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一、目前人才職業(yè)化培養(yǎng)模式中存在的問題

1．以“應(yīng)用能力”為中心的“職業(yè)化”課程體系不成熟目前，許多大學(xué)的專業(yè)教育存在重視理論基礎(chǔ)而忽略實踐應(yīng)用的問題，尚未形成系統(tǒng)、有效的“職業(yè)化”課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)的計劃和基礎(chǔ)，沒有科學(xué)有效的“職業(yè)化”課程體系，自然難以掌控和調(diào)節(jié)對大學(xué)生職業(yè)化能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)實踐能力難以得到系統(tǒng)的鍛煉和提高。

2．人才的實踐培養(yǎng)流于形式實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型本科院校人才職業(yè)化培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。然而，由于存在評價與質(zhì)量監(jiān)控困難、實踐教學(xué)師資缺乏、方法與手段簡化等一系列問題，實驗和實踐教學(xué)的質(zhì)量往往難以保障，實驗和實踐教學(xué)流于形式，內(nèi)涵不足，導(dǎo)致學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得不到實質(zhì)性的鍛煉。

3．實踐教育缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)實踐教學(xué)的動態(tài)性較強，教學(xué)質(zhì)量難于監(jiān)控，考核并標(biāo)準(zhǔn)模糊，難以全面反映學(xué)生實踐技能的掌握情況，導(dǎo)致實踐教學(xué)的評價缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多高校將實踐教學(xué)放在了輔助從屬的地位，導(dǎo)制其在投入、基地建設(shè)、師資培養(yǎng)上均得不到足夠的保證。

二、提升我國應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的可行方略淺議

1．強化頂層設(shè)計，打造人才職業(yè)化培養(yǎng)模式的課程支撐體系根據(jù)行業(yè)需求進行課程設(shè)置。職業(yè)化培養(yǎng)課程的設(shè)計需要以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，凸顯社會實際需求通過與企業(yè)合作。以行業(yè)需求作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，有利于科學(xué)合理的構(gòu)建職業(yè)化人才培養(yǎng)的課程體系，提升學(xué)生的職業(yè)能力;以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向為引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校所處區(qū)域環(huán)境的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，合理選擇和規(guī)劃實習(xí)基地和實習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與未來崗位需求相適應(yīng)的職業(yè)技能，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提升高校就業(yè)率。

2．突出教師隊伍建設(shè)，提升教師自身的職業(yè)化培訓(xùn)意識及能力，引入職業(yè)人才構(gòu)建專兼職結(jié)合的教師隊伍教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，是引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力提升的重要因素，因而高校需要加強教師崗位培訓(xùn)與能力提升，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu);同時，要讓教師真正了解用人單位和學(xué)生的實際與需求，促進教師改進教育觀念，全面提升自身的職業(yè)化培訓(xùn)意識及能力;根據(jù)教育教學(xué)基本理論，深入職業(yè)化教育第一線，優(yōu)化教學(xué)方式方法，突出以問題為中心、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法，全面推進職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的運行與改革。此外，可以聘請企業(yè)專業(yè)人員加入教師團隊，構(gòu)建專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，改進和提升教育教學(xué)方式方法;利用現(xiàn)有教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為教師創(chuàng)造性開展教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)良好硬件條件與軟件環(huán)境;深入經(jīng)濟建設(shè)一線進行調(diào)研，把課程體系設(shè)計與企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，走近企業(yè)、進入企業(yè)、聯(lián)合企業(yè)，請企業(yè)專家參與設(shè)計課程體系、教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質(zhì)的要求充分反映到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系中，建立健全靈活的課程調(diào)節(jié)機制。

3．增強應(yīng)用型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作力度，在推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展深度的同時推動人才的職業(yè)化培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)是將產(chǎn)業(yè)開發(fā)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)領(lǐng)域、流通領(lǐng)域和各種管理領(lǐng)域中去。以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合作為全面推進應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的突破口，將推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展與推動人才的職業(yè)化培養(yǎng)相結(jié)合，將會成為應(yīng)用型大學(xué)人才職業(yè)化培養(yǎng)的新思路。通過人才培養(yǎng)示范基地的合理規(guī)劃，為學(xué)生提供實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生得以參與產(chǎn)業(yè)服務(wù)，形成以社會需求為引領(lǐng)、以促進就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力提高為落腳點的教育模式，不僅能夠推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展深度，同時能夠全面推動人才的職業(yè)化培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強院校自身的吸引力。

三、結(jié)語

對我國應(yīng)用型本科院校而言，強化大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是應(yīng)對社會變遷、經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是一個不斷深化和完善的動態(tài)過程，通過探索和總結(jié)其中的規(guī)律和特點，根據(jù)其中的問題和不足做出調(diào)整，實踐具有可行性的解決措施，對于推動應(yīng)用型本科院校提升就業(yè)率、提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性具有非常重要的意義。

作者：張文妍楊曉莉林青郝凌云葉原豐單位：金陵科技學(xué)院