前言：本站為你精心整理了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)形式建設范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的理論框架

創(chuàng)新能力是可以通過學習和訓練來提高的。思想政治教育學中的道德內(nèi)化和外化理論，可以給予我們以相應的啟示。創(chuàng)新能力培養(yǎng)也需要通過培訓來內(nèi)在養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念，同時通過一些具體的實踐活動鍛煉學生的創(chuàng)新踐能力。創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一個相輔相成的過程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究方案，就是要通過創(chuàng)新型主題性工作坊、學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營為主要形式的培訓平臺，主要解決“知”的問題。通過設置特色課程、針對性訓練和教師在其中的引導，來幫助學生展開豐富的想象，開發(fā)學生的求異思維，培養(yǎng)學生思維的多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)的重點，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。以班級和學部學生活動的創(chuàng)新設計、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、學術(shù)科技競賽為主要形式的實踐平臺，主要解決“行”的問題。通過豐富多彩的班級和學生活動為學生提供了實踐的平臺。活動的形式和主題的設計，本身就具有創(chuàng)新性，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，并提供實現(xiàn)的機會。這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。最后通過對大學生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的提高，最終實現(xiàn)提高學生創(chuàng)新能力的目的。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)容構(gòu)建

本研究根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系中培訓與實踐涉及的層次和范圍特點，構(gòu)造出“奶油蛋糕式”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系模型。奶油蛋糕的內(nèi)層蛋糕部分，是指深藏在人的內(nèi)部的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能等內(nèi)隱因素;奶油蛋糕的外層奶油部分是指能夠看到的人的創(chuàng)新行為、創(chuàng)新作品和創(chuàng)新活動成果。位于蛋糕上層的是“遞進式創(chuàng)新項目培訓平臺”，這部分主要通過三級晉升的主題工作坊和學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營，針對愿意培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學生進行培訓指導和訓練，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。基于蛋糕下層的是班級及學生活動的“基礎創(chuàng)新活動實踐平臺”，這部分是通過大量班級及學部層面各類的學生活動組建，學生通過對于每項活動的創(chuàng)新策劃、執(zhí)行、總結(jié)，培養(yǎng)實踐意識和能力。在蛋糕的最下方，是“創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境平臺”，主要是通過不斷適應現(xiàn)實需要的管理制度改革，在整體上促進創(chuàng)新意識的形成，營造創(chuàng)新的氛圍，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造良好的基礎環(huán)境。

1．遞進式創(chuàng)新能力培訓平臺

在遞進式創(chuàng)新項目培訓項目中，主要包括主題工作坊和學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營兩個系列的培訓設計。主題工作坊作為一種提升自我的學習方式，是一種可以將大家聚集起來，針對一項或是多項討論議題，發(fā)表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識的一種開會方式。通過活動、討論等多種方式，共同探討某個話題。由于其探討的話題往往更有針對性，很多時候都涉及到相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，因此其形式和方式都更容易促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。為了更好的培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識，本研究設計了“夢想工作室”“創(chuàng)意工作坊”“智慧沖撞臺”三個層次的主題性工作坊，有需求和興趣的學生可以選擇參加。建立學生領(lǐng)袖創(chuàng)新訓練營也是此平臺中的重要培訓形式。訓練營主要針對各級學生干部，開設的系列培訓課程、實踐活動與模擬競爭訓練和社會實踐活動，通過系統(tǒng)訓練與學習來提高學生干部的創(chuàng)新精神與管理能力。本項目根據(jù)學生干部所處的不同發(fā)展階段，開展“船長訓練營”“啟航訓練營”“探海者訓練營”三個層次的培養(yǎng)訓練模塊，從思維角度入手對一年級學生進行全面系統(tǒng)的訓練;到實踐角度入手對二年級學生進行創(chuàng)新能力的提升;再到針對高年級學生進行全方位輔導和訓練，實現(xiàn)實踐和思維雙向創(chuàng)新提升。本項目針對不同訓練營的培養(yǎng)目標和計劃，制定相應培訓教材，通過系統(tǒng)性課程培訓，如體驗式教學、情景式教學及啟發(fā)式教學等方式提升學生干部的綜合素質(zhì)和組織領(lǐng)導能力;通過專項訓練課程中訓練學生干部的自主創(chuàng)新意識和能力;通過組織學生創(chuàng)新項目征集比賽開闊工作的思路;通過內(nèi)訓師制度實施互講互評互相分享深化實踐體驗中分享三種不同模式的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，從而全面提升學生創(chuàng)新能力素養(yǎng);通過系列與專項的素質(zhì)拓展活動，有目的地提升學生創(chuàng)新思維和實踐能力。

2．基礎創(chuàng)新活動實踐平臺

基礎創(chuàng)新活動平臺中的一個最普遍的部分是班級層面活動的創(chuàng)新。為鼓勵學生在班級中提高創(chuàng)意水平，項目結(jié)合以往的經(jīng)驗，在班級的團體激勵機制中加入創(chuàng)新的維度。班級作為高校基礎教學活動的基礎單位，是開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的主要平臺。如何能夠通過團體激勵機制激發(fā)學生集體創(chuàng)造、創(chuàng)新的熱情，是本研究的基礎。從各種資料來看，以班級為單位的學生活動比賽非常有利于激發(fā)學生的榮譽感和凝聚力。在本項目中將推進以下兩種方式來進一步促進班級活動的創(chuàng)新性:第一，在學校內(nèi)組織以班級為單位的創(chuàng)新創(chuàng)意比賽，調(diào)動全班同學集思廣益，為著班級的榮譽出謀劃策，對于個體的創(chuàng)新熱情和集體的創(chuàng)新能力進行有效開發(fā)。第二，通過主題活動競標機制，讓班級曬出自己班級有特色的活動方案計劃，獲勝的班級可以獲得活動經(jīng)費支持。

3．創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境平臺

在“奶油蛋糕式”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中，整體環(huán)境氛圍的營造也是重要的部分。這就需要建立動態(tài)創(chuàng)新的制度環(huán)境，不斷進行適應現(xiàn)實需要的管理制度改革，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系創(chuàng)造良好的基礎環(huán)境。例如，近期即將推出的學生組織星級評選激勵制度與學生活動申報競標制度，就是創(chuàng)新制度環(huán)境的產(chǎn)物。第一，學生組織星級評選激勵制度，是一項針對學生組織的制度改革。根據(jù)經(jīng)管的六大學生組織一年內(nèi)組織活動的規(guī)模、影響力及成果，進行年度活動述職評選;學生組織內(nèi)部互評;學生代表、學生科指導老師、班主任投票等多個渠道和方面進行最終學生組織星級的評選。分別評選出不同星級的學生組織及優(yōu)秀學生組織。根據(jù)不同星級采取不同獎勵政策，包括不同額度的評優(yōu)比例、校級發(fā)展平臺推薦、就業(yè)重點推薦，等等。第二，學部級學生活動項目申報競標制度，是將目前學生活動分為常規(guī)性活動、經(jīng)典型活動及創(chuàng)新型活動三類。各大學生組織根據(jù)自身特點，制定創(chuàng)新方案競聘相應活動。競聘及運作完成的活動，將會影響年度末的星級評選及相應學生組織鼓勵措施。

三、結(jié)語

大學生要想不斷提升和完善自身的能力，那么創(chuàng)新就是必不可少的一部分，本文的創(chuàng)新能力建構(gòu)模式只是從實際出發(fā)，簡要地指出一些創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的路徑，希望學生能夠在分層次分階段中得到不同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新是實踐的基礎，離開實踐，創(chuàng)新便成無本之木，無源之水，創(chuàng)新應該一切從實際出發(fā)，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有激情，更能體會到生存的價值，不管怎樣，我們都始終要充滿激情地去生活。

作者：花慧陳怡楊璐楊曉波單位：北京城市學院