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摘要：在高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中，國際金融學(xué)作為一門主干課程，具有重要的地位。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，金融行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來越大。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，以往以理論教學(xué)為主的國際金融學(xué)開始發(fā)生改變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才逐漸成為該課程主要的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)式教學(xué)方式開始被運(yùn)用到該課程的教學(xué)當(dāng)中。本文對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)法的概念、課程教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)建議來推動(dòng)引導(dǎo)式教學(xué)法在國際金融學(xué)中更好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：國際金融學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)方法；改革；應(yīng)用

我國社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生改變，對(duì)金融行業(yè)人員的要求也在不斷提高，應(yīng)用型人才成為社會(huì)最需要的人才。為符合社會(huì)發(fā)展的需求，國際金融學(xué)課程需要積極進(jìn)行改革，改變以往培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，將提高學(xué)生的應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。因此，引導(dǎo)式教學(xué)法被運(yùn)用到了國際金融學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)法可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的興趣。但目前國際金融學(xué)在教學(xué)中還存在著不少問題，導(dǎo)致引導(dǎo)式教學(xué)法沒有充分發(fā)揮出作用，阻礙了引導(dǎo)式教學(xué)法在國際金融學(xué)中的發(fā)展。

一、引導(dǎo)式教學(xué)法的概念

在上個(gè)世紀(jì)七十年代，美國專家最早提出了引導(dǎo)式教學(xué)法，隨后經(jīng)過不少專家學(xué)者的進(jìn)一步改革，最終形成的引導(dǎo)式教學(xué)法主要的含義是：在以往的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的聽教師講解，而引導(dǎo)式教學(xué)改變了這種教學(xué)模式，將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位。教師需要在上課之間將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料整理好，并通過各種渠道發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，上課之后，教師主要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以運(yùn)用案例、問題以及熱點(diǎn)新聞等方式來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并給予學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，課堂的主角由教師變?yōu)閷W(xué)生。AsliDemirguc－Kunt是美國一位著名的學(xué)者，他認(rèn)為，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，引導(dǎo)式教學(xué)具有更多優(yōu)點(diǎn)，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。

二、國際金融學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)手段陳舊，教學(xué)資料不夠豐富目前，教師最常使用的教學(xué)方式仍是灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用記憶來掌握知識(shí)。在各大高校中，國際金融學(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)參考該課程的教學(xué)大綱，在教學(xué)中，教師會(huì)按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案一步步教學(xué)，不常與學(xué)生互動(dòng)和交流，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，一味的聽教師講解，很少會(huì)主動(dòng)去思考。這種教學(xué)方式存在很大的弊端，學(xué)生掌握的只是知識(shí)的表面，沒有真正理解知識(shí)的本質(zhì)，也缺乏將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，能夠供學(xué)生參考的相關(guān)資料太少，尤其是案例型資料，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)不容易理解。

2、實(shí)踐教學(xué)效果較差

在組織該課程的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師只是讓學(xué)生上機(jī)，簡(jiǎn)單的模擬一下炒匯的過程，沒有列舉出一些外匯交易的案例讓學(xué)生試著去分析，也沒有與學(xué)生一起討論。雖然實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，但學(xué)生并沒有從中學(xué)到多少東西，只是了解了炒匯的操作方法與過程，對(duì)于其他投資、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等方面的內(nèi)容掌握的并不理想。

3、學(xué)生不容易掌握英文教材

在雙語教學(xué)中，教師講解仍是主要的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也以翻譯為主。對(duì)大部分學(xué)生來說，該課程在雙語教學(xué)中所使用的英文教材難度比較大，相關(guān)資料也不容易理解，導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力。所以，學(xué)習(xí)和翻譯英文教材成為學(xué)生上課主要的任務(wù)，而忽略了對(duì)該課程知識(shí)的理解和掌握，最終的教學(xué)效果并不理想，也降低了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。

三、國際金融學(xué)課程引導(dǎo)式教學(xué)方法改革的具體實(shí)施

對(duì)以往該課程教學(xué)中所用到的多媒體文稿進(jìn)行改革，將典型的案例與一些熱點(diǎn)新聞加入到PPT當(dāng)中，并針對(duì)案例和新聞提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己積累的相關(guān)知識(shí)，并主動(dòng)獲取更多的知識(shí)來尋找問題的答案，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在掌握更多知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的具體特點(diǎn)，并運(yùn)用針對(duì)性的引導(dǎo)方式。在金融學(xué)專業(yè)，國際金融學(xué)屬于基礎(chǔ)的理論課程，所以應(yīng)該將理論知識(shí)以及相關(guān)案例作為該課程的教學(xué)重點(diǎn)。在國貿(mào)專業(yè)，國際金融學(xué)屬于實(shí)踐課程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為對(duì)具體的市場(chǎng)操作方法進(jìn)行介紹。在其它專業(yè)，國際金融學(xué)屬于常識(shí)課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本概念、相關(guān)的實(shí)例以及外匯知識(shí)。在該課程的教學(xué)中，教師應(yīng)將國際上金融行業(yè)的動(dòng)態(tài)融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并將發(fā)生過的真實(shí)案例列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種案例進(jìn)行分析，并思考其發(fā)生的原因，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解目前國際上金融行業(yè)最新的發(fā)展形勢(shì)。教師應(yīng)將與國際金融相關(guān)的各種案例運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。定期舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考和分析這些案例，并與老師和其他同學(xué)交流，更好的理解國際金融學(xué)知識(shí)，并提高應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，除了課本上的知識(shí)外，教師還應(yīng)該補(bǔ)充一些國際資金融通的相關(guān)案例和題目來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該課程。國際資金融通是該課程的主要研究?jī)?nèi)容，學(xué)好這一塊的內(nèi)容，并能充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，也就表示國際金融課程的學(xué)習(xí)獲得了成效。所以，教師應(yīng)將國際資金融通相關(guān)案例加入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧來尋找問題的解決方法，提高學(xué)生實(shí)際的操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，作為一種更具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，引導(dǎo)式教學(xué)的運(yùn)用可以有效提高國際金融學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并發(fā)揮出最大的作用。通過引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)能力具有積極的作用，還能讓學(xué)生更深入理解相關(guān)知識(shí)，有助于提高學(xué)生實(shí)踐的能力。

作者:張雨晴 單位：西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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