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1大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)涵

誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信．能夠履行承諾進(jìn)而取信于人。誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)：信，即守承諾、講信用。誠(chéng)信的基本含義是誠(chéng)實(shí)、守信、無(wú)欺。通俗的表述，誠(chéng)信就就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人誠(chéng)信教育可以分為狹義和廣義狹義誠(chéng)信教育是指教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者得社會(huì)需要．依據(jù)品德形成和發(fā)展的規(guī)律．采取一定的方法和手段．培養(yǎng)受教育者誠(chéng)實(shí)守信的品德操守．．廣義的誠(chéng)信教育是指一切有關(guān)誠(chéng)信道德和誠(chéng)信原則的教育活動(dòng)大學(xué)生誠(chéng)信教育就是指專門針對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展的．符合豐十會(huì)發(fā)展的需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有目的地教育．加深大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，培養(yǎng)其誠(chéng)信情感，堅(jiān)定其誠(chéng)信意志，養(yǎng)成其誠(chéng)信品質(zhì)．促使其形成遵守誠(chéng)信意識(shí)及誠(chéng)信行為規(guī)范的教育活動(dòng)大學(xué)生誠(chéng)信教育就其本質(zhì)而言也屬于道德教育的范疇．有著道德教育的普遍性規(guī)律性．但是其主要針對(duì)誠(chéng)信生活、誠(chéng)信行為的教育．所以有它自己特殊的一面。

2大學(xué)生誠(chéng)信教育重要性

誠(chéng)信是處理人與社會(huì)．人與人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范之一大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要性體現(xiàn)于大學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的全面健康成才和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康有序穩(wěn)定存在與發(fā)展有著極其深刻的作用與影響加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育關(guān)系到大學(xué)生立足社會(huì)的根基以及作為一名公民進(jìn)出社會(huì)的倫理底線．關(guān)系到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行與和諧社會(huì)構(gòu)建。

2．1社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求

建設(shè)繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義新中國(guó)．離不開(kāi)健康有序發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展離不開(kāi)信用．因?yàn)樾庞檬巧鐣?huì)制度與規(guī)范得以確立和成長(zhǎng)的基石．更是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、秩序獲得存在與發(fā)展的基石一個(gè)運(yùn)行良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)具備良好市場(chǎng)道德的市場(chǎng)參與者這些或法人或企業(yè)或自然人的市場(chǎng)參與者的良好市場(chǎng)道德之根本就是誠(chéng)信．缺乏誠(chéng)信市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則談不上健康有序發(fā)展個(gè)人與企業(yè)靠信用立足市場(chǎng)的消費(fèi)與生產(chǎn)及流通環(huán)節(jié)．缺乏信用騙取的利益只能是一時(shí)之利．而且長(zhǎng)久下去必是惡性無(wú)序之亂十一屆三中全會(huì)以來(lái)．隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)．傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸變革為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制既是反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性特征．更是體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)特征因此要保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展．就需要不斷加強(qiáng)社會(huì)的誠(chéng)信教育．而大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人．其誠(chéng)信品質(zhì)關(guān)乎這一事業(yè)的成?。源髮W(xué)生誠(chéng)信教育的重要性由此可見(jiàn)。

2．2構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容

構(gòu)建和諧社會(huì)．建設(shè)美好社會(huì)．是人類孜孜以求的社會(huì)理想．在西方．古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯最早把“和諧”作為一個(gè)哲學(xué)范疇．而柏拉圖也提出“統(tǒng)治者、軍人和勞動(dòng)者三個(gè)等級(jí)應(yīng)各司其職、互不干擾、都有節(jié)制”，實(shí)現(xiàn)“公正即和諧”我國(guó)古代優(yōu)秀儒家傳統(tǒng)文化中．孟子的“天時(shí)不如地利．地利不如人和”表達(dá)出內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和諧、奮力一致對(duì)于謀事的重要：荀子的“和則一．一則多力”也論述出在組織集體內(nèi)部和諧相處的重要性．這樣才能取得一致厚實(shí)組織基礎(chǔ)同樣在大學(xué)生群體中加強(qiáng)誠(chéng)信教育．提升大學(xué)生個(gè)人品德修養(yǎng)．才能促進(jìn)對(duì)于整個(gè)和諧社會(huì)的建設(shè)。

2．3大學(xué)生健康成才的內(nèi)在需要

在現(xiàn)階段為了大學(xué)生健康成才．樹(shù)立健康完善的人格．加強(qiáng)其誠(chéng)信教育顯得尤為重要大學(xué)期間是每一名大學(xué)生形成自身世界觀、人生觀與價(jià)值觀的人生關(guān)鍵階段．更是其人格得以健康發(fā)展完善的關(guān)鍵階段．但他們對(duì)于外部世界的認(rèn)知往往感性多于理性．大多沒(méi)有全面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)判斷、沒(méi)有深層次的社會(huì)理性認(rèn)識(shí)．很容易受到現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革中一些不良的思想文化意識(shí)與觀念的侵蝕．所以必須加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育．使他們樹(shù)立起良好正確的價(jià)值取向。陶行知先生所說(shuō)“千教萬(wàn)教。教人求真：千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)人做人”就是闡述這個(gè)道理大學(xué)生不僅僅需要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更要有完善健全的人格．擁有誠(chéng)信的品質(zhì)．這樣才能防止將知識(shí)濫用以致危害個(gè)人與社會(huì)．這體現(xiàn)大學(xué)生健康成才的內(nèi)在需要。

3大學(xué)誠(chéng)信教育現(xiàn)狀

從整體上講．高校學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)狀況還是比較好的但是在大學(xué)生中也不同程度的存在著誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象．如果不及時(shí)加以督促和教育．將對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生巨大的影響

3．1當(dāng)代大學(xué)生的信用意識(shí)薄弱

學(xué)生在思想觀念上并沒(méi)有將誠(chéng)信意識(shí)放到應(yīng)有的位置．導(dǎo)致在學(xué)生中的確存在信仰危機(jī)的問(wèn)題。例如．為了幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)．健康成長(zhǎng)成才．國(guó)家推行政府貼息的助學(xué)貸款政策．而當(dāng)部分大學(xué)生了這一權(quán)利要承擔(dān)這一義務(wù)時(shí)不少大學(xué)生選擇了享受了逃避還款．他們無(wú)視借貸還款這一天經(jīng)地義的道理．而是不惜犧牲個(gè)人信用來(lái)償還．造成不利影響如今助學(xué)貸款已成為大學(xué)生跨入社會(huì)的第一份信用記錄．作為一名大學(xué)生．應(yīng)該清楚的知道在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中．人格信譽(yù)是自身最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)．是每個(gè)人的立身之本。

3．2大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中誠(chéng)信缺失

近年來(lái)．高校出現(xiàn)的有關(guān)大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的事在不斷增加。如考試作弊．尤其是在英語(yǔ)等級(jí)考試中找他人替考做，甚至有些大學(xué)生把做作為生財(cái)之道。作業(yè)抄襲甚至是論文都直接抄襲．上課點(diǎn)名帶點(diǎn)等等行為。

3．3大學(xué)生人際交往誠(chéng)信缺失

當(dāng)前大學(xué)生談戀愛(ài)是十分普遍的現(xiàn)象，有些大學(xué)生能夠正確對(duì)待但有些大學(xué)生在戀愛(ài)動(dòng)機(jī)上不誠(chéng)．態(tài)度上不嚴(yán)肅，缺少責(zé)任感更多地抱有一種游戲的態(tài)度，逢場(chǎng)作戲，未婚同居，多角戀愛(ài)．在他們的意識(shí)中這種行為就是“玩玩”缺少最基本的法律和道德素養(yǎng)各個(gè)高校因戀愛(ài)不成而輕生自殺或是報(bào)復(fù)的事件也是屢見(jiàn)報(bào)端這樣的結(jié)果不僅僅影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)．更重要的是會(huì)使大學(xué)生的心理健康受到傷害。

3．4擇業(yè)誠(chéng)信缺失

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下．現(xiàn)在大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力．在進(jìn)行找工作時(shí)大學(xué)生進(jìn)行自我推銷的意思逐漸增強(qiáng)．但由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光．經(jīng)常落人表面包裝的誤區(qū)一部分大學(xué)生為了能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有亮點(diǎn)．不惜破壞個(gè)人誠(chéng)信價(jià)值．在簡(jiǎn)歷上做手腳偽造各種證書．編造學(xué)生干部履歷．拔高自己的特長(zhǎng)等等以此欺騙用人單位

4大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

4．1加強(qiáng)大學(xué)生主體的誠(chéng)信教育

面對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的嚴(yán)重現(xiàn)象．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的誠(chéng)信教育顯得尤其的必要。對(duì)大學(xué)生主體的誠(chéng)信教育可以通過(guò)多種形式的活動(dòng)使大學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)。例如：學(xué)校可以開(kāi)設(shè)大學(xué)生誠(chéng)信教育的相關(guān)課程．可以開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生誠(chéng)信活動(dòng)讓所有大學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。從而達(dá)到知行相統(tǒng)。

4．2重視大學(xué)生自我教育與相互教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育發(fā)揮學(xué)生自我教育是關(guān)鍵。在學(xué)校教育中學(xué)生是教育的主體起著主導(dǎo)作用任何行之有效的教育方法只有通過(guò)學(xué)生這一主體才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用所以．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育是十分必要的同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)同輩群體之間的相互影響作用也在逐漸的增強(qiáng)大學(xué)生群體間的相互教育也起著不可磨滅的作用我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)生誠(chéng)信教育時(shí)只有抓住這兩方面的矛盾才能使教育達(dá)到事半功倍的效果。

4．3重視教師誠(chéng)信形象的樹(shù)立

培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)既是我國(guó)高校德育工作的重要內(nèi)容也是教師的責(zé)任和義務(wù)。古云之：師者，所以傳道解惑也。師之所存到之所存也因此，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育樹(shù)立教師的誠(chéng)信形象刻不容緩。教師的言傳身教會(huì)給學(xué)生留下深深的烙印。尤其在今天這個(gè)浮躁的年代．學(xué)術(shù)腐?。殬I(yè)道德顯得尤其突出。

4．4重視改進(jìn)誠(chéng)信教育方式

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和接受思想道德教育的場(chǎng)所肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)重任．因此在高校應(yīng)高度重視誠(chéng)信教育無(wú)論在管理上還是教學(xué)上誠(chéng)信教育作為高校德育工作的重點(diǎn)．要切實(shí)把誠(chéng)信教育落到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上去不僅要利用好兩課教育這一主渠道．還應(yīng)運(yùn)用多種方式把誠(chéng)信教育融入到各個(gè)環(huán)節(jié)上去。例如可以通過(guò)專業(yè)課、基礎(chǔ)課及畢業(yè)實(shí)習(xí)課中滲透有關(guān)誠(chéng)信的專題同時(shí)在學(xué)生的日常行為規(guī)范中也要加入誠(chéng)信教育．通過(guò)這樣不斷的豐富誠(chéng)信內(nèi)涵使誠(chéng)信教育真正的深入到每個(gè)大學(xué)生言行舉止當(dāng)中。