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第一篇：班主任德育工作研究

一、初中班主任德育功能的具體表現(xiàn)

1.三觀引導(dǎo)。

初中班主任工作的最主要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中班主任在德育工作中就必須認(rèn)真研究初中學(xué)生的價(jià)值取向，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。（1）正確認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)觀念。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，初中學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，班主任在德育工作中要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的獨(dú)立性和獨(dú)立作用。這也就是說(shuō)班主任在初中德育工作中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）樹立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生的心理還不夠成熟，很容易受到社會(huì)各種誘惑，對(duì)初中學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成以及成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。我國(guó)初中學(xué)生中很大一部分已經(jīng)受到了這種價(jià)值觀念的影響，對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)不以為然，產(chǎn)生這些情況的原因多種多樣，但是學(xué)校教育仍然是其中最為主要的影響因素。因此初中班主任在學(xué)生德育工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)一些不良的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生積極養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生重視傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.心理疏導(dǎo)。

初中學(xué)生德育工作不能將其等同于心理疏導(dǎo)，但是這并不能說(shuō)明在德育工作中心理疏導(dǎo)不夠重要。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其在面臨社會(huì)問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的不健康心理，現(xiàn)代社會(huì)高度開放性的特點(diǎn)也使得中學(xué)生的心理特征更加的多元化。因此利用心理疏導(dǎo)這一方法和工具進(jìn)行德育工作，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的德育工作起到巨大的支持。

3.人格培養(yǎng)。

班主任個(gè)人的為人處世、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣也在無(wú)形中影響著學(xué)生，這其中其實(shí)滲透了諸多的德育因素。在學(xué)校,與學(xué)生打交道最多的就是班主任，每一次與學(xué)生的交往，班主任每一次在班級(jí)的出現(xiàn)，都是一次德育的過(guò)程。包括學(xué)生非常重視的平等、公正、誠(chéng)信等,都會(huì)體現(xiàn)在班主任的一言一行當(dāng)中。除了父母，恐怕班主任是對(duì)學(xué)生個(gè)人影響最大的人了。

二、初中班主任德育功能的實(shí)踐探索

1.從德育目標(biāo)上培養(yǎng)健全的人。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)各級(jí)學(xué)校教育的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)精英，不管是德育工作還是還是文化教育，都是為了能夠培養(yǎng)出超出一般人的精英階層，這在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都影響著我國(guó)社會(huì)的教育。但是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這種德育工作的目標(biāo)也發(fā)生了變化，初中班主任老師要正確地定位德育工作的目標(biāo)，由培養(yǎng)“圣人”到培養(yǎng)“凡人”。

2.生活成為德育的過(guò)程。

班主任老師的德育要放在學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)老師的德育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦努力，在與學(xué)生以及教師、家長(zhǎng)的接觸中講道德。班主任老師要通過(guò)自己的行為影響學(xué)生，懂得禮義廉恥，能夠抵抗社會(huì)的各種誘惑等等，總之，由知性德育向生活德育的轉(zhuǎn)變是初中班主任德育工作的轉(zhuǎn)變方向。

3.通過(guò)德育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自律

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中，班主任老師的角色發(fā)生了改變，班主任老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，同樣班主任老師也是學(xué)生最好的朋友。班主然老師在德育過(guò)程中，要積極關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種困難和問(wèn)題。（2）良好師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是教育教學(xué)關(guān)系中最為主要的關(guān)系之一，德育與文化課程教育有所區(qū)別，其對(duì)師生關(guān)系的要求更高。因此根據(jù)現(xiàn)代關(guān)懷教育等相關(guān)的理論，班主任老師要積極與學(xué)生建立關(guān)懷型的師生關(guān)系。班主任老師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，了解和掌握每個(gè)學(xué)生。與學(xué)生的溝通越多,對(duì)他們的了解就越多,那么對(duì)他們的教育也就越好下手。

作者：王慧斌 單位：天水市秦州區(qū)齊壽中學(xué)

第二篇：班主任德育工作思考

一、現(xiàn)階段德育工作問(wèn)題匯總

（一）開展德育工作的觀念有待轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，很多初中班主任對(duì)德育工作的重視程度不夠，僅停留在口頭說(shuō)教的層面，學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面雖然得到了提高，卻并不意味著會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的道德行為。

（二）初中班主任德育內(nèi)容匱乏

很多初中班主任對(duì)傳統(tǒng)教育非常重視，但在德育教育等適應(yīng)時(shí)展的內(nèi)容上，卻缺少深刻認(rèn)知以及足夠的相關(guān)知識(shí)。德育應(yīng)該因材施教，依據(jù)不同年齡段的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多班主任過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，不注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成，以及思想層面的完善，這是他們急需改進(jìn)的地方。

（三）初中班主任德育工作缺少針對(duì)性

班主任的教育觀念以及德育理論水平體現(xiàn)在方方面面，如日常對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生之間矛盾的處理能力，學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力等等。從這些方面都可以看出班主任德育理論水平的高低。縱觀現(xiàn)階段班主任德育工作狀況，一個(gè)最顯著的問(wèn)題就是缺乏針對(duì)性。對(duì)此，班主任要針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育，這樣才能使德育工作的效果更顯著。

（四）初中班主任對(duì)德育的認(rèn)知有限

在很多班主任心里，只有成績(jī)才是最重要的，因此很多班主任對(duì)學(xué)生的不良行為及習(xí)慣，往往視而不見，不注重學(xué)生良好思想品行的養(yǎng)成。這種做法未免有失偏頗，身為“人類靈魂的工程師”，教師要注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。然而，由于教師對(duì)德育工作的認(rèn)知有限，致使德育工作往往難以收到預(yù)期效果。

二、提高德育工作效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)溝通

想改變現(xiàn)階段德育工作的教學(xué)成果，首要的一點(diǎn)，是要改變?nèi)藗兊慕逃^念。思想影響行為，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能引導(dǎo)人們做出科學(xué)合理的行為。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)德育工作整體水平不高以及目標(biāo)具有盲目性的特點(diǎn)，一線教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，將德育工作提上日程，并放在與學(xué)習(xí)成績(jī)并重的位置。為此，班主任首先要高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)德育工作給予足夠的重視，在使自身樹立新的德育觀念的同時(shí)，也努力使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，班主任還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和配合。這樣不僅可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在品德方面的表現(xiàn)，班主任也可根據(jù)學(xué)校的德育工作為家長(zhǎng)布置相應(yīng)的任務(wù)，使教學(xué)成果更顯著。

（二）調(diào)整目標(biāo)

想提高德育工作時(shí)效性，教師一定要及時(shí)調(diào)整德育目標(biāo)，使德育工作有章可循，更有計(jì)劃性和針對(duì)性，且在內(nèi)容和方法上，也更加清晰和明確。德育目標(biāo)的調(diào)整要從以下兩方面著手。1．提升學(xué)生道德選擇能力傳統(tǒng)的教育理念和工作方式，更注重向?qū)W生傳授知識(shí)，雖對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，卻不利于學(xué)生形成較強(qiáng)的道德選擇能力。因此，身為一名一線教育工作者，一定要注重提高學(xué)生道德選擇能力。2．提升學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)教師一定要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善自己，形成較高的道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀。

（三）樹立德育理念

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，相關(guān)理念越發(fā)深入人心，教育機(jī)構(gòu)和教師也積極變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在思想品行方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師一定要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，為提高德育工作教學(xué)成果，采取科學(xué)合理的方式。教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以從以下兩方面著手。一是提升自身對(duì)德育工作的認(rèn)知，將其放在和學(xué)科教育同等重要的位置上。二是從學(xué)生的角度入手，使學(xué)生對(duì)相關(guān)德育理念有較為深刻的認(rèn)識(shí)。例如，教師在課堂內(nèi)外要多觀察學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不符合禮儀規(guī)范的言行要及時(shí)引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中是學(xué)生思想品行形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任一定要使用科學(xué)合理的方法，使自身的德育工作深入人心，確保學(xué)生獲得全面發(fā)展并使教學(xué)成果更加顯著。

作者：鐘華蕓 單位：廣西鐘山縣第三中學(xué)

第三篇：班主任德育工作淺析

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

處于初中階段的學(xué)生一般都比較喜歡參加集體活動(dòng)，而教師在活動(dòng)的過(guò)程中就需要讓學(xué)生對(duì)“集體”做出一個(gè)理解和認(rèn)知，讓學(xué)生明白，集體利益高于個(gè)人利益，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，不可因個(gè)人利益損害集體利益。通過(guò)各種各樣的比賽活動(dòng)證明，集體榮譽(yù)感是以現(xiàn)實(shí)生活中所參加的德育活動(dòng)為基礎(chǔ)的，并通過(guò)身邊的種種小事，規(guī)范自己的行為。其次，德育的要求如果作為班級(jí)集體的奮斗目標(biāo)來(lái)看，可以有效地激勵(lì)全體學(xué)生共同奮斗和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到集體的力量，通過(guò)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育是一個(gè)非常有效的辦法。

二、通過(guò)共青團(tuán)組織進(jìn)行德育

初中階段的學(xué)生如果可以成為一名共青團(tuán)員無(wú)疑是非常驕傲的，而教師也正可以通過(guò)共青團(tuán)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過(guò)各種各樣的可行的措施，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我約束，每一次的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次成功和驕傲。如果在德育中加入一些具體的實(shí)例，可以有效地幫助學(xué)生對(duì)德育有所認(rèn)知和理解，讓學(xué)生逐漸地向著實(shí)例中的正面人物學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育

課堂是教學(xué)過(guò)程中最為主要的場(chǎng)所。初中階段學(xué)生的理解水平常常是比較淺顯的，比較表面化的，對(duì)于事物的概括能力比較弱，所以在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人行為上的引導(dǎo)，這樣不僅使學(xué)生明白為什么去做，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去做。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，明確實(shí)踐的目標(biāo)，通過(guò)相互之間的合作和交流，在學(xué)生進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行德育，可以產(chǎn)生良好的效果。教師可以在德育過(guò)程中通過(guò)情景模式的方式，讓學(xué)生選擇應(yīng)當(dāng)如何去做，然后總結(jié)自己的做法有什么樣的優(yōu)勢(shì)和不足，從而獲得更進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

四、學(xué)校和家庭共同努力

學(xué)校在進(jìn)行德育的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)家長(zhǎng)參與到其中，以家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)為連接基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)家校的共同努力。除家長(zhǎng)會(huì)之外，學(xué)校可以進(jìn)行諸如家訪制度、教師家長(zhǎng)交流活動(dòng)等一些活動(dòng)或制度，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行多多的溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的德育中，增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，以學(xué)校為依托，以家長(zhǎng)為輔助，共同對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育。

五、啟發(fā)式的德育

在新學(xué)期的開學(xué)之初，學(xué)?？梢砸孕麄鳈诨蛘吆?bào)等形式作出關(guān)于規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣的相關(guān)宣傳，要以盡可能多的形式和樣式吸引學(xué)生，在具有趣味性的同時(shí)，又要具有教育意義。比如,在提醒學(xué)生不要隨地扔垃圾的宣傳上，可以在放假之前給學(xué)生留下作業(yè)，制作相關(guān)的宣傳圖畫或標(biāo)語(yǔ)，注明學(xué)生的姓名和班級(jí)，這對(duì)于學(xué)生又有趣有新穎，具有教育意義。

六、開展適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>

在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題，而這些心理問(wèn)題雖然看起來(lái)很細(xì)微，但是對(duì)于學(xué)生的德育卻是非常重要的。當(dāng)下由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐漸普及，中學(xué)生也更加輕易受到外界各種因素的影響，使學(xué)生的心理健康受到威脅。這對(duì)于學(xué)生的德育有著極為不利的影響。所以，在開展德育工作的同時(shí)，心理教育的工作也是非常重要的，只有走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才會(huì)真正地認(rèn)可教師，才會(huì)更加有利于教師的德育工作。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的思想道德是從無(wú)到有發(fā)展的，是受到外部的影響從而到內(nèi)心的變化，是有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程的，所以，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)于初中生進(jìn)行有效的德育，可以使學(xué)生在思想道德品質(zhì)方面有著良好的發(fā)展，這不僅是班主任的重要任務(wù)，還是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中必須承擔(dān)的責(zé)任。

作者：邵永龍 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

第四篇：班主任德育工作創(chuàng)新

一、班主任進(jìn)行德育所面臨的難題

屬于學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多處于青春期，青春期是人一生當(dāng)中最美好的時(shí)段。處于青春期的學(xué)生對(duì)許多事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，并且他們已經(jīng)有了一定的行為能力，但是相關(guān)的思維還不成熟，因此，在行事的時(shí)候容易走向極端化。生往往以自我為中心，對(duì)別人的批評(píng)指正大多不會(huì)虛心接受，加上生的判斷能力較差，容易受到社會(huì)的不良誘惑，從而養(yǎng)成扭曲的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。目前，班主任作為一個(gè)班級(jí)的主心骨，與學(xué)生接觸的時(shí)間比較多，能夠全面地對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行充分的了解，但是很多班主任不會(huì)主動(dòng)地了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，致使學(xué)生原本錯(cuò)誤的觀念得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和更正，因此對(duì)于德育工作的開展也就造成了阻礙。具體的問(wèn)題還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）德育目標(biāo)不明確

“通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，使學(xué)生的德育能夠達(dá)到預(yù)期效果。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)德育教育工作的目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，許多班主任在開展德育工作的時(shí)候極其盲目，沒(méi)有具體的目標(biāo)，最終德育也只是一句口號(hào)。

（二）內(nèi)容陳舊，沒(méi)有時(shí)代感

“通過(guò)德育使學(xué)生形成良好的政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范”是德育的具體內(nèi)容，而現(xiàn)在的德育工作還僅僅停留在愛(ài)國(guó)教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，沒(méi)有和時(shí)代具體結(jié)合，也不能夠滿足時(shí)代的需求，因此，目前的德育工作沒(méi)有時(shí)代感。

（三）師生缺乏互動(dòng)和交流

“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思是教師和學(xué)生之間都可以相互進(jìn)行知識(shí)的傳播。的班主任也是一個(gè)在社會(huì)中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面對(duì)的是一群學(xué)生，且每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，但是目前教師、學(xué)生缺乏交流和溝通已經(jīng)成為常態(tài)。很多班主任把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，不主動(dòng)和學(xué)生交流，導(dǎo)致學(xué)生始終處于封閉狀態(tài)，班主任對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界不了解，德育工作的開展自然無(wú)法實(shí)施。

二、提升班主任德育工作能力的創(chuàng)新策略

（一）提升班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在德育工作中，自然處于先鋒地位。所以，班主任教師的綜合素質(zhì)直接影響著德育工作開展的質(zhì)量和成效。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該具備無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和有一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的心，教師在完成教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，班主任不僅要具備專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，還需要有良好的道德情操和強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中的各種興趣和煩惱都能夠解決，進(jìn)而將班主任自身的理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能凸顯班主任在德育工作中的作用。

（二）創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和睦的班集體

學(xué)校不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界的地方，在這里，生會(huì)尋找友誼、發(fā)展個(gè)性。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)于生的德育環(huán)境較為重要。一個(gè)好的、團(tuán)結(jié)的班集體，在任何困難面前都會(huì)齊心協(xié)力，找出具體問(wèn)題所在，并齊心協(xié)力解決班級(jí)所遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的凝聚力和向心力，這樣的環(huán)境才有利于德育工作的開展。

（三）組建強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

一支年輕有力的班干隊(duì)伍是班主任的左膀右臂，也能體現(xiàn)一個(gè)班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取決于班干隊(duì)伍。因此，打造一支執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)以及齊心協(xié)力的班干隊(duì)伍可以協(xié)助班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間參與到德育工作中。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，班主任在的德育中要以學(xué)生為本，從學(xué)生的具體角度出發(fā)，真正成為德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者和實(shí)踐者，做好和學(xué)生積極溝通的工作，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活愛(ài)好，把握德育工作的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而做好的德育工作。

作者：邱麗穎 單位：四川省南部中學(xué)

第五篇：班主任德育工作探析

一、把握學(xué)生心理，注重情感疏導(dǎo)

思想道德與心理變化有著密切的關(guān)系，小學(xué)班主任在開展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理以及情感的把握，針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行有效疏導(dǎo)。例如，在實(shí)際的教育教學(xué)之中，小學(xué)班主任除了要在課堂上進(jìn)行課程的講解外，還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極的交流。這種交流可以分為兩種：一種交流是在課上與學(xué)生一起就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，并通過(guò)提問(wèn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生獲得更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)頻繁的課上互動(dòng)，減少師生之間的陌生性；另一種，則是要在課下與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，通過(guò)談心、聊天等方式，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行把握。如果在聊天過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在一定的偏差，感情出現(xiàn)不良波動(dòng)，小學(xué)班長(zhǎng)任就可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，并探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從源頭上幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐證明，這種關(guān)注心理的德育工作方法，對(duì)于學(xué)生思想道德的提升有著良好的效果，符合現(xiàn)代生本思想的要求。

二、發(fā)揮學(xué)生作用，培養(yǎng)優(yōu)秀班干

班干部是班主任在班級(jí)里的得力助手，其可以幫助班主任管理紀(jì)律、收取作業(yè)、組織活動(dòng)等。在開展德育工作的過(guò)程中，小學(xué)班主任也應(yīng)充分借助班級(jí)干部的作用，積極培養(yǎng)班干部，讓其可以幫助班主任一起對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范。而要想讓班干部在班級(jí)中充分的發(fā)揮出作用，小學(xué)班主任應(yīng)在班干部的選拔以及培養(yǎng)上下功夫，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗、組織學(xué)習(xí)等方式，保障班干部的工作能力。例如，在班級(jí)競(jìng)選班干部的過(guò)程中，小學(xué)班主任可以讓想要當(dāng)班干部的同學(xué)，參加班干部的競(jìng)選活動(dòng)，通過(guò)發(fā)表演說(shuō)的方式，考察學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，選拔出符合班級(jí)要求的班干部?；蛘?，在班級(jí)中推行班干部輪換制度，讓每一個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)。值得注意的是，為了讓班干部在德育工作中發(fā)揮作用，小學(xué)班主任可以在班級(jí)中，制定簡(jiǎn)單易懂的班干部執(zhí)行手冊(cè)，讓班干部按照具體的規(guī)章制度開展班級(jí)管理工作。這樣不僅可以促進(jìn)班級(jí)德育工作的順利展開，同時(shí)也可以讓學(xué)生在當(dāng)班干部的過(guò)程中提升自己的各項(xiàng)能力。

三、豐富教學(xué)手段，重視人文教育

課堂教學(xué)是小學(xué)教育中的核心，因此小學(xué)班主任應(yīng)將德育工作主要集中在課堂教學(xué)之中，通過(guò)增加人文教育的方式，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，班主任在講授課文的過(guò)程中，可以組織學(xué)生朗讀課文，以此讓學(xué)生融入課文的故事之中。之后班主任可以就小紅軍的精神與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中的小紅軍具有怎樣的精神，他有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？通過(guò)這種課堂上的討論，學(xué)生可以不僅可以加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也可以通過(guò)自己的思考，對(duì)小紅軍精神有更深一層的感悟。最后，在討論結(jié)束后，班主任應(yīng)注重挖掘《倔強(qiáng)的小紅軍》這一課中的人文內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)小紅軍的愛(ài)國(guó)精神，并著重向?qū)W生介紹新時(shí)代的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小紅軍的同時(shí)，對(duì)新時(shí)代的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行詮釋。通過(guò)這種方法，在一定程度上可以減少課文與現(xiàn)實(shí)生活的差距，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將課堂知識(shí)與自身道德發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的素質(zhì)化和現(xiàn)代化。

四、提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)操守

小學(xué)院校在招聘教師的過(guò)程中，一般只會(huì)審查教師的專業(yè)資格以及教學(xué)能力，但是在思想道德方面經(jīng)常難以進(jìn)行有效的把握。因此，一些小學(xué)班主任在授課的過(guò)程中，不能全面認(rèn)識(shí)德育工作，并且無(wú)法通過(guò)自身行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。所以，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升，及時(shí)解決自身存在的問(wèn)題，強(qiáng)化個(gè)人的職業(yè)操守，以滿足現(xiàn)代小學(xué)教育中德育工作的各項(xiàng)需要。例如，小學(xué)班主任在課余時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)持閱讀教育以及心理等方面的書籍，不斷的加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育的掌控能力。除此之外，小學(xué)院校也應(yīng)發(fā)揮出自身的作用，定期組織小學(xué)班主任進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高小學(xué)班主任的教學(xué)素質(zhì)，彌補(bǔ)德育工作中的不足。

五、推行家校合作，運(yùn)用榜樣力量

學(xué)生的性格以及思想道德，離不開家庭因素的影響，因此小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在學(xué)校中推行家校合作模式，以此強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平。例如，小學(xué)班主任應(yīng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)就孩子的問(wèn)題進(jìn)行溝通，并針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行談話，讓家長(zhǎng)撥出更多時(shí)間，多注意學(xué)生的思想道德。同時(shí)，教師還應(yīng)建立家長(zhǎng)聯(lián)系薄，與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)效的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的道德水平給予嚴(yán)格的要求，為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生可以在積極向上的環(huán)境中成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任在教育教學(xué)期間具有雙重的作用，其既可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生可以在積極健康的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在對(duì)小學(xué)生開展思想道德教育的過(guò)程中，小學(xué)班主任經(jīng)常將德育工作與日常授課和日常管理有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)課上課下雙管齊下的方式，讓學(xué)生在思想道德方面可以得到更大的提升。

作者：吳錦 單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)花園小學(xué)

第六篇：班主任德育工作淺談

一、如何做好班主任德育工作

1.要以平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到工作中

與其他教師相比，班主任工作量大，操心多，擔(dān)的責(zé)任重，工作中遇到的難題多，但是我們卻從事著塑造學(xué)生心靈的工作，看著一個(gè)一個(gè)學(xué)生在我們的精心培育下茁壯成長(zhǎng)，我們收獲的是來(lái)自心底的幸福感和自豪感，我們的精神世界充實(shí)而豐富。面對(duì)著一雙雙清澈而純真的眼睛，我們應(yīng)該更踏實(shí)、更勤奮、更努力地做好自己的本職工作。

2.尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，班主任一定不能把缺點(diǎn)掛在嘴邊來(lái)傷害他們的自尊心，而要想方設(shè)法幫助他們，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)也要及時(shí)鼓勵(lì)。我?guī)缀鹾桶嗌厦總€(gè)同學(xué)都談過(guò)心，有的學(xué)生不愿和家長(zhǎng)說(shuō)的話都會(huì)跟我說(shuō)。畢業(yè)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“：老師，我會(huì)想你的?！边@使我感到非常欣慰。

3.不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，多向其他老師請(qǐng)教

學(xué)生思維活躍，眼界開闊，能從很多途徑獲取豐富的知識(shí)，作為班主任，一定要隨時(shí)“充電”，更新、擴(kuò)展自己各方面的知識(shí)，做到教學(xué)和班級(jí)管理上的與時(shí)俱進(jìn)。身邊有很多優(yōu)秀的班主任，他們的人格魅力和品德修養(yǎng)深深感染著我。我在班級(jí)管理上遇到的難題一經(jīng)他們點(diǎn)撥就會(huì)茅塞頓開，從他們身上學(xué)到的知識(shí)使我受益匪淺。

4.身教重于言傳，做學(xué)生的榜樣

古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生的一生有著深刻的影響，對(duì)學(xué)生世界觀的形成有著潛移默化的作用。因此，班主任首先就要做到言談儒雅，儀表端莊。

5.努力做到“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”

嚴(yán)，就是按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己，按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求學(xué)生；勤，就是要做到眼勤、腦勤、腿勤；細(xì)，就是要耐心細(xì)致地做好該做的每一項(xiàng)工作；實(shí)，就是要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地干實(shí)事。實(shí)踐證明，如果能按照這四個(gè)字開展工作，就一定會(huì)取得成效。

6.向?qū)W生傳遞正能量，教會(huì)他們善待自己和別人，關(guān)注和幫助弱者，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩

去年冬天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我加入了平?jīng)鍪械纳鐣?huì)團(tuán)體“藍(lán)天助學(xué)”，通過(guò)這個(gè)組織，我資助了兩名品學(xué)兼優(yōu)但是家境貧寒的農(nóng)村學(xué)生。在一次主題班會(huì)課上，我向?qū)W生講述了山區(qū)孩子們求學(xué)的事跡，很多同學(xué)感動(dòng)得落了淚，從那節(jié)班會(huì)以后，很多學(xué)生的行為習(xí)慣開始發(fā)生了變化。最突出的是兩個(gè)以前經(jīng)常曠課，不寫作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，不團(tuán)結(jié)的學(xué)生，由于家境好花錢大手大腳的男生轉(zhuǎn)變非常大，他們有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能按時(shí)完成作業(yè)，做到了尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，積極打掃衛(wèi)生，做人和學(xué)習(xí)都有了進(jìn)步，使老師和家長(zhǎng)都感到很欣慰。

二、結(jié)語(yǔ)

我很喜歡魏書生老師說(shuō)過(guò)的一段話，并且把它當(dāng)作座右銘來(lái)自勉。他說(shuō)“：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！蔽以敢庾鰧W(xué)生心靈的播種機(jī)，把善良、真誠(chéng)、正直、公平等一切美好的種子撒播到學(xué)生心間，靜心教書，潛心育人，幫助他們健康成長(zhǎng)，笑對(duì)人生！

作者：孫瑞君 單位：甘肅省靈臺(tái)縣城關(guān)中學(xué)