前言：本站為你精心整理了農(nóng)林院校環(huán)境設計畢業(yè)設計論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、創(chuàng)新畢業(yè)設計立題與選題形式

1.改革畢業(yè)設計的立題、選題形式。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，為順利就業(yè)，大部分學生在七、八學期忙于復習考研、在用人單位實習和參加各類招聘面試，根本沒有充足的精力認真完成畢業(yè)設計工作。針對這一問題，環(huán)境設計專業(yè)對過去的先由指導教師申報畢業(yè)設計題目，再經(jīng)學院組織專定審定，最后由學生與指導教師進行雙向選擇的畢業(yè)設計立題形式進行了改革。先由指導教師申報擬指導的學生人數(shù)與畢業(yè)設計的方向，再由學生根據(jù)個人的實際情況選定指導教師，指導教師選定后，由學生根據(jù)自己的興趣愛好、在實習單位從事的工作、研究生階段可能從事的研究方向等，與指導教師共同商定畢業(yè)設計的初定題目和設計任務，初定題目和任務經(jīng)系和學院審定后可最終確定。這樣可將學生的畢業(yè)設計工作與學生的興趣愛好、在實習單位從事的工作以及以后可能從事的研究工作有機地結合，緩解學生就業(yè)壓力與畢業(yè)設計的矛盾。

2.積極探索校外指導教師指導畢業(yè)設計的模式。由學生申請，并提供校外研究生指導教師、科研人員、擬就業(yè)單位高層管理人員或技術人員的基本情況，畢業(yè)設計題目、設計任務、實施計劃以及所具備的設計條件，學院組織相關專家論證審批后，可由校外科研人員、高層管理人員以及技術人員擔任學生畢業(yè)設計指導教師，學院指定校內(nèi)相關教師協(xié)助指導，并具體負責與學生的定期溝通與聯(lián)系。這樣既可利用校外優(yōu)質(zhì)教學資源，又避免了學生在外實習，校內(nèi)指導教師鞭長莫及的無奈局面。

3.提前畢業(yè)設計的開題時間。將畢業(yè)設計開始時間提前至第六學期開學初，讓學生充分利用第六學期和第三學年暑假，完成畢業(yè)設計前期準備工作（確定指導教師、確定題目、確定實施計劃、查閱資料、確定設計思路和理念），部分有能力的學生甚至可以完成畢業(yè)設計的主體部分，為畢業(yè)設計擴充有效的開展時間。

二、堅持畢業(yè)設計“seminar”，強化過程管理

1.堅持兩周一次的學生畢業(yè)設計“seminar”一個指導教師單獨組織或幾個指導教師聯(lián)合組織，組織自己所指導的所有學生每兩周召開一次學生畢業(yè)設計“seminar”，每位學生匯報自己畢業(yè)設計的進展、取得的階段性成績以及存在的問題，大家相互交流、相互學習、相互指點，相互借鑒。對于在校外實習的學生，可通過網(wǎng)絡參加“seminar”；對所指導的學生在校外較多指導教師，也可組織網(wǎng)上“seminar”。指導教師對學生參加“seminar”的情況進行考核，考核成績記入畢業(yè)設計成績。這樣既對學生可進行有效地督促，強化過程管理，又可及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免學生前期不做，后期突擊應付的問題。

2.堅持每月一次的指導教師“seminar”以教研室為單位，每月召開一次指導教師“seminar”，通報學生畢業(yè)設計的進展情況、階段性成果以及在畢業(yè)設計指導過程中發(fā)現(xiàn)的知識上的、態(tài)度上的、技術上的、心理上的、生活上的問題和不良傾向，共同分析問題產(chǎn)生的原因以及解決問題的關鍵，共同研討解決辦法與對策。

3.嚴格畢業(yè)設計中期檢查制度以制度的形式明確畢業(yè)設計中期檢查專家組成員的構成及人數(shù)、檢查時間、檢查的主要內(nèi)容、檢查的形式、檢查的組織管理以及檢查不合格的處理意見，并明確中期檢成績在畢業(yè)設計總成績中所占的比例。檢查時所有學生必須以PPT的形式匯報參考資料查閱情況、論文（設計）進展情況，取得的階段性成果、遇到的主要問題及下階段進度安排。檢查結果在網(wǎng)上公布并在畢業(yè)論文（設計）總成績中占一定比例。

三、細化畢業(yè)設計撰寫規(guī)范，改革畢業(yè)設計答辯形式

1.細化畢業(yè)設計撰寫與打印規(guī)范在畢業(yè)設計開展的中、后期，請相關專家以講座的形式對學生進行培訓，詳細講解畢業(yè)設計過程中應注意的問題以及設計說明的撰寫要求與規(guī)范，使學生在撰寫畢業(yè)設計說明時胸有成竹，心中有數(shù)。另外，針對環(huán)境設計專業(yè)單獨制定詳細的畢業(yè)設計說明撰寫與打印規(guī)范，按照設明撰寫的先后順序，將總體框架與要求、具體的結構安排、每一部分具體的撰寫內(nèi)容、字數(shù)要求，打印規(guī)范等以表格或視圖的形式詳細列出，使學生能一目了然地了解具體的要求和規(guī)范，避免往屆設計說明中所出現(xiàn)的結構混亂、條理不強、文字表述詞不達意、打印格式不規(guī)范等問題。

2.改革畢業(yè)設計的答辯形式改革以學生答辯匯報表現(xiàn)確定學生畢業(yè)設計成績的考核形式，將畢業(yè)設計答辯分為兩個階段，即第一次答辯和第二次答辯，第一次答辯在畢業(yè)設計展覽的現(xiàn)場進行，由相關教師組成畢業(yè)設計答辯小組（指導教師不參與所指導學生的答辯），讓學生在畢業(yè)設計作品展覽現(xiàn)場對畢業(yè)設計情況進行匯報，回答教師與其它學生的提問，答辯小組現(xiàn)場對學生的畢業(yè)設計進行評定。第一次畢業(yè)設計答辯規(guī)定20%～30%的學生不合格，命其限期整改參加第二次答辯。第二次在教室進行，答辯委員由學院指定，學生以PPT的形式匯報畢業(yè)設計相關情況，答辯委員會對其畢業(yè)設計成績進行重新評定，答辯通過則畢業(yè)設計成績合格，不通過者則畢業(yè)設計成績不合格，參加第二次答辯的學生不具備優(yōu)秀畢業(yè)設計的評選資格。這樣既解決了有限的時間內(nèi)同時進行畢業(yè)設計展覽和畢業(yè)設計答辯時間上的緊張，又有利于對畢業(yè)設計成績評定的公開、公平與公正。

3.聘請校外企事業(yè)單位高層管理人員和技術人員擔任答辯評委聘請校外企事業(yè)單位的高層管理人員與技術人員擔任答辯評委并進行打分，以促進學生畢業(yè)設計與生活實際相結合，符合社會發(fā)展、企事業(yè)單位生產(chǎn)與發(fā)展需要，防止畢業(yè)設計脫離實際的紙上談兵與主觀臆想，使學生的畢業(yè)設計的考核更加客觀公正，使畢業(yè)設計更有參考和應用價值，激發(fā)學生認真開展畢業(yè)設計的興趣。

四、為畢業(yè)設計成果提供亮才現(xiàn)藝平臺，激發(fā)學生興趣

1.舉辦畢業(yè)設計作品展，提供展示成果的機會每年在畢業(yè)設計答辯前舉辦由學校牽頭，學院承辦，并邀請兄弟院校和相關企事業(yè)參加的環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計作品展，并對已參加國內(nèi)其它競賽獲獎的或獲得專利的優(yōu)秀作品進行表彰獎勵，促進學生相互監(jiān)督、交流、學習的同時，為學生提供展示才華與成果的機會和平臺，激發(fā)學生認真開展畢業(yè)設計的熱情和積極性。

2.推薦學生作品參加各類學科競賽、申報專利學校積極舉辦藝術設計大賽、風景園林景觀設計大賽、計算機設計大賽等學科競賽為學生提供展示成果機會的同時擇優(yōu)推薦學生畢業(yè)設計作品參加國內(nèi)外各級藝術類學科競賽，為學生提供亮才現(xiàn)藝的機會，激發(fā)學生認真開展畢業(yè)設計的積極性。另外，對于創(chuàng)新性強，設計水平高的作品，學校在經(jīng)費上給予支持，鼓勵學生積極申報外觀設計專利，激發(fā)學生開展畢業(yè)設計的興趣和積極性。

3.促進學生作品的科技轉化學校充分利用學校的學科優(yōu)勢及影響力，與企事業(yè)單位開展合作，推薦特別優(yōu)秀的學生直接參與企業(yè)的研發(fā)項目或設計項目，使學生的畢業(yè)設計與企業(yè)的研發(fā)項目或設計項目相結合，并最終得到實際應用和科技轉化，提高學生開展畢業(yè)設計的積極性和興趣。

作者：成密紅段淵古曹寧單位：西北農(nóng)林科技大學