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一、結(jié)合教材，注意德育滲透的自然性

教師在教學品德與社會時要結(jié)合其學科的特點，把德育教育附著于知識的講授或訓練之中，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結(jié)合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融。這樣，德育教育就自然滲透于教育教學之中，會產(chǎn)生意想不到的效果。

二、把握學科特點，注意德育滲透的生動性

生活性強是品德與社會學科的特點，只有滲透了德育教育，才能充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢。教學中，教師應該抓住品德與社會學科“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。例如：學習《貼春聯(lián)》一課，學生聯(lián)系自己的生活實際，了解家鄉(xiāng)的民風、民俗，感受濃濃的春節(jié)氣息，通過對家鄉(xiāng)民間文化傳統(tǒng)的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、根據(jù)學生年齡特點，德育內(nèi)容要科學化

品德與社會學科是在小學中高年級開設的一門學科，學生年齡相對小，心理思維不成熟，向他們滲透德育教育易于接受。教師把德育內(nèi)容蘊涵于知識內(nèi)容之中，依據(jù)學生的年齡特點，在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內(nèi)容，從而體現(xiàn)其內(nèi)容的科學化。

四、加強德育與生活的聯(lián)系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現(xiàn)在學生的品德形成脫離學生的生活實際，將品德從學生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學科加強了德育與生活的聯(lián)系，教學時教師應重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學習環(huán)境。通過學生直接參與的社會生活，讓學生在體驗中感受道德沖突，感悟道德選擇，實現(xiàn)自我、主動的教育過程?？傊掠逃谄返屡c社會學科中的滲透是十分重要的。在課堂教學中，教師要注重學生生活經(jīng)驗的點滴積累，讓學生從小事中悟出人生的大道理，只有這樣，才能成為建設祖國的棟梁之材！