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高中歷史教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解和掌握清政府的“預(yù)備立憲”和立憲派，保路運動，武昌起義，湖北軍政府的成立。

2.通過對于本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握清朝統(tǒng)治危機(jī)加深的表現(xiàn)和武昌起義成功的諸方面原因；通過對“鐵路國有”政策的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清該政策的實質(zhì)和清政府賣國求榮的丑惡嘴臉。

3.通過對保路運動的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到保路運動具有濃厚的愛國主義色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

20世紀(jì)初，為挽救搖搖欲墜的封建專制統(tǒng)治，清政府繼推出“新政”之后，又上演一部“預(yù)備立憲”的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發(fā)動一系列武裝起義的同時，收回利權(quán)的斗爭也在轟轟烈烈地進(jìn)行，其中的四川保路運動成為辛亥革命的導(dǎo)火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標(biāo)志著辛亥革命的開始。

重點分析

①保路運動是重點。保路運動是由清政府的“鐵路國有”賣國政策引發(fā)的一次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的愛國運動。它一定程度上反映了20世紀(jì)初中國社會的主要矛盾。四川的保路運動規(guī)模最大，斗爭最激烈，它給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生對于辛亥革命爆發(fā)歷史必然性的認(rèn)識，又有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

②武昌起義和湖北軍政府的成立是重點。武昌起義是辛亥革命的開始。湖北軍政府是辛亥革命中建立的革命政權(quán)。武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。本目內(nèi)容具有承前啟后的作用，“承前”是指：武昌起義的爆發(fā)基于前面兩節(jié)資產(chǎn)階級革命思想的傳播，資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的相繼建立以及保路運動的發(fā)生、發(fā)展等。“啟后”是說：沒有武昌起義的爆發(fā)，便不會有各省的紛紛響應(yīng)和相繼獨立，也不會有中華民國的建立。因此，學(xué)好本目內(nèi)容，既有助于學(xué)生從宏觀上認(rèn)識辛亥革命的全過程，也會對學(xué)生認(rèn)識和理解辛亥革命的結(jié)局有重要的幫助。

重點突破方案

①關(guān)于“保路運動”：建議教師首先提問學(xué)生，20世紀(jì)初，面對帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢，資產(chǎn)階級曾發(fā)起過一場什么運動?這場運動的性質(zhì)怎樣?取得了什么重要成果？學(xué)生回答后教師轉(zhuǎn)入“清政府宣布實行‘鐵路國有’政策，收回已經(jīng)準(zhǔn)許商辦的鐵路干線”的內(nèi)容的教學(xué)，在這里教師提問學(xué)生：清政府真的要實行“鐵路國有”嗎?清政府實行“鐵路國有”政策的實質(zhì)是什么？然后，讓學(xué)生看教材，提醒學(xué)生“保路運動”可以分為兩個階段。要求學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面分析兩個階段的不同特點。

②關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”：建議教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，然后教師放映電影資料剪輯《武昌起義》以便使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，最后教師讓學(xué)生根據(jù)電影資料剪輯《武昌起義》的內(nèi)容，結(jié)合課本知識提出關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”的相關(guān)問題，由學(xué)生回答。

難點分析

清政府“預(yù)備立憲”的實質(zhì)是難點。受理解能力的制約，學(xué)生難于認(rèn)識清政府“預(yù)備立憲”的實質(zhì)。教師應(yīng)從“預(yù)備立憲”出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清“預(yù)備立憲”是一個欺騙國人的大騙局。

難點突破方案

關(guān)于“清政府‘預(yù)備立憲’的實質(zhì)”：建議教師首先重點講授“預(yù)備立憲”的背景，然后通過“預(yù)備立憲”過程（下令考察憲政——下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——成立“皇族內(nèi)閣”）的精彩講述，突出其實施目的，最后由學(xué)生概括其實質(zhì)。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

教師在講授“保路運動”時，提問學(xué)生如下問題：①20世紀(jì)初，面對帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢，資產(chǎn)階級曾發(fā)起過一場什么運動?②這場運動的性質(zhì)怎樣?③取得了什么重要成果？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，然后提問學(xué)生：④清政府真的要實行“鐵路國有”嗎?⑤清政府實行“鐵路國有”政策的實質(zhì)是什么？⑥最后讓學(xué)生依據(jù)教材從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面整理“保路運動”兩個階段的不同特點。

教學(xué)設(shè)計方案

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

重點：①保路運動；②武昌起義和湖北軍政府的成立。

難點：清政府“預(yù)備立憲”的實質(zhì)。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法；②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《武昌起義》。

教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響？清政府面對如此困難局面，將會有何打算？”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運動蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。

關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，教師要說明其三個階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成（關(guān)于“立憲派”，請參見“擴(kuò)展資料”部分相關(guān)內(nèi)容）；②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開始破產(chǎn)，立憲派開始發(fā)生分裂，部分人倒向革命；③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級離心，清政府陷于空前孤立的境地。

最后由學(xué)生分析“預(yù)備立憲”的實質(zhì)，教師補(bǔ)充。

二、保路運動

關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學(xué)生討論回答。（詳見“重點突破方案”）

關(guān)于“保路運動”，教師首先補(bǔ)充說明在保路運動中，四川保路運動的規(guī)模最大，斗爭最為激烈的表現(xiàn)（成立了保路同志會；提出“路存與存，路亡與亡”的口號；宣布以“保路、廢約”為宗旨；聲明“川人之極端反對者，不在借款，而在借此喪失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實則為外國所有”使保路運動具有鮮明的愛國主義色彩）。

然后教師出示以下材料解析題：

材料一：川人極端反對者，不在借款，而在借以喪失國權(quán)之款；不在路歸國有，而在名則國有，實為外國所有。

——《保路同志會宣言》。

材料二：（四川同盟會展欲推翻清政府）適此令下，與吾人以最好時機(jī)，故集合同志，開會于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。

——曹叔實《四川保路同志會與四川保路同志軍之真相》。

請回答：①材料一中，川人極端反對的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么？

②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對待“保”問題上有何一致性，又有何區(qū)別？）

最后讓學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面整理“保路運動”兩個階段的不同特點。最后說明其影響。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

關(guān)于“武昌起義的成功”，教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明；然后讓學(xué)生看電影資料剪輯《武昌起義》。

關(guān)于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學(xué)生：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么?然后結(jié)合課本知識和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，回答關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。

關(guān)于“武昌起義后的形勢”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。

教學(xué)設(shè)計思想

①通過學(xué)生對于保路運動相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

②通過教師對于相關(guān)問題的設(shè)置，學(xué)生答問的補(bǔ)充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時放映，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

1．背景

2．過程

3．實質(zhì)

二、保路運動

1．清政府的“鐵路國有”政策

2．保路運動

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1．武昌起義的成功

2．湖北軍政府的成立

3．武昌起義后的形勢