一、電子電路課教學(xué)的現(xiàn)狀

電子電路課程是電工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非電工專業(yè)如計(jì)算機(jī)、機(jī)械等專業(yè)的非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電子電路課的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好電子電路技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并接受基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)好該課程無(wú)論是對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)以后的工作或者對(duì)繼續(xù)深造都起著重要的作用。

1.教師的實(shí)踐能力

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)活動(dòng)和參加產(chǎn)品開發(fā)研制工作，證明理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合是至關(guān)重要的。在電子電路課程中，學(xué)生最終應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，一是會(huì)將實(shí)際電路抽象成電路模型，并能分析其原理，當(dāng)電路出現(xiàn)故障時(shí)會(huì)修復(fù);二是會(huì)分析已經(jīng)繪出的電路模型，達(dá)到實(shí)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)的目的。上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需具備兩個(gè)條件，一是教師的實(shí)踐能力，二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備與手段?，F(xiàn)任的成人高校教師中，90%是從應(yīng)試教育的模式中培養(yǎng)出來(lái)的，他們中的絕大多數(shù)人都是從學(xué)校出來(lái)后直接進(jìn)入教育崗位的。教師本身就沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中只能有意無(wú)意地避開實(shí)踐環(huán)節(jié)。但這一現(xiàn)象導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)從這一誤區(qū)中盡快地走出來(lái)。教師是否了解學(xué)科技術(shù)的前沿，能否更多地將當(dāng)前新工藝——現(xiàn)代新產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程;新電子元件——目前廣泛使用的新器件，新儀器產(chǎn)品——現(xiàn)代電子儀器的使用介紹等內(nèi)容融入課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在課堂教學(xué)中，開始學(xué)生還可以接受一些知識(shí)，但隨著教學(xué)的深入，學(xué)生感到了困難，隨之學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越少，主動(dòng)學(xué)習(xí)便是一句空話，學(xué)習(xí)者也就是為了應(yīng)付考試，最終的教學(xué)目的很難達(dá)到。

課程內(nèi)容主線在課程教學(xué)實(shí)踐中制定了一條課程主線，它由數(shù)字邏輯電路的兩大主要分支組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路構(gòu)成主要研究?jī)?nèi)容，由電路基本分析與電路基本設(shè)計(jì)構(gòu)成主要研究活動(dòng)，由“輕內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析、重外部特性及功能應(yīng)用”構(gòu)成主要研究原則，課程教學(xué)主線如圖1所示。課程授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課方法圍繞課程主線而展開。

教學(xué)內(nèi)容安排在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注重教學(xué)的延續(xù)性，以少、精、寬、新為原則。大幅度地削減小規(guī)模集成電路的內(nèi)容，增加對(duì)中規(guī)模集成電路（MSI）和大規(guī)模集成電路（LSI）的講解。對(duì)于中規(guī)模集成電路和大規(guī)模集成電路，其內(nèi)部電路一般不作為重點(diǎn)，著重其外部功能及應(yīng)用，集中精力對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授。引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從能力培養(yǎng)著眼，精講多練，注重講、練結(jié)合，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，在授課的過(guò)程中除了講解課程一般知識(shí)外，還要注重內(nèi)容的廣度。盡量多地教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，避免死記硬背、機(jī)械地理解問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力乃至創(chuàng)新能力，注重理論知識(shí)和電路實(shí)際應(yīng)用技能緊密結(jié)合，將電子技術(shù)新技術(shù)、新器件及時(shí)地納入課程教學(xué)內(nèi)容中，以適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展需要。

實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，制定本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，實(shí)驗(yàn)課程占總課程學(xué)時(shí)由原來(lái)的20.8%改為38.1%。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容在安排上圍繞課程主線進(jìn)行，[2]使理論課和實(shí)驗(yàn)課成為有機(jī)的整體，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)物制作類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核方式，更加注重對(duì)實(shí)踐技能的實(shí)施過(guò)程的考核，其目的要求如表1所示。單次實(shí)驗(yàn)成績(jī)有兩部分構(gòu)成：電路設(shè)計(jì)、電路搭接、測(cè)試等實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)，占總成績(jī)的60％；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定，占總成績(jī)的40％。

2.課程設(shè)計(jì)實(shí)物化題目有針對(duì)性且行之有效，體現(xiàn)整個(gè)課程設(shè)計(jì)的完整性和先進(jìn)性，強(qiáng)化工程綜合應(yīng)用意識(shí)?！半娮蛹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)”旨在使學(xué)生進(jìn)行一次較全面的綜合設(shè)計(jì)練習(xí)，[3]掌握電子電路設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試的全過(guò)程，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)做到一人一題，且在學(xué)期開始就告知學(xué)生題目及指標(biāo)要求等，使學(xué)生在明確目的及要求的情況下有充足的時(shí)間進(jìn)行方案選擇、電路設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等過(guò)程，體現(xiàn)柔性管理。

一、基于FPGA技術(shù)的課程教學(xué)改革目標(biāo)

針對(duì)課堂教學(xué)的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外積極收集相關(guān)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)自學(xué)能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，并使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新性思維，具有較高的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。

二、基于FPGA技術(shù)的課程教學(xué)改革策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

即通過(guò)對(duì)集成電路相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)集成電路專業(yè)學(xué)生在FPGA技術(shù)方面所需的應(yīng)用技能，進(jìn)一步明確FPGA技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。往往每個(gè)企業(yè)的研究方向不同，所用的開發(fā)環(huán)境、仿真工具都各不相同。為了滿足學(xué)生就業(yè)需求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重基礎(chǔ)、求延伸。在基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，在應(yīng)用方向上尋求延伸，使學(xué)生多接觸各種常用的典型開發(fā)環(huán)境。

2.整合與FPGA技術(shù)相關(guān)的課程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為推動(dòng)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和產(chǎn)品升級(jí)換代，進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，制定以下政策。

第一章政策目標(biāo)

第一條通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)資金、人才等資源投向軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，力爭(zhēng)到2010年使我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)能力達(dá)到或接近國(guó)際先進(jìn)水平。

第二條鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)企業(yè)充分利用國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩種資源，努力開拓兩個(gè)市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)5到10年的努力，國(guó)產(chǎn)軟件產(chǎn)品能夠滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)大部分需求，并有大量出口；國(guó)產(chǎn)集成電路產(chǎn)品能夠滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)大部分需求，并有一定數(shù)量的出口，同時(shí)進(jìn)一步縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家在開發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)上的差距。

第二章投融資政策

第三條多方籌措資金，加大對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的投入。

1前言

高頻電子技術(shù)在無(wú)線通信系統(tǒng)中具有非常重要的位置和功用，高頻電路被廣泛應(yīng)用于中距離和短距離的通信與廣播系統(tǒng)以及各種電子設(shè)備中，近年來(lái)極高頻和超級(jí)高頻電路發(fā)展較為迅速，高頻電子線路已經(jīng)成為現(xiàn)代通信系統(tǒng)重要的理論支撐。對(duì)于高頻電子講述高頻電路的基本組成、工作原理、性能特點(diǎn)、基本工程分析方法等內(nèi)容，除了高頻小信號(hào)放大電路屬于線性電路之外，其余內(nèi)容均屬于非線性電路部分，理論性、工程性非常強(qiáng)，電路復(fù)雜，有些知識(shí)抽象、難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程時(shí)感到非常吃力，有些學(xué)生甚至放棄了對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，所以，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，有必要及時(shí)更改教學(xué)手段與模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地掌握基本知識(shí)和基本技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高分析與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而掌握高頻電子線路的應(yīng)用技術(shù)。理論聯(lián)系實(shí)際，是解決高頻電子技術(shù)課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題，本文將從以下幾方面介紹高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)改革思路，并對(duì)初期教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

2教學(xué)改革思路

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，修改教學(xué)大綱

本門課程的學(xué)習(xí)，需要在工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握高頻電子技術(shù)的基本理論及研究方法，學(xué)會(huì)使用各類高頻測(cè)量?jī)x器，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的通信高頻電路，并進(jìn)行調(diào)試與測(cè)試。根據(jù)上述明確的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，重新設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)基本要求等，在制定大綱時(shí)，可以去相關(guān)企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)技術(shù)人員參與指導(dǎo)，突出大綱的全面和實(shí)用性，由于大綱結(jié)合了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，能為將來(lái)學(xué)生工作打下一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。所以，教學(xué)大綱的制定需要改革，要聯(lián)系多種現(xiàn)實(shí)因素，才能制定出對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有益的大綱。

2.2注重緒論課