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1生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施情況

中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的長(zhǎng)期缺位長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)主要注重運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中主要進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和練習(xí)，基本不涉及生命安全教育相關(guān)知識(shí)和技能的傳授。大部分中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、損傷后的應(yīng)急處理等內(nèi)容的教學(xué)，以此來(lái)預(yù)防學(xué)生在體育課上以及課外活動(dòng)時(shí)的意外傷害事故。關(guān)于學(xué)生的安全教育也僅僅局限在運(yùn)動(dòng)損傷的層面，很少涉及逃生技巧、應(yīng)急避險(xiǎn)等生命安全教育內(nèi)容的教學(xué)。

2.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的必要性

2.1中學(xué)生生活環(huán)境不安全因素的增多

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和環(huán)境的不斷惡化，各種自然災(zāi)害和社會(huì)危害頻頻發(fā)生，如地震、泥石流、火災(zāi)、交通事故、刑事犯罪等，并造成大量的人員傷亡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有16萬(wàn)0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬(wàn)致殘，意外傷害成為0～14歲兒童的第一死因，全國(guó)每年的交通事故造成的傷亡人員中小學(xué)生就占30%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)各地學(xué)生安全事故中，近一半因?qū)W生的安全意識(shí)淡薄而發(fā)生。因此，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育并進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練是非常必要的。

2.2中學(xué)生生命安全意識(shí)和技能的欠缺

據(jù)調(diào)查資料顯示，我國(guó)民眾尤其是學(xué)生生命安全意識(shí)淡薄，由于生命安全教育的缺失，青少年在面對(duì)重大自然災(zāi)害或突發(fā)事故時(shí)驚慌失措，釀成慘劇的事例屢有發(fā)生。2009年12月7日晚9點(diǎn)10分左右，湖南湘鄉(xiāng)育才學(xué)校發(fā)生學(xué)生踩踏事故，8人死亡、26人受傷。事故調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校缺乏對(duì)安全工作的超前預(yù)見(jiàn)性，沒(méi)有重視安全隱患的存在，沒(méi)有切實(shí)可行的預(yù)警措施，沒(méi)有將安全工作納入績(jī)效管理，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成了只重教育教學(xué)業(yè)績(jī)，輕視甚至忽視安全的觀念。頻發(fā)的悲劇清楚的告訴我們，實(shí)施生命安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

3中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的可行性

3.1教育理念和指導(dǎo)思想的同一性

體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)，為學(xué)生的終生健康服務(wù)，而這也正是生命安全教育所貫徹的基本理念。生命安全是健康的基礎(chǔ)，如果生命安全都得不到保障，健康從何談起。我國(guó)的素質(zhì)教育早就把生命安全教育列為中小學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，缺少生命安全教育的素質(zhì)教育是不完整的，同樣，缺乏生命安全教育的學(xué)生就會(huì)缺少生命安全知識(shí)和技能的保障，學(xué)生的生命安全就缺少了必要的防護(hù)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行生命安全教育的教學(xué)是完全符合素質(zhì)教育的思想和理念的。

3.2教育內(nèi)容的一致性使得它們可以相互滲透

中學(xué)體育教學(xué)基本就是一些運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)教學(xué)，基本都是用來(lái)提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)和體能的，而較好的身體素質(zhì)和良好的體能是生命安全教育的基本保障。首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，保護(hù)與幫助的教學(xué)，讓學(xué)生在日常的上課和活動(dòng)中掌握基本互救技能，從而使中學(xué)生在受到危害時(shí)進(jìn)行必要的自我保護(hù)并竭盡所能去保護(hù)別人。另外，中學(xué)體育教學(xué)和大量的課外體育活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展，使其在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)處變不驚，進(jìn)行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威脅。在體育教學(xué)中挖掘生命安全教育功能，是中學(xué)生生命安全教育最有效的途徑。

3.3體育教學(xué)是實(shí)施生命安全教育的最佳途徑

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:體育與健康課程是“以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。該課程兼有學(xué)科性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，除了具有增強(qiáng)學(xué)生基本身體素質(zhì)的功能外，還能有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。此外，大量的課外體育活動(dòng)與游戲是體育與健康課程的強(qiáng)大支撐，可以有效的提高人體的各種能力，使青少年掌握各種自救互救能力，有效的避免外力傷害，大量的體育運(yùn)動(dòng)和游戲可以有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)可以保持良好的心理狀態(tài)，做到處變不驚。有效利用體育教學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)結(jié)合生命安全教育，讓學(xué)生掌握基本的自救互救的知識(shí)和技能，形成學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況時(shí)良好的身體狀態(tài)和處變不驚的心理態(tài)度，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)生命觀的樹(shù)立。

4中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的對(duì)策

4.1樹(shù)立積極科學(xué)的生命觀

中學(xué)生生命安全事故的發(fā)生是多種因素造成的，但最基本也是最重要的原因還是中學(xué)生缺乏生命安全意識(shí)，對(duì)自身周圍環(huán)境沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，尤其在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，缺乏對(duì)危險(xiǎn)正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。在中學(xué)開(kāi)展生命安全教育最主要的目標(biāo)就是提高中學(xué)生的生命安全意識(shí)，形成他們對(duì)自身周圍環(huán)境自覺(jué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他們真正開(kāi)始關(guān)注生命，珍惜生命。保證他們?cè)谖ｋU(xiǎn)發(fā)生時(shí)能夠冷靜的面對(duì)同時(shí)積極的進(jìn)行自救和互救，從而保證自身和他人的生命安全。

4.2構(gòu)建中學(xué)生命安全教育的體育環(huán)境

構(gòu)建中學(xué)生命安全教育的體育環(huán)境可以從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行。理論方面，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，加大生命安全教育的開(kāi)發(fā)研究力度，明確體育與健康課程中生命安全教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)，從而提高中學(xué)體育教師和中學(xué)生對(duì)生命安全教育的重視程度;實(shí)踐方面，根據(jù)各級(jí)學(xué)校的具體條件，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的身體狀況以及體育教師的綜合情況，通過(guò)組合教具與場(chǎng)地器材，將生命安全教育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)游戲等方式創(chuàng)建情境教學(xué)項(xiàng)目，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、智能以及心理素質(zhì)，使學(xué)生全面掌握生命安全教育的內(nèi)容，強(qiáng)化中學(xué)教師與中學(xué)生的生命安全意識(shí)，最終形成科學(xué)的中學(xué)生命安全教育的體育環(huán)境。生命安全教育與學(xué)校體育教育的契合賦予了學(xué)校體育教學(xué)新的內(nèi)涵，通過(guò)生命安全教育和中學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有效的提高了中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)用性，并且產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果。不僅有效的提高了中學(xué)教師和中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)了中學(xué)生科學(xué)生命安全觀的形成，同時(shí)還引發(fā)了學(xué)校體育的新一輪變革，在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)并幫助學(xué)生建立科學(xué)的生命安全觀已經(jīng)成為了當(dāng)今中學(xué)體育工作者認(rèn)真思考的新的研究方向。（本文來(lái)自于《延安大學(xué)學(xué)報(bào).自然科學(xué)版》雜志?！堆影泊髮W(xué)學(xué)報(bào).自然科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：殷超杜學(xué)工付東閣單位：延安大學(xué)體育學(xué)院