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作為一名一線的中職德育課教師，深感中職德育課教學面臨學生厭學、課堂教學實效性低下的現(xiàn)狀。我們的中職德育課究竟存在哪些問題？學生究竟喜歡什么樣的德育課？只有找準這些問題，對癥下藥，才能明確課程改革和課堂教學的方向，切實提高課堂教學的實效性。

一、教材編寫未能充分體現(xiàn)中職德育特色

改革開放以來，中職德育課教材進行過三次重大改革。第三輪課改后，現(xiàn)已形成比較完整和科學的教材體系，但還存在諸多不足：一是尚未形成富有職業(yè)教育特色的德育課程體系；二是現(xiàn)有教材修訂不夠及時，與社會生活銜接不夠緊密；三是各地校本教材的開發(fā)不到位。教材是教學的依據(jù)，沒有一套嚴謹、完整和科學的德育教材，就無法保證課堂教學的實效性。

二、德育課沒有真正與中職學生實際結合，沒有做到與專業(yè)課有效結合

長期以來，德育課教學無論從內(nèi)容還是形式上都存在著脫離實際空洞說教的現(xiàn)象，要克服這一現(xiàn)象，必須堅持德育教學和專業(yè)課教學相結合的策略。中職生是按專業(yè)進行編班和實施教學的，這就要求我們的德育課教學必須和學生的專業(yè)實際緊密結合，為學生的專業(yè)學習服務。只有讓學生認識到德育課所具有的實際作用和重要意義，學生才會從根本上改變他們對德育課的態(tài)度。作為中職學校的德育課教師，不僅要掌握本專業(yè)的知識，還要了解各專業(yè)的學生最需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，然后結合德育課的內(nèi)容進行具體教學。這就要求德育課教師平時多和專業(yè)技能課教師進行交流，掌握不同專業(yè)的不同信息。比如，通過參加學前教育的舞蹈課，發(fā)現(xiàn)學前教育專業(yè)的學生行為習慣良好，但缺乏吃苦精神和堅持的毅力，遇到困難容易放棄；通過觀摩機械、電子電工專業(yè)的實訓課，感覺到這些專業(yè)在操作過程中，安全的重要性遠遠大于技能的精確性等等。教師對學生進行明確的學情分析，在教學中才能做到有的放矢，因材施教；才能讓學生感受到德育課也是“有用”的，從而激發(fā)和增強學生學習德育課的自覺性。

三、教學理念陳舊，教學設計和方法創(chuàng)新不足

1.中職德育課教學改革的根本出路在于創(chuàng)新。

一節(jié)成功的德育課，從課堂教學設計、教學方法和手段的選擇上，要做到獨具匠心。我們要不斷追問自己，我們的教學為什么引不起學生的興趣？根本原因就是缺乏一個“新”字。比如，案例教學法是德育課教學的常規(guī)教學方法，我常常思考：你是按照什么標準選取案例的，你選取的案例為什么達不到應有的教學效果？實際上，教學資源或案例的選取標準就四個字：“小、近、親、實”。“小”指的是從小處著眼；“近”就是和學生接“地氣”；“親”則是讓學生感到這事就好像是發(fā)生在自己身邊；“實”是選取的案例要符合學生實際。我按照“小、近、親、實”的標準精選課堂案例，創(chuàng)設教學情景，提高了課堂教學的實效性。

2.教師要善于借助計算機多媒體技術、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代技術手段及方式實施課題教學。

對于計算機多媒體技術和網(wǎng)絡資源進入課堂教學，我們現(xiàn)在討論和關注的焦點是如何使用及高效實用的問題。我們很難想象在教育新常態(tài)下德育課教師遠離計算機多媒體技術和網(wǎng)絡資源授課的情景。現(xiàn)在“微課”剛剛走進課堂，“慕課”又緊跟著向我們走來，德育課教學僅靠“一張嘴”、“一支粉筆”和“一塊黑板”的時代一去不復返了，我們應嘗試利用手機，讓微信走進課堂，為教學服務。

四、沒有和學生建立起和諧融洽的師生關系

中職學生文化課學習基礎差，學習習慣及成績差，是基本的現(xiàn)狀，再加上個別學生品質(zhì)上的瑕疵，讓老師普遍感到頭疼?！坝H其師”，才能“信其道”。要使學生喜歡你的課，就要想辦法讓學生喜歡你這個人。德育課教師要有拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，俯下身子，聆聽學生心聲的勇氣和決心，要學會和學生交朋友。教師只有走進學生的心靈世界，感受他們的所思所想，把準其“脈搏”，才能取得學生的信任和理解。教師一定要重視學情分析，要善于傾聽學生的“呼聲”，要采取學生喜聞樂見的方法和形式實施課堂教學。教師和學生之間能否建立和諧融洽的師生關系，將會直接影響教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)?？傊诮逃鲁B(tài)下，中職德育課教學面臨著新挑戰(zhàn)和新機遇，我們只有積極主動地學習，不斷改變和超越自己，才能適應教育新常態(tài)下的德育課教學。

作者：郇鵬天 單位：甘肅省民樂縣職教中心學校