一言一行，教師自身的人格魅力，對學(xué)生會產(chǎn)生持久而深遠的影響。語文教師要有愛心。愛便是教育。熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，是做好全部德育工作的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)工作中，筆者與學(xué)生平等相處，注重與學(xué)生思想的溝通，注意理解學(xué)生的要求，尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活學(xué)會交往，并注重對學(xué)生情感進行關(guān)懷和指導(dǎo)。同時，盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和德育的主體地位，“多表揚，少批評”，“多鼓勵，少指責(zé)”，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。在日常教學(xué)中，筆者有意識地針對學(xué)生中存在的突出問題，分門別類地進行指導(dǎo)，如：高中生心理障礙與調(diào)適，女生安全問題，怎樣看待自身與家庭，如何與他人和諧相處，怎樣提高學(xué)習(xí)效率等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑及時得到解決，在老師愛心指引下走向成熟、走向成功。語文教師要為學(xué)生做出表率。在語文教學(xué)中，教師必須把言傳和身教結(jié)合起來，為學(xué)生做出表率，成為學(xué)生仿效的對象。教師自身良好的人格魅力不僅使老師對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，而且良好的教師人格形象本身就給學(xué)生成長提供“最直接、最有益的營養(yǎng)”。在語文教學(xué)中，筆者深入鉆研教材，注重提高自身素質(zhì)，注重教學(xué)藝術(shù)的提高，用自己過硬的本領(lǐng)打動和征服學(xué)生。筆者注重提升自己的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，凡是要求學(xué)生不做的，自己也堅決不做。筆者注重自己的穿著打扮、言談舉止，關(guān)心學(xué)生但也嚴格要求學(xué)生，對待學(xué)生公平公正，以樂觀積極的態(tài)度對待工作和生活，保持身體和心理健康，以良好的師表形象和職業(yè)道德出現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)他們健康成長。語文教師是德育活動的重要參與者。在語文教學(xué)中，德育內(nèi)容的選擇，德育方法的采用，德育機智的展現(xiàn)，德育效果的形成，都是教師主動參與德育過程的結(jié)果。在語文教學(xué)中，筆者主動參與到德育過程中，既教書，又育人。筆者以教會學(xué)生做人和提高綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，借助于巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感，深挖教材中的德育因素，加強對學(xué)生的品德董陶，把德育滲透到各種形式的語文活動中，利用課堂或課余時間組織學(xué)生開展形式多樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會，進行演講比賽等。

三.總結(jié)

筆者利用課余輔導(dǎo)、作文評語、期末教師寄語等進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，鼓勵學(xué)生樹立信心，不斷增強自身的道德情操，從而形成正確的人生觀、世界觀。高中語文教材是知識的海洋，蘊含了眾多的德育因素，深挖教材中的德育因素，能夠“每天為學(xué)生點亮一盞思想的明燈”；學(xué)生是德育因素的主體，學(xué)生以活動為載體積極參與德育過程，是德育實效優(yōu)績的關(guān)鍵；教師是德育的組織者、引導(dǎo)者，是德育的重要因素，教師的人格魅力和言傳身教對學(xué)生會產(chǎn)生直接而深遠的影響。正確剖析教材、學(xué)生和教師三大德育因素的關(guān)系和作用，細心發(fā)掘德育工作和語文學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，不僅能促進語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)品行高尚、人格健全的社會公民：這是我們探究高中語文教學(xué)中的德育因素的最終目標。

一、框目質(zhì)疑法

框目是教材的眼睛，是窗口，在教材中具有特殊的作用和地位。在啟發(fā)式教學(xué)中從框目入手，找出題眼，據(jù)此發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑，有助于突出并抓住教材的重點，領(lǐng)略并把握教學(xué)的主旨。在職專二年《經(jīng)濟政治與社會》中“堅持對外開放的基本國策”，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓住框目領(lǐng)略主旨，同時設(shè)置如下問題：“堅持對外開放的基本國策的必要性、重要性及可能性、操作性是什么？”通過教師的發(fā)問、點撥、引導(dǎo)學(xué)生求知“胃口”必然大開，很想馬上去探究、解開上述質(zhì)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。學(xué)生帶著疑問經(jīng)過教師的講解點撥或先由學(xué)生通過閱讀、討論，弄清了上述問題，就能準確地把握教材的主旨，體會我國在經(jīng)濟全球化的新形勢下，為積極利用國際難得的機遇和希望及應(yīng)對國際潛在的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，我們就必須堅持對外開放的基本國策。

二、情景質(zhì)疑法

教學(xué)中，通過多媒體、圖片、幻燈、錄音、錄像、實物、講述等方法展示，創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)形象，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中受到熏陶感染，撞擊心靈，從而提出疑問。在職專二年《經(jīng)濟政治與社會》中“全面建設(shè)小康社會”，通過播放錄像關(guān)于改革開放30多年來我國經(jīng)濟發(fā)生巨大變化歷程，城鄉(xiāng)面貌煥然一新，使學(xué)生仿佛也躋身于改革開放30多年的經(jīng)濟建設(shè)大軍之中。在這種特設(shè)的情境中，學(xué)生一面受到經(jīng)濟建設(shè)壯美變化情境的熏陶，一面就產(chǎn)生質(zhì)疑“為什么改革開放30多年來我國經(jīng)濟會發(fā)生如此巨大變化？”吸引學(xué)生帶著關(guān)注質(zhì)疑再去學(xué)習(xí)“全面建設(shè)小康社會之必要”，更快地領(lǐng)悟當前的形勢及堅持科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，使學(xué)生下決心要立志努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)作出自己一份貢獻。

三、矛盾質(zhì)疑法

為了讓學(xué)生理解某一理論在部分教材中常隱含著的矛盾，在職專二年《哲學(xué)與人生》中“矛盾是人生發(fā)展的動力”指出，“人生充滿著矛盾”，而標題則是“矛盾是人生發(fā)展的動力”。這樣，矛盾就出來了，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生質(zhì)疑并提出：既然是人生充滿著矛盾，那為什么矛盾又是人生發(fā)展的動力呢？豈不是“自相矛盾”嗎？于此，學(xué)生就紛紛展開討論，各抒己見，集思廣益，最終產(chǎn)生一個共同的認識———人生是一個不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程，是在不斷解決矛盾中度過；人生就是在不斷面對這些矛盾、解決這些矛盾中向前發(fā)展的；故，矛盾是人生發(fā)展的動力。這樣，讓學(xué)生不但加深這個概念的正確理解，從中學(xué)會對立統(tǒng)一的辯證觀點和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動性。